初三化學(xué)集體備課記錄定稿

1、武寧二中集體備課記錄表1學(xué)科備課組備課時(shí)間第周星期第節(jié)地點(diǎn)課題主備人參加人員缺到人主備教師教學(xué)設(shè)計(jì)議課記錄教學(xué)目標(biāo)熟悉溶解現(xiàn)象,知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念：知道一些常見的乳化現(xiàn)象.知道溶液是一類重要的物質(zhì),在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用O學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.重、難點(diǎn)及突破重點(diǎn)：建立溶液的概念并熟悉溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系.難點(diǎn)：對溶解過程的理解.教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高缽酸鉀、氯化鐵.包指sIS引入,教情境創(chuàng)設(shè)教師展示已經(jīng)配制好了的五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高鎰酸鉀、氯化鐵,讓學(xué)生觀察,并設(shè)疑：你想到了什么？學(xué)生1

2、:看到不同顏色的液體.學(xué)生2：可能是不同物質(zhì)溶在水里的結(jié)果.學(xué)生3：可能是色素溶在水里的結(jié)果.教師引入：同學(xué)們答復(fù)得很好,這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液,同學(xué)們想不想知道這些溶液是怎樣形成的？教師板書課題1:溶液的形成學(xué)生齊答：想！教師活動：下面請同學(xué)們做：“活動與探窕一幾種固體物質(zhì)溶解于水藥品：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水儀器：玻璃棒、100mL燒杯三個(gè)、藥匙展示不同顏色的溶液以激發(fā)學(xué)生的探究欲,培養(yǎng)學(xué)生的想像水平.于翌工怛E/#iE食鹽糖硫酸銅晶體培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識和動手水平：熟悉溶液、溶質(zhì)、溶劑.現(xiàn)象1域論)學(xué)生們分組實(shí)驗(yàn),教師巡視,個(gè)別加以輔導(dǎo).等同學(xué)們大部分完成后,請一個(gè)小組的代表談?wù)劚?/p>

3、小組的實(shí)驗(yàn)情況：學(xué)生答復(fù)：我們這組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：食鹽、糖、硫酸銅晶體都溶在水中且硫酸銅晶體溶解后的液體是藍(lán)色的.結(jié)論是：它們都能溶于水中.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)水平.教師：很好.還有沒有不同的現(xiàn)象和結(jié)論的？學(xué)生甲：我們這組還發(fā)現(xiàn)有少量固體物質(zhì)仍存在液體中.教師：很好,這說明這些固體沒有被水溶解完,誰能說出有什么方法使它完全被水溶解？學(xué)生乙：可加水.學(xué)生丙：還可加熱.教師：同學(xué)們答復(fù)得都很好,觀察得也很仔細(xì).卜而讓我們再來觀察老師的這五種溶液,要求從上、中、下、左、右仔細(xì)觀察有些什么特點(diǎn).培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察和此納總結(jié)水平,由點(diǎn)帶面,由一般到特殊,從而得出溶液等概念.學(xué)生L它們的顏色不同.學(xué)生2：每一

4、種液體都一樣.學(xué)生3：它們都是混合物.教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì).這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液,什么是溶液呢？教師邊引導(dǎo)學(xué)生觀察邊口述溶液、溶質(zhì)、溶劑的定義并將它們板書到黑板上設(shè)疑：根據(jù)你們的觀察,誰能說出溶液的特征來？學(xué)生1:均一、穩(wěn)定.聯(lián)系實(shí)際：誰能說一說你在生活中所見到的溶液,并說出它的溶質(zhì)和溶劑.學(xué)生2：糖水,糖是溶質(zhì),水是溶劑.學(xué)生3：醫(yī)生給我打針時(shí)的藥是溶質(zhì),蒸儲水是溶劑.學(xué)生4：醫(yī)生用的碘酒,碘是溶質(zhì),酒精是溶劑.教師設(shè)疑：同學(xué)們答復(fù)得很好,對溶液有了一定的熟悉.同學(xué)們在生活中有時(shí)有這樣的現(xiàn)象,當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時(shí),你將怎么辦？培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力,將理論知識運(yùn)用到實(shí)際生活

5、中去.學(xué)生L這很簡單：用水和洗衣粉洗,教師：同學(xué)們答復(fù)得對,但我們要知道其中的道理.下面讓我們來做活動與探究二：藥品：碘、高鋅酸鉀、水、汽油儀器：藥匙、試管假設(shè)干、膠頭滴管通過比照實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生比擬明顯地得出結(jié)論.溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象水碘水高缽酸鉀汽油碘汽油高缽酸鉀結(jié)論教師：請一個(gè)小組來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況.學(xué)生1:現(xiàn)象：碘不溶于水中,高缽酸鉀能溶于水中；但碘能溶于汽油中,高鋅酸鉀不能溶于汽油中結(jié)論：不同的物質(zhì)在水中溶解性不一樣,同種物質(zhì)在不同的溶劑中溶解性也不一樣.學(xué)生2：不對,我認(rèn)為碘是很難溶于水,不應(yīng)是“不溶.教師點(diǎn)評：同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)很認(rèn)真,觀察得也很仔細(xì),總結(jié)結(jié)論：不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同,同種溶

6、質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同.設(shè)疑：把一種溶液放入到另一種溶液中能形成溶液嗎？請同學(xué)們做活動與探究三藥品：酒精、水、高鎰酸鉀溶液儀器：試管一支、膠頭滴管語言的準(zhǔn)確表達(dá)離不開實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察,要充分肯定學(xué)生的準(zhǔn)確表達(dá).溶劑溶質(zhì)振蕩前現(xiàn)象振蕩后現(xiàn)象靜置后現(xiàn)象結(jié)論水乙醇教師：請一個(gè)小組來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況.學(xué)生甲：我們小組的實(shí)驗(yàn)：振蕩前現(xiàn)象：液體是分層的；振蕩后現(xiàn)象：液體沒有分層：靜置后現(xiàn)象：液體也沒有分層：結(jié)論是：它們在水中能形成溶液.教師點(diǎn)評并設(shè)疑：液體與液體互溶時(shí),量多者為溶劑,量少者為溶質(zhì).那么,請問溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例說明.學(xué)生乙：還可以是氣體,如我們夏天喝的汽水,二氧化碳

