讓兒童用線條品味生活ppt課件

1、讓兒童用線條品味生活現(xiàn)代兒童線描寫生教學思索與研討四川省成都市東城根街小學 周 萍第一部分：線描寫生溯源 線描寫生，衍生于中國畫的白描，是一個古老而年輕的畫種。 隨著時代的開展，鋼筆這種方便工具的誕生，便出現(xiàn)了鋼筆寫生。 在20世紀90年代初，在國內(nèi)假設(shè)干個令業(yè)內(nèi)外人士瞠目的兒童鋼筆線描寫生畫展的催生下，國內(nèi)的兒童鋼筆寫生教學，才有了這個來源于兒童美術(shù)教育的名字線描寫生。第二部分：線描寫生的優(yōu)勢第二部分：線描寫生的優(yōu)勢 一、簡單易學：一、簡單易學： 從人幼年時期的涂鴉開場，直至步入繪畫世從人幼年時期的涂鴉開場，直至步入繪畫世界的描畫活動，包括原始巖畫、壁畫，都是以線界的描畫活動，包括原始巖畫、

2、壁畫，都是以線條主進展外型的，因此線描寫生最容易為兒童所條主進展外型的，因此線描寫生最容易為兒童所接受。接受。第二部分：線描寫生的優(yōu)勢第二部分：線描寫生的優(yōu)勢 二、根底的美術(shù)教育：二、根底的美術(shù)教育： 線描寫生是對實物進展描畫，經(jīng)過這種方法線描寫生是對實物進展描畫，經(jīng)過這種方法訓(xùn)練可以培育和提高兒童眼睛的察看才干、線描訓(xùn)練可以培育和提高兒童眼睛的察看才干、線描寫生對學生的察看力用表現(xiàn)力都有極大的歷煉作寫生對學生的察看力用表現(xiàn)力都有極大的歷煉作用，時對提高大腦的記憶才干和手指的協(xié)調(diào)才干。用，時對提高大腦的記憶才干和手指的協(xié)調(diào)才干。同時也為提高他們的繪畫程度、創(chuàng)作程度，今后同時也為提高他們的繪畫程

3、度、創(chuàng)作程度，今后能順利地走上學習美術(shù)的道路打下堅實的根底。能順利地走上學習美術(shù)的道路打下堅實的根底。第二部分：線描寫生的優(yōu)勢第二部分：線描寫生的優(yōu)勢 三、靈敏的藝術(shù)取向三、靈敏的藝術(shù)取向 由于線描的單純，由于線描的單純，有著極其靈敏的藝術(shù)取有著極其靈敏的藝術(shù)取向。既可以對所描畫的向。既可以對所描畫的對象進展提煉、概括、對象進展提煉、概括、夸張、變形，也可以對夸張、變形，也可以對詳細物象進展深化細致詳細物象進展深化細致地刻劃；因此，它既能地刻劃；因此，它既能作外型訓(xùn)練，也能作創(chuàng)作外型訓(xùn)練，也能作創(chuàng)作表現(xiàn)。作表現(xiàn)。第二部分：線描寫生的優(yōu)勢第二部分：線描寫生的優(yōu)勢 四、寬廣的運用空間： 線描寫生的

4、以外型元素單純以線為主，能快速提高人的敏銳察看力和圖形表達才干；可拓展的空間寬廣表現(xiàn)方式、對象、與之鏈接的行業(yè)越來越多。進入讀圖時代的各種行業(yè)，對人們的手繪表達才干都有大幅度的提高。 在現(xiàn)代美術(shù)教學中，占據(jù)了相當重要的位置，幾乎成為大學許多專業(yè)及中學、小學的美術(shù)必修之課。第二部分：線描寫生的優(yōu)勢第二部分：線描寫生的優(yōu)勢 五最低的物質(zhì)和時空間要求：五最低的物質(zhì)和時空間要求：1物質(zhì)要求：任何一種筆彩色筆、毛筆、鋼筆、物質(zhì)要求：任何一種筆彩色筆、毛筆、鋼筆、鉛筆，只需能畫線的筆都可以畫線描寫生。特別鉛筆，只需能畫線的筆都可以畫線描寫生。特別是鋼筆鉛筆線描寫生，由于其工具便于攜帶，是鋼筆鉛筆線描寫生，

