幼兒園體育活動的觀察與指導(dǎo)幼兒園體育活動的觀察與指導(dǎo)

1、最新資料推薦幼兒園體育活動的觀察與指導(dǎo)幼兒園體育活動的觀 察與指導(dǎo)幼兒園體育活動的觀察與指導(dǎo)生命在于運動,在一個人的發(fā)展過程中,健康的生命是保證人的開展的物質(zhì)根底.人的認知、情感、意志和個性等方面的開展,都需要建立在根本 的身體健康之上.毛主席也曾經(jīng)說過身體是革命的本錢,那么,健康的身體從何而 來,從運動中來,運動塑造了身體,運動對強健身體有積極的作用.在運動的過程中,教師要作為一個主動的觀察者,積極地為幼 兒提供建設(shè)性的幫助與指導(dǎo).著名教育家陶行知先生說：教育為本,觀察先行.沒有仔細的觀察,就談不上正確的、有效的教育方法.但是,過去對為什么要在體育活動中觀察幼兒的行為,觀察幼兒的表現(xiàn),我并不

2、真正了解.體育活動,只要幼兒玩得開心、盡心,注意平安就行.直到我這學(xué)期有幸有時機參加了體育教研組的活動,課題組的老師帶著我們研究幼兒的興趣點和關(guān)注點后, 我才明白,原來觀察幼兒 不僅僅要看外表現(xiàn)象,更重要的在于研究、總結(jié)孩子的行為表現(xiàn),采 取適宜的教育舉措,為他們的健康開展鋪路搭橋.第一:體育活動中要觀察什么我覺得,體育活動中要以幼兒為主體,滿足不同層次水平的自主性活動,這種模式更需要教師觀察在前.教師要有積極的觀察心態(tài),在體育活動中,教師要為幼兒提供各種時機與條件,讓他用自己的方式去運用自己獲得的技能與經(jīng)驗參加 活動,參加鍛煉.幼兒對自己的估計與自己的實際經(jīng)驗、水平相比會有偏差,在任何時候,

3、都需要教師去關(guān)注他們.帶著探索,我走入了幼兒的體育活動.在和幼兒一起玩樂中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都聚集在玩梯子的場地中,有的幼兒從一只至二只架起的梯子中走過去,而有的幼兒從二只至三只架起的梯子中走過去,來往返回,忙得不亦樂乎.今天,玩梯子就成為幼兒最關(guān)注的事情,也就是他們的興趣所在.有了興趣,有了一個良好的開端,作為老師,在這個適時的時候, 就要對幼兒提出指導(dǎo)和幫助的方法,讓幼兒對玩梯子的興趣保持下去 開展并延伸這個內(nèi)容,不斷在原有的內(nèi)容上生成新的內(nèi)容, 讓幼兒的 興趣點到達最高程度.教師的心中要始終有這樣一個意識：孩子任何時候都需要我.有了這種心態(tài),教師就會以主動的觀察者身份出現(xiàn)在孩子的身邊.于

4、是,我走過去提醒幼兒,想一想,梯子除了架在輪胎上玩以外, 還可以架在何物上玩呢？有的說,放于墊子上玩,試一下,不行,墊 子太軟,梯子陷于墊子中,玩起來沒勁.最新資料推薦有的說,把梯子豎起來,兩邊用椅子扎牢,可以在梯子的間隔中鉆來鉆去,試一下,行.那么,我們是不是可以和操場上的運動器械串起來一起玩呢？我和孩子們拿著梯子走向大型運動器械, 試了幾次,終于給梯子找到 了一個最適宜的位置,把它架于繩索欄桿架的下方,下面即是草地, 又保證平安,梯子的兩頭牢牢地斜扎在繩索欄桿上,形成一個斜坡度.孩子們紛紛欲試,新的興趣點又出現(xiàn)了,更加激發(fā)了幼兒對體育 活動興趣的維持和鍛煉的目的.當(dāng)幼兒試著在斜坡的梯子上向

