關(guān)于我國中小學(xué)生理財教育的思考

1、關(guān)于我國中小學(xué)生理財教育的思考摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，個人理財能力愈發(fā)顯得重要，現(xiàn)有調(diào)查已表明，對中小學(xué)生進行理財教育已經(jīng)成為一項迫在眉睫的任務(wù)。本文探討了中小學(xué)生理財教育的內(nèi)涵，分析了當(dāng)前中小學(xué)生理財教育的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)之上提出了實施中小學(xué)生理財教育的具體辦法與面臨的問題，對我國中小學(xué)生理財教育的研究有著一定的理論和現(xiàn)實意義。                關(guān)鍵字：中小學(xué)生；理財教育；實施方案  

2、60;  隨著我國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，國民物質(zhì)生活水平的日益提高，個人理財能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一項必備素質(zhì)。而中小學(xué)生正處于智力發(fā)展和人格逐步完善的關(guān)鍵時期，對中小學(xué)生進行理財教育對于其自身和整個社會的長遠發(fā)展都至關(guān)重要，如何對中小學(xué)生進行理財教育已經(jīng)成為需要家庭、學(xué)校和社會三者共同協(xié)作解決的重要問題。     一中小學(xué)生理財教育的概念    與理財教育相關(guān)或相似的概念有很多，如金錢教育、財富教育、消費教育等等。它們與理財教育緊密聯(lián)系，卻又有各自的側(cè)重點。金錢教育更多強調(diào)觀念層面，它

3、側(cè)重于對金錢本身的認識；財富教育關(guān)注如何形成創(chuàng)造財富的觀念以及創(chuàng)造財富的相關(guān)技能，它更多是為實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而開展的教育；消費教育主要是培養(yǎng)正確消費觀念，教導(dǎo)如何理性消費的教育，它并未包含更多其它的方面。與上述概念相比，理財教育的范圍更廣，涉及到的內(nèi)容也更多。    目前，中小學(xué)生理財教育還沒有一個統(tǒng)一明確的定義。王衛(wèi)東等1認為“中小學(xué)生理財教育就是根據(jù)社會發(fā)展的需要和趨勢，從中小學(xué)生身心發(fā)展特點和成熟水平的實際出發(fā)，由學(xué)校有目的地實施的培養(yǎng)中小學(xué)生正確的財富觀、明確的理財意識、基礎(chǔ)性的理財知識、初步的理財能力和良好的理財習(xí)慣的影響活動，以使他們在未來的市場

4、經(jīng)濟社會中成為社會的主體，具有較高的生活質(zhì)量，并有效地推動社會的進一步發(fā)展”。關(guān)穎2認為“未成年人的理財教育是適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和國際競爭中對人才素質(zhì)的需求，從幼年開始的與“錢”有關(guān)的教育活動。理財教育不是一般的思想品德教育，而是從觀念到行為、貫穿在日常生活許多領(lǐng)域之中的、對未成年人的全方位的教育理財教育也不僅僅是學(xué)校教育的事，而是學(xué)校、家庭、社會各個方面都應(yīng)參與其中的教育”。喬曉麗3將理財教育定義為“理財教育是指根據(jù)時代、社會發(fā)展的要求以及中小學(xué)生身心發(fā)展的特點，由學(xué)校主導(dǎo)，家庭、社會密切配合所進行的培養(yǎng)中小學(xué)生正確的消費觀和價值觀，促進中小學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的理財知識、形成初步的理

5、財能力和良好的理財習(xí)慣的影響活動，其最終目的是促進中小學(xué)生個性能力的全面發(fā)展”。上述幾個定義都強調(diào)了對于理財各方面的培養(yǎng)，但又都有其局限性。他們大都認識到了學(xué)校、家庭和社會在中小學(xué)生理財教育中相互配合的重要性，但卻忽略了理財教育與其它教育（如法制教育、道德教育等）的關(guān)系。    基于上述認識，我們對中小學(xué)生理財教育的定義如下：中小學(xué)生理財教育是指在家庭、學(xué)校、社會的共同參與配合下，結(jié)合中小學(xué)生的身心發(fā)展特點和能力發(fā)展水平，幫助學(xué)生樹立理財觀念、學(xué)習(xí)理財知識、掌握理財技能，并與其它教育共同協(xié)調(diào)發(fā)展，最終達到使學(xué)生適應(yīng)今后社會經(jīng)濟生活、并有力推動社會經(jīng)濟進步