7、是溶質(zhì),水是溶劑.教師小結(jié)：很好,下面我們將前面所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié)：不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同,同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同：溶質(zhì)可以為：固體、液體和氣體；液體與液體互溶時(shí)：多者為溶劑,少者為溶質(zhì),一般情況F水是溶劑.學(xué)生觀察仔細(xì),能將所學(xué)知識與生活中的實(shí)例相結(jié)合并能準(zhǔn)確答復(fù).設(shè)疑：把油放入水中是否能形成溶液呢？現(xiàn)在我們來做活動與探究四：藥品：植物油、洗滌劑、水儀器：試管兩支、膠頭滴管此實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生將理論用于生活實(shí)際中,并比擬溶解與乳化是不同的.試管內(nèi)參加物質(zhì)現(xiàn)象把液體倒掉后的試管是否干凈振蕩前振蕩后靜置后水和植物油水、植物油、洗滌劑教師：請一個(gè)小組來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況.學(xué)生1:我們所做

8、的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：將植物油滴入水中,振蕩前它們是分層的,振蕩后它們均勻了,靜置后它們又分層,把液體倒掠后試管不干凈,但參加洗滌劑后用水清洗,試管又干凈了.教師介紹：這就是乳化現(xiàn)象.提問：同學(xué)們在生活中哪些地方用到這個(gè)現(xiàn)象？學(xué)生2：我看到媽媽在洗碗時(shí),出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象.培養(yǎng)學(xué)生仃納總結(jié)水平,將知識進(jìn)行仃納,并穩(wěn)固所學(xué)知識.小結(jié)請同學(xué)們分組討論今天我們所學(xué)的知識.然后請一個(gè)小組的同學(xué)答復(fù).教師點(diǎn)評穩(wěn)固練習(xí)同學(xué)們回家后,將自己家中現(xiàn)有的物品制成溶液,并寫成小論文形式,下節(jié)課我們進(jìn)行交流.教科書P33習(xí)題.試管內(nèi)參加物質(zhì)現(xiàn)象把液體倒掉后的試管是否干凈振蕩前振蕩后靜置后水和植物油水、植物油、洗滌劑作業(yè)備注武

9、寧二中集體備課記錄表2學(xué)科備課組備課時(shí)間第周星期第節(jié)地點(diǎn)課題主備人參加人員缺到人主備教師教學(xué)設(shè)計(jì)議課記錄教學(xué)目標(biāo)探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化.經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的根本過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.開展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì).重、難點(diǎn)及突破重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和比擬.難點(diǎn)：評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案.從微觀角度理解物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液溫度變化的實(shí)質(zhì).教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備演示用品：底部用石蠟粘著一小木塊的燒杯、NaOH固體、水、玻璃棒、藥匙.分組實(shí)驗(yàn)用品：三只各裝有100mL水的燒杯、三份質(zhì)量相同的固體NaCl、NHNOs、NaOH、藥匙、溫度計(jì).包朝1人,教教師演示趣味實(shí)驗(yàn)：

10、向燒杯底部粘有一小木塊中注入半杯水,參加三匙NaOH并不斷攪拌,教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？學(xué)生：燒杯底部粘著的木塊掉下來了.討論與交流：燒杯底部的小木塊脫落,猜測可能的原因是創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣.勢嵋,總什么？你還想知道什么？學(xué)生：可能是NaOH參加水中溶解時(shí),水溶液的溫度升高,使燒杯底部的石蠟熔化,因而木塊掉下來了.)學(xué)生：是不是所有的物質(zhì)溶解時(shí),溶液的溫度都會升高？學(xué)生：物質(zhì)溶解時(shí),溶液的溫度為什么會升高？教師：下而我們就闈繞同學(xué)們的猜測和迷惑來進(jìn)行研究.活動與探究一：溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象閱讀有關(guān)教材,明確活動目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)用品.學(xué)生：我們的活動目標(biāo)是探究NaCl、NHNO八WOH溶

11、解于水是放出熱量還是吸收熱量.學(xué)生：實(shí)驗(yàn)用品有試管、燒杯、玻璃棒、溫度計(jì)、NaCl、陽NO八NaOHo設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.學(xué)生：我組的實(shí)驗(yàn)方案是先測出水的溫度,再向水中參加溶質(zhì),等溶質(zhì)溶解后測出水溶液的溫度.假設(shè)水溶液的溫度比水的溫度高,那么物質(zhì)溶解于水時(shí)是放出熱量的,反之是吸熱.教師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路是正確的°下而我提供一個(gè)設(shè)計(jì)方案,請同學(xué)們參考.閱讀教師提供的實(shí)驗(yàn)方案.1取三只燒杯,各注入100mL水,用溫度計(jì)測量水的溫度.2將兩藥匙NaCLNHNO八NaOH分別參加上述三只燒杯中,攪拌至固體完全溶解,測量溶液的溫度.3用手背小心觸摸三只燒杯的外壁,有什么感覺？4把實(shí)驗(yàn)后的溶液,倒入指

12、定的容器內(nèi).5計(jì)算溶解前后液體溫度的變化,填入下表中.物質(zhì)溶解時(shí)的溫度變化實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)川品對學(xué)生設(shè)計(jì)方案有提示作用.學(xué)生自主參與,培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識.通過比擬,意在培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度.測量的溫度/溫度的變化與水相比水氯化鈉溶液硝酸鏤溶液氫氧化鈉溶液各小組將老師提供的方案與自己的方案比擬,誰的方案更佳？說出你的理由.你在以后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生：老師所用的水都是100mL,三次所加的溶質(zhì)的質(zhì)量也相同.因此老師的方案更好.教師：假假設(shè)很少很少的溶質(zhì)加到大量的水中,水的溫度變化情況可能是怎樣的呢？學(xué)生：這樣可能水溶解的物質(zhì)太少,水形成溶液后的溫度變化不明顯,測不出物質(zhì)溶于水是吸熱還

13、是放熱,甚至得出錯誤的結(jié)論.學(xué)生：要得出正確的結(jié)論,必須對實(shí)驗(yàn)條件作周密的考慮.教師：我希望同學(xué)們在以后的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中,要養(yǎng)成嚴(yán)理求實(shí)的科學(xué)態(tài)度.分組實(shí)驗(yàn),填寫有關(guān)表格.表格見上交流各組實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論.學(xué)生：NaCl溶于水溶液的溫度變化不大：NHNO：溶于水時(shí)吸收熱量：NaOH溶于時(shí)放出熱量.活動與探究二：盡可能利用生活中的用品對以下問題任選一個(gè)進(jìn)行探究,設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)大量放熱.設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證NHNOs溶于水時(shí)大量吸熱.設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案既能驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)放熱,又能驗(yàn)證如NO,溶于水吸熱.討論與交流：交流各組的設(shè)想.學(xué)生：在玻璃杯底部用石蠟粘上小木塊,就可用來