5、由于其工具便于攜帶，表現(xiàn)力強，更成為師生教與學的首選。表現(xiàn)力強，更成為師生教與學的首選。2時間、空間的要求：當他在溪流邊小憩時或時間、空間的要求：當他在溪流邊小憩時或是在與人閑談時，只需發(fā)現(xiàn)了動人的籠統(tǒng)，任何是在與人閑談時，只需發(fā)現(xiàn)了動人的籠統(tǒng)，任何一個地方，任何一點點時間，哪怕是只能立足片一個地方，任何一點點時間，哪怕是只能立足片刻，都能有一幅線描作品會躍然紙上。這是一種刻，都能有一幅線描作品會躍然紙上。這是一種親近生活、品味生活的一種愉快方式。親近生活、品味生活的一種愉快方式。第三部分：線描寫生教學面臨的問題 1一部分學生總是難以進展深化的描畫；2另一類學生外型過得去，但線條生硬、缺乏美感

6、；3還有的由于工具單調(diào)、難度較大等緣由，學生畫了幾次后漸漸喪失了興趣；4學生畫的風格太像教師，沒有充分展現(xiàn)本人的個性。 5學生已具備一定的寫生才干，也有很多寫生時搜集到的素材，但一直無法與兒童畫創(chuàng)作進展鏈接。表現(xiàn)為兩個方面：一是，學生畫了寫生，但到了創(chuàng)作時還是難以及時地從頭腦中提取出籠統(tǒng)。二是，不擅長將寫生畫內(nèi)容用于創(chuàng)作。第四部分：解析線描寫生教學 “師法自然 ，強調(diào)察看與體驗，強調(diào)向生活、在自然學習。 線描寫生線描是用線條說話的藝術(shù)。就是面對事物用線進展描摹，將本人的感遭到的一切，用美術(shù)的加法或是減法略帶夸張、或是非?？鋸埖乇憩F(xiàn)出來。 德國藝術(shù)家保羅克利曾說過這樣一句話：“畫畫就是牽線著線條

7、去散步。第四部分：解析線描寫生教學 我們的教學活動，就是不斷研討： 如何才干讓學生輕松地、牽著會講話的線條去散步呢？第四部分：解析線描寫生教學第一節(jié)：教學生認識線條 一、認識線的種類1、線條的種類：包括直線和曲線這兩種最根本的方式。二、找到線條的表現(xiàn)規(guī)律1不同線條表現(xiàn)不同的感受：2、點、線的疏密可表現(xiàn)明暗和深淺：正由于點、線有疏密變化，對比之下產(chǎn)生節(jié)拍與韻律美。第四部分：解析線描寫生教學第二節(jié)：培育線描寫生的好習慣一、注重培育學生察看的好習慣 1落筆前，先整體感受的外形，然后再察看細節(jié)。 2繪畫時，應(yīng)察看一條線，分解成假設(shè)干簡單的小段線，再下筆一段一段地畫好。二、注重培育學生畫前構(gòu)圖的好習慣

8、能分析寫生對象的特征，能作合理的構(gòu)圖安排。三、培育學生握筆的好習慣 握筆要適當有力：缺乏手部的適當緊張度，握筆的不同方式，會呵斥運筆有不同的力度感受。四、培育學生運筆的好習慣 反復(fù)領(lǐng)會畫出優(yōu)美線條、急速線條、蒼勁的線條是怎樣畫出來的。 第四部分：解析線描寫生教學第三節(jié)：培育和維護學生寫生興趣 興趣是最好的教師一、研討教學讓學生每課有所得；二、讓學生本人發(fā)現(xiàn)寫生的規(guī)律：三、抓住時機表揚鼓勵孩子。 為孩子的作品建立網(wǎng)站、出小冊子、參與教材編寫，均是有效方式。第四部分：解析線描寫生教學第四節(jié)：線描寫生衍生出的表現(xiàn)方式 一、用毛筆畫線描寫生；二、用油畫棒做多層色底，然后用牙簽等硬物刮出線來。三、用彩色

