《最后一課》練習(xí)

1、最后一課練習(xí)一 最后一課的情形和平日上課大不相同，根據(jù)課文內(nèi) 容填表，說說這個(gè)不同說明什么。 這三方面的不同說明，最后一課引起學(xué)生、老師以及鎮(zhèn)上人 們的強(qiáng)烈震動和他們對最后一課的無限珍惜。二 在最后一課上，小弗郎士思想感情發(fā)生了明顯的變化， 試根據(jù)下列提示舉例說明。1. 從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語：2. 從怕老師到理解、同情并敬愛老師：3. 從幼稚不懂事到熱愛祖國：1. 從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語。例如： “我想就別上學(xué)了， 到野外去玩玩吧。 ”“我的最后一堂法語課 ! ”我“從前沒好好學(xué) 習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰 想起這些，我 多么懊悔 ! 我這些課本，語法啦， 歷史啦， 剛才我

2、還覺得那么 討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟 它們分手了。 ”如“果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到 尾說出來 又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿 出來的。 ”2. 從怕老師到理解、同情并敬愛老師。如 “那天早晨上學(xué)，我 去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我。 ”“他就要離開了，我 再也不能看見他了 !想起這些， 我忘了他給我的懲罰， 忘了我 挨的戒尺。 ”“他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最 后一課。 ”“可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開 之前全教給我們。 ”“可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手， 叫他怎么不傷心呢 ? ”韓“麥爾先生站起來， 臉色慘白，

3、 我覺得 他從來沒有這么高大。 ”3. 從幼稚不懂事到熱愛祖國。上課前在小弗郎士眼里，普魯 士軍隊(duì)在鋸木廠后邊草地上操練， “比分詞有趣得多 ”，這顯 出他還不懂事，還沒意識到普魯士軍隊(duì)是侵略者。而當(dāng)他聽 老師說了 “這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命 令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了 ”，“心里萬分難過 ” “啊，那些壞家伙， 他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的， 原來就是這 么一回事 ”。從他用 “壞家伙 ”這個(gè)字眼里看得出他已經(jīng)意識到 普魯士侵略者的侵略行徑。 “心里萬分難過 ”有他對敵人的恨， 更多的是他對失去學(xué)習(xí)祖國語言機(jī)會的痛苦心情。從這起， 他傾注了全部感情上好這最后一課。對于

4、作為小學(xué)生的小弗 郎士來說，熱愛法語是他熱愛祖國的同義語。他對老師的同 情和理解是他們在熱愛祖國、熱愛祖國語言這一基點(diǎn)上的默 契。三 閱讀下邊幾段描寫韓麥爾先生的文字，回答問題。1. 韓麥爾先生 “穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服， 打著皺邊的 領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來 視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴 ”。（為什么他在上最后一課時(shí)也穿戴呢 ?）韓麥爾先生在上最后一堂法語課時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，是為了 “表示對就要失去的國土的敬意 ”。2. 韓麥爾先生說： “亡了國當(dāng)了奴隸的人民， 只要牢牢記住他 們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 ” （監(jiān)獄大門比喻什么 ?鑰匙比喻什么

5、 ?怎樣理解全句的意思 ?） “監(jiān)獄大門 ”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖； “鑰匙 ”比 喻法國語言。這句話的含義是：掌握祖國語言，可以激起人 民的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗普魯士侵略者，求得民 族的解放。3. “忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。 窗外又傳 來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉 色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 ” （為什么韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來?為什么小弗郎士感到先生形象高大起來 ?） 聽到鐘聲臉色慘白，是因?yàn)殓娐曅媪俗詈笠惶梅ㄕZ課結(jié)束 的時(shí)間已經(jīng)到了，從此將和祖國語言告別。小弗郎士從韓麥 爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛，

6、對失去祖國的痛苦 心情。韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得他的形象高 大了。小弗郎士感到韓麥爾不僅是一位法語教師，而且是一 位愛國志士。4. “使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： '法蘭西萬歲 !'寫”完之 后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說 ”（怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情 ?） 韓麥爾的舉止和表情一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，另一 方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦 之中。四 發(fā)揮你的想象力， 以 “下課以后 ”為題， 替小弗郎士寫一則 練筆。略。最后一課教學(xué)建議一、這篇小說是以普法戰(zhàn)爭法國慘敗，割地賠款這一歷史事 件為背景的。 以愛國主義為題材的作品，

7、古今中外不勝枚舉。 但這篇小說卻別出心裁，既沒揭露敵人罪行，也未直接描寫 法國人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一 堂法語課來反映尖銳的民族矛盾，把淪陷區(qū)人民對祖國的眷 戀、熱愛和對侵略者的仇恨，都傾注在 “最后一課 ”中。這給 小說主題以鮮明的愛國主義色彩，具有深刻的社會意義。尤 其是這些內(nèi)容都通過一個(gè)天真幼稚的小學(xué)生小弗郎士的見 聞、感受表達(dá)出來，更真切動人。教師可向?qū)W生介紹作品的 時(shí)代背景和藝術(shù)特色。二、在教師的指導(dǎo)下分析這篇小說。首先熟悉小說的故事情 節(jié)，把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò)，正確區(qū)分故事情 節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段，從而體會人物的內(nèi)心 活動，分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn)，最后理解人物的思想 品質(zhì)、個(gè)性特征以及人物的社會意義。三、這篇