班主任召開主題班會的八大原則-模板

1、班主任召開主題班會的八大原則班主任召開主題班會的八大原則主題班會，是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、理想情操教育、行為習(xí)慣教育、 意志品質(zhì)教育、法制規(guī)章教育、生命安全教育等各種教育的重要形式之一。 班主 任認(rèn)真召開主題班會，能積極地執(zhí)行各級黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的教育方針政策， 有效地 貫徹學(xué)校的辦學(xué)宗旨，最大程度地實(shí)施班主任自身的教育理念。 優(yōu)秀的有經(jīng)驗的 班主任都是善于利用主題班會開展班級工作的人， 要開好主題班會應(yīng)注意堅持八 大原則。1、完整性。班主任召開主題班會，就如作家創(chuàng)作文學(xué)作品一樣，不但要有鮮 明的主題，還須在布局謀篇方面具有結(jié)構(gòu)的完整性和形式的創(chuàng)新性。主題班會的 結(jié)構(gòu)完整性體現(xiàn)在必須具備四

2、要素：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語。主題班會的標(biāo)題 必須簡潔精煉新穎醒目，能高度概括鮮明體現(xiàn)主題，講究文采、書寫美觀。導(dǎo)語 語言要求簡短，形式要求多樣，或引用、或描述事件、或以精要議論直入主題。 主體部分要求環(huán)節(jié)清楚、主題集中、重點(diǎn)突出、講究營造氛圍、講究調(diào)動情緒、 講究形式多樣。結(jié)束語要求明確觀點(diǎn)，起到提升主題激勵學(xué)生的作用。2、系統(tǒng)性。班主任開展德育工作，實(shí)際上是從事一項龐大復(fù)雜的工程建設(shè)。 德育工作的內(nèi)容，既要有濃厚的公共道德意識的教育，又要有良好公共行為規(guī)范， 既要有對學(xué)生進(jìn)行個人健康的生活方式和生活習(xí)慣的培養(yǎng)， 又要有健康的心理需 求和心理調(diào)節(jié)的教育。還應(yīng)有作為公民的獨(dú)立人格，法治觀念和民

3、主精神的培養(yǎng)， 以及現(xiàn)代社會所需要的價值觀念、效益觀念、競爭觀念、信息觀念、人才觀念、 生命意識、創(chuàng)新意識、平等意識、守信意識、自主意識、環(huán)境意識，人際關(guān)系處 理藝術(shù)等精神意識觀念的培養(yǎng)。優(yōu)秀的班主任往往是有高遠(yuǎn)的心境、寬廣的胸懷、 深重的社會責(zé)任感，因此，能主動地對前面所列的德育工作內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地層次 性地德育教育活動。3、針對性。班主任利用班會課對學(xué)生進(jìn)行教育，不是玄深的理論闡述，不是 枯燥的空洞說教，必須以敏銳的目光觀察發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生中存在的各種現(xiàn)象，提煉班會主題，倡導(dǎo)積極健康的風(fēng)氣，解決學(xué)生中存在的問題。有一位班主任發(fā)現(xiàn)本班一位入學(xué)成績平平的女學(xué)生，來校一學(xué)期后，成績突飛猛進(jìn)，一下子又難

4、以找 到她進(jìn)步的原因，一次在上語文早讀課時，發(fā)現(xiàn)一本該學(xué)生制作的“備忘錄”， 備忘錄記載著她入學(xué)后每天必做的事情，做完了的打鉤，沒完成的遺留到第二天。 而該生入學(xué)以來所列的事項不出兩天都做完了。 這時他才明白這位女生進(jìn)步的原 因所在。于時，他把這本備忘錄借去，組織召開了一次主題班會。班會上他首先 給學(xué)生講了這樣的一則故事：1987年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有記 者采訪一位獲獎?wù)邌枺骸澳窃谑澜缟夏乃髮W(xué)，哪個有名的實(shí)驗室學(xué)到了 您認(rèn)為最重要的東西呢？ ”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒 園。”“在幼兒園能學(xué)到些什么呢？ ”老學(xué)者回答說：“把自己的東西分一半給小伙伴們；

