長方形和正方形周長丁梅

1、教學(xué)內(nèi)容：長方形和正方形的周長教學(xué)要求：1、使學(xué)生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學(xué)習成功的體驗。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。教學(xué)重難點：長方形和正方形的周長計算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習1什么叫做周長？2同桌摸一摸課桌的周長。3長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？教孩子認識長方形的長和寬以及正方形的邊長二、新授1出示兩張卡片，如圖：2這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？3學(xué)生探究學(xué)生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？小組交流全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你

2、是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？讓學(xué)生充分理解，然后理解求長方形的周長，必須知道什么，如果需要孩子去量，讓孩子明白應(yīng)該量幾條邊，為什么？從而讓學(xué)生知道只需要量一個長和一個寬即可，如果是正方形只需要一條邊4算法概括長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。5鞏固 6分米8厘米2厘米 1厘米3分米8厘米一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？

3、一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？三、總結(jié)。通過今天的學(xué)習，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？四、機動發(fā)展題要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？計算下圖的周長呢？ 長方形和正方形的周長的反思 2012-9-26學(xué)生認識了周長，所以在教學(xué)生學(xué)習長方形和正方形的周長的時候，我放手給了孩子。首先我在黑板上畫了一個長方形，問能不能很快地算出它的周長，孩子們異口同聲地說：“能?！蔽乙岔標浦邸澳悄銈兙涂焖惆伞！边@下孩子們可傻了眼，不吱聲，也不動筆，我又強調(diào)了一下，孩子們說了“不能算的?！蔽已b出一副無辜的樣子：“怎么又不能算了呀？你們不是說能嗎？”有幾個

4、反應(yīng)比較快的孩子趕緊補充：“我們是說如果老師告訴了我們數(shù)，我們就能算。”我說：“不想給。”聰明的孩子們又說：“如果老師不想給的話，只要我們有尺子也能算出這個圖形的周長的?！苯又械暮⒆佣歼@樣附和著。我裝出更無辜的樣子。“一把尺子就能算出這個圖形的周長，夠厲害的，能不能說說具體想用尺子怎么辦的？”“量數(shù)據(jù)”“量幾條邊？”“兩條就可以”“那誰愿意上黑板上來做，其他同學(xué)看看他做得對不對？”我找了一個平時最不愛表達的孩子上黑板前演示。沒想到他或許受到其他孩子的影響，也或許就是理解，只量了一個長，一個寬。同學(xué)們認可他的做法。于是我接著說：“這下你們可是能算了吧！”于是孩子們一個一個低著頭快速地算起來，我在巡視地過程中發(fā)現(xiàn)孩子們算得還真都對，于是我又加大了難度，小組交流：“說一說你這樣計算的道理，看哪個小組的方法最多？”每個小組都異常地熱鬧。沒想到的是孩子們在匯報的時候居然有理有據(jù)。真好！這個時候我不禁佩服自己，同時也看到了小組的魅力。讓我才得以解放出來。到正方形的時候，我索性連講