6、的目標(biāo)。    根據(jù)我們對中小學(xué)生理財教育的定義，我們認為中小學(xué)生理財教育涉及到三方面的基本內(nèi)容，即理財觀念、理財知識和理財技能。理財觀念的教育是指培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、財富觀和消費觀，進而引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；理財知識的教育是指教給學(xué)生認識財富、管理財富、創(chuàng)造財富的知識；理財技能的教育是指在學(xué)生掌握一定的理財知識的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用到實際生活中，如參加儲蓄、購買保險、安排收支等，同時促進團隊合作能力、思維能力等共同協(xié)調(diào)發(fā)展。這三個方面相互支持，共同構(gòu)成了中小學(xué)生理財教育，對這三方面的清晰認識與把握對于理財教育的開展實施有著重

7、要的指導(dǎo)作用。     二我國中小學(xué)生理財教育的現(xiàn)狀     國內(nèi)眾多調(diào)查表明，當(dāng)前我國中小學(xué)生在理財方面存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：非理性消費、儲蓄與節(jié)約觀念淡薄、理財意識和理財行為脫節(jié)等。這些問題一方面反映出了對中小學(xué)生進行理財教育的緊迫性與必要性，同時也暴露出了當(dāng)前我國中小學(xué)生理財教育的缺陷。筆者根據(jù)中小學(xué)生理財教育的定義，從家庭、學(xué)校和社會三方面考察了中小學(xué)生理財教育的現(xiàn)狀，具體闡述如下。盡管家庭在理財教育中的作用舉足輕重，但實際上，很多家長并不認可理財教育，他們認為孩子的主要任務(wù)是學(xué)好語數(shù)外等知識

8、，考取一個好的分數(shù)，進行理財教育是浪費時間；還有家長認為理財是大人的事，與孩子無關(guān)。根據(jù)我們對北京362名中小學(xué)生家長的調(diào)查，約37%的家長忽視理財教育的重要性。4這部分家長不但不對孩子進行理財教育，并且不支持甚至反對學(xué)校開展的理財教育。此外，盡管有部分家長雖然意識到了對孩子進行理財教育的重要性，但他們卻不知該如何對孩子進行理財教育，也就不了了之。甚至還有家長將自己持有的錯誤的金錢觀、消費觀灌輸給孩子，對孩子的理財能力發(fā)展產(chǎn)生了消極負面的影響。     長期以來，中小學(xué)校的教育將主要的精力放在了升學(xué)考試上，忽視了對學(xué)生理財能力的培養(yǎng)，僅有極少數(shù)學(xué)校開設(shè)有

9、專門的理財教育課程，如沈河區(qū)文化路小學(xué)。但大多數(shù)學(xué)校僅僅在中小學(xué)的思想品德、政治等課程中涉及到金錢、消費等內(nèi)容，且大多是抽象的理論，缺乏與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅是為了應(yīng)付考試，缺乏自己的思考和實際操作?，F(xiàn)有的大多數(shù)中小學(xué)校均缺乏對學(xué)生理財?shù)恼_引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)校教育中無法獲得理財知識、發(fā)展理財技能，理財觀念也僅僅是通過教條式的書本獲得，難以達到理財教育應(yīng)有的水準(zhǔn)。     社會上某些對于金錢的盲目渲染與崇拜，使得身心發(fā)展尚未成熟、易受到外界影響的中小學(xué)生受到了潛移默化的影響。現(xiàn)實生活中媒體對于金錢作用的夸大表現(xiàn)使得涉世未深的青少年對金錢產(chǎn)生了強烈

10、的渴望。他們盲目模仿電視影像中的明星一擲千金、鋪張奢侈的生活，追求高消費、貪圖享樂，甚至以犧牲他人的利益為代價而謀取金錢利益?？偟恼f來，當(dāng)今社會對中小學(xué)生金錢觀的影響大多為消極負面。     總而言之，中小學(xué)生理財教育的現(xiàn)狀不容樂觀，家庭、學(xué)校和社會對此都負有不可推卸的責(zé)任。當(dāng)務(wù)之急是要從這三個方面入手，改變現(xiàn)狀，促進中小學(xué)生理財教育的發(fā)展，提高中小學(xué)生的理財意識與理財能力。     三我國中小學(xué)生理財教育的實施     在過去，我國的中小學(xué)生理財教育大多只強調(diào)學(xué)校

