科學六年級下冊

1、 放大鏡放大鏡 放大鏡的放大倍數(shù)放大鏡的放大倍數(shù) 放大鏡下的昆蟲世界放大鏡下的昆蟲世界 放大鏡下的晶體放大鏡下的晶體 怎樣放得更大怎樣放得更大 用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么 微小世界和我們微小世界和我們 放大鏡和顯微鏡的發(fā)明，為人類打開了微小世界的大門，使人們漸漸的認識到微生物對人類的幫助和危害。使人類在生命科學、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、材料科學等許多領(lǐng)域都取得了很多重大的成果。大大的促進了社會文明的進程。教學意義： 1、綜合性強 內(nèi)容涉及：光學、生物學、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、科學發(fā)展史。2 2、開放性強、開放性強 課堂上的學習只是開了

2、個頭，希望學生把觀察活動延續(xù)到課外，把觀察內(nèi)容擴展到更多的方面。教師將面臨一些挑戰(zhàn)：如： 1、知識儲備上的 2、材料提供上的 3、探究指導上的 我們必須做充分的準備：思想上，資料上，技我們必須做充分的準備：思想上，資料上，技術(shù)上，術(shù)上， 如：相關(guān)知識上的，資料的占有量上的，探如：相關(guān)知識上的，資料的占有量上的，探究材料上的，對學生進行項目研究的管理和和技術(shù)究材料上的，對學生進行項目研究的管理和和技術(shù)指導上的指導上的 拓展觀察范圍，激發(fā)觀察興趣，拓展觀察范圍，激發(fā)觀察興趣， 在活動中體會到使用觀察工具的好處，在活動中體會到使用觀察工具的好處， 知道我們身邊有一個看不見的世界，那里有知道我們身邊有

3、一個看不見的世界，那里有無窮的奧秘無窮的奧秘, ,驚嘆人類的研究成果。驚嘆人類的研究成果。 嘗試借助顯微鏡獨立研究自己感興趣的課題嘗試借助顯微鏡獨立研究自己感興趣的課題 在知識方面沒有嚴格的規(guī)定，是開放性的，在知識方面沒有嚴格的規(guī)定，是開放性的，鼓勵學生自己去探索、希望他們有較多的發(fā)現(xiàn)。鼓勵學生自己去探索、希望他們有較多的發(fā)現(xiàn)。 科技發(fā)展促進觀測工具的發(fā)明和改進，觀科技發(fā)展促進觀測工具的發(fā)明和改進，觀測工具的改進又促進了科技的發(fā)展。從放大測工具的改進又促進了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。的秘密。 我們周圍的物質(zhì)世界是可以認

4、識的，人類我們周圍的物質(zhì)世界是可以認識的，人類對物質(zhì)世界的不斷認識，促進了社會的進步對物質(zhì)世界的不斷認識，促進了社會的進步和生活水平的提高。和生活水平的提高。 從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學生進從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學生進入昆蟲世界、晶體世界到生命世界。入昆蟲世界、晶體世界到生命世界。 是圍繞核心概念，按人類觀察工具不是圍繞核心概念，按人類觀察工具不斷發(fā)展，視野越來越寬廣的思路編寫斷發(fā)展，視野越來越寬廣的思路編寫的。的。放大鏡下的發(fā)現(xiàn)放大鏡下的發(fā)現(xiàn)放大鏡下的昆蟲世界放大鏡下的昆蟲世界放大鏡下的晶體放大鏡下的晶體顯微鏡下的生命世界顯微鏡下的生命世界人類探索微小世界的成果放大鏡顯微鏡放大鏡放大鏡一課，一

5、課， 學生要形成以下科學概念：學生要形成以下科學概念：放大鏡可以觀察到物體更小部分的 更多細節(jié)；和放大鏡形狀類似的物體也具有放 大的功能。 （3）放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物 體圖像的功能；放大鏡下的發(fā)現(xiàn) 營造探究情景：從對放大鏡的使用產(chǎn)生需求，營造探究情景：從對放大鏡的使用產(chǎn)生需求，對微小的世界有更多的好奇，發(fā)展學生對放大鏡對微小的世界有更多的好奇，發(fā)展學生對放大鏡的原有認知水平。的原有認知水平。 可以看得更清楚可以看得更清楚 可以發(fā)現(xiàn)用肉眼無法發(fā)現(xiàn)的細節(jié)可以發(fā)現(xiàn)用肉眼無法發(fā)現(xiàn)的細節(jié) 可以為鑒別物體獲取證據(jù)可以為鑒別物體獲取證據(jù) 如何使我們設計的活動更具有挑戰(zhàn)性 從可以看得更清楚從可以看