14、驗(yàn)證aOH溶于水時(shí)大量放熱.學(xué)生：在小木塊上灑一些水,再放上一個(gè)玻璃杯,即可驗(yàn)證NHNO,溶于水時(shí)大量吸熱.學(xué)生：將用過的小玻璃瓶用適宜的橡皮塞密封,在橡皮塞上安上一支用完的透明圓珠筆芯,既能驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)放熱,又能驗(yàn)證NHNOs溶于水吸熱.教師：同學(xué)們的設(shè)想是否正確,有待于實(shí)踐的檢驗(yàn),請同學(xué)們課外繼續(xù)去探討.我們看哪些組的同學(xué)完成得出色,完成得好的組將有一份紀(jì)念品,拉近化學(xué)與學(xué)生的距離,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.反思與評價(jià)：比擬活動與探究-中的實(shí)驗(yàn)方案與活動與探究-中的實(shí)驗(yàn)設(shè)想,說出它們的優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處.學(xué)生：一中用到了溫度計(jì),適合于測量任一物質(zhì)溶解于水是吸熱還是放熱.學(xué)生：用生活中的代用品

15、做實(shí)驗(yàn),只有溫度有很大的變化,才有明確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.旨在培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力.恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是學(xué)生走向成功的動力.武寧二中集體備課記錄表3學(xué)科備課組備課時(shí)間第周星期第節(jié)地點(diǎn)課題主備人參加人員缺到人主備教師教學(xué)設(shè)計(jì)議課記錄教學(xué)目標(biāo)1 .通過實(shí)驗(yàn)探究,建立飽和溶液與不飽和溶液的概念,了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法,了解結(jié)晶現(xiàn)象.2 .初步培養(yǎng)活動與探究的一般程序：提出問題一建立假設(shè)T設(shè)計(jì)方案畫出實(shí)驗(yàn)簡圖T動手實(shí)驗(yàn)T觀察記錄一分析現(xiàn)象*得出結(jié)論.3 .通過實(shí)驗(yàn)條件的改變,讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的,逐步建立用辯證的、開展的思想觀點(diǎn)來看待事物的變化,和逐步培養(yǎng)由具體到一

16、般熟悉事物過程的水平,并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài).重、難點(diǎn)及突破飽和溶液的涵義及“活動與探究.教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備將全班學(xué)生分成假設(shè)干小組,每小組不超過5人.每組準(zhǔn)備器材：燒杯2個(gè)各裝20mL水、玻璃棒1根、5gNaCl預(yù)先稱好、5gKNO34包預(yù)先稱好、酒精燈、鐵架臺帶鐵圈、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、膠頭滴管.激趣設(shè)境,問題導(dǎo)入師生互動：俗話說：“飯前喝湯,苗條漂亮；飯后喝湯,肥胖晃晃.媽媽在家為小槐同學(xué)準(zhǔn)備了一碗湯,小槐一嘗淡以俗語作導(dǎo)語,由生活經(jīng)臉作鋪墊,學(xué)生感到自然親切,著力創(chuàng)設(shè)快樂課堂.了,要媽媽加鹽：小槐一嘗還說淡了,又要媽媽加鹽：小槐一嘗還是說淡了,再要媽媽加鹽食鹽是我

17、們熟悉的物質(zhì),它是否無限制地溶解在一定量的水中呢?問題探究,得出結(jié)論方案源于教材,形式卻別于教材,更顯直觀、生動.小組討論,提出假設(shè).NaCl能不能無限制溶解在一定量的水中.閱讀P33,確定方案畫出實(shí)驗(yàn)簡圖.動手實(shí)驗(yàn),觀察記錄.注重交流合作,掌握直觀區(qū)分“溶與“不溶的依據(jù)一杯底是否有未溶固體溶質(zhì).果朝I入,教學(xué)進(jìn)程,總5gNaCl能溶解在20mL水中；10gNaCl不能溶解在20mL水中,杯底有少許固體NaCl.即NaCl不能無限制溶解在一定量水中.20mL水中5gNaCl+5gNaCIn、誤導(dǎo)結(jié)論,延伸探究.“NaCl不能無限制溶解在水中這句話是否正確？教師有意漏讀“一定量三個(gè)字,引起學(xué)生質(zhì)

18、疑猜測.通過追究教師“疏忽增補(bǔ)方案,動手實(shí)驗(yàn),使學(xué)生關(guān)注、重視“一定量這個(gè)要素.充分發(fā)揮教師“引的作用.增補(bǔ)方案,實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)畫出實(shí)驗(yàn)簡圖.觀察記錄,感悟要素“一定量.NaCl不能無限制溶解在一定量水中師生互動,齊聲朗讀.將熟悉物質(zhì)轉(zhuǎn)向陌生物質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生從不同角度探究發(fā)現(xiàn)的水平,提升學(xué)生思維的發(fā)散性.陌生物質(zhì),引發(fā)探究kno5為實(shí)驗(yàn)室里化學(xué)藥品,它能不能無限制溶解在一定量的水中？如法炮制,小組探究.全班展示,投影結(jié)論.KNOs不能無限制溶解在一定量水中.話鋒一轉(zhuǎn),激發(fā)探究溫度改變,杯底沒溶的KNO,固體能否繼續(xù)溶解？加熱攪拌,實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),杯底未見KNO,固體.再設(shè)疑問,趣味探究,此溫下再加5gKNO

19、,能否再溶？實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),過一會兒,杯底未見KNO,固體,即全溶.回歸原溫,靜觀其變.跳出束縛,另起爐灶,激起學(xué)生更高的探究熱情.閱讀理解,形成概念在一定溫度下,向一定量溶劑里參加某種溶質(zhì),當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí),所得的溶液叫做飽和溶液,還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液.在活動與探究得出結(jié)論上作文章,為輕松寫出飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)化的方法做了很好過渡.增補(bǔ)結(jié)論,領(lǐng)悟涵義室溫,5gNaCl在20mL水中得不飽和溶液1+5gNaCl室溫,10gNaCl在20mL水中得到飽和溶液和少許NaCl固體1+5mL水室溫,10gNaCl在25mL水中得到不飽和溶液室溫,5gKN0：在20mL水中得不飽和溶液1+

