初一上冊(cè)《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用9篇）

1、初一上冊(cè)綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用9篇）作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的初一上冊(cè)綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用9篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感知課文，通過(guò)快速閱讀歸納課文內(nèi)容。2、通過(guò)誦讀品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)其作用，并積累美詞佳句。3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察

2、事物的習(xí)慣，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣以及關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。2、掌握描寫(xiě)動(dòng)物的具體方法?！窘虒W(xué)設(shè)想】利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的一般規(guī)律，有效地尋找介紹動(dòng)物的有效信息；通過(guò)誦讀品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過(guò)觀察動(dòng)物畫(huà)面，進(jìn)行片斷寫(xiě)作?！菊n前準(zhǔn)備】教師：制作相應(yīng)的課件，尋找動(dòng)物特別是蟈蟈的圖片資料，給學(xué)生以直觀的形象理解。課件備用。學(xué)生：預(yù)習(xí)詞語(yǔ)，查找資料，閱讀法布爾的昆蟲(chóng)記，并準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物?！窘虒W(xué)課時(shí)】一節(jié)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入（播放畫(huà)面）同學(xué)們，

3、也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧！也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠的螢火蟲(chóng)吧！還有唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)講一講你所熟悉的一種昆蟲(chóng)。（學(xué)生自由發(fā)言）也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂，小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物的生活情趣。這些美好的昆蟲(chóng)，動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。二、作者介紹（出示法布爾的圖片）法布爾，1823年12月21日生于法國(guó)南部一個(gè)小山村。從孩提時(shí)代起就表現(xiàn)出對(duì)昆蟲(chóng)和自然的喜愛(ài)，具有強(qiáng)烈的好奇心和敏銳的觀察力。通過(guò)自修，他取得數(shù)學(xué)，物理學(xué)，博物學(xué)學(xué)士學(xué)位，任博物館館長(zhǎng)。他在南法塞西尼翁村買了一小塊地，命名為荒石園，

4、開(kāi)始專心觀察，研究昆蟲(chóng)，寫(xiě)成十冊(cè)昆蟲(chóng)記。關(guān)于昆蟲(chóng)的研究受到達(dá)爾文的推崇，贊譽(yù)為無(wú)與倫比的觀察家。91歲時(shí)過(guò)世。三、檢查預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)給下列加粗的字注音：（課件中顯示紅色）狩（）獵喧囂（）篡（）奪劫（）掠窸窣（）開(kāi)膛（）破肚篝（）火嗉（）囊吮（）取唾（）液喑?。ǎ╈o謐（）螽（）斯萵苣（）顎（）喙（）四、整體感知課文內(nèi)容速讀課文，討論并完成下列問(wèn)題：綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪些習(xí)性？作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱呼，什么效果？學(xué)生思考討論后交流：1、外表特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如

5、紗。2、習(xí)性：蟈蟈的叫聲和食性（重點(diǎn)）稱呼：捕蟬時(shí)狂熱的狩獵者籠中觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象我籠里的囚犯生動(dòng)形象吃蟬肉時(shí)蟬的屠夫再讀課文，自由質(zhì)疑。1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？在學(xué)生的討論研究中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師總結(jié)指導(dǎo)：也許有的同學(xué)喜歡竊竊私語(yǔ)，津津有味，酷愛(ài)甜食，毫不猶豫地都接受這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象，擬人貼切自然；比較突出特征。五、欣賞畫(huà)面，進(jìn)行片斷寫(xiě)

6、作觀察下面這兩組圖，請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人，比喻等，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的片斷。請(qǐng)注意表達(dá)出真情實(shí)感。六、作業(yè)布置閱讀能歌善舞的昆蟲(chóng)（圖片，文章）課文第10段同類相食中，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)象螳螂那樣捕殺姊妹，吞吃丈夫的殘暴行徑，如今，其實(shí)這是一種誤解，科學(xué)界已有不少異議，請(qǐng)閱讀螳螂殺夫冤枉，發(fā)表自己的看法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】綠色蟈蟈法布爾捕蟬外表漂亮，勻稱，優(yōu)美蟈蟈演唱聲音喑啞，清脆，柔和喜愛(ài)吃食喜肉和甜食，同類相食綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)能力目標(biāo)、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。、速讀課文，概述文章內(nèi)容。、品味文中美詞佳句，并分析其作

