第四章幼兒園課程內(nèi)容

1、LOGOv園長聲音與專家分析園長聲音與專家分析v幼兒園課程內(nèi)容到底是什么？幼兒園課程內(nèi)容到底是什么？v教材？學(xué)習(xí)活動(dòng)？學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？教材？學(xué)習(xí)活動(dòng)？學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？v幼兒園課程內(nèi)容幼兒園課程內(nèi)容是指依照幼兒園是指依照幼兒園課程目標(biāo)課程目標(biāo)選定的選定的通過通過一定的形式一定的形式表現(xiàn)和組織的表現(xiàn)和組織的基本知識(shí)、基本態(tài)基本知識(shí)、基本態(tài)度和基本行為度和基本行為v一、幼兒園課程內(nèi)容的范圍一、幼兒園課程內(nèi)容的范圍v幼兒園課程內(nèi)容的范圍幼兒園課程內(nèi)容的范圍是指幼兒園課程內(nèi)容的基是指幼兒園課程內(nèi)容的基本要素或基本組成部分本要素或基本組成部分v1、基本知識(shí)：、基本知識(shí)：v2、基本態(tài)度、基本態(tài)度v3、基本行為（能力）、

2、基本行為（能力）v二、幼兒園課程內(nèi)容的類型二、幼兒園課程內(nèi)容的類型v（一）劃分類型（一）劃分類型v幼兒園教育指導(dǎo)綱要的五大領(lǐng)域：幼兒園教育指導(dǎo)綱要的五大領(lǐng)域：v健康、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)健康、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)v（二）如何理解這種劃分（二）如何理解這種劃分v1、劃分是相對(duì)的、劃分是相對(duì)的v2、更要關(guān)注領(lǐng)域之間的整合、更要關(guān)注領(lǐng)域之間的整合v3、以兒童發(fā)展為目標(biāo)促進(jìn)、以兒童發(fā)展為目標(biāo)促進(jìn)活動(dòng)之間的整合活動(dòng)之間的整合v舉例舉例好餓的毛毛蟲好餓的毛毛蟲v一、選擇的原則一、選擇的原則v幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要中的原則中的原則v(1)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既適合幼兒的

3、現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。v(2)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。v(3)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。v1、目標(biāo)性原則、目標(biāo)性原則v繪本：小老鼠和大老虎繪本：小老鼠和大老虎v2、適宜性原則、適宜性原則v“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。”v“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”v3、生活化原則、生活化原則v直接學(xué)習(xí)，直接經(jīng)驗(yàn)直接學(xué)習(xí)，直接經(jīng)驗(yàn)v“天氣預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)”v“海洋生物海洋生物”

4、v4、興趣性原則、興趣性原則v從幼兒感興趣的事物中挖掘有教育價(jià)值的內(nèi)容從幼兒感興趣的事物中挖掘有教育價(jià)值的內(nèi)容v案例：烏龜案例：烏龜 喜歡娃娃的孩子喜歡娃娃的孩子v5、基礎(chǔ)性原則、基礎(chǔ)性原則v基礎(chǔ)性和啟蒙性基礎(chǔ)性和啟蒙性v6、邏輯性原則、邏輯性原則v二、當(dāng)前幼兒園課程內(nèi)容選擇中的問題二、當(dāng)前幼兒園課程內(nèi)容選擇中的問題v（一）課程目標(biāo)的缺失（一）課程目標(biāo)的缺失v1、目標(biāo)偏重知識(shí)、技能目標(biāo)，忽視情感目標(biāo)目標(biāo)偏重知識(shí)、技能目標(biāo)，忽視情感目標(biāo)v2、有內(nèi)容無目標(biāo)。教學(xué)過程中的目標(biāo)意識(shí)薄弱，有內(nèi)容無目標(biāo)。教學(xué)過程中的目標(biāo)意識(shí)薄弱，教學(xué)的隨意性和盲目性嚴(yán)重教學(xué)的隨意性和盲目性嚴(yán)重v應(yīng)遵循目標(biāo)性原則應(yīng)遵循目標(biāo)

5、性原則v（二）課程內(nèi)容的超載（二）課程內(nèi)容的超載v1、量大、量大v孩子放學(xué)后、周末的孩子放學(xué)后、周末的“上班上班”v美術(shù)、主持、跆拳道、武術(shù)、書法美術(shù)、主持、跆拳道、武術(shù)、書法v2、難度高、難度高v將小學(xué)的內(nèi)容放到幼兒園來教將小學(xué)的內(nèi)容放到幼兒園來教v一個(gè)內(nèi)容上的難度太高一個(gè)內(nèi)容上的難度太高v主要以授課的形式來進(jìn)行主要以授課的形式來進(jìn)行v幼兒是否該學(xué)英語？幼兒是否該學(xué)英語？v幼兒是否應(yīng)該讀經(jīng)？幼兒是否應(yīng)該讀經(jīng)？v幼兒是否應(yīng)該學(xué)馬術(shù)、高爾夫？幼兒是否應(yīng)該學(xué)馬術(shù)、高爾夫？v幼兒是否應(yīng)該學(xué)幼兒是否應(yīng)該學(xué)？v（三）課程內(nèi)容脫離、遠(yuǎn)離幼兒的生活（三）課程內(nèi)容脫離、遠(yuǎn)離幼兒的生活v1、兒童缺乏所需經(jīng)驗(yàn)、兒

