廣東省普通高中新課程思想政治實(shí)驗(yàn)

1、廣東省普通高中新課程思想政治實(shí)驗(yàn)2006年發(fā)展報告年發(fā)展報告廣東省教育廳教研室謝紹熺一、新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的概況 廣東省于廣東省于0404年秋進(jìn)入高中課改。這一年，年秋進(jìn)入高中課改。這一年，全省近千所普通高中、全省近千所普通高中、5050萬高中一年級新生、萬高中一年級新生、3 3萬多教師參加了新課程實(shí)驗(yàn)。萬多教師參加了新課程實(shí)驗(yàn)。到到0505年秋，全省共有年秋，全省共有108108萬普通高中學(xué)生、萬普通高中學(xué)生、6 6萬教師參加新課程實(shí)驗(yàn)萬教師參加新課程實(shí)驗(yàn). .到到0606年秋，全省共有年秋，全省共有170170多萬普通高中學(xué)多萬普通高中學(xué)生、近生、近1010萬教師參加新課程實(shí)驗(yàn)萬教師參加新課程

2、實(shí)驗(yàn). . 思想政治思想政治（必修）（必修）1 1、2 2、3 3、4 4共四個模塊的課程都已經(jīng)共四個模塊的課程都已經(jīng)開課，全部付諸實(shí)驗(yàn)。開課，全部付諸實(shí)驗(yàn)。思想政治思想政治（選修）（選修）2 2、3 3、4 4模塊也已經(jīng)在全省大部分學(xué)校開設(shè)。模塊也已經(jīng)在全省大部分學(xué)校開設(shè)。（一）普通高中（一）普通高中課改實(shí)驗(yàn)的任務(wù)課改實(shí)驗(yàn)的任務(wù)（二）學(xué)生發(fā)展、教學(xué)狀況、教師專（二）學(xué)生發(fā)展、教學(xué)狀況、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)資源開發(fā)、學(xué)業(yè)評價等業(yè)發(fā)展、教學(xué)資源開發(fā)、學(xué)業(yè)評價等方面的變化方面的變化（二）學(xué)生發(fā)展、教學(xué)狀況、教師專業(yè)發(fā)（二）學(xué)生發(fā)展、教學(xué)狀況、教師專業(yè)發(fā) 展、展、課程資源開發(fā)、學(xué)業(yè)評價等方面有了很大的

3、課程資源開發(fā)、學(xué)業(yè)評價等方面有了很大的變化變化1學(xué)生的學(xué)生的精神面貌和成長狀況精神面貌和成長狀況正在發(fā)生明正在發(fā)生明顯的變化顯的變化 他們變得更加喜歡學(xué)政治、更加喜歡政治老師、更加喜歡思考和提他們變得更加喜歡學(xué)政治、更加喜歡政治老師、更加喜歡思考和提出問題出問題.他們思維活躍，敢于質(zhì)疑并發(fā)表自己的見解，他們自信又活躍，他們思維活躍，敢于質(zhì)疑并發(fā)表自己的見解，他們自信又活躍，身心健康有所改善。身心健康有所改善。附件 學(xué)生喜歡思想政治新課程的原因?qū)W生喜歡思想政治新課程的原因 學(xué)習(xí)方式在變。由過去單一的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)方式在變。由過去單一的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)相

4、結(jié)合，逐漸學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。性學(xué)習(xí)相結(jié)合，逐漸學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。 他們積極參與綜合探究活動，研究問題、解決問題的能力和綜合素他們積極參與綜合探究活動，研究問題、解決問題的能力和綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高質(zhì)進(jìn)一步提高, 探究創(chuàng)新的意識不斷增強(qiáng)，個性得到更充分的發(fā)展。探究創(chuàng)新的意識不斷增強(qiáng)，個性得到更充分的發(fā)展。調(diào)查報告：由環(huán)城河污水治理看人們的環(huán)保意調(diào)查報告：由環(huán)城河污水治理看人們的環(huán)保意識識2 2教師在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)了教師在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長專業(yè)成長 教師的教師的理念理念觀點(diǎn)觀點(diǎn)在變在變 教師的教育教學(xué)行為在轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為在轉(zhuǎn)變 樹立正確的消費(fèi)觀樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計教