20、5gKN03室溫,10gKN0,在20mL水中得到飽和溶液和少許KNO,固體1升高溫度升高溫度下,10g心.在20mL水中得到不飽和溶液飽和溶液二要素：“一定溫度下“一定量的溶劑.提煉升華,促進(jìn)類化,構(gòu)建體系.深化探究,激活思維室溫下,10gKNOs在20mL水中溶液到達(dá)飽和,升高溫度,杯底KNOs固體繼續(xù)溶解,且又溶解了5gKN03：冷卻到室溫,20mL水溶解KNO,的質(zhì)量不超過10g,此時(shí)多余的KNO,會怎樣？觀察杯中KNO,晶體和課本上圖9T1,閱讀感悟,請生上臺投影KNO,晶體7探究發(fā)現(xiàn),聯(lián)想頓悟/、,、/觀察玻璃片上的白色m斑跡.-滴食鹽水觀察教材上從海水中提取食鹽過程圖.聯(lián)想：炒菜

21、時(shí),菜湯在鍋里蒸發(fā),鍋底上有白色斑跡；運(yùn)動出汗衣服上會出現(xiàn)白色斑跡學(xué)以致用,趣味延伸創(chuàng)設(shè)新的問題情境,培養(yǎng)學(xué)生求異思維,提升學(xué)生質(zhì)疑水平.作業(yè)教材P40,習(xí)題1、5、6o家庭小實(shí)驗(yàn)：制取明磯晶體P40.備注武寧二中集體備課記錄表4學(xué)科備課組備課時(shí)間第周星期第節(jié)地點(diǎn)課題主備人參加人員缺到人主備教師教學(xué)設(shè)計(jì)議課記錄教學(xué)目標(biāo)了解固體物質(zhì)溶解度的涵義.會利用溶解性表或溶解度曲線,查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度,能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線.知道影響氣體溶解度的一些因素.會利用有關(guān)氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現(xiàn)象.重點(diǎn)和難點(diǎn)重、難點(diǎn)及突破.重點(diǎn)：利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息.難點(diǎn)：固體物質(zhì)溶解度的涵義；

22、利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息°教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備投影儀、坐標(biāo)紙、汽水兩瓶、火柴、帶導(dǎo)管的橡皮塞、試管、澄清的石灰水.包海s朝1人,教題程,總面.教師：我國有許多鹽堿湖,湖水中溶有大量的氯化鈉和純堿,那里的農(nóng)民冬天撈堿,夏天曬鹽,你知道為什么嗎？學(xué)生：議論紛紛教師：你可能暫時(shí)還不知道為什么.學(xué)習(xí)了今天的知識后,你就會從中找到答案.在前面的活動與探究中,所用的水均為20mL,其中溶解aCl與KNOs的質(zhì)量是否相同？學(xué)生甲：不相同.乙：不加熱時(shí),二者相近.丙：加熱后,等量水中溶解的KNO,要多.教師：大家答復(fù)得都很好.我們?nèi)绾蝸矶康孛枋鯧NO,與KaCl在水中的溶解性強(qiáng)弱呢？學(xué)生：溶

23、解度.教師：這位同學(xué)答復(fù)得不錯.什么叫溶解度呢？請同學(xué)們閱讀教材.找出溶解度的概念.學(xué)生：大聲朗讀教師板書溶解度：在一定溫度下,某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑通常溶劑為水里到達(dá)飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量.教師：在教材P36,表9-1,給出了幾種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度,請大家查一查20時(shí)NaCl的溶解度.學(xué)生甲：很快找出答案36.0.乙：不對,應(yīng)該是36.0g,溶解度有單位,單位是g.設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲.果朝1人,教鈿程,總0教師：表揚(yáng)乙,肯定甲乙同學(xué)答復(fù)得很準(zhǔn)確,溶解度有單位.“在20°C時(shí),NaCl的溶解度為36.0g這句話所表達(dá)的含義是什么呢？學(xué)生：踴躍發(fā)言甲：在20時(shí),36.0

24、gNaCl在100g水中溶解到達(dá)飽和狀態(tài).乙：在20時(shí),100g水中最多能溶解36.0gNaCE讓學(xué)生體驗(yàn)成功后的喜悅.教師：同學(xué)們答復(fù)得都不錯,溶解度的概念包括四個(gè)要素:指明一定溫度：溶劑為100g：必須到達(dá)飽和狀態(tài);單位為go及時(shí)小結(jié),糾正偏差.學(xué)習(xí)了溶解度的概念,下而我們一起來做一個(gè)練習(xí),相信你會做！鼓勵學(xué)生大膽嘗試.查表9-L完成以下練習(xí).120時(shí),心.3的溶解度為,60時(shí)10飽和溶液中,溶質(zhì)與溶劑的質(zhì)量比為2以下有關(guān)NaCl的溶解度,說法正確的選項(xiàng)是A20時(shí),18.0gNaCl溶解在50g水中到達(dá)飽和狀態(tài),20時(shí),NaCl的溶解度為18.0goB36.0gNaCl溶解在100g水中到

25、達(dá)飽和狀態(tài),NaCl的溶解度為36.0gC20時(shí),36.0gNaCl溶解在100g水中,20時(shí),NaCl的溶解度為36.0gD20時(shí),100g水中最多能溶解36.0gNaCl,20時(shí),NaCl的溶解度為溶.0go教師巡回指導(dǎo)后,請學(xué)生代表說出答案,簡單點(diǎn)評通過習(xí)題,及時(shí)穩(wěn)固新知.教師：我們在學(xué)習(xí)過程中,往往會遇到“易溶“微溶“難溶等一些概念,它表示什么意思呢？學(xué)生通過閱讀P36“資料尋找答案.我們知道,影響固體物質(zhì)溶解度大小的因素主要是溫度,同一物質(zhì)在水中的溶解度隨溫度的變化而變化,這種變化關(guān)系可以用物質(zhì)的溶解度曲線來表示.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí).活動與探究：學(xué)習(xí)繪制物質(zhì)溶解度曲線的方法.教師簡單介

26、紹方法,學(xué)生結(jié)合表9-1分組繪制NaCLKCLKN0,的溶解度曲線,教師巡回指導(dǎo),然后展示交流,分享快樂,結(jié)合學(xué)生繪制的溶解度曲線及教材中圖9-12,分組討論、交流.你所繪制的溶解度曲線有何特點(diǎn),為什么？從你繪制的溶解度曲線圖上能否找出上述幾種物質(zhì)在25°C、85時(shí)的溶解度？如果能,請找出,你是怎樣查找的？從圖9-12中,你能比擬出45c時(shí)KCLKNO,的溶解度大小嗎？從溶解度曲線中,你能獲得哪些信息？學(xué)生匯報(bào)展示,教師小結(jié)歸納教師：通過溶解度曲線,可以判斷固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的變化情況,可以比擬不同物質(zhì)在同一溫度時(shí)溶解度的大小,也可以查出同一種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度.親自動