5、上行走時, 又遇到了一個新的挑戰(zhàn), 怎樣攀登和翻越欄桿才能到達終點？有的幼兒沒有掌握好手的位置, 試了沒行,但是,在老師和同伴們的鼓勵下,決不氣餒,終于通過自 己的反復(fù)實踐成功的翻越了欄桿.在這活動過程中,幼兒的自信心增加了,有了克服困難的勇氣, 有了勇于挑戰(zhàn)自我的時機,讓幼兒在體育活動中健康成長.體育活動中,我們要把孩子看成是一個完整的人, 注重全面和 諧的開展.除了開展身,還要起到開展智力,促進幼兒個性社會性健康開展的功能.在觀察中,要了解這項活動是否適合本班幼兒的身體開展水平, 這項活動的器械與場景的設(shè)置、 規(guī)那么的制定是否便于幼兒鍛煉,是否 具有鍛煉價值.心理學(xué)研究說明：只有適度的要求

6、才能有效的促進幼兒的開展,要求過高或過低都 不行.在教育實踐中,我也發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對有一定難度的活動較感興趣.如在一次長登的游戲活動中,讓幼兒自己自由選擇不同高度的長 登往下跳,大局部的孩子在較高的長登后面；當(dāng)我在另一邊將幾個長 登疊放成最高時,所有的孩子都不約而同的排在了我的后面, 都躍躍 欲試.由此可見,孩子們喜歡冒險,對有一定難度的活動較感興趣.作為教師,要了解自己班級孩子的特點,水平開展的不同程度,提供應(yīng)幼兒的運動的材料要適合每一個孩子的不同水平, 不同的層次 面,讓每一個孩子都能對體育活動感興趣, 找到真正適合自己活動的 器械與材料,才能讓幼兒積極投入到活動中去.以開展的眼光看待幼兒,

7、既要了解兒童的現(xiàn)有開展水平,更應(yīng)關(guān) 注兒童的開展?jié)撃?因而,我在體育活動的觀察中,注意發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點,及時 捕捉到幼兒的閃光點,捕捉到幼兒的信息,讓他生成下去.由于,幼兒感興趣的活動他一定會積極主動的參與到活動中來, 孩子的潛能就能得到開展、得到發(fā)揮,他們的表現(xiàn)也確實讓我大吃一 驚.他們會在活動中積極的挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)難度,從而得到進一步的 開展最新資料推薦我認為,體育活動中的觀察,要改變過去一刀切的做法,從幼兒 的個體差異出發(fā),對開展水平、水平不同的幼兒提出不同的要求.如果對所有的幼兒提出一種要求,水平強的幼兒感到吃不飽,提不起興趣,水平較弱的幼兒那么不敢吃,喪失了信心.這都將影響幼兒的開展

8、.因此在觀察后的要求上要因人而異.以長登游戲活動為列,為了開展幼兒高跳下的水平,活動中我提供了好幾種不同的高度,讓幼兒自己選擇.孩子根據(jù)自己的水平和水平,選擇適合自己的高度進行練習(xí),然后,再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度.作為教師,我只是起到引導(dǎo)、保護的作用和用微笑鼓勵他們.通過活動,大多數(shù)的孩子能從最高的長登上跳下,只有少數(shù)幾個 孩子不敢完成,但我沒有強求他去完成.由于對所有的孩子來說,他們都在自己原有的根底上得到了開展.所以,活動中對孩子的要求,就是每個人在原有的根底上有所提 高和開展.第二：作為教師多與幼兒交流我想,無論在教育教學(xué)活動中,還是在體育活動中,作為教師,要與幼兒交流,傾聽