6、童缺乏所需經(jīng)驗(yàn)v2、兒童缺乏相應(yīng)興趣、兒童缺乏相應(yīng)興趣v3、兒童缺乏認(rèn)知能力、兒童缺乏認(rèn)知能力v（四）課程內(nèi)容偏向文本四）課程內(nèi)容偏向文本v不會(huì)改造文本中的課程內(nèi)容不會(huì)改造文本中的課程內(nèi)容A面對(duì)文本中的教學(xué)內(nèi)容遇到的三個(gè)問題面對(duì)文本中的教學(xué)內(nèi)容遇到的三個(gè)問題A（一）當(dāng)教材內(nèi)容過多時(shí)（一）當(dāng)教材內(nèi)容過多時(shí)A（二）當(dāng)教材內(nèi)容超前時(shí)（二）當(dāng)教材內(nèi)容超前時(shí)A（三）當(dāng)教材內(nèi)容不適宜時(shí)（三）當(dāng)教材內(nèi)容不適宜時(shí)一只小花狗一只小花狗出門走走走出門走走走碰個(gè)大石頭碰個(gè)大石頭跌個(gè)大跟斗跌個(gè)大跟斗咕嚕咕嚕嚕咕嚕咕嚕嚕小蠟筆，小蠟筆，真好看，真好看，紅、黃、黑、白、綠，紅、黃、黑、白、綠，紫、褐、橙、青、藍(lán)。紫、褐、

7、橙、青、藍(lán)。紅筆畫太陽，紅筆畫太陽，一個(gè)圓圈圈。一個(gè)圓圈圈。藍(lán)筆畫小河，藍(lán)筆畫小河，三條彎彎線。三條彎彎線。黃筆畫個(gè)小片片，黃筆畫個(gè)小片片，那是小帆船。那是小帆船。綠筆畫個(gè)大三角，綠筆畫個(gè)大三角，那是一座山。那是一座山。各種蠟筆一齊畫，各種蠟筆一齊畫，那是咱們幼兒園。那是咱們幼兒園。小蠟筆，手中拿，小蠟筆，手中拿，媽媽教我畫圖畫。媽媽教我畫圖畫。先畫藍(lán)天白云飄，先畫藍(lán)天白云飄，再畫山坡開杏花。再畫山坡開杏花。褐石墻，青灰瓦，褐石墻，青灰瓦，吹煙斜斜微風(fēng)刮。吹煙斜斜微風(fēng)刮。紅彤彤的是太陽，紅彤彤的是太陽，綠油油的是莊稼。綠油油的是莊稼。兩個(gè)小鳥枝頭鬧，兩個(gè)小鳥枝頭鬧，一只黑狗地上趴。一只黑狗地上

8、趴。小姑娘跳繩單腿蹦，小姑娘跳繩單腿蹦，老爺爺下棋端著茶。老爺爺下棋端著茶。車后的媳婦兒抱著娃，車后的媳婦兒抱著娃，牛背上騎著個(gè)光腦瓜。牛背上騎著個(gè)光腦瓜。青山座座像饅頭，青山座座像饅頭，小河彎彎似蛇爬。小河彎彎似蛇爬。我問哪里這樣美，我問哪里這樣美，爸爸說是奶奶家。爸爸說是奶奶家。小蠟筆小蠟筆 畫蘋果，蘋果香。畫蘋果，蘋果香。 畫小鳥，小鳥唱。畫小鳥，小鳥唱。 畫星星，星星亮。畫星星，星星亮。 小蠟筆，你真棒。小蠟筆，你真棒。 我有一盒神奇的小蠟筆我有一盒神奇的小蠟筆我用紅色畫太陽我用紅色畫太陽我用綠色畫小草我用綠色畫小草我用藍(lán)色畫云彩我用藍(lán)色畫云彩我用彩色畫花朵我用彩色畫花朵神奇的小蠟筆神

9、奇的小蠟筆我真喜歡你。我真喜歡你。 v（五）課程內(nèi)容缺乏提升（五）課程內(nèi)容缺乏提升v1、認(rèn)知范圍內(nèi)難度的提升、認(rèn)知范圍內(nèi)難度的提升v2、理解范圍內(nèi)情感的升華、理解范圍內(nèi)情感的升華v3、操作過程中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、操作過程中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)幼兒園課程內(nèi)容的組織幼兒園課程內(nèi)容的組織v【問題情境】【問題情境】v“房子的秘密房子的秘密”：我家的房子、房子寫生、房子的：我家的房子、房子寫生、房子的形狀、房子的演變、有特色的房子形狀、房子的演變、有特色的房子v怎么組織、安排這些內(nèi)容？怎么組織、安排這些內(nèi)容？幼兒園課程內(nèi)容的組織幼兒園課程內(nèi)容的組織v課程內(nèi)容的組織：把選擇的內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)條理化，課程內(nèi)容的組織：把選擇的內(nèi)容

