幼兒園教育(心得)之寄宿制幼兒園親子關(guān)系的現(xiàn)狀與問題研究

1、幼兒園教育論文之寄宿制幼兒園親子關(guān)系的現(xiàn)狀與問 題研究一、問題的提出寄宿制幼兒園是我國幼兒園集體教育生活的一種特殊模式，它又被稱之為全托幼兒園。如今，全國各地， 特別是上海，寄宿制托幼機構(gòu)的兒童數(shù)量正在大幅度增長。寄宿制幼兒 園的出現(xiàn)滿足了家長需求，但同時也給親子關(guān)系造成了嚴重的沖擊。由 于幼兒寄宿后一周有五天晝夜待在幼兒園，與父母相處和見面的時間大 大減少，導致了親子關(guān)系的嚴重縮水，并由此引發(fā)了很多問題。中國福 利會幼兒園多年來一直招收寄宿制幼兒，在寄宿制幼兒的教育工作中， 我們也發(fā)現(xiàn)了同樣的狀況。眾所周知，親子關(guān)系是兒童早期最基本最重 要的關(guān)系，它對兒童的一生都會產(chǎn)生重大的影響，親子關(guān)系的

2、好壞直接 影響到兒童能否健康成長。因此，我們希望通過對寄宿制幼兒園親子關(guān) 系現(xiàn)狀與促進的研究，切實改善寄宿制幼兒的親子關(guān)系，解決家長的困惑，使每個幼兒都能健康快樂地成長。二、研究方法本研究主要采用問卷法。課題組于 2008年12月向中福會幼兒園六個寄宿班的170名幼兒家長及大、中、小班各一個日托班的65 名家長發(fā)放問卷。共發(fā)放 235份教師問卷，其中有效問卷為 230份。 SPSS17.瞰件分析得出0c系數(shù)達到0.618，說明此問卷具有較高的信度。同時，采用SPSS17.0軟件進行各項數(shù)據(jù)的計算，使用 EXCEL20034行圖表的繪制。三、結(jié)果與分析（一）寄宿制幼兒親子關(guān)系現(xiàn)狀1、寄宿家長對教

3、育的重視程度及期待研究表明，寄宿家長對孩子的教育有足夠的重視度和責任感，他們對孩子的教育期待 也比較合理。80.84%的家長表明雖然將孩子寄宿，但自己最操心的還是“孩子的教育”，也有17.96%的家長將比較多的關(guān)注放在“事 業(yè)的發(fā)展”上。研究發(fā)現(xiàn)，家長認為孩子成長各方面按重要程度排名依 次為身體健康、道德品質(zhì)、個性心理、行為習慣、學習能力、文化知識。 從這個排名看來，家長對教育的認識、對孩子的期望還是趨于合理化的。 而現(xiàn)實中，家長對孩子成長各方面的滿意度排名依次為身體健康、道德 品質(zhì)、學習能力、行為習慣、個性心理、文化知識。在家長的理想和現(xiàn) 實的對比中，可以看到這兩者之間還是有一定的差距的大多

4、數(shù)家長對孩子將來達到的教育程度期望比較高。63.47%的家長希望孩子達到本科以上的學歷，29.34%的家長表示教育程度要根據(jù)孩子將來的實 際情況，孩子能讀到什么程度就讀到什么程度在“孩子的教育主要由誰負責”的問題上，63.47%的家長認同“幼兒園和家長共同協(xié) 商，相互配合”這個觀點，32.93%勺家長認為“幼兒園為主，家長配合 幼兒園家長對孩子在園情況的關(guān)心程度的排序依次為身體狀況、習慣培養(yǎng)、情緒、生活情況、學習內(nèi)容。一定程度上，家長的心態(tài)會影響其對待孩子的行為和態(tài)度，從而影響親子關(guān)系的質(zhì) 量。不論家長送孩子入寄宿的原因是什么，仍有69%勺家長表示送孩子寄宿以后，曾經(jīng)產(chǎn)生過內(nèi)疚感。2 .親子互