9、線描寫生， 發(fā)現(xiàn)彩色線描寫生的配色規(guī)律：如，用一種至四種顏色，深線淺底或淺線深底。 第二部分：線描寫生的優(yōu)勢第二部分：線描寫生的優(yōu)勢第五節(jié)：兒童線描寫生與創(chuàng)作第五節(jié)：兒童線描寫生與創(chuàng)作 兒童用線畫畫特別大膽，稚拙生動，所以藝術(shù)教育的作用在于經(jīng)過引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)，使孩子們在參與藝術(shù)活動的過程中審美認識得到啟蒙和開展。 “教師的作用在于不斷發(fā)現(xiàn)和培育兒童外型表現(xiàn)中表達的萌芽形狀的美感，并加以一定和發(fā)揚，使孩子們的美感認識和表現(xiàn)更明確，更趨于完善，使兒童的表現(xiàn)才干得以提高。 楊景芝如何進展線描教學活動？ 一、教學輔導(dǎo)創(chuàng)作的過程中，寫生、創(chuàng)作應(yīng)與欣賞嚴密結(jié)合。一、教學輔導(dǎo)創(chuàng)作的過程中，寫生、創(chuàng)作應(yīng)與欣賞嚴密

10、結(jié)合。 經(jīng)過欣賞評述，從優(yōu)秀的兒童畫線描作品和中外藝術(shù)巨匠的線描作品，開展學生的線描審美才干，并引導(dǎo)學生經(jīng)過欣賞評述，從優(yōu)秀的兒童畫線描作品和中外藝術(shù)巨匠的線描作品，開展學生的線描審美才干，并引導(dǎo)學生將看到的優(yōu)秀線描作品的優(yōu)點溶入到本人的線描寫生創(chuàng)作中，用較高的欣賞程度帶動本人的線描創(chuàng)作。將看到的優(yōu)秀線描作品的優(yōu)點溶入到本人的線描寫生創(chuàng)作中，用較高的欣賞程度帶動本人的線描創(chuàng)作。如何進展線描教學活動？ 二、教學輔導(dǎo)創(chuàng)作的過程中，寫生、創(chuàng)作應(yīng)與臨摹嚴密結(jié)合。二、教學輔導(dǎo)創(chuàng)作的過程中，寫生、創(chuàng)作應(yīng)與臨摹嚴密結(jié)合。 經(jīng)過臨摹優(yōu)秀的兒童線描作品或中外藝術(shù)巨匠的線描作品，讓學生的在臨摹中，領(lǐng)會線的愉快，并

11、本人學到優(yōu)經(jīng)過臨摹優(yōu)秀的兒童線描作品或中外藝術(shù)巨匠的線描作品，讓學生的在臨摹中，領(lǐng)會線的愉快，并本人學到優(yōu)點溶入到本人的作品中。點溶入到本人的作品中。如何進展線描教學活動？ 三、帶學生去寫生，盡能夠地走近寫生物。 使學消費生新穎感后，再根據(jù)其質(zhì)感、肌理、顏色等采用不同的線條來表現(xiàn)。如何進展線描教學活動？ 四、回來再進展默記寫生。 利用將熟習的對象變得陌生，然后創(chuàng)作處置到本人的作品中，使藝術(shù)品新穎別致，令人耳目一新的感受。同時，學生也進展了又一次素材的積累。 “畫道之妙，在于似與不是之間，太似那么媚俗，不似那么欺世。 齊白石如何進展線描教學活動呢？ 五、鼓勵兒童在作品中表現(xiàn)本人的個性： 對于新的事物都有較強獵奇心，教師在教學過程中，對學生提出的問題或回答的問題，該當正確的引導(dǎo)，鼓勵和表揚，不要挫傷孩子們學習的積極性，經(jīng)常提示學生做到做與其它同窗都不雷同作品。我就是我，是和他人不一樣。培育孩子自我認識，要求他們不要拘于跟教師畫得一模一樣。 如何進展線描教學活動？ 六、經(jīng)過游戲、音樂、故事等創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學生發(fā)明思想。 當學生對課的內(nèi)容感興趣時，他們會全神貫注地投入，以一種亢奮思想?yún)⑴c進去，思想活潑，記憶力加強，使各種智力要素處于一種最正確競技形狀，在不知不覺中接受知識，結(jié)實掌握知識。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，由于知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推