蘇教版二年級數(shù)學下冊教材分析ppt課件

1、蘇教版二年級數(shù)學下冊教材分析全冊教材安排 有余數(shù)的除法 認數(shù) 加法 減法 乘法“數(shù)與代數(shù)”領域“空間與圖形”領域 分米和毫米 認識方向 認識角 統(tǒng)計“統(tǒng)計與概率”領域 測定方向 你能跳多遠“實踐與綜合應用”領域第一單元 有余數(shù)的除法一、教學內(nèi)容 有余數(shù)除法的認識和簡單計算。 教材分三段安排： 第一段，認識余數(shù)的意義和有余數(shù)的 除法； 第二段，有余數(shù)除法的簡單計算； 第三段，練習一。二、教材編寫特點和教學建議1.通過分組操作，認識余數(shù)以及有余數(shù)的除法。P.1 （1）分組操作，填表。 （2）觀察表格，分類。 （3）介紹“有余數(shù)除法” “余數(shù)”和算式讀法。 （4）嘗試列有余數(shù)的除法算式。2.要恰當把

2、握“想想做做”的教學要求。P.2（1）借助操作或看圖寫算式。（2）關(guān)注求每份數(shù)和剩余數(shù)的操作。（3）突出算式中單位名稱的選擇。 3.幫助學生理解有余數(shù)除法的計算過程。（1）聯(lián)系數(shù)量關(guān)系，具體思考算法。（2）分析豎式，加深對算法的理解。P.3（3）學會試商，提升思考水平。P.3 4.選擇合適的方式，引導發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”。（1）在對計算過程的比較中歸納。（2）在進一步的操作和思考中理解。 （3）在對典型錯例的分析中鞏固認識。P.6 = 4 1 = 4 2 = 4 3 = 4 4 中能填什么數(shù)？（4）在完成算式的練習中加深理解。5.根據(jù)有余數(shù)除法的意義，解決相關(guān)的實際問題。P.7第二單元認 數(shù)

3、一、教學內(nèi)容千以內(nèi)數(shù)的認識。教材分七段安排：第一段，認、讀、寫整百數(shù)和一千，口算整 百數(shù)加減整百數(shù)；第二段，認、讀、寫幾百幾十，口算幾百加 幾十及相應的減法；第三段，認、讀、寫幾百幾十幾；第四段，練習二；第五段，千以內(nèi)數(shù)的大小比較；第六段，練習三；第七段，復習。二、教材編寫特點和教學建議1.在過程中進一步體會十進制計數(shù)法。（1）方塊表示的數(shù)。（2）算珠表示的數(shù)。（3）認、讀、寫。P.112.重視數(shù)（sh）數(shù)在認數(shù)中的作用。P.14P.11P.83.用豐富的素材引導學生體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，不斷拓寬知識視野。（1）日常生活素材。P.9（2）環(huán)保素材。P.12（3）自然奇觀。P.244.根據(jù)對數(shù)

4、的理解探索口算方法，通過口算鞏固對數(shù)的理解。P.13P.95.利用已有的知識和經(jīng)驗，用不同方法比較數(shù)的大小。（1）不出大小比 較的法則，在交 流中掌握方法。P.19（2）用不同方式描述數(shù)的大小。P.20（1）結(jié)合數(shù)的認識進行估計。P.176.結(jié)合認數(shù)過程，靈活安排估計。（2）結(jié)合數(shù)的大小比較進行估計。P.20（3）結(jié)合簡單推理進行估計。P.227.通過解決簡單實際問題，鞏固對數(shù)的認識。P.18P.10第三單元 分米和毫米一、教學內(nèi)容 分米和毫米的認識。 教材分兩段安排： 第一段，認識分米、毫升，初步建立1分 米、1毫米的實際長度表象； 第二段，常用長度單位的換算。二、教材編寫特點和教學建議1.

5、借助已經(jīng)掌握的長度單位，引出對分米、毫米的認識。P.26 2.合理確定教學要求。（1）相對合理地把握分米和毫升的實際長短。（2）合理選擇長度單位進行交流。（3）會用“幾厘米幾毫米”“幾米幾分米”表述測量結(jié)果。3.抓住機會，啟發(fā)學生在活動中積極思考。P.274.讓學生在活動中感受：追求準確表達是數(shù)學的基本特征之一。第四單元 加法一、教學內(nèi)容 三位數(shù)加三位數(shù)的計算。 教材分四段安排： 第一段，不進位的加法，加法的驗算， “比多” “比少”的簡單實際問題； 第二段，進位加； 第三段，連加，加法估算； 第四段，復習。二、教材編寫特點和教學建議1.引導學生自主探索三位數(shù)加法的筆算方法。（1） 讓學生產(chǎn)生

6、主動解決新的計算問題的愿望。（2） 引導學生用已有的知識解釋計算過程。（3） 通過分析計算錯誤，促進對算法的反思。（4） 在交流中逐步優(yōu)化算法。 2.重視學生驗算意識的培養(yǎng)。 （1） 讓學生感覺到驗算是有必要的。（2） 允許并鼓勵用不同的方法驗算。3.重視估算方法的指導。P.41P. 404.通過操作，理解“比多” “比少”的數(shù)量關(guān)系。第五單元 認識方向 一、教學內(nèi)容 東南、東北、西南、西北的認識，用學過 的方位詞描述簡單的行走路線。 教材分三段安排： 第一段，東南、東北、西南、西北的認識； 第二段，用學過的方位詞描述簡單的行走 路線； 第三段，測定方向。二、教材編寫特點和教學建議1.要弄清“