7、用。情感目標(biāo)感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。【教學(xué)流程】創(chuàng)景導(dǎo)入字詞教學(xué)語(yǔ)言品味速讀概括課堂小結(jié)閱讀練習(xí)【教學(xué)時(shí)間】課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語(yǔ)。、速讀課文，概述文章內(nèi)容。、品味文中美詞佳句，并分析其作用。情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢

8、火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。作者簡(jiǎn)介：法布爾與昆蟲(chóng)記。年，法布爾出生在法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。他不足歲就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲(chóng)，年他用積攢的錢購(gòu)買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲(chóng)，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的昆蟲(chóng)記。二、字詞教學(xué)學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)字詞：、給加粗字注音：喧囂（）劫掠（）

9、靜謐（）狩獵（）酷愛(ài)（）吮吸（）氣氛（）滿載而歸（）喑啞（）篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）篝火（）螽斯（）窸窣作響（）萵苣（）、解釋并造句：弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味三、語(yǔ)言品味學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文，它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現(xiàn)對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。四、速讀概括朗讀課文，感知課文內(nèi)容：、綠色蟈蟈外表有哪些特征？作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂

10、亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。、作者怎樣不斷變化對(duì)綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果？明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)，也使文章更加生動(dòng)，描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？明確：課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記觀察昆蟲(chóng)。我獨(dú)自一人說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的主人公蟈蟈。這是富于匠心的寫(xiě)作思路。、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？明確：實(shí)驗(yàn)和觀察。、本文運(yùn)用了哪些

11、說(shuō)明方法？請(qǐng)歸納本文的寫(xiě)作特色。寫(xiě)作特色：文藝筆調(diào)，即有對(duì)蟈蟈的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。比較說(shuō)明方法的運(yùn)用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：、運(yùn)用語(yǔ)言。、課外拓展，檢測(cè)反饋。情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固、語(yǔ)言運(yùn)用：聽(tīng)寫(xiě)生字生詞。、投影練習(xí)。、評(píng)講練習(xí)卷。二、課外拓展三級(jí)講練第二題。三、課堂小結(jié)法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，蟈蟈的鳴唱給大自然增

12、添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。四、練筆請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1.快速閱讀全文，抓住關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)潔概括文章內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。3.體會(huì)文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)細(xì)致描寫(xiě)動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用快速閱讀法篩選信息、概況內(nèi)容；品味語(yǔ)言美教學(xué)方法：快速閱讀法研討點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（多媒體顯示）猜猜看：1.小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來(lái)將。2.長(zhǎng)長(zhǎng)身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。3.白天草里住，晚上空

13、中游，金光閃閃動(dòng)，見(jiàn)尾不見(jiàn)頭。4.小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。二、作者、作品介紹1.多媒體展示一組精美的蟈蟈圖片2.走近作者法布爾：多媒體顯示法布爾（18231915年），法國(guó)近代杰出的昆蟲(chóng)學(xué)家，著名科普讀物作家。早年家境貧困，連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，曾給人家打短工放鴨子，以后又先后賣過(guò)檸檬，當(dāng)過(guò)小學(xué)教員，研究過(guò)數(shù)學(xué)，但他的興趣始終在生物學(xué)方面。通過(guò)自學(xué)，先后取得物理、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位.當(dāng)時(shí)的法國(guó)教育部長(zhǎng)曾邀他到巴黎，授予他“榮譽(yù)勛章”，還引他去見(jiàn)法國(guó)皇帝。他過(guò)不慣那種生活，又回到鄉(xiāng)村，繼續(xù)研究工作。法國(guó)學(xué)士院把最大的獎(jiǎng)金送給他。法國(guó)文學(xué)界曾以“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”為稱號(hào)