5、不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要 表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)地觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的東西就 是這些?！庇浾呗牶螅粲兴?，又心有不甘，于是采訪其他獲獎?wù)?，奇怪的?這位科學(xué)家的話竟代表了到會科學(xué)家的普遍看法。講完這則故事，班主任板書班 會標(biāo)題：成功的人生必有良好的習(xí)慣。接著拿出這位女學(xué)生的厚厚的備忘錄， 告 訴學(xué)她成績進(jìn)步的原因所在，再要求同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣， 之后，這 個班的學(xué)生都能用“備忘錄”提醒自己完成應(yīng)做的事情。不僅如此，學(xué)生又在整理書本、擺放椅子、個人衛(wèi)生、文明用餐等方面都養(yǎng)成了好習(xí)慣。4、教育性。主題班會的目的就在于教育，要對學(xué)生

6、進(jìn)行品德教育、理想教育、 價值觀教育、法制教育、愛國主義教育、勞動教育等等，但班會課教育又不僅局 限于主題內(nèi)容的教育，還表現(xiàn)在教師在召開班會時服飾、語言、環(huán)境氛圍的營造、 課堂學(xué)生組織等方面的行為輔助性教育。有的老師上班會，沒有教案，沒有標(biāo)題 板書，沒服飾要求，不修邊幅，精神不振，這樣的班會肯定不能觸動學(xué)生內(nèi)心。 而優(yōu)秀的班主任，不但課前精心準(zhǔn)備，以達(dá)到教育目的，極其注意營造班級氛圍。（班主任）比如，組織學(xué)生打掃教室、擺好課桌、收束好窗簾、講臺黑板抹得 一塵不染，標(biāo)題書學(xué)配合主題或莊重嚴(yán)肅、或瀟灑靈動、或歡快活潑，借此營造 非比尋常的濃郁氣氛，以期達(dá)到輔助教育效果。課中隨時不忘以各種方式有效組

7、 織課堂，從氛圍的營造、服飾的選擇、標(biāo)題的板書、班會的導(dǎo)語、主體過程的形 式、結(jié)語的精要恰當(dāng)，從頭到尾呈現(xiàn)給學(xué)生的都是營養(yǎng)學(xué)生心靈的雞湯。5、人文性。主題班會的人文性表現(xiàn)在兩方面。一是樹立新型的學(xué)生觀，而對 學(xué)生表示應(yīng)有的人文關(guān)懷。尊重、理解、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，堅信學(xué)生是發(fā)展的人， 是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意的人。因為學(xué)生是發(fā)展的人，我們才會用發(fā)展的眼光 看待每一位學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，行為上不合規(guī)范的學(xué)生，我們才不會在班會隨意批評指責(zé)這類學(xué)生；因為學(xué)生是獨(dú)特的人，我們才會去發(fā)現(xiàn)每個 學(xué)生在興趣、愛好、動機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面的獨(dú)特性，進(jìn) 而開展主題班會、創(chuàng)設(shè)各種主題活動

8、平臺去讓學(xué)生正確發(fā)展自己的興趣、愛好、 動機(jī)、需要、個性、智能和特長。因為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，我們班主任才 不能把自己的意志或知識強(qiáng)加給學(xué)生，才會通過科學(xué)的方法手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，弓I導(dǎo)他們在積極、自主的探索，體驗活動中去認(rèn)知、發(fā)展能力，形成良 好的品行。二是通過對人類積極文化的提煉與傳承， 達(dá)到激勵學(xué)生的目的。我們 給學(xué)生談奧運(yùn)金牌得主，就一定不要忘記給學(xué)生講奧運(yùn)冠軍獲得奧運(yùn)金牌背后的 拼搏故事；給學(xué)生講某個科學(xué)定律，也別忘了講這位科學(xué)家在從事科學(xué)研究發(fā)明 科學(xué)定律時的獻(xiàn)身精神。6、創(chuàng)新性。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，培養(yǎng)新型人才是教育者的民族大任。要 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班主任首先要有德