27、手,自主參與,樂于探九教師：除了固體物質(zhì)能溶解在水中外,生活中氣體溶解在水中的現(xiàn)象也很多,你能舉出一些實(shí)例嗎？學(xué)生甲：魚兒能在水中生存,說明水中有良.乙：燒開水時(shí),水未沸騰時(shí)也冒氣泡.丙：把汽水瓶翻開,有大量氣泡產(chǎn)生.教師：同學(xué)們都很善于思考,以上現(xiàn)象均說明了氣體能溶解在水中的事實(shí).展示兩瓶汽水,取其中一瓶不翻開,搖晃,然后翻開,學(xué)生觀察現(xiàn)象教師：你能觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生：不翻開時(shí),無明顯現(xiàn)象,翻開后有大量氣泡產(chǎn)生.教師：為什么翻開后產(chǎn)生氣泡,而不翻開時(shí)沒有.學(xué)生：翻開后,壓強(qiáng)減小,co二在水中的溶解度減小.教師：這說明氣體的溶解度受壓強(qiáng)的影響.壓強(qiáng)增大,氣體溶解度增大：壓強(qiáng)減小,溶解度減小.

28、剛剛一位同學(xué)說汽水中冒出的氣體為co：,你能用實(shí)驗(yàn)方法將其檢驗(yàn)出來嗎？聯(lián)系生活實(shí)際,引出新知,氣氛活潑.學(xué)生：上臺演示教師：加以肯定,給予鼓勵性評價(jià)燒開水時(shí),水未開時(shí)就看到水中冒氣泡,這些氣泡是什么？貼近生活學(xué)生：水中溶解的空氣.教師：這說明氣體的溶解度受溫度的影響,溫度升高,氣體的溶解度變小.教師小結(jié)：氣體的溶解度受溫度與壓強(qiáng)的影響.教師：我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的目的就是為了利用,解決我們所遇到的一些實(shí)際問題.現(xiàn)在問題來了！鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐.穩(wěn)固練習(xí)：夏天,陣雨來臨之前,魚塘里的魚常會出現(xiàn)“浮頭現(xiàn)象,你知道為什么嗎？假設(shè)你承包了這個(gè)魚塘,你將采取哪些舉措？教師：肯定學(xué)生的種種舉措整理與歸納：師生共

29、同進(jìn)行怎樣表示固體物質(zhì)溶解性的大?。咳绾伪硎救芙舛扰c溫度的關(guān)系？通過溶解度曲線我們可獲得哪些信息？影響氣體的溶解度的因素有哪些？利用所學(xué),解決問題,關(guān)注生活.作業(yè)教科書40頁第2、3、4題及41頁第9題備注武寧二中集體備課記錄表5學(xué)科備課組備課時(shí)間第周星期第節(jié)地點(diǎn)課題主備人參加人員缺到人主備教師教學(xué)設(shè)計(jì)議課記錄教學(xué)目標(biāo)掌握一種溶液組成的表示方法一溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算.初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液.重、難點(diǎn)及突破重點(diǎn)：有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算.難點(diǎn):理解溶液組成的含義及有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算.教學(xué)投影儀及相關(guān)圖片.方法實(shí)驗(yàn)用品：燒杯,試管,藥匙,玻璃棒

30、,量筒,水,食鹽,硫酸銅固體,雞蛋.呀？包教師：同學(xué)們,你們在夏天喜歡游泳嗎?學(xué)生：喜歡.用死海圖片導(dǎo)入,簡明扼要.老師：那你們到水里后,是漂浮在水而上,還是沉在水下學(xué)生：七嘴八舌,有的說沉入水里,有的說漂在水而上,但大數(shù)人認(rèn)為會沉到水下老師：請同學(xué)們看下面幾幅圖片：死海圖片老師：這是死海里的景象,你能解釋一下,為什么人可以漂浮在水面上嗎？學(xué)生：鹽份多,濃度大.學(xué)生自主探究,在探究中形成“溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念.題引入教老師：說得好！下面我們來做下面的實(shí)驗(yàn),米具體說明,為什么會出現(xiàn)這樣的奇景！學(xué)進(jìn)程忌活動與探究分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn).在下面兩個(gè)方案中自選一個(gè)進(jìn)行探究并填寫表格雞蛋在水中漂浮取一個(gè)燒杯,

31、參加250mL水后放入一只雞蛋,按下面的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并如實(shí)填寫下表,分析,在此過程中所得的幾種溶液的組成是否相同,判斷的依據(jù)是什么？次序情水量參加的食鹽量雞蛋小結(jié)1癡g不放食沉？??？2反50g1匙約5克沉？?。?由g2匙約10克沉？??？1癡g3匙約15克沉？??？硫酸銅溶解于水/'感/Z在三只試管中各參加10成水,然后分別參加約0.5g、1.0g>1.5g固體硫酸銅比擬三種硫酸銅溶液的顏色.分析,在這三支試管中溶液的組成是否相同,判斷的依據(jù)是什么？出,一/B/一編號溶液顏色清水量硫酸銅的質(zhì)量溶液質(zhì)量123師生一起歸納小結(jié)：對于有色溶液,可以根據(jù)顏色來粗略的區(qū)分溶液是濃還是?。阂话銇?/p>

32、說,顏色越深,溶液越濃.師生共同歸納,課堂氣氛融洽.但對于像實(shí)驗(yàn)1中形成的無色溶液來說,顯然就不能用顏色來判斷溶液的濃與稀了,那么我們?nèi)绾尾拍苤肋@種溶液的組成呢？教師：其實(shí),表示溶液組成的方法有很多,今天我們給大家介紹的是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢？請同學(xué)們看教材P42,找出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念.學(xué)生：一下子就找到,并大聲念出來教師跟著板書：溶質(zhì)的質(zhì)量溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶'液的質(zhì)量乂由教師：同學(xué)們歸納得不錯,這正是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念.剛剛在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了多組數(shù)據(jù),請你在表中任選12組數(shù)據(jù)來計(jì)算對應(yīng)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).學(xué)生：嘗試練習(xí),并很快順利完成,教師：同學(xué)們完成得非

33、常不錯.其實(shí),溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)這個(gè)概念,在生活中應(yīng)用是非常廣泛的.如這個(gè)例題,同學(xué)們可以先嘗試著做一做：冬天,人們常給皮膚抹上一點(diǎn)甘油溶液,使皮膚保持濕潤.用400克甘油溶解在100克水中,配制的甘油溶液效果最正確.該甘油溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？貼近生活,表達(dá)了化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性.學(xué)生：有不少學(xué)生在一,分鐘之內(nèi)就完成了教師：板書講解解答過程解：甘油的質(zhì)量是400克,水的質(zhì)量是100克,所得溶液的質(zhì)量為：400g+100g=500g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=4002翳|XI00%=8颼答：所得甘油溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80虬教師小結(jié)：在這個(gè)過程中,我們用到了另一個(gè)等式：溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)的質(zhì)量+溶劑的質(zhì)量.