5、動情況(1)親子互動內(nèi)容研究表明，寄宿幼兒親子互動的主要內(nèi)容是外出游玩和在家娛樂，其中在家娛樂主要進行的活動是玩玩具和看電視。 與日托相比，寄宿幼兒在玩玩具、看電視、外出游玩、閱讀這幾項有明 顯的差異。止匕外，聊天也是一種比較有效的互動方式。寄宿家長在與幼 兒談話中，基本能從幼兒的角度出發(fā)選擇他們感興趣的話題。但從開啟 談話的內(nèi)容來看，寄宿家長還是比較關(guān)心幼兒在園的學習情 況.(2)親子互動方式研究顯示，寄宿家長對親子關(guān)系中雙方平等的地位比較認同，因此，親子互動的方式往往是比較對等 的。但出于補償心理，寄宿家長會更寵愛孩子。家長與孩子的談話時采取的姿勢，可以從一定程度上反映出其對親子關(guān)系中雙方

6、地 位的一種認識。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，53.89%勺家長較多采取“抱著孩子，近 距離交流”的方式，說明他們是抱一種平等、尊重的心態(tài)來與孩子相處 的。但也有14.97%的家長經(jīng)常采取“俯視性交流”的方式，這種高高在 上的態(tài)度表現(xiàn)了他們對親子關(guān)系中家長主導地位的一種認 同關(guān)于最有效的教育方式，50.90%的寄宿家長會對孩子予以物質(zhì)獎勵，而44.44%勺日托家長認為精神鼓勵會更有效。 數(shù)據(jù)顯示，家 長們普遍不認同訴諸暴力的教育方式(3)親子互動時間研究顯示，寄宿幼兒親子互動的時間明顯少于日托幼兒。研究”工作日內(nèi)花在孩子身上的時間”這個問題，可以間接反映家長對孩子關(guān)心程度及了解度。數(shù)據(jù)顯示，在這個問題上，寄

7、宿家長和日托家 長存在明顯的差異，這也可能是導致寄宿幼兒親子關(guān)系出現(xiàn)問題的原因 之一。50.79%的日托家長表示“每天都有固定的時間”，而僅28.14%的 寄宿家長這樣做。41.92%的寄宿家長表示“不定期，根據(jù)孩子的情 況研究調(diào)查了寄宿及日托幼兒每周與父母、祖輩、保姆、其他人相處的時間。結(jié)果顯示，寄宿幼兒每周與父母相處的時間略多于日 托，分析認為，這可能也是出于寄宿家長的補償心理，他們會盡可能把 周末的時間都留給孩子，而日托家長因為每天都能和孩子見面，便不會 太在意親子相處的時間。寄宿孩子與祖輩、保姆相處的時間明顯少于日 托幼兒，原因可能是，出于工作的關(guān)系，日托家長會請祖輩或保姆幫忙 帶孩子

8、，造成孩子與他們相處的時間增加關(guān)于親子互動各項內(nèi)容時間的調(diào)查顯示，無論是游戲、語言交流、共同進餐、外出活動， 寄宿幼兒與父母互動的時間都明顯少于日托幼兒。特別是在游戲和語言 交流兩項上差距相當大（4）親子互動對象研究顯示，寄宿幼兒主要交往的對象是父母。其中幼兒與母親最為親近，而與父親 最為親近的比例相當?shù)汀Ｔ诮铀秃⒆拥膶ο笊希?1.08%的寄宿幼兒是由父母接回家的，日托幼兒僅有33.33%是由父母接回家的周末回家后，71.26%的寄宿幼兒與父母相處的時間最多。并且有58.08%的寄宿幼兒是 和父母一起睡覺的。在所有的家人中，寄宿幼兒最親近的是母親，其比 例高達67.07%。（5）親子關(guān)系滿意度

