教育心理學精彩試題及問題詳解

1、一、選擇題：本大題共 13個小題；每小題 2分；共 26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項 是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。 1中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）A.論語B.大學C.學記D.中庸2教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是（）A.教育經(jīng)濟學B.教育學C.心理學D.學校管理學3決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C上層建筑D.科學技術(shù)4 “近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）A.環(huán)境B.遺傳C教育D.社會活動5課的類型一般分為兩大類；即（）A.講授課和練習課B.講授課和復(fù)習課C講授課和實驗課D.單一課和綜合課6

2、 學記上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）A 循序漸進的教學原則 B 啟發(fā)性教學原則 C 因材施教的教學原則 D 鞏固性教學原則7 教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A 言行一致 B 衣著整潔 C 舉止端莊 D 談吐文雅8 德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A 政治立場和觀點的教育 B 政治思想品質(zhì)的教育 C 共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育 D 品德的教育9 教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）A 指導自我教育法 B 榜樣示范法 C 實際鍛煉法 D 陶冶教育法10 課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（）A 受教學計劃和教學大綱規(guī)范的 B 有目的、有計劃、有組織進行的C

3、 師生共同參與的 D 學生自愿選擇的11 馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A 腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B 城市與農(nóng)村相結(jié)合C 知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12 學生年齡特征中所指的兩個方面是（）A 認識和情感的特征 B 情感和意志的特征 C 氣質(zhì)和性格的特征 D 生理和心理的特征13 中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（）A 壬寅學制 B 癸卯學制 C 壬子癸丑學制 D 壬戌學制二、填空題：本大題共 5個小題；共 10個空；每空 1分；共 10分。把答案填在題中橫線上。14 最早建立在心理學和倫理學基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的。15 歐洲封建社會里；

4、曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。16 教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是計劃、課題計劃和計劃。17 德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。18 課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動和活動。三、簡答題：本大題共 3個小題；每小題 8分；共 24 分。 19當前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實施方面的改革目標是什么？ 20班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？21我國中小學德育應(yīng)遵循哪些德育原則？ 22試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學部分五、選擇題：本題共 13個小題；每小題 2分；共 26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是 符合題目要求的；把所有選項前

5、的字母填在題后的括號內(nèi)。23下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？A.心理過程及其規(guī)律B.情緒人格及其規(guī)律C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律 24心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動25學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性26一個較長的學習內(nèi)容； 首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多； 這是受下列哪種選項因素的 干擾？A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制27 高級神經(jīng)活動類型中；“強平衡不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？ （）A 多血質(zhì)

6、 B 膽汁質(zhì) C 粘液質(zhì) D 抑郁質(zhì)28 下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）A 記憶能力 B 創(chuàng)造能力 C 運動能力 D 社交能力29 注意的兩種最基本的特性是（）A 指向性與選擇性 B 指向性與集中性 C 指向性與分散性 D 集中性與緊張性30 “人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A 激情 B 心境 C 熱情 D 應(yīng)激31 教師在直觀教學時；應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）A 激發(fā)興趣 B 引起注意 C 豐富想像力 D 分化概念32 個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力； 而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象； 稱為（） A 從眾 B 依從 C 服從 D 遵從33 提出把

7、人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是（）A 卡特爾 B 奧爾波特 C 霍蘭德 D 斯坦伯格34 加德納提出的智力理論是（）A 智力二因素論 B 智力結(jié)構(gòu)論 C 智力多元論 D 智力三元論35 下列哪種方法屬于精神分析法？（）實用文檔A.系統(tǒng)脫敏法B.支持療法C宣泄療法D.認知作業(yè)法六、填空題：本大題共 5個小題；共 10個空；每空 1分；共 10分。把答案填在題中橫線上。 36思維的過程包括分析與綜合、系統(tǒng)化與具體化。37人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標是。38平時人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。 其基本條件是； 同時進行的兩種活動中必 須有一種是的。39智

8、力技能形成可分為三個階段：原型定向、。40根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和 愛的需要、的需要和的需要。七、簡答題：本大題共 3個小題；每小題 8分；共 24 分。41能力與知識、技能的關(guān)系。42簡述助人行為的促進策略。 43如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？八、論述題：本題滿分 15 分。44結(jié)合教育教學實際并運用有關(guān)動機理論；分析如何激發(fā)學生的學習動機？ 參考答案教育學部分一、選擇題1C2B3B4A5D6A7A8D9D10B11D12D13B二、填空題14赫爾巴特普通教育學15教會騎士16學期（或?qū)W年）教學進度課時17社會要求的道德規(guī)范學生原有的品德水平（