34、如果我們能將這兩個(gè)等式熟練運(yùn)用,那么只要知道了“溶液的質(zhì)量“溶質(zhì)的質(zhì)量“溶劑的質(zhì)量以及“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)四個(gè)量中的任何兩個(gè),我們就可以求出另外兩個(gè).下而同學(xué)們再做這樣一個(gè)練習(xí)：在一次探究活動中,小江同學(xué)收集到如下標(biāo)簽：靈活處理教材“學(xué)完本課你應(yīng)該知道,更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn).葡萄糖注射液規(guī)格：250mL內(nèi)含：12.5克葡萄糖5%醫(yī)療用葡萄糖注射液請你利用標(biāo)簽中的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的關(guān)于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的題目,設(shè)計(jì)好后與同桌交換練習(xí).完成后交由同桌批改.學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)并交換完成.教師在教室巡回指導(dǎo)后:好,剛剛我看到同學(xué)們設(shè)計(jì)的題目以及同桌同學(xué)的批改后,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想像力真是超出了我的想像,看來,同學(xué)們這

35、節(jié)課還是挺有收獲的.現(xiàn)在我們一起閉上眼睛,好好回憶一下,這節(jié)課我們都有哪些收獲？學(xué)生：閉上眼睛,開始思考、回憶師生共同表達(dá)：進(jìn)行本課小節(jié).教師：布置練習(xí)生活中你們都見到了哪些溶液,請你找到溶液標(biāo)簽、記錄的內(nèi)容并計(jì)算其中各種溶質(zhì)的含量.作業(yè)備注武寧二中集體備課記錄表6學(xué)科備課組備課時(shí)間第周星期第節(jié)地點(diǎn)課題主備人參加人員缺到人主備教師教學(xué)設(shè)計(jì)議課記錄教學(xué)目標(biāo)熟悉一種溶液組成的表示方法一溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算,初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液.重、難點(diǎn)及突破重點(diǎn)：有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算.難點(diǎn)：理解溶液組成的含義.教學(xué)方法燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽.包海S朝

36、1人,教學(xué)進(jìn)程,總面.教師：投影顯示市售過氧乙酸C2HQ,其標(biāo)簽上的局部文字說明如下：名稱質(zhì)量分?jǐn)?shù)過氧乙酸40%水55%雙氧水5%此信息說明的含義有哪些？學(xué)生：過氧乙酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%,表示每100份質(zhì)量的過氧乙酸溶液含40份質(zhì)量的過氧乙酸、55份質(zhì)量的水和5份質(zhì)量的雙氧水.復(fù)習(xí)舊知拓展視野.教師：你們答復(fù)得很不錯！同學(xué)們,我們家住農(nóng)村,你們在家有沒有看到過父母在種地時(shí)選種的過程??？學(xué)生：不少同學(xué)見過.教師：你們能簡單地說說這個(gè)過程嗎？從學(xué)生熟悉的生活入手,激發(fā)學(xué)生興趣.學(xué)生：好似是先要配什么藥水,然后把種子放到藥水中,就把好種子選出來了.教師：那么,你知不知道,他們配的是什么藥水??？學(xué)生：

37、不知道！教師：其實(shí),他們配的藥水只不過是鹽水,但卻規(guī)定了一定的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù),通常是16%的,那么你想不想在配藥水時(shí)幫幫父母呢？學(xué)生：當(dāng)然想了！選種子的藥水原來是鹽水！學(xué)生頓悟.緊接著教師再拋出一個(gè)新問題,將學(xué)生引入到下一個(gè)環(huán)節(jié).教師：那好,我們今天就來學(xué)習(xí)用兩種方法來配制16%的食鹽水.我們先一起來看桌子上的儀器和藥品師生一起：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽、20國的食鹽溶液,教師：下面,我們一起來學(xué)習(xí)配制選種液.在此之前,請同學(xué)們閱讀教材P43,把配制溶液的一般步驟歸納一下.學(xué)生：看書,并通過討論,進(jìn)行歸納學(xué)生自主探究,培養(yǎng)了自學(xué)水平.師生共同總結(jié)：配制溶液的一般步驟為：1計(jì)算；2稱

38、量；3配制；4裝瓶,貼簽.教師：下面我們開始用第一種方案配制該選種液：請你用水和食鹽為原料,配制50克16%的溶液.教果師生一起：計(jì)算要配制50克16%的選種液,需要水和食鹽各多少克？學(xué)生思考、計(jì)算；師生交流,教師適時(shí)加以點(diǎn)撥朝1人,教鈿程,總教師：板書解：溶液的質(zhì)量是50克,溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是16舟,所需溶劑的質(zhì)量為：50gX16%=8g講練結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維水平和計(jì)算水平.75所需溶劑的質(zhì)量為：50g8g=42g面.答：要配制50克16$的選種液,需要水42克,食鹽8克.教師：我們已經(jīng)共同完成了配制的第一步：計(jì)算.下而進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn).學(xué)生：用天平稱取食鹽的質(zhì)量,用量筒量取水的體積.學(xué)生嘗

39、試操作,教師做巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生順利完成以上操作包陋1入,教教師：好了,到目前為止,絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)小組已經(jīng)完成了溶液的配制,接下來,我們要進(jìn)行最后一步操作：裝瓶,貼簽.注意：你認(rèn)為在標(biāo)簽上要注明什么？不紙上談兵,注意學(xué)生動手水平的培養(yǎng).學(xué)進(jìn)程,總學(xué)生：應(yīng)注明溶液的名稱以及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).學(xué)生進(jìn)行操作教師指導(dǎo)細(xì)膩、得法.0)教師：好！第一種方法用食鹽和水來配制溶液同學(xué)們完成得相當(dāng)出色.但有時(shí)候,我們用到的藥品不是純潔的溶質(zhì),而可能是某溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的濃溶液,那在配制時(shí)又該怎么操作呢？由淺入深,層層推進(jìn),引導(dǎo)思維.(包學(xué)生：往濃溶液里加水??！教師：不錯.現(xiàn)在我們就一起來試試,用20%的食鹽水如何配制1