9、育教育的創(chuàng)新意識。有而還應(yīng)班會課的創(chuàng)新首先是主題立意的創(chuàng)新。 同樣是對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育， 的班主任在班會課上是老生常談，只談到生命的意義和如何珍愛自己的生命， 有的班主任卻能在此基礎(chǔ)上，提煉出“珍愛生命，不僅要珍愛自己的生命， 該珍愛他人的生命，珍愛與人同處一個地球的生物體的生命?！边@一新的主題， 這不僅是對學(xué)生進(jìn)行了珍愛生命的教育， 還把他擴(kuò)展到了構(gòu)建人與人、人與自然 的和諧關(guān)系的教育。這樣就使班會的立意新穎，內(nèi)涵豐富。其次是內(nèi)容上的創(chuàng)新。著名教育家李鎮(zhèn)西提出的做好一個教師的“五個一工 程”中有一項就是“思考一個教育或社會問題”，班主任應(yīng)是一個善于思考有深 刻思想的人，關(guān)注社會，把教育

10、與社會起來，可以提煉出新的主題，更新主題班 會的內(nèi)容。再次是形式的創(chuàng)新。形式的創(chuàng)新要以互動性、趣味性、教育性、時代性的標(biāo)準(zhǔn) 來衡量。互動性，就是班主任創(chuàng)設(shè)主題班會時必須以學(xué)生為主體，盡可能多地讓師生互動，讓學(xué)生不知不覺地在互動中獲得主題教育。趣味性，愛因斯坦說：興 趣是最好的老師，趣味是學(xué)生接受教育的動力。所以主題班會一定要開得生動活 潑、情趣盎然，只有通過濃厚的趣味，才能激發(fā)學(xué)生參加主題班會的主動性和積 極性、教育性。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，有的班主任開主題班會，形式是多種多樣, 一會兒是朗誦，一會兒是讓學(xué)生表演小品，一會兒是互相討論，但內(nèi)容卻偏離主 題。形式不能很好地達(dá)到主題教育的目的，這種班

11、會是失敗的。時代性，班主任必須是善于學(xué)習(xí)的人，現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，運(yùn)用現(xiàn)代科技創(chuàng)構(gòu)自己的主題 班會形式，不僅能體現(xiàn)班主任的學(xué)習(xí)能力，還能體現(xiàn)出班主任是否具有與時俱進(jìn) 的意識。7、獨(dú)立性。是指班主任組織召開主題班會應(yīng)避免來自校內(nèi)外的干擾堅持自己 的治班理念，按照預(yù)定的學(xué)期學(xué)年主題教育計劃有條不紊地完成對學(xué)生進(jìn)行主題 教育，有效地是實(shí)現(xiàn)自己的教育思想。 因此，班主任要正確處理自我設(shè)計的學(xué)期 學(xué)年主題班會與偶發(fā)性、政策性、全校性主題班會的關(guān)系。一味地獨(dú)立地實(shí)施自 我設(shè)計的主題班會教育而置上級教育行政部門布置的政策性主題班會或是學(xué)校 布置的實(shí)事辦學(xué)理念的全校性主題班會于不顧，不但完成不了上級行政部門布置 的工作，招致批評，而且影響班主任的個人形象，甚至影響個人人際關(guān)系，給自 己日后的工作平添了不少阻力。如果對本班或?qū)W校發(fā)生的偶發(fā)事件熟視無睹， 對 班上存在的某種嚴(yán)重的不良現(xiàn)象或思想傾向及其所帶來的不良影響置若罔聞， 只 是一意孤行地去完成自己的預(yù)設(shè)的計劃， 這就犯了本位主義的錯誤，不能體現(xiàn)前 文提及的主題班會的針對性的原則。 正確的做法是兩相兼顧，不隨意偏廢，不厚 此薄彼。班級中的不良思潮，會隨著社會上的不 學(xué)生家庭的