5、學(xué)設(shè)計教師的信息技術(shù)與課程整合能力逐步提高 教師的教學(xué)反思能力也有了很大的提高 “職業(yè)倦怠”得到防止 第一、教學(xué)觀在轉(zhuǎn)變第一、教學(xué)觀在轉(zhuǎn)變 由重知識傳授向重學(xué)生能力發(fā)展轉(zhuǎn)變由重知識傳授向重學(xué)生能力發(fā)展轉(zhuǎn)變 ，由重教師由重教師“教教”向重學(xué)生向重學(xué)生“學(xué)學(xué)”轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變 ，由重，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教育轉(zhuǎn)變。 有一個課題-思想政治課的班級教學(xué)與個性化教學(xué)互補(bǔ)與協(xié)調(diào)的實(shí)踐研究在省內(nèi)很多學(xué)校展開研究.第二、教師觀在轉(zhuǎn)變第二、教師觀在轉(zhuǎn)變 教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

6、、引導(dǎo)動過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師不再是居高臨下的管理者和促進(jìn)者。教師不再是居高臨下的管理權(quán)威、知識權(quán)威權(quán)威、知識權(quán)威, , 而是而是“平等中的首席平等中的首席”。 -徐志洪徐志洪第三、學(xué)生觀在轉(zhuǎn)變第三、學(xué)生觀在轉(zhuǎn)變 一位教師在他的教學(xué)反思中寫了這段話一位教師在他的教學(xué)反思中寫了這段話: 學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生的身心發(fā)展是學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的、他們具有巨大發(fā)展?jié)撃?、是處有?guī)律的、他們具有巨大發(fā)展?jié)撃?、是處于發(fā)展過程中的人；學(xué)生是獨(dú)特的人于發(fā)展過程中的人；學(xué)生是獨(dú)特的人, , 是有是有著豐富個性的完整個人，并且著豐富個性的完整個人，并且, ,不同的學(xué)生不

7、同的學(xué)生是有差異的，每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。是有差異的，每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。 華師附中用華師附中用“五個一五個一”、“六張卡六張卡片片”，提高教師的參與意識、問題意，提高教師的參與意識、問題意識識 “五個一五個一”指：教師每周做一次指：教師每周做一次教學(xué)后記教學(xué)后記；每學(xué)期向?qū)W校提供一個每學(xué)期向?qū)W校提供一個典型個案典型個案；每學(xué)期；每學(xué)期上一節(jié)上一節(jié)校級研討課校級研討課；每人建立一個班級的；每人建立一個班級的學(xué)生成長檔案學(xué)生成長檔案，對本教學(xué)班每位學(xué)生的發(fā)，對本教學(xué)班每位學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行記錄；每周提供一個自身教學(xué)實(shí)踐展進(jìn)行記錄；每周提供一個自身教學(xué)實(shí)踐中遇到的中遇到的值得反思的問題值得反

8、思的問題。 “六張卡片六張卡片”指：教學(xué)問題卡；評課意見指：教學(xué)問題卡；評課意見卡；教學(xué)格言卡；參與教研活動登記卡；卡；教學(xué)格言卡；參與教研活動登記卡；教學(xué)金點(diǎn)子卡；課題登記卡。教學(xué)金點(diǎn)子卡；課題登記卡。3 教師開發(fā)課程資源的教師開發(fā)課程資源的積極性不斷提高積極性不斷提高 文字與音像資源 實(shí)踐活動資源 信息化資源 這使教學(xué)能夠緊密聯(lián)系社會實(shí)際，聯(lián)系我國重大的政治生活，聯(lián)系國際社會的重大政治事件，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，跟上時代的腳步和節(jié)拍，增強(qiáng)本學(xué)科的吸引力和感染力 。清遠(yuǎn)市一中綜觀目前的學(xué)業(yè)評價：（1）評價的內(nèi)容不同于以前，更關(guān)注三個領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成。（2）評價的主體由一元化轉(zhuǎn)為多元化（3）評價的

9、方法多樣化1）不同目標(biāo)內(nèi)容側(cè)重運(yùn)用不同的方法2）同一目標(biāo)的評價采用多種方法（4）評價的操作注重過程性與終結(jié)性相結(jié)合4新的發(fā)展性評價得到認(rèn)同和試行新的發(fā)展性評價得到認(rèn)同和試行 附深圳中學(xué)思想政治課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價表 北師大南山附中具體做法 5教育科研重心轉(zhuǎn)向課改教育科研重心轉(zhuǎn)向課改 校本教研校本教研從創(chuàng)立到發(fā)展，教研活動十從創(chuàng)立到發(fā)展，教研活動十分活躍分活躍教研科研人員深入學(xué)校課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，教研科研人員深入學(xué)校課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，開展指導(dǎo)、培訓(xùn)、開發(fā)、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，開展指導(dǎo)、培訓(xùn)、開發(fā)、組織、研究等工作。組織、研究等工作。 廣大教師通過校本教研及時總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)

