班主任的夢(mèng)想演講稿

1、班主任的夢(mèng)想演講稿小小班主任， 也可以有大大夢(mèng)想。我們的夢(mèng)想不一定是要當(dāng)什么大教育家， 大思想家。 而是希望在我們?nèi)谓唐陂g和一批批孩子健健康康快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。在慢慢變老的過(guò)程中享受著桃李滿園，并感受著青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的愉悅。凡是當(dāng)過(guò)班主任的老師都能深深地體會(huì)到班主任工作繁瑣而又復(fù)雜，有時(shí)被搞得焦頭爛額，有時(shí)身心很疲憊。時(shí)常捫心自問(wèn)一天到晚在瞎忙個(gè)啥？為了擺脫困惑和郁悶，做一個(gè)不再瞎忙的班主任， 這一輪我充分發(fā)揮求實(shí)文化作用，用心開(kāi)好晨會(huì)和班會(huì)，用正能量的思想來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，如那心靈雞湯慢慢滋補(bǔ)著孩子們的心田。這就是我要講的第一個(gè)主題：思想養(yǎng)心。我們雖不是思想家，教育家。 但我們一定要學(xué)會(huì)做一個(gè)好的

2、思想工作者！ 在晨會(huì)和班會(huì)上我很少給學(xué)生講空洞的大道理，我經(jīng)常給他們打比方，記得孩子們剛?cè)胄r(shí)，我就告訴他們我們的人生就好比是一座花園。你在里面種瓜得瓜， 種豆得豆，一切全在你自己的把握之中。我們可以在這個(gè)花園里播撒積極的種子，也可以播撒消極的種子。 積極的種子能夠給我們力量， 讓我們達(dá)到成功的彼岸。消極的種子， 會(huì)讓我們迷失反向，最終讓我們一事無(wú)成。 是讓你的人生花園姹紫嫣紅呢， 還是讓它雜草叢生？那就讓我們從自己的個(gè)人衛(wèi)生做起吧。 如果你連自己腳下的一畝三 錯(cuò)誤！未指定開(kāi)關(guān)參數(shù)。分地都打掃不干凈， 那么何掃天下？一定要反復(fù)地對(duì)學(xué)生思想教育，使學(xué)生徹徹底底明白一個(gè)道理，好習(xí)慣好人生。 就像存

3、銀行一樣，好習(xí)慣會(huì)讓人一生用不完的利息，而壞習(xí)慣會(huì)讓人一輩子還不清的債務(wù)。所以，一旦給學(xué)生講明白了道理，下面的工作就好開(kāi)展了。緊跟步伐我又設(shè)立了“每日誠(chéng)信十問(wèn)”, 其中有一條就是：“今天，我在校的衛(wèi)生如何？滿意給自己積十分；不滿意積分為零。 ”這應(yīng)是學(xué)生的自我思想教育，也是自我提升的最好教育。另外，我每天批改學(xué)生的“家校聯(lián)系本”上，也有一條： 請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子今天在家的衛(wèi)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。A 優(yōu)秀 B 一般 C有待提高 D需要到校找老師解決。 這也是給家長(zhǎng)提個(gè)醒，孩子的家庭教育至關(guān)重要。有了“家，校，生” 合力思想教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣， 我這個(gè)當(dāng)班主任的再也不要像保姆那樣事事親為，事必躬親