6、得更清楚-放大功能需求放大功能需求 到可以有更多新的發(fā)現(xiàn)到可以有更多新的發(fā)現(xiàn)-關(guān)注細節(jié)關(guān)注細節(jié) 再到可以為鑒別物體獲取證據(jù)再到可以為鑒別物體獲取證據(jù) 使學生對微小的世界產(chǎn)生更多的好奇，為幫助學使學生對微小的世界產(chǎn)生更多的好奇，為幫助學生了解人類通過對微小世界的研究獲得了巨大的生了解人類通過對微小世界的研究獲得了巨大的成果開個好的頭。成果開個好的頭。 這就需要我們設計有挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學生這就需要我們設計有挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學生對放大鏡的需求和對放大世界的好奇。對放大鏡的需求和對放大世界的好奇。 “它們是什么” 可以改猜測為對比鑒別：猜哪張是書寫紙 、吸水紙、過濾紙是有一定困難的？教師可以提供

7、這三種紙的樣本，學生觀察那些紙的纖維后,分別和書上的纖維對照鑒別。 “自制放大鏡”關(guān)注放大與物體凸起的透明的特點的關(guān)系，理解又名“凸透鏡”，并與什么樣的放大鏡放得更大形成結(jié)構(gòu)。放大鏡的放大倍數(shù)放大鏡的放大倍數(shù)一課，學生要形成一課，學生要形成以下科學概念：以下科學概念：放大鏡的放大倍數(shù)是不同的，放大的倍數(shù)和鏡面的凸度有關(guān)，凸度越大，放大的倍數(shù)就越大。球形的透明體放大的倍數(shù)是最大的；隨著放大鏡倍數(shù)的增加，不僅觀察對象的圖像會變大，所獲得的信息也會更多，同時視野變??；觀察物體時所獲得的信息和我們使用的觀察工具有關(guān)；放大鏡的放大倍數(shù)有兩個含義：放大鏡的放大倍數(shù)有兩個含義： 1、放大鏡固有的放大率、放大

8、鏡固有的放大率 2、是指物象的放大率、是指物象的放大率教材中介紹了兩種方法教材中介紹了兩種方法: 1、放大格子，測量和計算。、放大格子，測量和計算。 2、放大漢字，進行估測。、放大漢字，進行估測。 活動的目的不是要學生精確地計算放大鏡的放大倍數(shù)，通過活動主要是認識到放大鏡的放大倍數(shù)是不同的，也是有限的。選擇倍數(shù)高的放大鏡可以有更多的發(fā)現(xiàn)。 接下來指導學生用倍數(shù)高的放大鏡去接下來指導學生用倍數(shù)高的放大鏡去觀察昆蟲世界和晶體世界，目的是為了鞏觀察昆蟲世界和晶體世界，目的是為了鞏固和發(fā)展學生對觀察放大鏡下的世界的興固和發(fā)展學生對觀察放大鏡下的世界的興趣，進一步體會放大工具的作用。趣，進一步體會放大工

9、具的作用?？茖W概念：科學概念： 像螞蟻、蝗蟲這樣，頭上有一對觸角，胸部有三對足的蟲子都屬于昆蟲。 用放大鏡觀可以更清楚地觀察到昆蟲身體一些細微結(jié)構(gòu)和行為，使我們對昆蟲世界有更多的認識。 昆蟲的身體結(jié)構(gòu)和某些特殊功能有關(guān)，并與昆蟲的生活習性緊密聯(lián)系； 放大鏡下的昆蟲世界一課的教學，學生要形成的科學概念是比較開放的，如學生對昆蟲的身體結(jié)構(gòu)與功能相聯(lián)系或?qū)ハx的生活習性等進行廣泛而深入的探究； 第一步第一步在課堂上觀察在課堂上觀察昆蟲身體和部分器昆蟲身體和部分器官官-蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等。這些器官能反映昆蟲的主蟲的觸角等。這些器官能反映昆蟲的主要特征