10、、經(jīng)驗(yàn)條理化，便于兒童學(xué)習(xí)。便于兒童學(xué)習(xí)。幼兒園課程內(nèi)容組織的原則幼兒園課程內(nèi)容組織的原則v “教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相有機(jī)聯(lián)系，相互滲透互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育寓教育于生活、游戲之中于生活、游戲之中?！保ňV要綱要）幼兒園課程內(nèi)容組織的原則幼兒園課程內(nèi)容組織的原則v v 綜合性綜合性v 活動(dòng)性活動(dòng)性v 生活性生活性v 游戲性游戲性幼兒園課程內(nèi)容的組織方式幼兒園課程內(nèi)容的組織方式v 邏輯組織法邏輯組織法：根據(jù)內(nèi)在學(xué)科邏輯來組織課

11、程內(nèi)容。從易：根據(jù)內(nèi)在學(xué)科邏輯來組織課程內(nèi)容。從易到難。到難。v 兩種體現(xiàn)：兩種體現(xiàn)：v 1、某一領(lǐng)域內(nèi)容的邏輯組織某一領(lǐng)域內(nèi)容的邏輯組織v 唱數(shù)唱數(shù)點(diǎn)數(shù)點(diǎn)數(shù)數(shù)的合成與分解數(shù)的合成與分解v 2、一次活動(dòng)內(nèi)容的邏輯組織、一次活動(dòng)內(nèi)容的邏輯組織v 顏色的擴(kuò)散顏色的擴(kuò)散液體的擴(kuò)散液體的擴(kuò)散氣味的擴(kuò)散氣味的擴(kuò)散消息的擴(kuò)散。消息的擴(kuò)散。v 我家的房子我家的房子 房子的形狀房子的形狀 房子的演變房子的演變 有特色的房有特色的房子子 房子寫生房子寫生邏輯組織法的優(yōu)缺點(diǎn)邏輯組織法的優(yōu)缺點(diǎn)v優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn) 幼兒能學(xué)到較為系統(tǒng)的知識(shí) 教師更容易把握 有利于幼兒邏輯思維能力發(fā)展v缺點(diǎn)缺點(diǎn) 沒有關(guān)注到幼兒的興趣需要 無法兼

12、顧個(gè)體差異 容易忽視游戲和生活的作用幼兒園課程內(nèi)容的組織幼兒園課程內(nèi)容的組織v幼兒園課程內(nèi)容的組織方式幼兒園課程內(nèi)容的組織方式v心理組織法心理組織法：根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、：根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方式等來組織幼兒園課程內(nèi)容。發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方式等來組織幼兒園課程內(nèi)容。v“海底世界海底世界”v“房子的秘密房子的秘密”：100層的房子、建筑工地層的房子、建筑工地v主要由幼兒確定活動(dòng)主題、把控主題開展方向、主要由幼兒確定活動(dòng)主題、把控主題開展方向、掌握主題開展速度。掌握主題開展速度。心理組織法的優(yōu)缺點(diǎn)心理組織法的優(yōu)缺點(diǎn)v優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)： 能吸引幼兒參與 調(diào)動(dòng)幼兒積極性 發(fā)

13、揮幼兒主體性v缺點(diǎn)：缺點(diǎn)： 對(duì)教師要求很高 幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)比較零散、不系統(tǒng)學(xué)科課程學(xué)科課程廣域課程廣域課程核心課程核心課程綜合課程綜合課程活動(dòng)課程活動(dòng)課程強(qiáng)強(qiáng)弱弱學(xué)科學(xué)科邏輯邏輯幼兒幼兒心理心理大大小小適合年齡適合年齡v幼兒園教育的主旨：尊重兒童，因此，應(yīng)著重考幼兒園教育的主旨：尊重兒童，因此，應(yīng)著重考慮心理組織法。慮心理組織法。v處理好兩對(duì)關(guān)系：處理好兩對(duì)關(guān)系：v一是預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。一是預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。預(yù)設(shè)兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)和預(yù)設(shè)兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)和態(tài)度，不預(yù)設(shè)答案。態(tài)度，不預(yù)設(shè)答案?！芭c幼兒一起共事，是三分與幼兒一起共事，是三分之一的確定以及三分之二的不確定和新事物之一的確定以及三分之二的不確定和新事物”。v二是領(lǐng)域和綜合的關(guān)系。二是領(lǐng)域和綜合的關(guān)系。螺旋上升，目標(biāo)的綜合螺旋上升，目標(biāo)的綜合v三種典型的幼兒園課程組織形式三種典型的幼兒園課程組織形式v1、學(xué)科課程、學(xué)科課程v領(lǐng)域課程領(lǐng)域課程 前學(xué)科課程前學(xué)科課程v案例：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：找顏色案例：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：找顏色v2、活動(dòng)課程、活動(dòng)課程v經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程v典型代表：瑞吉?dú)W教育方案典型代表：瑞吉?dú)W教育方案LOGO影子影子在實(shí)際中解決問題在實(shí)際中解決問題v3、核心課程、核心課程v綜合課程、整合課程綜合課程、整合課