10、廣大教師通過校本教研及時總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過現(xiàn)場交流、書報刊交流、驗(yàn)，通過現(xiàn)場交流、書報刊交流、網(wǎng)絡(luò)交流網(wǎng)絡(luò)交流，推，推廣經(jīng)驗(yàn)，共享教學(xué)資源。廣經(jīng)驗(yàn)，共享教學(xué)資源。華附南海學(xué)校校本教研制度的主要內(nèi)容 6師資培訓(xùn)體系逐步完善師資培訓(xùn)體系逐步完善做到省級、市級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相做到省級、市級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，通識培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和教結(jié)合，通識培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)相統(tǒng)一，崗前培訓(xùn)與崗位材教法培訓(xùn)相統(tǒng)一，崗前培訓(xùn)與崗位培訓(xùn)相聯(lián)系。培訓(xùn)相聯(lián)系。一加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教師觀念，這是課改實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵 “先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”是課改培訓(xùn)的原則要求。是課

11、改培訓(xùn)的原則要求。 新課程培訓(xùn)：新課程培訓(xùn)：04年暑假，組織了全省高一政治教師的全員培訓(xùn)。年暑假，組織了全省高一政治教師的全員培訓(xùn)。05年春，組織了全省高一政治教師的新教材培訓(xùn)。年春，組織了全省高一政治教師的新教材培訓(xùn)。05年暑假，組織了以年暑假，組織了以“校本教研校本教研”為主題的全省高為主題的全省高一政治骨干教師和教研員的培訓(xùn)。一政治骨干教師和教研員的培訓(xùn)。06年暑假，組織了以年暑假，組織了以“教學(xué)與評價教學(xué)與評價”為主題的全省為主題的全省教研員和培訓(xùn)者的培訓(xùn)。教研員和培訓(xùn)者的培訓(xùn)。二二 制訂了制訂了廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)思廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)思想政治想政治教學(xué)指導(dǎo)意見教學(xué)指導(dǎo)意見

12、、意見意見規(guī)定了實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想和新課程的目標(biāo)任務(wù)，規(guī)定了實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想和新課程的目標(biāo)任務(wù)，明確了新課程的內(nèi)容體系，提出了新課程的明確了新課程的內(nèi)容體系，提出了新課程的教學(xué)實(shí)施意見教學(xué)實(shí)施意見. .、意見意見指出：學(xué)業(yè)評價在教學(xué)中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控指出：學(xué)業(yè)評價在教學(xué)中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，必須高度重視。對評價原則、評價內(nèi)容、評價的重要作用，必須高度重視。對評價原則、評價內(nèi)容、評價方式作了原則性的規(guī)定。方式作了原則性的規(guī)定。、意見意見還指出：教學(xué)研究活動的開展要走向以校為本。還指出：教學(xué)研究活動的開展要走向以校為本。把科學(xué)研究和實(shí)際工作統(tǒng)一起來，使新課程的實(shí)驗(yàn)過程成為把科學(xué)研究和實(shí)際工作

13、統(tǒng)一起來，使新課程的實(shí)驗(yàn)過程成為教師專業(yè)成長的過程。加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的交流與研討的教師專業(yè)成長的過程。加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的交流與研討的同時，加強(qiáng)與不同學(xué)科教師之間的交流，拓寬視野，互相啟同時，加強(qiáng)與不同學(xué)科教師之間的交流，拓寬視野，互相啟迪，互相促進(jìn)。迪，互相促進(jìn)。三及時出臺廣東省普通高中思想政治新課程選修意見選修意見提出：必修課程是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課提出：必修課程是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，共程，共8 8個學(xué)分，每個模塊個學(xué)分，每個模塊2 2個學(xué)分。課程模個學(xué)分。課程模塊的開設(shè)順序應(yīng)根據(jù)學(xué)生的選擇和學(xué)校的實(shí)際塊的開設(shè)順序應(yīng)根據(jù)學(xué)生的選擇和學(xué)校的實(shí)際情況確定，必修模塊的學(xué)習(xí)主要在高中一二年情

14、況確定，必修模塊的學(xué)習(xí)主要在高中一二年級完成。必修課程每周級完成。必修課程每周2 2學(xué)時，各課程模塊的學(xué)時，各課程模塊的教學(xué)以一學(xué)期為單位。教學(xué)以一學(xué)期為單位。選修課程選修課程是基于必修課是基于必修課程教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是體現(xiàn)課程選擇性的主程教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)。要環(huán)節(jié)。四組織專家及時研制出普通高中普通高中新課程思想政治評價指導(dǎo)評價指導(dǎo) 提出要突出學(xué)業(yè)評價的發(fā)展性功能，要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，突出評價的過程性，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定評價內(nèi)容，發(fā)揮各個評價主體的作用，采用多種方式進(jìn)行評價。學(xué)業(yè)評價五五幫助學(xué)校建立幫助學(xué)校建立“校本教研機(jī)制校本教研機(jī)制”，這是課，這