40、00克16、的選種液,其步驟與第一種方法差不多,仍然是：1培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的水平.學(xué)生合作探究.計(jì)算；2稱量：3配制；4裝瓶,貼簽.學(xué)生：先計(jì)算：要配制100克16$的選種液,需要水和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20冬的食鹽水各多少克？教師：請你繼續(xù)談?wù)勀愕木唧w計(jì)算方法.學(xué)生：由于是加水稀釋,所以整個(gè)過程中,溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的,我們不妨設(shè)所需20%的食鹽水的質(zhì)量為x,那么其中含彳的溶質(zhì)質(zhì)量就為20與x,而100克16釉勺食鹽水中含有的溶質(zhì)質(zhì)量為：100gX16%=16go教師：接下來同學(xué)們根據(jù)這個(gè)思路試著做一做.投影顯示解題格式與要求包朝1人,教鈿程,總面.學(xué)生：獨(dú)立完成計(jì)算并進(jìn)行展示和交流.教師

41、：這里而還有一個(gè)問題就是,我們計(jì)算出的20%溶液是溶液的質(zhì)量,可是液體的量在生活中更多的是用體積表示,那該怎么辦呢？學(xué)生：用密度公式換算一下就行了.教師：一般情況下,16%的鹽水的密度大約為1.03g/L0學(xué)生：進(jìn)行計(jì)算教師：我們的計(jì)算結(jié)果是：需要水的質(zhì)量為g,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20冬的食鹽水為mLo完成以上計(jì)算后,接下來應(yīng)該怎樣操作呢？學(xué)生：用量筒量取水的體積,倒入一只干凈的燒杯中,然后用量筒量取溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的食鹽水的體積,參加燒杯中并用玻璃棒攪拌后裝瓶,再貼上標(biāo)簽.教師：巡回指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)研習(xí)“計(jì)算這個(gè)步驟,而略講“稱量“配制“裝瓶、貼簽幾步.重難點(diǎn)突破舉措得力.包海S朝1人,教

42、題程,總75面.教師：同學(xué)們的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)操作都做得很好.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,我們獲得了哪些新知識和技能,請說出來與大家共享.學(xué)生：學(xué)生分組交流看法和觀點(diǎn),達(dá)成共識教師：布置作業(yè)學(xué)生：獨(dú)立完成作業(yè)課堂總結(jié)形式新奇.作業(yè)備注武寧二中集體備課記錄表7學(xué)科備課組備課星期第地點(diǎn)時(shí)間課題主備人參加人員缺到人主備教師教學(xué)設(shè)計(jì)議課記錄教學(xué)目標(biāo)了解常見酸堿指示劑及其變色情況：了解幾種常見的酸；熟悉濃硫酸的腐蝕性.通過自主探究實(shí)驗(yàn)和擬人化的活動展示,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能、分析水平及與他人交流合作水平.使學(xué)生辯證地看待物質(zhì)的利弊,掌握其性質(zhì),合理地利用它們.重、難點(diǎn)及突破指示劑、濃硫酸的腐蝕性.教學(xué)方法錐形瓶、雙孔塞、分

43、液漏斗、玻璃導(dǎo)管、燒杯、玻璃棒第一板塊：指示劑引入、發(fā)現(xiàn)、提出問題情景問題引入：由問同學(xué)們熟知的哪些食物是酸、堿入手,切入酸和堿的知識.用擬人化的手法展示物質(zhì),通過人物的活動表示物質(zhì)間的反響,形象且生動,充分讓學(xué)生自主活動學(xué)生探究結(jié)果：食醋、大多數(shù)水果有酸味中含酸：有些沒熟透的水果有澀味如青柿子,還有皮蛋有澀味等.探究,地位,突出了學(xué)生的主體教學(xué)形式有其原創(chuàng)性.程,總結(jié)75®o)色,色？液,教師提出新問題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳酸能使紫色石蕊變紅“其他的酸也能使石蕊變紅？“堿又使石蕊變成什么顏實(shí)驗(yàn)探究指示劑變色規(guī)律游戲：局部學(xué)生分別扮演食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶并分別戴上寫有相應(yīng)名稱的

44、帽子,手執(zhí)一支試管.另一局部學(xué)生扮演石蕊溶液和酚儆溶液,手執(zhí)相應(yīng)滴瓶,并將藥品滴入前面四種物質(zhì)扮演者手中試管,讓同學(xué)們觀看顏色的變化.分析討論：完成書本P49頁表格,探究出指示劑的變色規(guī)律:并討論出以上四種物質(zhì),哪種是酸,哪種是堿.知識突破,引入新問題：“這里有兩種其他液體,一種是自來水,一種是食鹽水溶液,請我們兩位指示劑朋友來鑒別一下,它們是酸還是堿？接著由同學(xué)扮演物質(zhì),做實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,問這兩種物質(zhì)究竟是酸還是堿.學(xué)生探究結(jié)果：指示劑在這兩種液體中顏色沒有變化,說明它們既不是酸,也不是堿,而是一種中性的液體.課件演示指示劑變色規(guī)律：畫而是一只變色龍,身上寫著“石荒兩個(gè)字,跳動著分別走到寫有

45、酸、堿、中性溶液的燒杯前,分別將左爪、右爪、尾巴伸入三個(gè)燒杯中,伸入后相應(yīng)部位夸張一點(diǎn)適當(dāng)變大,并變各種顏色,且唱著歌：“我是一只變變變色龍,遇到酸我就變成那紅色,遇到堿我就變成了藍(lán)色,通常的中性環(huán)境下我就是那紫衫龍王.歌聲仿?我是一只小小鳥?,歡快、詼諧,男聲唱.師：請同學(xué)們將酚酷遇酸、堿、中性液體的變色規(guī)律編成一些易記憶的韻語或創(chuàng)作成其他活潑的形式來幫助我們記憶,內(nèi)容不求完美,只求有趣實(shí)用.生：創(chuàng)作形式多種,并紛紛展示自己的成果.例如：“我也是一種指指指示劑,我只在遇到堿時(shí)才變成紅色娘子軍.通常在中性環(huán)境下我是無色的,就連酸也奈何不了我,無法讓我變顏色仿?我是一只小小鳥?歌詞“發(fā)現(xiàn)其他指示