7、圖形與位置”的教材編寫思路。（1）上下、前后、左右東、南、西、北東南、東北、西南、西北方向和距離極坐標。（2）第幾排第幾個數(shù)對平面直角坐標系。 2.認識方向的重點是“辨認”。（1）現(xiàn)實場景與平面圖。（2）數(shù)學概念與日常生活概念。（3）位置關(guān)系的相對性。 3.用方位詞描述簡單的行走路線， 重點在描述。（1）要教給學生基本的表達句式。（2）說說按原路返回怎么走。P.48（3）說說到同一目的地的不同走法。4.“測定方向”的重點是體會物體位置關(guān)系的相對性。（1）場景圖與通常平面圖不同。P.50（2）讓學生在校園里的不同地點觀測并記錄。（3）在交流中加深體會。第六單元減 法一、教學內(nèi)容 三位數(shù)減三位數(shù)的

8、計算。 教材分四段安排：第一段，不退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算；第二段，需要退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算；第三段，需要“隔位退位”的三位數(shù)減三位數(shù) 的筆算；第四段，復習。二、教材編寫特點和教學建議1.引導學生把筆算加法的經(jīng)驗遷移到減法筆算中來。（1）鼓勵自主探索算法。（2）啟發(fā)解釋算法。（3）在比較中體會加、減法筆算的相同點。2.幫助學生理解為什么可以用加法驗算減法。（1）提出：把得到的差與減數(shù)相加，你能發(fā)現(xiàn) 什么？（2）追問：是不是其他減法題也有這樣的規(guī)律？（3）概括結(jié)論。 3. 幫助學生進一步理解和積累基本的數(shù)量關(guān)系。（1）把不同情境中的具體數(shù)量關(guān)系抽 象成相似的數(shù)學表達。（2）把已有的關(guān)于加

9、減數(shù)量關(guān)系的經(jīng) 驗適當類化。（3）在開放的問題情境中，提出不同的問題并進 行解答。P.574.采取有效的方法理解“隔位退位”的算理與算法。（1）借助計數(shù) 器的操作理解 計算過程。（2）用通俗的 比喻化解難點。（3）用多樣化 的算法驗證。P.58第七單元認識角一、教學內(nèi)容 角的初步認識。 教材分兩段安排： 第一段，角的初步認識，直觀比較角的大??； 第二段，直角的初步認識，辨認直角、銳角 和鈍角。二、教材編寫特點和教學建議1.借助生活經(jīng)驗，初步建立對角的直觀認識。（1）選取典型的物 體讓學生觀察。（2）及時呈現(xiàn)圖形， 明確特征。P.64（3）規(guī)范指角的方法。（4）明確數(shù)學概念與日常生活概念的區(qū)別。

10、2.在動手操作中進一步體會角的基本特征。P.64（1）準備必要的操作材料。（2）給學生適當?shù)奶崾?。?）及時糾正操作中的錯誤。3.采取有效措施突破角的大小認識上的難點。（1）知道角是有 大小的。（2）體會角的大 小決定于兩條邊 叉開的程度。P.65P.664.通過豐富的活動建立直角的正確表象。（1）從典型物體上抽象出直角的圖形。（2）找直角以豐富感知。（3）在動手折中體會特征。（4）知道所有的直角都一樣大。（5）想辦法判斷一個角是不是直角。（1）觀察三個鐘 面，找出直角。（2）比較剩下的 角，看看哪個比 直角大，哪個比 直角小。（3）揭示鈍角、 銳角的含義。5.與直角比大小是辨認銳角、鈍角的基

11、本方法。P.67（4）判斷練習。（5）排序。P.686.瞻前顧后，在練習中拓展已有知識，并為后續(xù)學習服務。P.68第八單元乘法一、教學內(nèi)容本單元教學兩位數(shù)乘一位數(shù)。 教材分五段安排：第一段，整十數(shù)乘一位數(shù)，不進位的兩位 數(shù)乘一位數(shù)；第二段，倍的認識以及有關(guān)倍的簡單實際 問題；第三段，需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩 步計算解決實際問題；第四段，連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩 步計算實際問題；第五段，復習。二、教材編寫特點和教學建議1.用已有的知識經(jīng)驗探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。P.692.利用具體的數(shù)量關(guān)系理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（1）呈現(xiàn)問題，列式。（2）嘗試計算。（3）呈現(xiàn)豎式，理解計算過程

12、。（4）呈現(xiàn)豎式，掌握算法。1 4 2 8 2 0 2 8 1 4 2 2 8 3.通過豎式兩種寫法的比較，理解需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。（1）想辦法算出結(jié)果。（2）比較豎式和豎式。 4 8 21 6 8 0 9 6 4 8 29 6 4.通過動手操作，理解倍的含義以及相關(guān)的數(shù)量關(guān)系。（1）通過對兩個數(shù)量的比較，引入倍的認識。（2）在操作中學會“求一個數(shù)是另一個數(shù) 的幾倍”。（3）自主探索并理解“求一個數(shù)的幾倍是 多少”。5.借助生活經(jīng)驗掌握用兩步計算解決實際問題的基本策略。（1）弄清問題情境中的事理。（2）用自己的方式表達對已知信息的理解。（3）適當解釋每一步運算的意義。第九單元 統(tǒng)計一、教學內(nèi)容 用不同的標準對收集的數(shù)據(jù)進行分類整理。 教材分兩段安排： 第一段，用不同標準分類整理收集的數(shù)據(jù)。 第二段，你能跳多遠。二、教材編寫特點和教學建議1.讓學生感受用不同標準分類整理的價值。（1） 聯(lián)系實際問題，理解不同