11、教育，而對學(xué)生成長和發(fā)展同樣至關(guān)重要的家庭教育和學(xué)校教育并沒有給予應(yīng)有的重視。而其它國家的理財教育實踐已經(jīng)證明，學(xué)校、家庭和社會三者協(xié)作起來，共同為理財教育營造良好的氛圍，將促進理財教育的發(fā)展，從面筆者將從學(xué)校、家庭以及社會三個方面，具體論述理財教育的實施辦法。    （一）建立學(xué)校、家庭與社會相結(jié)合的培養(yǎng)模式     理財教育并不僅僅只是需要學(xué)校的參與，家庭和社會也應(yīng)該積極投身其中，發(fā)揮重要的作用。學(xué)校是開展理財教育的主要場所，然而由于我國理財教育起步較晚，還沒有建立起較為完善的理財教育體系；家庭是理財教育最主要

12、、最理想的場所3，教孩子學(xué)會理財是父母的重大職責(zé)，但是，一些家長其本身就缺乏理財?shù)囊庾R，教孩子理財便無從談起；社會是孩子最終實踐理財知識、展現(xiàn)理財能力的地方，社會在理財教育中的作用無可替代，但由于種種因素，在國內(nèi)仍然少有社會力量介入到中小學(xué)生理財教育中來。    在國外，理財教育已經(jīng)形成了學(xué)校、家庭與社會三位一體的體系，比如蘇格蘭就已經(jīng)形成了理財教育的學(xué)習(xí)共同體5，學(xué)校、家庭與社會都積極參與到理財教育的隊伍之中，從而保證了理財教育的有效性。因而，我國也可以借鑒國外這種進行理財教育的思想，結(jié)合我國實際情況，建立學(xué)校、家庭與社會相結(jié)合的培養(yǎng)模式，具體如下：（

13、1）學(xué)校應(yīng)該針對不同年級的學(xué)生開設(shè)一些與理財相關(guān)的課程，進行專門的教育；有條件的學(xué)校還可以積極聯(lián)系校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供進行理財鍛煉的模擬環(huán)境或?qū)嵺`基地。（2）家長一方面應(yīng)該積極支持學(xué)校的理財教育，另一方面父母應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子的理財能力，為他們提供鍛煉的機會，例如為孩子設(shè)立由自己管理的儲蓄賬戶，讓孩子參與到家庭經(jīng)濟行為中等等。（3）社會力量也應(yīng)該積極配合學(xué)校和家庭的理財教育，比如一些經(jīng)濟團體、理財機構(gòu)和政府部門等可以為中小學(xué)生的理財實踐提供相應(yīng)的場所、設(shè)備等，讓理財?shù)挠^念深入人心。這樣，學(xué)校、家庭與社會相結(jié)合的培養(yǎng)模式得以建立和不斷完善，全面促進中小學(xué)生理財能力的發(fā)展。 

14、0;  （二）健全理財教師培訓(xùn)體系    教師的作用不僅僅在于傳授學(xué)生理財知識，他們對于調(diào)動學(xué)生積極性、讓學(xué)生投入到理財實踐中也發(fā)揮著重要的作用。為了保證中小學(xué)生理財教育的質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)的理財教師隊伍起著至關(guān)重要的作用。在蘇格蘭，專門成立了蘇格蘭理財教育中心（The Scottish Centre for Financial Education），為教師、學(xué)校和教育機構(gòu)提供高質(zhì)量的理財教育以滿足學(xué)習(xí)者的要求6。該中心在保證學(xué)校理財教育的專業(yè)性上有著重大意義。    但由于理財教育在我國現(xiàn)階段的發(fā)