14、，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人?？上еZ獎(jiǎng)委員們還沒(méi)得及作最后決議，便傳來(lái)他離世的消息。他用大半生的時(shí)間和精力寫(xiě)成十大卷昆蟲(chóng)記（一作昆蟲(chóng)的故事）。這是一部介紹昆蟲(chóng)生活情態(tài)的書(shū)。在書(shū)中，作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言，向人們展示了昆蟲(chóng)世界的秘密。因此，他被人們譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”，贊美“他的額上理應(yīng)戴上一頂雙層燦爛的皇冠”?，F(xiàn)在，他的故居和實(shí)驗(yàn)室已建成法布爾紀(jì)念館。魯迅兄弟對(duì)法布爾的評(píng)價(jià)：魯迅說(shuō)：昆蟲(chóng)記是“講昆蟲(chóng)故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō)、戲劇更有趣味，更有意義。出示法布爾生活、工作的一組圖片三、檢查預(yù)習(xí)：1.讀出下列劃?rùn)M線的字和詞語(yǔ)喧囂 劫掠 靜謐 酷愛(ài) 吮吸 滿載而歸 喑啞2.

15、根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字shòu獵 cuàn奪 ro亂 更勝一chóu gu火zhng斯 wjù xs作響3.請(qǐng)將劃線處的文字表述換成成語(yǔ)：（1）耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。（2）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（3）它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。四、閱讀全文，概括要點(diǎn)：1.出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：快速閱讀全文，抓住關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)潔概括文章內(nèi)容；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法；體會(huì)文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)細(xì)致描寫(xiě)動(dòng)物。2.出示“快速閱讀指導(dǎo)”：a.思維集中，掃描跳躍閱讀。b.勾劃出關(guān)鍵詞句，概括每段中心。c.用

16、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納概括全文內(nèi)容。示范：第1段：村里的人都去參加國(guó)慶，只有我一人傾聽(tīng)田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)。師生共同概括每段段意，顯示：第2段：蟬被蟈蟈捉住發(fā)出絕望哀叫。第3段：綠色蟈蟈在夜里歌唱。第4段：我喂養(yǎng)蟈蟈：外貌，食物問(wèn)題.第5段：我觀察到蟈蟈捕捉蟬的一次戰(zhàn)斗。第6段：蟈蟈愛(ài)吃蟬肉。第7段：蟈蟈酷愛(ài)甜食第8段：蟈蟈吃其他昆蟲(chóng)。第9段：蟈蟈還吃青草。第10段：蟈蟈因貪婪也同類相食。第11段：蟈蟈們和睦相處：從不爭(zhēng)吵，吃飽便讓位4.思考：綠色蟈蟈的外表有什么特征？作者主要寫(xiě)了蟈蟈哪些方面的習(xí)性？課文哪些段落可以合并？試概括全文內(nèi)容。第一部分：（12）引出蟈蟈第二部分：（311）具體介紹了蟈蟈的外表、

17、聲音、食物習(xí)性五、品味語(yǔ)言：1.找出文中用了修辭的句子大聲朗讀，細(xì)細(xì)品味其好處，然后說(shuō)出你的看法，和同學(xué)進(jìn)行交流。2.合作探究：作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼？這樣寫(xiě)有什么好處？使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象3.寫(xiě)作特點(diǎn)歸納：（1）抓住聲音、外表、食性方面的特點(diǎn)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹內(nèi)容上（2）運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象語(yǔ)言上六、作業(yè)：任選其一a、細(xì)致地描寫(xiě)一種小動(dòng)物的外表特征；b、形象地描述一種昆蟲(chóng)或者鳥(niǎo)的叫聲；c、抓住特征介紹一種動(dòng)物的生活習(xí)性（如食性、住處、活動(dòng)）教學(xué)反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”，培養(yǎng)學(xué)生能

18、力的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，分成知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。先展示教學(xué)目標(biāo)、閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生目標(biāo)明確、有的放矢。鑒于本課生字詞較多，又是初一學(xué)生，所以在字詞檢查上花了一定時(shí)間。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)；練習(xí)用較快速度速讀課文，記住主要要點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我有目的地從各個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力和概括能力，課堂實(shí)踐也有效地證實(shí)了這一點(diǎn)。同時(shí)，我又想到本文的語(yǔ)言鑒賞也是一個(gè)重點(diǎn)，想在一節(jié)課內(nèi)把這兩個(gè)問(wèn)題都講清楚。結(jié)果，由于對(duì)時(shí)間的把握還不過(guò)充分、準(zhǔn)確，導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)言的鑒賞時(shí)間不夠，草草結(jié)束。綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)