9、研究發(fā)現(xiàn)，寄宿家長對親子關(guān)系的滿意度相當高96.4%的家長對親子關(guān)系的現(xiàn)狀表示滿意。對于和孩子交流時的困難，家長主要認為是“孩子大了，有 自己的見解，我們講話他不愿意接受”和“孩子太小，好多道理講不清” 這兩項原因。（二）寄宿家長教育觀念狀況1、教育觀念的結(jié)構(gòu)：探索性因素分析研究教育觀念包含著許多具體 的內(nèi)容，而我們也需要通過具體的表現(xiàn)內(nèi)容來考察家長的教育觀念狀況。本研究運用spssa件，對教育觀念的結(jié)構(gòu)進行了探索性研究。以 提出的教育觀念的具體表現(xiàn)為基礎，經(jīng)過因素分析，從圖 19可發(fā)現(xiàn), 以縱坐標1為切分點的橫軸之上，有4個組成部分，我們將文化觀念分 為4個維度。根據(jù)每個維度中包含的因子，將

10、維度分別命名為“了解兒 童”、“平等意識”、“寬松氛圍”、“尊重兒童”，每個維度中有3-4個不 等的因子，見表1。 圖19 寄宿家長教育觀念因素分析擬合圖表寄宿家長教育觀念因題目度平等意識維了 解 兒 童寬松氛圍尊重兒童52.77253.59848-.58049.47940.74251.69954.40739.52047.73545.68943.657.75841.70738.398.5232、教育觀念狀況的總體與比較研究根據(jù)家長對教育觀念具體題目的答題情況，對其在不同維度中的得分進行平 均分計算，得分越低，說明在此方面的表現(xiàn)越好，分數(shù)段分別為0-1分、1-2分、2-3分、3-4分。研究發(fā)現(xiàn)，

11、家長的得分集中在 1-2分，說明家長的教育觀念狀況較好。其中，“平等意識”最佳，“寬松氛 圍”次之，“尊重兒童”和“了解兒童”略微遜色。寄宿與日托家長在教育觀念上雖然不存在顯著差異，但從得分情況來看，“了解兒童”、“平等意識”、“尊重兒童”這三個維度上，寄宿家長都明顯低于 日托家長，只有“寬松氛圍”這一維度高于日托家長。（見表2）表2 寄 宿、日托家長教育觀念的平均值統(tǒng)計表（Mean ） 維度寄宿日托了解1.85181.8373等意識1.5873松氛圍1.8148平1.7265寬1.7764尊重兒童1.78841.83833、寄宿家長教育觀念狀況的比較研究研究發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的寄宿幼兒家長在教

12、育觀念上不存在顯著差異。但研究單因素分析得出的兩兩對比的均值差， 可得出結(jié)論：大班幼兒家長的得分最高，中班次之，小班最低。根據(jù)得 分越低，表現(xiàn)越好的原則，這項結(jié)果說明大班幼兒家長的教育觀念狀況 最差，其次是中班，小班幼兒家長最好。（見表3）表3 不同年齡段寄宿幼兒家長教育觀念的差異統(tǒng)計表了解兒童等意識尊重年齡段平寬松氛圍兒童對比年齡段MeanDifference(I-J)小班中班0.030.05-0.01-0.04大班-0.11-0.06-0.09-0.03中班小班-0.03-0.050.010.04大班-0.14-0.12-0.090.01大班小班0.110.070.090.03中班0.14

13、0.120.090.01四、討論（一）寄宿幼兒親子關(guān)系現(xiàn)狀總體狀況較好從本次調(diào)查的結(jié)果來看，無論是從家長對教育的重視程度、對親子關(guān)系滿 意度，還是親子互動的內(nèi)容、方式、時間、對象，抑或是家長的教育觀 念狀況來看，寄宿和日托都不存在顯著差異。分析認為，一方面，由于 長時間的分離，寄宿家長和孩子雙方都有強烈的交往需求，加上對孩子 歉疚心理，家長會著力彌補親子互動的不足，加強和孩子的交流、溝通。 另一方面，由于我園在經(jīng)常通過各種途徑向家長宣傳科學育兒的方法， 園本課程“我和孩子一樣高”的理念對家長的教育觀念產(chǎn)生了一定的影 響，促進了寄宿幼兒親子關(guān)系的良好發(fā)展。（二）寄宿幼兒親子關(guān)系的特點及存在的問題