10、，引領(lǐng)學生進入昆蟲世界要特征，引領(lǐng)學生進入昆蟲世界。2 2） 第二步選擇一至兩種昆蟲在課外進第二步選擇一至兩種昆蟲在課外進行比較深入細致的跟蹤觀察。行比較深入細致的跟蹤觀察。明確觀察目的，分小組制定明確觀察目的，分小組制定觀察計劃，包括觀察的內(nèi)容、觀察計劃，包括觀察的內(nèi)容、地點、方法。地點、方法。 課本上列舉了 “蚜蟲和它的天敵草蛉”的一個范例。 “蚜蟲和它的天敵草蛉”是對蚜蟲和草蛉進行比較深入的跟蹤觀察。觀察者從蚜蟲和其天敵草蛉的肢體、進食、偽裝等幾方面，以及它們的關(guān)系，作了比較細致的觀察和生動具體的記錄、描述。正是希望我們的學生也能做這樣的描述和記錄。促使我們思考： 1、季節(jié)問題：向后移到

11、5、6月 2、教師材料的準備（標本） 3、課前教師要進行實地考察（如果學校沒有相應的觀察物，我們就要提前準備盆栽植物。） 4、觀察工具：最好是用倍數(shù)高一些的放大鏡?？茖W概念： 我們周圍的許多常見固體物質(zhì)是晶體，晶體是物質(zhì)存在的一種形式。 用放大鏡可以發(fā)現(xiàn)晶體是有規(guī)則的幾何形體、并按照一定順序排列的物質(zhì)。 晶體不僅美麗，而且在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的用途。 許多晶體用肉眼是看不見的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡才能看到。 自然界中很多物質(zhì)都是晶體結(jié)構(gòu)。過去學生觀察物質(zhì)，很少從結(jié)構(gòu)上去觀察，晶體是他們第一次從物質(zhì)的細微結(jié)構(gòu)角度進行觀察。 從結(jié)構(gòu)的角度去觀察物質(zhì)，會使他們對身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解。

12、這對拓展學生對自然界物質(zhì)的認識是有意義的。 1、教學時間可能不夠：因為液體干得比較慢。 （特別是糖溶液）2、只是觀察了學生自己制作的結(jié)晶體，學生并沒有感受到晶體的世界有什么神奇，很難引發(fā)他們的驚嘆和好奇。 在觀察活動后播放一些晶體放大后的圖片，介紹一些人類對晶體開發(fā)利用的成果。一則，可以使學生領(lǐng)略晶體世界的奇妙，二則，學生在遺憾自己無法親自觀察到這么美麗的晶體時，同時產(chǎn)生的是對更先進的觀察工具的渴望?？茖W概念：科學概念： 兩個不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以使物體的圖像放得更大； 顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，是人類認識微觀世界的重要觀察工具。 隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，顯微鏡不斷改進，人類發(fā)現(xiàn)了越

13、來越多的物質(zhì)世界的秘密。 1 1、自制顯微鏡的制作指導和學、自制顯微鏡的制作指導和學生制作時出現(xiàn)的問題。如果導致教學生制作時出現(xiàn)的問題。如果導致教學時間的不足，問題出在教師的指導和時間的不足，問題出在教師的指導和學生的動手能力上。學生的動手能力上。 2. 2.如果學生制作占有了過多的時如果學生制作占有了過多的時間，間，P11P11的教學活動怎么處理？刪掉嗎？的教學活動怎么處理？刪掉嗎？ 這兩課要求學生們要形成的科學這兩課要求學生們要形成的科學概念是比較開放的。概念是比較開放的。這是本單元的難點，也是制高點。這是本單元的難點，也是制高點。 教師指導的力度和難度都很大。教師指導的力度和難度都很大。