15、展仍處于起步階段，中小學(xué)理財教師的培訓(xùn)體系還是一片空白。當(dāng)前，建立和健全理財教師的培訓(xùn)體系顯得十分重要。從長遠看來，高等師范學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的學(xué)科以培養(yǎng)專業(yè)的中小學(xué)理財教師，以促進中小學(xué)生理財教育的普及和專業(yè)化。地方教育部門可以定期組織對理財教師進行培訓(xùn)，完善其知識結(jié)構(gòu)、提高能力素養(yǎng)，并建立相應(yīng)的考核與評價機制。有條件的學(xué)校可以設(shè)立專門的理財教師崗位，并加大對于理財教育的投入。理財教師培訓(xùn)體系的建立和健全任重道遠，這其中還面臨著許多實際的問題，具體實施過程還需要進一步地研究和探索。    （三）豐富教學(xué)形式，開展理財實踐活動  

16、60;  傳統(tǒng)的中小學(xué)課堂是以教師講授為主，這是與傳統(tǒng)的課程設(shè)置相協(xié)調(diào)和一致的。然而，理財是一種綜合能力，傳統(tǒng)的講授形式的課堂教學(xué)并不能夠滿足理財教育的需要。此外，由于理財并未納入考試體系，難免會有部分學(xué)生輕視理財教育，對理財教育沒有興趣。在這種情況下，教師也需要用豐富多彩教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)理財中的自主性和主動性。在中小學(xué)生理財教育的實踐中，教師可以采用師生互動、小組學(xué)習(xí)等形式，還可以將辯論、演講、競賽等形式引入理財課堂，開展豐富多彩的課堂活動。比如，可以針對不同年級學(xué)生的水平，設(shè)立符合他們能力水平的目標(biāo)，在課堂上開展理財規(guī)劃大賽；還可以安排

17、角色扮演的活動，讓學(xué)生親身體驗日常生活中與理財相關(guān)的角色，比如會計、商店老板等，深化學(xué)生對理財知識的理解，加強學(xué)生對理財知識與理財實踐的聯(lián)系。     四理財教育實施中應(yīng)注意的問題    （一）理財教育要把握好方向，防止學(xué)生產(chǎn)生拜金主義思想    自古以來，我國就有“重義輕利”、“君子喻于義，小人喻于利”的傳統(tǒng)思想，這種思想雖然在一定程度上禁錮了中國理財教育的發(fā)展與進步，但它也揭示出了民眾對于理財教育的擔(dān)憂。盡管理財教育已經(jīng)獲得了廣泛的認同，但是有不少家長擔(dān)心理財教

18、育會從將孩子引入另一個極端拜金主義。中小學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟，他們對新事物有很強的接受能力，同時也很容易受到外界的影響和誤導(dǎo)。因此，對他們進行理財教育必須把握好方向。把握好理財教育的方向是指理財教育要從正面引導(dǎo)，要讓學(xué)生樹立正確的金錢觀、消費觀和財富觀，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生對于金錢的錯誤觀念，防止學(xué)生產(chǎn)生拜金主義思想，以保證理財教育的良性效果。    （二）理財教育要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點，有針對性地開展實施    中小學(xué)生的身心尚處在不斷發(fā)展和完善的過程當(dāng)中，他們的身心發(fā)展既有階段性又有連續(xù)性。階段性是指學(xué)生的身心發(fā)

19、展可根據(jù)一定的特點劃分為不同的階段，而連續(xù)性是指這些階段不是絕對的，而是銜接在一起的。在英國、美國7和蘇格蘭8，教育部門都為不同年齡的少年兒童定制了理財教育相應(yīng)的目標(biāo)。因此，在我國實施中小學(xué)生理財教育時，也要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性，制定符合學(xué)生身心發(fā)展特點的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。階段性要求我們在對中小學(xué)生進行理財教育時，要針對處在不同發(fā)展階段的學(xué)生開展適當(dāng)?shù)慕逃屇繕?biāo)具有一定挑戰(zhàn)性同時又要可達到；而連續(xù)性要求我們將相鄰發(fā)展階段學(xué)生的財商教育連貫起來，而不是孤立地進行。在符合學(xué)生身心發(fā)展特點的前提下，保證理財教育也具有相應(yīng)的階段性與連續(xù)性，將有助于學(xué)生全面整合的發(fā)展。  