14、調(diào)查顯示，大部分調(diào)查項目的得分，寄宿低于日托。可見，雖然寄宿幼兒親子關(guān)系的總體狀況比較好，但和日托相比，仍然 有提升的空間。寄宿幼兒親子關(guān)系存在的主要問題有：第一，親子互動內(nèi)容的低效。寄宿幼兒親子互動的內(nèi)容中，寄宿幼兒看電視和 外出游玩的比例要大大高于日托幼兒?？措娨暫屯獬鲇瓮孢@樣的活動內(nèi) 容，往往是以接收外界環(huán)境信息為主的活動。特別是看電視，幼兒在看 電視時，往往全神貫注，鮮少與家人交流、溝通，因此，我們認為這是 一種相當?shù)托踔劣跓o效的互動。而外出游玩也需要家長選擇符合幼兒興趣和年齡特征的地點并且有意識地關(guān)注和發(fā)起與幼兒間的交流，方能成為積極有效的互動。另外，雖然在對“幼兒成長各方面的重視

15、程度” 的調(diào)查中，家長表示最關(guān)心幼兒的身心健康狀況，認為文化知識不是很 重要，但是從家長每周接孩子開啟談話的內(nèi)容來看，他們還是更關(guān)心幼 兒在園的學習情況?？梢?，互動內(nèi)容選擇的低效、家長教育觀念與行為 的矛盾還是會對親子關(guān)系產(chǎn)生一定的影響。第二，親子互動方式的傾斜。調(diào)查研究了親子互動時家長的體勢語言及教育方式，發(fā) 現(xiàn)寄宿家長能夠嘗試尊重孩子。但由于內(nèi)疚、補償心理的因素，很多寄 宿家長在親子互動中會采取被動的態(tài)度，過度滿足孩子的需要，導致了 互動方式向“幼兒為中心”傾斜。這種方式上的誤區(qū)，往往會造成幼兒 過度自我中心，影響到親子關(guān)系的質(zhì)量。第三，親子互動時間的不足。調(diào)查顯示，寄宿家長在工作日與教師

16、交流、通過網(wǎng)絡視頻了 解幼兒、為孩子準備周末活動等花在孩子身上的時間明顯少于日托家長，這可能是由于寄宿家長通常工作比較忙?？陀^上，這導致了寄宿家 長對孩子情況的不了解。另外，雖然寄宿家長每周與孩子在一起的時間 不少于日托家長，但其游戲、語言交流的時間明顯少于日 托。第四，親子互動對象的過度集中。可能受中國傳統(tǒng)家庭模式的影響，幼兒親子互動的對象主要集中于媽媽或女性祖輩，常與爸 爸親近的幼兒相當少。事實上，男性與女性在個性風格、思維方式、行 為表現(xiàn)上的不同，可以為親子關(guān)系注入很多新的內(nèi)容。爸爸在親子關(guān)系中地位、作用的削弱，也是需要我們重視的現(xiàn)象。（三）家長教育觀念對親子關(guān)系的影響家長的教育觀念會影響其教養(yǎng)方式、教養(yǎng)態(tài)度，并從很大程度上影響親子關(guān)系的質(zhì)量。研究發(fā)現(xiàn)， 寄宿家長在教育觀念四個維度上的總體情況良好。寄宿家長能給予孩子 寬松的教育氛圍，培養(yǎng)孩子獨立的個性，但在“平等意識”、“尊重兒童”、“了