4、。更不用像警察看犯人那樣嚴(yán)防死守，() 虎視眈眈。到頭來(lái)掏力不落好，弄得師生關(guān)系僵硬不堪。當(dāng)然，班級(jí)管理光靠單純的思想引領(lǐng)還不夠，還需要制度管理進(jìn)一步改掉學(xué)生各方面的壞習(xí)慣。國(guó)有國(guó)法； 家有家規(guī)； 班有班紀(jì)。正像鄧小平同志所言： 好的制度， 會(huì)讓一個(gè)壞人變成好人；壞的制度，會(huì)讓一個(gè)好人變成壞人。所以，制度育人勢(shì)在必行！這也就是我要講的第二個(gè)話題。 錯(cuò)誤！未指定開(kāi)關(guān)參數(shù)。在制定制度之前我就想， 我們的校長(zhǎng)辦這么大的學(xué)校， 能輕松做董事長(zhǎng)， 有很大一部分靠的是督導(dǎo)檢查進(jìn)行各項(xiàng)考核制度評(píng)先。我為什么不能在班里成立一個(gè)小督導(dǎo)團(tuán)， 進(jìn)行對(duì)班級(jí)各項(xiàng)過(guò)程評(píng)定作出公開(kāi)， 公正，透明地量化積分制度評(píng)先呢？因?yàn)樾l(wèi)

5、生工作比較艱巨，我就把衛(wèi)生擺在首位，狠抓習(xí)慣養(yǎng)成。于是，每周三人輪換制小督導(dǎo)團(tuán)成立了。 他們自己協(xié)商分工，有督導(dǎo)常規(guī)擺放的；有督導(dǎo)衛(wèi)生的； 有督導(dǎo)自習(xí)的等等。每天放學(xué)前在班里總結(jié)每人積分情況， 一周后統(tǒng)計(jì)到小組內(nèi)， 評(píng)出優(yōu)秀小組和先進(jìn)個(gè)人。并給優(yōu)秀小組和先進(jìn)個(gè)人發(fā)放獎(jiǎng)品。我非常喜歡魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的一段話： 創(chuàng)新，不是今天發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，明天構(gòu)建那個(gè)理論， 創(chuàng)新就如挖井， 你能挖到一個(gè)別人沒(méi)有達(dá)到的深度就是創(chuàng)新。 “因此， 堅(jiān)持本身也是一種創(chuàng)新。所以，八班用過(guò)程量化積分制度從初一一直沿用到現(xiàn)在，越用越完善。這一輪班主任對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)輕松了許多。畢竟初中生還是一批未長(zhǎng)大的孩子， 他們不僅需要科學(xué)的思想引領(lǐng)

6、；制度的約束； 還需要天真浪漫的童趣。 下面便是我要講的第三個(gè)話題：趣味領(lǐng)班。我們班除了下午的課前歡樂(lè)十分鐘有班級(jí)快樂(lè)主持人主持外；還給那些犯錯(cuò)的學(xué)生提供一個(gè)快樂(lè)改錯(cuò)的舞臺(tái)。 經(jīng)小督導(dǎo)團(tuán)檢查，如果班里有人嚴(yán)重違紀(jì)犯些大錯(cuò)誤， （如：衛(wèi)生幾組幾號(hào) 錯(cuò)誤！未指定開(kāi)關(guān)參數(shù)。被校廣播通報(bào)；上課吃零食；課間打架，說(shuō)臟話；抄作業(yè)；不訂正等等） 且屢教不改， 使班級(jí)或小組榮譽(yù)受損，集體蒙羞。 那么，一周總結(jié)后，在下午的課前歡樂(lè)10 分鐘，小督導(dǎo)便開(kāi)始進(jìn)行”趣味開(kāi)鍘“ . ”犯人“可自選各種各樣的”鍘刀“, 當(dāng)然班里的”鍘刀“應(yīng)是無(wú)半點(diǎn)殺傷力的。各小組自行準(zhǔn)備鍘刀種類(lèi)，像龍頭鍘；虎頭鍘；狗頭鍘；熊大熊二鍘；奧特曼鍘；喜洋洋鍘；灰太狼鍘，海綿寶寶鍘等玩具型的，或長(zhǎng)氣球型的都可以。”犯人“或裝腔作勢(shì)大喊”冤枉“; 或聲嘶力竭求饒。譬如：大人饒命！小的再也不敢了等等，請(qǐng)求督導(dǎo)手下留情。如此這樣，學(xué)生在歡聲笑