20、;  （三）理財教育要同日常生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，避免與實際生活脫節(jié)理財教育的目的在于讓學(xué)生在今后能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟生活，能夠科學(xué)合理地管理和創(chuàng)造財富，因此，理財教育也必須要與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系起來，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。理財教育不能只停留在理論層面，它比常規(guī)的語數(shù)教育等強調(diào)培養(yǎng)實際動手操作能力。我們應(yīng)該注重在日常生活中對學(xué)生進行理財教育，讓理財教育與生活結(jié)合起來，在日常生活中促進理財能力的發(fā)展。在教育過程中，尤其需要家庭的參與，家庭是中小學(xué)生在生活中進行理財?shù)淖罴褕鏊议L應(yīng)該積極地配合與支持。此外，中國社會經(jīng)濟正以前所未有的速度高速發(fā)展，這就要求理財教育要與時俱進，緊

21、跟時代發(fā)展的步伐，不要讓理財教育與社會經(jīng)濟的發(fā)展脫節(jié)，以保證學(xué)生所學(xué)理財知識的實用性和時效性。    （四）理財教育要與其它課程結(jié)合起來，全面整合知識和技能     在理財教育的實施過程中，要注意結(jié)合其它課程，相互滲透，循序漸進。實際上，理財本身就涵蓋了多方面的知識和技能，其本身就是整合各種資源的能力。在中小學(xué)現(xiàn)有的教育體系中，主要應(yīng)該注意數(shù)學(xué)教育、思想品德教育、法制教育與理財教育的結(jié)合。在理財教育中，數(shù)學(xué)的作用在于讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、認識和解釋理財問題中的數(shù)量關(guān)系，并運用數(shù)學(xué)知識去探索和解決理財中所遇到的實際問題；思

22、想品德教育的作用在于引導(dǎo)學(xué)生健康正確的理財觀念，在理財過程中以道德自律，不要為了錢財損人利己、不擇手段；而法制教育的作用是讓學(xué)生在理財中維護自己的合法權(quán)益的同時，不要損害他人的合法權(quán)益、不做違犯法律的事情。除此之后，在理財教育的過程中，還需要各方面的積極配合，共同促進學(xué)生的團隊合作能力、思維決策能力等能力與理財能力共同協(xié)調(diào)發(fā)展。    總的看來，中小學(xué)生理財教育對于學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重大的意義，而且要求家庭、學(xué)校及社會三方積極參與到理財教育中來，我們有必要對理財教育進行更深入的研究，以研究促進實踐，實現(xiàn)中小學(xué)生理財教育的長足發(fā)展。 

23、0;   參考文獻：1王衛(wèi)東, 信力健. 中小學(xué)理財教育的認識與探索J, 教育研究, 2003(7): 91-95.2關(guān)穎. 城市未成年人理財教育略論J,當(dāng)代青年研究, 2005, (1): 16-22.3喬曉麗. 當(dāng)代中小學(xué)校的理財教育探析D,曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.4張迪帆等.金豆豆少兒財商培訓(xùn)公司創(chuàng)業(yè)計劃書，未發(fā)表，曾獲第五屆“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽特等獎568葉菊艷. 蘇格蘭5-18歲兒童學(xué)校理財教育實踐及其啟示J,外國中小學(xué)教育, 2007(2): 61-65.7喬曉麗. 國外中小學(xué)的理財教育及其啟示J,教學(xué)與管理, 2006(10):79-8

24、0.9Tzu-Chin Martina Peng, Suzanne Bartholomae, Jonathan J. Fox, Garrett Cravener. The Impact of Personal Finance Education Delivered in High School and College CoursesJ,Journal of Family and Economic Issues. New York: Jun 2007. Vol. 28, Iss. 2; p. 26510 Hessel Oosterbeek. Innovative ways to finance

25、education and their relation to lifelong learningJ,Education Economics. Abingdon: Dec 1998. Vol. 6, Iss. 3; pg. 219 -1 北京師范大學(xué)心理學(xué)院05級本科生2 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院05級本科生3 北京師范大學(xué)教育學(xué)院05級本科生4 通訊作者，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授  理財教育并不僅僅只是需要學(xué)校的參與，家庭和社會也應(yīng)該積極投身其中，發(fā)揮重要的作用。學(xué)校是開展理財教育的主要場所，然而由于我國理財教育起步較晚，還沒有建立起較為完善的理財教育體系