15、是課改順利進(jìn)行的必由之路改順利進(jìn)行的必由之路04年年6月，建立了第一批月，建立了第一批16個校本教研制度建設(shè)基地，探個校本教研制度建設(shè)基地，探索有效的校本教研的多種途徑和教育資源共享的保障機(jī)制。索有效的校本教研的多種途徑和教育資源共享的保障機(jī)制。目前全省形成了目前全省形成了34個基地、個基地、25個專業(yè)支持機(jī)構(gòu)、個專業(yè)支持機(jī)構(gòu)、218所中所中小學(xué)、小學(xué)、687人的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)研究系統(tǒng)。各個地級市都建了人的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)研究系統(tǒng)。各個地級市都建了校本教研基地校本教研基地。 05年年4月，成立了全省基礎(chǔ)教育課程改革月，成立了全省基礎(chǔ)教育課程改革加強(qiáng)思想道德教育加強(qiáng)思想道德教育實(shí)驗(yàn)研究專家指導(dǎo)組實(shí)

16、驗(yàn)研究專家指導(dǎo)組，確定了，確定了216個實(shí)驗(yàn)學(xué)校（單位），其中個實(shí)驗(yàn)學(xué)校（單位），其中重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校38所。這對所。這對“校本教研機(jī)制校本教研機(jī)制”的建設(shè)起著積極的的建設(shè)起著積極的推動作用。推動作用。附附深圳市南山區(qū)幫助學(xué)校建立“校本教研機(jī)制” 六六著力轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，變革學(xué)生學(xué)著力轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式習(xí)方式主要做了如下幾件工作：主要做了如下幾件工作：1 120042004年年11 11月，我們在人民教育出版社的大月，我們在人民教育出版社的大力支持下，聯(lián)合舉辦了力支持下，聯(lián)合舉辦了四省區(qū)課堂教學(xué)現(xiàn)場觀四省區(qū)課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩摩研討會。研討會。2 220052005年初啟

17、動年初啟動“全省基礎(chǔ)教育課程改革全省基礎(chǔ)教育課程改革加加強(qiáng)思想道德教育實(shí)驗(yàn)研究強(qiáng)思想道德教育實(shí)驗(yàn)研究”工程。工程。3 3每年都開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)實(shí)錄每年都開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)實(shí)錄交流交流評選評選活動。活動。 七七努力推動信息技術(shù)與思想政治課程整努力推動信息技術(shù)與思想政治課程整合的研究合的研究從從20052005年春開始，我們與中宣部時事報告雜志社年春開始，我們與中宣部時事報告雜志社廣東通聯(lián)站聯(lián)手，每年舉辦一屆廣東通聯(lián)站聯(lián)手，每年舉辦一屆信息技術(shù)與時事政信息技術(shù)與時事政策教育、思想政治課程整合成果展示研討會策教育、思想政治課程整合成果展示研討會。通過。通過展示交流，推動了信息技術(shù)、

18、時事政策教育、思想展示交流，推動了信息技術(shù)、時事政策教育、思想政治新課程三者整合的研究，提升了信息技術(shù)與課政治新課程三者整合的研究，提升了信息技術(shù)與課程整合的層次程整合的層次 ，從把信息技術(shù)作為演示工具、交流，從把信息技術(shù)作為演示工具、交流工具、個別輔導(dǎo)工具發(fā)展到作為資源環(huán)境、作為信工具、個別輔導(dǎo)工具發(fā)展到作為資源環(huán)境、作為信息加工工具、協(xié)作工具、研發(fā)工具。從電子黑板式息加工工具、協(xié)作工具、研發(fā)工具。從電子黑板式的封閉式的整合發(fā)展到全方位的整合。這對新課程的封閉式的整合發(fā)展到全方位的整合。這對新課程的實(shí)施、對提高思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量都有重大的實(shí)施、對提高思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量都有重大意義。意