9、基礎(chǔ)）18小組個人三、簡答題答案要點 19改變課程過于注重知識傳授的傾向； 強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度； 使獲得基礎(chǔ)知識與基本技 能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、樂于探究、勤 于動手； 培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力； 獲取新知識的能力； 分析和解決問題的能力以及交流與 合作的能力。20（ 1）確立班集體的奮斗目標；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；（4）組織多樣的教育活動。21（ 1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；（4）集體教育和個別教育

10、相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則；（6）依 *積極因素、克服消極因素的原則；（7）尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。四、論述題答案要點22（ 1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。（2）智力的發(fā)展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學生掌握 知識的深度、廣度和速度。（3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學過程中向?qū)W生傳授知識的同時；有 計劃、有目的、自覺地發(fā)展學生智力。心理學部分五、選擇題23D24B25A26D27C28A29B30B31D32A33B34C3

11、5C六、填空題36比較抽象與概括 37 需要面部表情 38 分配自動化39原型操作原型內(nèi)化 40 尊重自我實現(xiàn)七、簡答題答案要點41（ 1）能力與知識、技能的聯(lián)系： 知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展； 能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學習進度。（2）能力與知識、技能的區(qū)別： 知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括； 知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展； 知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷 移；才能促進能力的發(fā)展。42（ 1）增強責任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動機；（4）運用社會影響

12、策略；（5）進行助人行為的社會實踐。43（ 1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；文案大全（3）培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；（4）進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。八、論述題答案要點44（具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié)） （1）闡述學習動機理論。可以詳細闡述一種學習動機理論；也可以簡述多種學習動機理論。 （2）運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的一填空1、教育學的研究對象是（學校教育現(xiàn)象）2、教育現(xiàn)象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應(yīng)用學科）4、完備的教師知識結(jié)構(gòu)是（學科基礎(chǔ)知識）（教育學科基礎(chǔ)知

13、識）和廣泛的文化科學知識。5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創(chuàng)立私學）（創(chuàng)立儒學）（刪訂六經(jīng)）6、孔子流傳于事的著作是（論語）7、啟發(fā)式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）12、曾子的學生子思的著作是（中庸）13、（學記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。15、（大學）是學記的教育政治學基礎(chǔ)。16

14、、（中庸）是學記的教育哲學學基礎(chǔ)。17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。19、西方教育學傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）23、夸美紐斯是 17世紀的捷克教育家，所著作是（教育漫畫）24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）26、

15、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為 1 9世紀中期以后到 20世紀世界新教育運動的開創(chuàng) 人。27、 赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1 860年出版的。28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。33、教育實驗可分為（前實驗設(shè)計）（準實驗設(shè)計）（真實驗設(shè)計）。34、教育一詞最早可以在孟子，盡心上說（ ' 得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封

16、建制社會教育）36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機關(guān) - （學校的產(chǎn)生）37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）39、埃及古代最早的學校是前 21 世紀的（宮廷學校）40、中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育） （唐代教育），外國的典型代表則有（古 代希臘教育）（歐洲中世紀教育）41、學習的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個 體系中分為（國學）和（張學教育）43、希臘 6 世紀形成了著名的（雅典）（斯巴達）教育體

17、系44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱' 和諧 ' 發(fā)展的教育 ' 稱他們開設(shè)的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。 44、唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）45、中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）46、（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達的教育47、五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）48、騎士教育的內(nèi)容是 ' 騎士七技 '49、'騎士教育'的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩

18、，稱 ' 騎士七技' 。50、有歷史記載的我國最早的學業(yè)校（是夏朝）51、春秋戰(zhàn)國時期 ,出現(xiàn)了一個 （ 士）獨立階層是我國第一代教師群體 .52、教師是學校教育活動的 （設(shè)計者）（ 組織者）領(lǐng)導者 ）53、17 世紀捷克教育家（夸美紐斯）說 :教師是太陽底下最光榮的職業(yè) .54、俄國教育家 （烏伸斯基 ）說: 教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。55、（ 古之學者必有師 ） 出自韓愈的師說師說56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）： ' 人類靈魂的工程師 '57、1985年開始我國確定每年的 9月 10日為教師節(jié)。58、中華人民鉻鎳鋼和國教師法又時教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全