19、目標(biāo)：1、熟讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。2、能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的妙處。教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。2、體會(huì)文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。教學(xué)方法：討論法、探究法、練習(xí)法教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)語(yǔ)：1、學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊。”

20、大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆綠色蟈蟈，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。2、板書(shū)課題：綠色蟈蟈（法）法布爾3、提問(wèn)：誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。亨利.法布爾（18231915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了昆蟲(chóng)記這部昆蟲(chóng)

21、學(xué)巨著。昆蟲(chóng)記是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成昆蟲(chóng)記，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。昆蟲(chóng)記十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成昆蟲(chóng)記，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位昆蟲(chóng)記作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”昆蟲(chóng)記被

22、譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。二、師生朗讀全文。三、整體感知。問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）四、教學(xué)具體過(guò)程。1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說(shuō)說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？（學(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。）方案一2、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈是捕蟬的。（1）單個(gè)學(xué)生朗

23、誦該自然段。（2）請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈和蟬打斗的句子并作批注賞析。進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人）蟈蟈很兇狠被活活咬、一跳一同從樹(shù)上掉下來(lái)打斗過(guò)程很激烈勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。）對(duì)比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。（3）小結(jié)。師：這段文字為什么寫(xiě)得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？這段文字之所以寫(xiě)得這么精彩

24、，是因?yàn)椋河迷~準(zhǔn)確。比喻、對(duì)比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、具體。以情馭文，出自于作者對(duì)蟈蟈的一片喜愛(ài)之情。3、學(xué)生默讀課文；找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性。師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習(xí)慣？明確：吃水果、金龜子一類的昆蟲(chóng)、青草，也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰(shuí)能告訴我，蟈蟈到底長(zhǎng)得什么樣？明確：文章第88頁(yè)最后一個(gè)自然段。（運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法）5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。師：我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見(jiàn)其蟲(chóng)，不聞其聲”？我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈是怎么叫的。6、引導(dǎo)學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明

25、確：引出有關(guān)蟈蟈的話題。7、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。（學(xué)生自由發(fā)言。）方案二1、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈的叫聲的單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈叫聲的句子。竊竊私語(yǔ)（運(yùn)用擬人）像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運(yùn)用比喻）暗啞尖銳急促清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí)）對(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲相比顯得柔和。師：你認(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）對(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對(duì)比（作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)）2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈

26、蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？3、接方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、引導(dǎo)學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話題。5、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。（學(xué)生自由發(fā)言。）五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)蟈蟈的思想感情。1、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì)：熱愛(ài)事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）2、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情。（1）熱愛(ài)居多，但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有讓人不太喜歡的一面。（2）“以人性關(guān)照蟲(chóng)性，以人情關(guān)照蟲(chóng)情”，充滿了對(duì)生命的熱愛(ài)。表現(xiàn)在對(duì)蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里

27、的囚犯”“這蟬的屠夫”等。稱呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。六、總結(jié)總之，在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫(xiě)了食物習(xí)性，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì)了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識(shí)。假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣，還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。七、板書(shū)設(shè)計(jì)綠色蟈蟈（科學(xué)小品文）法布爾外形特征：漂亮嫩綠苗條勻稱生動(dòng)的描述（比喻擬人對(duì)比）生活習(xí)性：叫聲柔和喜愛(ài)的情感客觀的評(píng)價(jià)主食蟬科學(xué)的精神綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。、能體味文中的美詞佳句，

28、并說(shuō)出其作用。、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件?！窘滩姆治觥勘疚奈馁|(zhì)兼美，不僅讓讀者對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，一是要著眼于對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、語(yǔ)言描繪導(dǎo)入（目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。后示文章中描寫(xiě)蟈蟈的語(yǔ)句并出示目標(biāo)并板書(shū)課題。課題：綠色蟈蟈。二、初讀課文，感知內(nèi)容、綠色蟈蟈外表有哪些特征？、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪

29、些習(xí)性？（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“

30、酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的'形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。四、拓展延伸，應(yīng)用反饋請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。五、布置作業(yè)課外閱讀法布爾的昆蟲(chóng)記?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】綠色蟈蟈法布爾綠特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱色擬人蟈生動(dòng)蟈習(xí)性：叫聲柔和，捕蟬為食【教學(xué)反思】本文應(yīng)重在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，

31、這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)6教材內(nèi)容說(shuō)明這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活活靈活現(xiàn)。先描述了蟈蟈的歌聲，寫(xiě)出了聲音的各種特點(diǎn)，如“柔和”“清脆”“尖銳”“竊竊私語(yǔ)”等，特別是“比蟬更勝一籌的歌手”，流露了作者的喜愛(ài)之情。接著又描寫(xiě)了蟈蟈的外形特點(diǎn)這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文章重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)了蟈蟈的食物習(xí)性。作者通過(guò)自己的觀察，饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬，又解開(kāi)了蟈

32、蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦，從不爭(zhēng)吵的特點(diǎn)。教材使用說(shuō)明七年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著濃厚的興趣，本文又集知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性于一體，可讀性強(qiáng)，因此讓學(xué)生自主閱讀，體驗(yàn)閱讀過(guò)程中的快樂(lè)。在探究交流中，深透理解文意，體會(huì)生動(dòng)傳神的文學(xué)筆法。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可充分運(yùn)用多媒體手段，如關(guān)于蟈蟈生活的習(xí)性的圖片資料等。教學(xué)目標(biāo)：1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)小品文的語(yǔ)言特色。教

33、學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，了解作者。1回憶所學(xué)課文蟬，2比較寫(xiě)作內(nèi)容寫(xiě)和作目的不同，3兩篇文體不同，4明確本文是介紹科學(xué)知識(shí)，5說(shuō)明的對(duì)象是蟈蟈。二檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)音和易錯(cuò)字。三、速讀課文，提取信息四、再讀課文，把握課文重點(diǎn)1、思考文章從哪幾個(gè)方面介紹了綠色蟈蟈的特點(diǎn)？2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面？教師指導(dǎo)明確外表特征：“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；蟈蟈的習(xí)性寫(xiě)了叫聲和食性。五、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作

34、交流學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。a你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？b你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。（1）比較閱讀材料夜色降

35、臨，蟈蟈出來(lái)了，耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很低沉，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。要求和第三段對(duì)比閱讀說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)？第三段多處運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比等手法，這些手法的運(yùn)用，使得文章生動(dòng)傳神，自然親切，增強(qiáng)了可讀性與趣味性。（2）作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果？體會(huì)這樣寫(xiě)的效果。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)稱：狂熱的狩獵者當(dāng)蟈蟈晚上鳴叫時(shí)稱：夜晚的藝術(shù)家當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)稱：籠里的囚犯當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱：蟬的屠夫作者這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。（

36、3）比較閱讀材料二辭海中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寫(xiě)作特色：1、生動(dòng)傳神的描寫(xiě)表達(dá)方式，表現(xiàn)了作者對(duì)綠色蟈蟈的喜愛(ài)之情。2、采用擬人化的手法，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，讀來(lái)自然、親切，增強(qiáng)了可讀性與趣味性。3、通過(guò)作比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些作比較的運(yùn)用，既突出了蟈蟈的習(xí)性、特點(diǎn)，又讓讀者對(duì)其他昆蟲(chóng)也有所了解，同時(shí)，也說(shuō)明作者對(duì)各