46、劑酸堿使指示劑變色的應(yīng)用學(xué)生分組制取牽?；?、月季花、紫甘藍(lán)、胡蘿卜或其他物質(zhì)的酒精浸出液,再分別滴入前而四種溶液中,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,大膽嘗試突破,教師還引入中性溶液,突破了書本的禁錮,又可以比照學(xué)習(xí)知識,讓知識結(jié)構(gòu)完整、清楚：課件幽默、直觀,將學(xué)生的知識、水平很自然地得到了一次升華,又便于學(xué)生記憶,值得借鑒.小塊知識點(diǎn)也能反映出認(rèn)知規(guī)律.本塊教師采用了“發(fā)現(xiàn)提出問題實(shí)驗(yàn)探究一得出結(jié)論一嘗試應(yīng)用的認(rèn)知規(guī)律學(xué)習(xí)指示劑,并用它來認(rèn)知酸堿,層層遞進(jìn),一氣呵成,既讓學(xué)生掌握了知識,又潛移默化培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,知識和技能雙豐收.由同學(xué)們討論交流,比擬所制四種指示劑中,哪些變色效果好些.第二板塊：幾種常見

47、的酸學(xué)生真情感受熟悉的物質(zhì)第一組物質(zhì)：鹽酸、硫酸、硝酸.要求同學(xué)們看一看,摸一摸,聞一聞,但不能嘗.第二組物質(zhì)：食醋、蘋果、檸檬、橘子、山楂片、泡菜等.要求同學(xué)們看一看,摸一摸,聞一聞,嘗一嘗.探究幾種常見的酸教師要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識積累,自學(xué)P50頁內(nèi)容,自我提問、自主探究,再匯報(bào)自己的理解和新發(fā)現(xiàn).學(xué)生講述自學(xué)的教材內(nèi)容,概括學(xué)習(xí)方法,補(bǔ)充新發(fā)現(xiàn)：學(xué)生表現(xiàn)出兩個(gè)亮點(diǎn)：1自我提問、自主探究用表格展示內(nèi)容：自我提問的問題自主探究結(jié)論酸有什么共性？都有酸味、都有酸性在生活中發(fā)現(xiàn)有哪些含酸的物質(zhì)？我們在前而講的一些水果、食物如：食醋、蘋果、檸檬、橘子、山楂片、泡菜等有酸味,人在反胃時(shí)感到酸味

48、.說明它們是含酸的物質(zhì).酸有什么作用？酸是重要的化工產(chǎn)品、化工原料,人類社會生活離不開酸.2概括學(xué)習(xí)方法和對教材的建設(shè)性意見：記憶酸的物理性質(zhì)時(shí)可用概括性的字表達(dá)理解知識的步驟.如“色、態(tài)、味、沸、密等：第一張表的下面要補(bǔ)“保存方法這一內(nèi)容,由于酸是危險(xiǎn)品,是必須注意的內(nèi)容；第二張表格右邊應(yīng)加“我們已經(jīng)知道的知識,這樣就可以把原有的知識和現(xiàn)在的新知識結(jié)合.第三板塊：濃硫酸的腐蝕性課件展示：酸在工農(nóng)業(yè)生活中廣泛應(yīng)用給人們帶來許多方便,再展示濃硫酸傷人后皮膚照片、清華大學(xué)某學(xué)生用濃硫酸到動物園驗(yàn)證狗熊是“聰明還是“笨的事件、酸使工廠設(shè)備加快腐蝕等畫面.觀后教師評述：濃硫酸有強(qiáng)烈的腐蝕性,用時(shí)一定要

49、注意安全.我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)不掌握好濃硫酸的這一“個(gè)性,很可能就被腐蝕皮膚、衣服等.教師做游戲?qū)嶒?yàn):用一支新毛筆蘸濃硫酸在宣紙上寫“濃硫酸的吸水性.請同學(xué)們幫助講解這一游戲的原理.學(xué)生講解：多個(gè)學(xué)生爭先恐后上臺講解,突出強(qiáng)調(diào)了“原來濃硫酸的腐蝕的原因就是它的脫水性造成的.教師擴(kuò)展引導(dǎo)：其實(shí),除了濃硫酸有強(qiáng)烈腐蝕性之外,其他的酸也都有一定的腐蝕性,例如在有酸時(shí),鐵銹蝕會快多了.所以我們要全面掌握它們的性質(zhì),合理地利用它們.怎樣稀釋濃硫酸？請學(xué)生再從兩方面收集、整理信息.其一：教材中告訴我們什么？其二:觀察下一段課件內(nèi)容.學(xué)生收集、整理信息：看書、課件展示稀釋濃硫酸方法不當(dāng)導(dǎo)致危害的畫面；標(biāo)準(zhǔn)操作稀釋濃

50、硫酸的步驟畫而.師生互動實(shí)驗(yàn)：教師先分步演示,要求學(xué)生觀察、感知后探究出原因.教師先演示實(shí)驗(yàn)10|4,第一步：向小燒杯中傾倒20圾升水,再沿?zé)瓋?nèi)壁注入10亳升濃硫酸,此時(shí)不攪拌：第二步：學(xué)生近距離觀看無色液體分為兩層,分析討論原因：第三步:邊攪拌混合液邊讓同學(xué)們摸燒杯的外壁.學(xué)生探究結(jié)果：教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物鑒別入手,調(diào)動學(xué)生的智慧,學(xué)生看、摸、聞、嘗等感性活動,再提問引起學(xué)生理性思考,由感性知識自然上升,過渡到理性知識,課堂氣氛活潑而又不膚淺,寓教于樂.學(xué)生自我提問、自主探究中的表格內(nèi)容,反映出他們的自學(xué)的深度和廣度,也表現(xiàn)出他們在探究中有意識地注意創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)方法.學(xué)生所述的三個(gè)問題,其中一條是總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法,有兩條是對教材提出的建設(shè)性意見,很有創(chuàng)見性,它證實(shí)學(xué)生的思維只有真實(shí)進(jìn)入探究后才會爆發(fā)出最大的創(chuàng)造力.濃硫酸的腐蝕性雖然是一個(gè)較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),但教師并不是個(gè)人包辦,在保證平安的前提下,教師通過多種途徑和方法,讓學(xué)生充分地參與,深刻地感受.從學(xué)生探究結(jié)果看出,學(xué)生是主動吸取根底知識與技能,從“啟示分析,他們從濃硫酸的腐蝕性中熟悉到生命的脆弱、生命的可貴,同時(shí)也感受悟出任何事物都有有利和有害的兩面性,培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的方法.教師的小結(jié)是一個(gè)智慧的亮點(diǎn),教師的小結(jié)不是重復(fù)已有的知識點(diǎn)和技能,而是抓住知識、方法和明探究知識類別探究結(jié)果稀釋濃硫酸不正確操作的后果導(dǎo)致傷