26、；家庭是理財教育最主要、最理想的場所3，教孩子學(xué)會理財是父母的重大職責(zé)，但是，一些家長其本身就缺乏理財?shù)囊庾R，教孩子理財便無從談起；社會是孩子最終實踐理財知識、展現(xiàn)理財能力的地方，社會在理財教育中的作用無可替代，但由于種種因素，在國內(nèi)仍然少有社會力量介入到中小學(xué)生理財教育中來。    在國外，理財教育已經(jīng)形成了學(xué)校、家庭與社會三位一體的體系，比如蘇格蘭就已經(jīng)形成了理財教育的學(xué)習(xí)共同體5，學(xué)校、家庭與社會都積極參與到理財教育的隊伍之中，從而保證了理財教育的有效性。因而，我國也可以借鑒國外這種進行理財教育的思想，結(jié)合我國實際情況，建立學(xué)校、家庭與社會相結(jié)合的

27、培養(yǎng)模式，具體如下：（1）學(xué)校應(yīng)該針對不同年級的學(xué)生開設(shè)一些與理財相關(guān)的課程，進行專門的教育；有條件的學(xué)校還可以積極聯(lián)系校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供進行理財鍛煉的模擬環(huán)境或?qū)嵺`基地。（2）家長一方面應(yīng)該積極支持學(xué)校的理財教育，另一方面父母應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子的理財能力，為他們提供鍛煉的機會，例如為孩子設(shè)立由自己管理的儲蓄賬戶，讓孩子參與到家庭經(jīng)濟行為中等等。（3）社會力量也應(yīng)該積極配合學(xué)校和家庭的理財教育，比如一些經(jīng)濟團體、理財機構(gòu)和政府部門等可以為中小學(xué)生的理財實踐提供相應(yīng)的場所、設(shè)備等，讓理財?shù)挠^念深入人心。這樣，學(xué)校、家庭與社會相結(jié)合的培養(yǎng)模式得以建立和不斷完善，全面促進中小學(xué)生理財能力的發(fā)展

28、。    （二）健全理財教師培訓(xùn)體系    教師的作用不僅僅在于傳授學(xué)生理財知識，他們對于調(diào)動學(xué)生積極性、讓學(xué)生投入到理財實踐中也發(fā)揮著重要的作用。為了保證中小學(xué)生理財教育的質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)的理財教師隊伍起著至關(guān)重要的作用。在蘇格蘭，專門成立了蘇格蘭理財教育中心（The Scottish Centre for Financial Education），為教師、學(xué)校和教育機構(gòu)提供高質(zhì)量的理財教育以滿足學(xué)習(xí)者的要求6。該中心在保證學(xué)校理財教育的專業(yè)性上有著重大意義。    但由于理

29、財教育在我國現(xiàn)階段的發(fā)展仍處于起步階段，中小學(xué)理財教師的培訓(xùn)體系還是一片空白。當(dāng)前，建立和健全理財教師的培訓(xùn)體系顯得十分重要。從長遠看來，高等師范學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的學(xué)科以培養(yǎng)專業(yè)的中小學(xué)理財教師，以促進中小學(xué)生理財教育的普及和專業(yè)化。地方教育部門可以定期組織對理財教師進行培訓(xùn)，完善其知識結(jié)構(gòu)、提高能力素養(yǎng)，并建立相應(yīng)的考核與評價機制。有條件的學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的理財教師崗位，并加大對于理財教育的投入。理財教師培訓(xùn)體系的建立和健全任重道遠，這其中還面臨著許多實際的問題，具體實施過程還需要進一步地研究和探索。    （三）豐富教學(xué)形式，開展理財實踐活動

30、0;   傳統(tǒng)的中小學(xué)課堂是以教師講授為主，這是與傳統(tǒng)的課程設(shè)置相協(xié)調(diào)和一致的。然而，理財是一種綜合能力，傳統(tǒng)的講授形式的課堂教學(xué)并不能夠滿足理財教育的需要。此外，由于理財并未納入考試體系，難免會有部分學(xué)生輕視理財教育，對理財教育沒有興趣。在這種情況下，教師也需要用豐富多彩教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)理財中的自主性和主動性。在中小學(xué)生理財教育的實踐中，教師可以采用師生互動、小組學(xué)習(xí)等形式，還可以將辯論、演講、競賽等形式引入理財課堂，開展豐富多彩的課堂活動。比如，可以針對不同年級學(xué)生的水平，設(shè)立符合他們能力水平的目標(biāo)，在課堂上開展理財