37、種昆蟲(chóng)的特性了如指掌。六、總結(jié)課文，完成評(píng)價(jià)手冊(cè)中該課的課后相關(guān)練習(xí)。七、教學(xué)探討與反思：快速閱讀，是一種基本的獲得知識(shí)的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導(dǎo)，又需要學(xué)生通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料閱讀來(lái)實(shí)踐、訓(xùn)練。本文作為一篇典型的科普性文章，作為學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的材料是非常合適的，所以教師應(yīng)充分對(duì)文本加以利用。文章采用生動(dòng)的文學(xué)性筆調(diào)，語(yǔ)言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有明顯的感情色彩，自然親切，富有感染力。學(xué)生總會(huì)喜歡某些方面的知識(shí)，因此采用個(gè)性化解讀文章的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容來(lái)賞析，結(jié)合自己的理解和想象來(lái)品味語(yǔ)言的美妙之處，十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮

38、他們豐富的想象力。這樣文章的寫(xiě)作特點(diǎn)也能認(rèn)真掌握，并在以后的習(xí)作中加以借鑒了。綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)7【簡(jiǎn)介】本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將整體感知、獨(dú)特感悟這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中?！緦W(xué)習(xí)者分析】初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。綠色蟈蟈這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，

39、學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，

40、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣?！窘逃砟詈徒虒W(xué)方式】、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。、采用整體感重點(diǎn)研讀課堂實(shí)踐的模式展開(kāi)教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促

41、自主探究。、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。通過(guò)課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！窘虒W(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察?！窘虒W(xué)和活動(dòng)過(guò)程】教學(xué)準(zhǔn)備階段教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的昆蟲(chóng)記，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述本節(jié)課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教材綠色蟈蟈的內(nèi)容共一課時(shí)。需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)一

42、名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì)，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。具體教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類繁多的動(dòng)物，去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀、油蛉，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲(chóng)綠色蟈蟈。板書(shū)課題。二、整體感知、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）。、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液撇開(kāi)梧桐、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問(wèn)題：綠色蟈蟈外表有哪些特征？作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（以上要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的

43、語(yǔ)言概括。）、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子？為什么？、文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？、文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方？在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。有的同學(xué)喜歡竊竊私語(yǔ)、津津有味、酷

44、愛(ài)甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了狂熱的狩獵者我籠里的囚犯這蟬的屠夫等。充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)。這些稱呼使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出

45、特征。四、拓展延伸，應(yīng)用反饋請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。教師小結(jié)：綠色蟈蟈用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。五、布置作業(yè)、完成課后練習(xí)。、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】綠色蟈蟈法布爾外表特征叫聲比喻、擬人、對(duì)比食性【教學(xué)反思】綠色蟈蟈這節(jié)課生動(dòng)有趣，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，而且也懂得了應(yīng)該觀察大自然，觀察周圍的人和事，從而有所發(fā)現(xiàn)。綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析綠色蟈蟈一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品

46、文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。綠色蟈蟈一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對(duì)這種小昆蟲(chóng)有進(jìn)一步的了解；解決這個(gè)問(wèn)題的方法主要依靠學(xué)生通過(guò)速讀課文來(lái)抓住重點(diǎn)，再輔以學(xué)生平時(shí)喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的問(wèn)題，可采用學(xué)生獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流的方法。學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲

47、、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。2了解法布爾和他的昆蟲(chóng)記以及蟈蟈的生活習(xí)性。能力目標(biāo)1學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。2體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。教學(xué)方法1朗讀法。綠色蟈蟈

48、是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。2研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫(xiě)作特色。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊。”（學(xué)生猜謎

49、后課件展示動(dòng)物的畫(huà)面）大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆綠色蟈蟈，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。二、資料助讀提問(wèn)：誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？（提示：1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。昆蟲(chóng)記共20卷，談到的蟲(chóng)子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議

50、論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲(chóng)子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。）三、速讀概括，感知文章1.對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音。篝（gu）火 喧囂（xio） 狩（shòu）獵 篡（cuàn）奪窸（x） 窣（s） 氣氛（fn） 吮（shn）吸 靜謐（mì）喑（yn）?。▂） 螽（zhng）斯 萵（w）苣（jù） 顎（è）喙（huì）嗉（sù）2.速讀課文，感知以下內(nèi)容。（1）快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（外表、叫聲、習(xí)性）（2）綠色蟈蟈外表有哪些特征？（“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）（3）作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。）3.交流討論，編寫(xiě)謎語(yǔ)。教師再