19、義。八八加強(qiáng)服務(wù)與指導(dǎo)加強(qiáng)服務(wù)與指導(dǎo) 從從0404年開始，我們省教研室每年都組織隊(duì)年開始，我們省教研室每年都組織隊(duì)伍到各市調(diào)研課改情況。伍到各市調(diào)研課改情況。 我們還組織全省各地的一線教師和教研員，我們還組織全省各地的一線教師和教研員，研制學(xué)生研制學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書。從用書。從20052005年開始，為年開始，為幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，依幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，依據(jù)新的課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，組織全省各地的據(jù)新的課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，組織全省各地的一線教師和教研員共一百多人，研制編寫了一一線教師和教研員共一百多人，研制編寫了一套與新教科書相配合的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書。套與新

20、教科書相配合的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書。三、經(jīng)驗(yàn)和做法三、經(jīng)驗(yàn)和做法 九九提出普通高中思想政治學(xué)科提出普通高中思想政治學(xué)科模塊教學(xué)模塊教學(xué)與考核要求與考核要求,規(guī)范全省的規(guī)范全省的模塊模塊考核考核. 在在0505年調(diào)研的時候年調(diào)研的時候, ,我們就發(fā)現(xiàn)各個地方我們就發(fā)現(xiàn)各個地方各個學(xué)校的模塊考核與學(xué)分認(rèn)定的要求和各個學(xué)校的模塊考核與學(xué)分認(rèn)定的要求和做法差異很大做法差異很大. .為規(guī)范全省的模塊考核為規(guī)范全省的模塊考核, ,我們我們組織力量組織力量編制了編制了普通高中思想政治學(xué)科普通高中思想政治學(xué)科.十十啟動廣東省普通高中教學(xué)水平評估工程，啟動廣東省普通高中教學(xué)水平評估工程，利用督導(dǎo)機(jī)制保障新課程的實(shí)施利用

21、督導(dǎo)機(jī)制保障新課程的實(shí)施為規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為為規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為, ,督促學(xué)校按督促學(xué)校按)實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn), ,提高學(xué)校管理水平和提高學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量, ,促進(jìn)學(xué)生健康促進(jìn)學(xué)生健康 和諧和諧 全面發(fā)展全面發(fā)展. . 省教育廳教省教育廳教研室會同省督導(dǎo)室制定了研室會同省督導(dǎo)室制定了廣東省普通高中教學(xué)水廣東省普通高中教學(xué)水平評估方案平評估方案，由督導(dǎo)室下發(fā)文件，決定從，由督導(dǎo)室下發(fā)文件，決定從20062006年年秋季開始，對全省近千所高中學(xué)校進(jìn)行教學(xué)水平評秋季開始，對全省近千所高中學(xué)校進(jìn)行教學(xué)水平評估，凡教學(xué)水平評估達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的，才有可能評估，凡教學(xué)水平評估達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的

22、，才有可能評為國家級示范性普通高中。為國家級示范性普通高中。廣東省普通高中教學(xué)廣東省普通高中教學(xué)水平評估方案水平評估方案是按新課程的理念和要求制定的。是按新課程的理念和要求制定的。這對新課程的實(shí)施有很大的促進(jìn)作用。這對新課程的實(shí)施有很大的促進(jìn)作用。第一、選修課的開設(shè)問題第一、選修課的開設(shè)問題 解決問題的辦法解決問題的辦法 ： 11要解決思想認(rèn)識問題。要解決思想認(rèn)識問題。 22出臺與新課程相適應(yīng)的高考方案，借用高考的出臺與新課程相適應(yīng)的高考方案，借用高考的指揮棒作用。指揮棒作用。 33加強(qiáng)督促檢查，把課改的落實(shí)情況作為督導(dǎo)的項(xiàng)加強(qiáng)督促檢查，把課改的落實(shí)情況作為督導(dǎo)的項(xiàng)目，擺上議事日程。目，擺上議事日程。 存在問題：發(fā)出選修課指導(dǎo)意見后，大部分學(xué)校都能開設(shè)1到2門課程供學(xué)生選修。也有部分學(xué)校在觀望。更有甚者，06年4月，有的學(xué)?？吹浇逃靠荚囍行牡?7年高考大綱征求意見稿，其中說選修模塊不考，立即叫停了選修課程。第二、綜合探究和社會實(shí)踐活動欠落實(shí)。第二、綜合探究和社會實(shí)踐活動欠落實(shí)。教材每一單元所設(shè)的綜合探究，有些可以在學(xué)校內(nèi)完成，有些則需要走出校門，走向社會。社會實(shí)踐活動是指學(xué)校有目的、有計劃、有組織地創(chuàng)設(shè)一定的活動情境，讓學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，走出課堂，走出校園，主動了解社會、探究社會、服務(wù)社會，并從中汲取豐富知識的各種客觀活