14、1 1、發(fā)現(xiàn)問題（選題重要且難）、發(fā)現(xiàn)問題（選題重要且難）2 2、提出假設（要有一定的知識背景）、提出假設（要有一定的知識背景）3 3、設計并進行對比實驗、設計并進行對比實驗 （實驗條件，實驗時間）（實驗條件，實驗時間）4 4、得出結(jié)論、得出結(jié)論5 5、產(chǎn)生新的問題、產(chǎn)生新的問題6 6、進一步研究（要使用高倍的顯微鏡）、進一步研究（要使用高倍的顯微鏡）7 7、得出結(jié)論、得出結(jié)論 對使用顯微鏡觀察，教材上沒有專門的作為新課學習，需要教師進行適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，包括如何培養(yǎng)、制作顯微鏡下的標本，以及如何使用顯微鏡。指導學生帶著問題有目的、有計劃地進行觀察。要求選擇、確定一個有關(guān)身邊生命世界的課題，然

15、后以小組為單位開展觀察研究，并完成課題研究報告。 讓學生經(jīng)歷一個“問題計劃觀察結(jié)果交流”，較完整的探究過程，嘗試象科學家那樣研究科學。重點指向?qū)W生的觀察范圍、觀察內(nèi)容、觀察材料和工具的準備。 （實施是有一定困難的。）（實施是有一定困難的。）“觀察研究什么觀察研究什么” 觀察的對象是身邊的生命世界，要啟發(fā)學生從居家的環(huán)境、校園環(huán)境、自己的身體等方面去提出問題、尋求研究課題（課文課文 1212頁的學生對話是提出問題和發(fā)頁的學生對話是提出問題和發(fā)現(xiàn)課題的過程的舉例。比如發(fā)現(xiàn)魚缸里的水現(xiàn)課題的過程的舉例。比如發(fā)現(xiàn)魚缸里的水綠了，就思考為什么水會發(fā)綠？假設是不是綠了，就思考為什么水會發(fā)綠？假設是不是水里

16、有什么，從而提出要看看水里到底有什水里有什么，從而提出要看看水里到底有什么的課題么的課題）。 教師要幫助學生篩選課題。所提出的課題內(nèi)容要能用簡易顯微鏡進行觀察，要符合學生的研究水平。（如如：很多學生對觀察細菌感興趣，但是細很多學生對觀察細菌感興趣，但是細菌要在放大千倍的顯微鏡下才能看見，一般菌要在放大千倍的顯微鏡下才能看見，一般的顯微鏡下是無法看見的。不過細菌集合的的顯微鏡下是無法看見的。不過細菌集合的菌落是可以看見的，我們可以指導學生培養(yǎng)菌落是可以看見的，我們可以指導學生培養(yǎng)菌落和觀察菌落菌落和觀察菌落）。小組研究計劃：小組研究計劃：課題：課題：需要的器材和工具：需要的器材和工具：準備怎樣研

17、究：（步驟和方法）準備怎樣研究：（步驟和方法）分工：分工：怎樣收集研究過程中的信息（如果需要怎樣收集研究過程中的信息（如果需要表格，自行設計）：表格，自行設計）：例：例：用顯微鏡觀察研究身邊的生命用顯微鏡觀察研究身邊的生命我們的研究報告課題名稱：選擇這個課題的原因： 研究的過程和方法：我們的研究結(jié)果：我們的解釋：我們的收獲和問題 例：在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么例：在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么 要包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會。內(nèi)容要真實，除正文外，可附圖、表格、照片、實物。 不要求學生做得很好，但要知道一定的格式和要求，盡量按照要求去做。 交流匯報的方式是多樣

18、的，教師可以根據(jù)具體情況選定合適的形式。 評價不僅包括研究的成果，也要包括小組評價不僅包括研究的成果，也要包括小組同學的研究態(tài)度及合作精神。建議從以下幾個同學的研究態(tài)度及合作精神。建議從以下幾個方面進行評價：方面進行評價： 1、是否圍繞生命世界選擇課題； 2、有沒有明確的研究主題和研究計劃； 3、能否圍繞主題進行研究； 4、能否按計劃把研究進行到底； 5 5、 課題報告是包含問題提出的背景、研究 的過程、方法、結(jié)果幾部分；6、能否根據(jù)觀察結(jié)果對問題作出一定的 解釋；7、匯報過程中表述是否有條理、清楚明白；8、小組同學是否團結(jié)合作；9、在研究中遇到困難怎樣解決。 1 1、盡可能的降低實施難度。、盡可能的降低實施難