19、面的規(guī)定。59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。62、' 十年樹木，百年樹人 ' 反映了教師勞動的（長期性）63、教師職前教育分為 （非定向師范教育也稱開方式師范教育）和 （定向師范教育也稱封閉師范教 育）64、我國師范教育分為兩級四個層次 （中等師范教育） 和（高等師范教育） 兩級。分（中考、?？?、 本科、研究生）四個層次。65、教師職后教育有（在職學習、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉）。66、脫產(chǎn)學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）67、我國首次以法律形式頒布中華人民共和國義務(wù)教育法建立（建立教師資格考核）1986

20、年頒布的。68、1995年 12 月 12日頒布教師資格條例規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。69、經(jīng)濟的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系： （教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資 金支付）（學科專業(yè)設(shè)置）。70、政治決定教育的性質(zhì)。71、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內(nèi)容）。72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進文化的發(fā)展。73、科技是（科學）和（技術(shù)）的簡稱。74、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應(yīng)性）75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性） （發(fā)展的連續(xù)性和階段性） （發(fā)展的穩(wěn)定 性和可變性）（發(fā)燕尾

21、服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）78、實踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導作用）80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）81、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預(yù)期結(jié)果是（教育目的）82、教育目的和教育價值是（因果關(guān)系）后因前果83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）85、在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。86、在西方教育歷史上（爾干）（孔

22、德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表87、（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié)88、實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育91、乳兒期（出生至一歲） 嬰兒期（一至三歲） 幼和期（3-6.7 ）童年期（ 6，7-11 ，12）少年期（11， 22-14， 15）青年期（ 14，15-17， 18）文案大全92、中央發(fā)布關(guān)于深化教育改革，全國推進素質(zhì)教育的決定93、學制是（學校教育制度） 的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系， 它規(guī)定了（各級各類） 的學校性質(zhì)、任務(wù)，入學條

23、件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。94、我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）95、壬寅學制又名（欽定學堂章程）96、癸卯學制又名（奏定學堂章程）97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）98、首次規(guī)定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制）99、壬戌學制是（中國現(xiàn)代教育史一第一個學制）100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）101、近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子 - 癸丑學制）102、我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）制度。103、我國學制體系由哪幾部分構(gòu)成（學前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）104、學前教育的任務(wù)是（根據(jù)保育與教育相

24、結(jié)合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼 兒進行粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語表達能力，培養(yǎng)他們的學習興趣， 求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧發(fā)展。105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學教育）107、國家學制系統(tǒng)中學校教育的第一階段是（小學）108、義務(wù)教育法規(guī)定小學入學的年齡是（ 6-7 歲）109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）110、中等教育的培養(yǎng)目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學校）（職業(yè)高中）（中

25、等專業(yè)學術(shù)）（持工學校）113、學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）114、高等教育分為（?？平逃ū究平逃ㄑ芯可逃┤齻€階段。115、 現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士 MBA （公共行政管理碩士 MPA （教育 碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育）等116、古德萊德從課程實施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課 程）（體驗課程）117、學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術(shù)性學科課程）118、我國課程改革未來的走向是（以學生為本）119、我國在教學研究上二種理論觀點是（認識教學理論）（系統(tǒng)論教學理論）120、系統(tǒng)論教

26、學理論所遵循的教學原則是 （整體性原則） （及時反饋原則） （教學民主原則） （主 體性原則）121、結(jié)構(gòu)主義教學論的代表人是美國心理學者（布魯納）122、什么是學校中心工作（教學工作）123、教學工作包括（備課）（上課）（輔導答疑）（作業(yè)布置與批改）（學業(yè)成績檢查與評定） 環(huán)節(jié)。124、人本主義教學理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）125、合作教育學派，數(shù)學理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表126、教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學進度計劃）（課時教學計劃）127、（上課）是教學工作中的中心環(huán)節(jié)128、（班級授課制）是教學的基本組織形式。129、三項工作（了解和研究學生， 鉆研教材）（準備各種教學用具和選擇教學方法） （教學手段）130、語言性教學法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導法）131、學生學習結(jié)果檢查與評價方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場教學）133、評價教師的工作質(zhì)量是人（目標）（過程）（效果）三個方面134、課堂教學檢查與