31、規(guī)劃大賽；還可以安排角色扮演的活動，讓學(xué)生親身體驗日常生活中與理財相關(guān)的角色，比如會計、商店老板等，深化學(xué)生對理財知識的理解，加強學(xué)生對理財知識與理財實踐的聯(lián)系。     四理財教育實施中應(yīng)注意的問題    （一）理財教育要把握好方向，防止學(xué)生產(chǎn)生拜金主義思想    自古以來，我國就有“重義輕利”、“君子喻于義，小人喻于利”的傳統(tǒng)思想，這種思想雖然在一定程度上禁錮了中國理財教育的發(fā)展與進步，但它也揭示出了民眾對于理財教育的擔(dān)憂。盡管理財教育已經(jīng)獲得了廣泛的認同，但是

32、有不少家長擔(dān)心理財教育會從將孩子引入另一個極端拜金主義。中小學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟，他們對新事物有很強的接受能力，同時也很容易受到外界的影響和誤導(dǎo)。因此，對他們進行理財教育必須把握好方向。把握好理財教育的方向是指理財教育要從正面引導(dǎo)，要讓學(xué)生樹立正確的金錢觀、消費觀和財富觀，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生對于金錢的錯誤觀念，防止學(xué)生產(chǎn)生拜金主義思想，以保證理財教育的良性效果。    （二）理財教育要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點，有針對性地開展實施    中小學(xué)生的身心尚處在不斷發(fā)展和完善的過程當(dāng)中，他們的身心發(fā)展既有階段性又有連續(xù)性。階

33、段性是指學(xué)生的身心發(fā)展可根據(jù)一定的特點劃分為不同的階段，而連續(xù)性是指這些階段不是絕對的，而是銜接在一起的。在英國、美國7和蘇格蘭8，教育部門都為不同年齡的少年兒童定制了理財教育相應(yīng)的目標(biāo)。因此，在我國實施中小學(xué)生理財教育時，也要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性，制定符合學(xué)生身心發(fā)展特點的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。階段性要求我們在對中小學(xué)生進行理財教育時，要針對處在不同發(fā)展階段的學(xué)生開展適當(dāng)?shù)慕逃?，讓目?biāo)具有一定挑戰(zhàn)性同時又要可達到；而連續(xù)性要求我們將相鄰發(fā)展階段學(xué)生的財商教育連貫起來，而不是孤立地進行。在符合學(xué)生身心發(fā)展特點的前提下，保證理財教育也具有相應(yīng)的階段性與連續(xù)性，將有助于學(xué)生全面整合的發(fā)展。&

34、#160;   （三）理財教育要同日常生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，避免與實際生活脫節(jié)    理財教育的目的在于讓學(xué)生在今后能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟生活，能夠科學(xué)合理地管理和創(chuàng)造財富，因此，理財教育也必須要與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系起來，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。理財教育不能只停留在理論層面，它比常規(guī)的語數(shù)教育等強調(diào)培養(yǎng)實際動手操作能力。我們應(yīng)該注重在日常生活中對學(xué)生進行理財教育，讓理財教育與生活結(jié)合起來，在日常生活中促進理財能力的發(fā)展。在教育過程中，尤其需要家庭的參與，家庭是中小學(xué)生在生活中進行理財?shù)淖罴褕鏊?，家長應(yīng)該積極地配合與支持。此外，中國社會經(jīng)濟正以前所未有的速度高速發(fā)展，這就要求理財教育要與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐，不要讓理財教育與社會經(jīng)濟的發(fā)展脫節(jié)，以保證學(xué)生所學(xué)理財知識的實用性和時效性。    （四）理財教育要與其它課程結(jié)合起來，全面整合知識和技能    在理財教育的實施過程中，要注意結(jié)合其它課程，相互滲透，循序漸進。實際上，理財本身就涵蓋了多方面的知識和技能，其本身就是整