9、他們的疑問,也許這就 是他們的關(guān)注點.教師還要選擇適宜的位置,一個班的活動場地是相對獨立的,各項活動內(nèi)容也有相對獨立的空間,各班各項活動內(nèi)容自成一體.當(dāng)幼兒活潑在各個區(qū)域時,教師自然成了攝像機,既要眼觀八方, 面向全體,又要注意個別.因此,選擇適當(dāng)?shù)奈恢糜^察幼兒顯然很重要.教師可選擇一個中央來觀察幼兒,這個中央是當(dāng)天活動的重點區(qū), 可以是本班多數(shù)孩子的興趣區(qū),也可是本班多數(shù)孩子的難點.這個中央的材料、場景不能設(shè)置在本班活動場地的角落,或有某 種障礙物遮擋的地方,一定要在教師的視線范圍內(nèi).教師要做到同時兼顧,不能久留在某一區(qū)域,冷落了其他區(qū)域； 教師要做到心中有數(shù),要有明確的觀察內(nèi)容.由于,體育

10、活動是幼兒進行運動技能學(xué)習(xí)的一種適應(yīng)個人需要、 開展自我、鍛煉自我的方法,它包含著比幼兒身體方面更多的內(nèi)容, 而且,應(yīng)該把幼兒看作是一個完整的個體.所以,教師對幼兒的觀察是建立在尊重幼兒人格根底上的一種觀察,是需要從體育活動的多維效應(yīng)來觀察幼兒的一種觀察.教師有了觀察,才有可能來培養(yǎng)自己的觀察意識,才有可能在觀 察中幫助和指導(dǎo)幼兒的活動,使活動提升為更高的一個層次,一個飛 躍.平常的體育鍛煉活動,幾乎都是把一個班級的幼兒一分為二, 一半幼兒先玩這些器械,另一半玩那些活動內(nèi)容,久而久之,幼兒玩 得有些厭倦,總覺得幼兒跑的不夠積極,玩得不夠盡興.于是,通過觀察,思考如何調(diào)整活動的方向,讓幼兒更加積

11、極主最新資料推薦動的參與到活動中去,把這些體育活動串聯(lián)起來,形成一個游戲網(wǎng).幼兒從小椅子的不同方向跳向腳印,從豎起來的輪胎上走過去, 從斜著的梯子上翻爬過欄桿,這一連串的活動內(nèi)容,培養(yǎng)了幼兒的靈 敏性、方向性、協(xié)調(diào)性,給予了每個幼兒相同的時機,每一位幼兒都 品嘗到了成功的喜悅.有了在活動中老師和幼兒的交流,老師及時了解到孩子們需要些 什么,需求什么方式的活動,根據(jù)幼兒的特點,及時地為幼兒提供感 興趣的活動材料,讓幼兒自行操作,最大限度地充分發(fā)揮這些活動材 料的物盡所值的作用,最大水平的調(diào)動起幼兒的興趣,主動活動,積 極活動,盡興活動.有了老師與幼兒的交流,才有了尊重兒童的意見與想法,活動有 了

12、開展的空間,從中老師能夠準(zhǔn)確地了解、熟悉孩子、了解孩子真實 的愿望,觀察到孩子在游戲中表現(xiàn)最真實的自我, 把握孩子真實的意 愿、興趣、愛好的好時機.在與孩子的交流中,要樹立我和孩子一樣高的理念,教師不在 是高高在上的,而是和孩子一樣的人,應(yīng)該人人平等.在活動中,我經(jīng)常用蹲或跪的姿勢與孩子對話交流,這樣,首先 從視覺上的角度與孩子一樣高了.在心理上也要一樣高,表達在活動中尊重孩子的人格、意愿和需 要.在和孩子說話時,象朋友一樣和藹可親,讓孩子感覺到你是在和他商量,彼此是平等的；對孩子在活動中提出的不同意見或者某種需 要,予以尊重,不隨意否認或拒絕.比方：在長登子游戲活動中,讓孩子從長登上跳下,但有個孩子卻從長 登下爬來爬去,雖然這與活動目的高跳下不相符合, 但我沒有由于他 不按要求做而隨意地批評他,而是對他說：這是個很好的玩法,老師想