幼兒園活動區(qū)角投放材料規(guī)劃與運用 (1)

1、2015年8月貴州幼兒園教師培訓(xùn)資料幼兒園活動區(qū)角的規(guī)劃與運用 積木建構(gòu)區(qū)主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗1、滿足幼兒想象與創(chuàng)造的空間，提升思考能力。2、促進大小肌肉控制與協(xié)調(diào)能力，同時獲得感官上的滿足，有助于情緒的宣泄。3、發(fā)現(xiàn)積木可隨自己的想象來建構(gòu)，對自己更有信心。4、同伴間一起建構(gòu)過程，體會分工合作的樂趣。5、模仿建筑工人蓋房子，享受“我長大了！我也會！我很棒！”的一種成就感。6、發(fā)現(xiàn)問題，思考對策，進而完成任務(wù)，在溝通協(xié)調(diào)過程中，發(fā)揮團隊精神，為未來儲備勇于接受挑戰(zhàn)的個性以及與人相處的能力。7、從操作經(jīng)驗中，了解積木的體積、重量、形狀、大小、長短等基本概念，有助于發(fā)展辨識能力。8、透過團體的共同建構(gòu)，積

2、木成了幼兒最佳友誼的媒介，從中獲得適應(yīng)及向環(huán)境挑戰(zhàn)的能力?？商峁┑牟牧?、提供數(shù)量豐富、不同形狀的大型積木、插塑、斜坡、木板和幾個可供搬運的小滑車（可自制）。2、適宜擺放積木、插塑以及輔助材料的柜子或大的塑料筐、紙箱。3、色彩、圖案較統(tǒng)一的地毯、海綿磚。4、厚紙箱、紙板、金屬或塑膠管子、飲料罐、紙巾軸、石頭等廢舊材料和自然材料。5、為提高建構(gòu)興趣，充實建構(gòu)內(nèi)容，可根據(jù)需要搭配以下玩偶：l 各種不同人物小木偶（多元種族的、可站立型的）l 各種不同動物、昆蟲（可建構(gòu)動物園）l 多元種族的小木屋模型（或幼兒自制盒子小屋）l 各種娃娃屋家具l 各種交通標(biāo)志、交通工具模型玩具、方向盤等（可幼兒自制）l

3、各種花卉（利用被丟棄的塑料花或幼兒自制花）l 收集各種建筑及房屋海報，供幼兒參考。l 向家長收集不成套預(yù)備丟棄的汽車玩具軌道等加以利用6、幼兒的家庭、鄰居家的照片，幼兒積木建構(gòu)作品的照片和圖案。7、各種可以繪畫、記錄的筆。8、各種可用來繪畫、記錄的紙張。9、用來固定紙張在展示欄上的膠帶。規(guī)劃要點1、設(shè)在場地較寬敞，不要在出入口的動線上，且避免有障礙物，使幼兒穩(wěn)定平衡他們的作品不受干擾并且使意外的倒塌減低到最少。2、為避免積木著地造成干擾聲音，地面上最好鋪設(shè)地毯或海綿磚。3、需要放置積木的專用柜，積木好分類放整齊。4、清楚的標(biāo)示積木歸位的符號，利用照片、圖案、顏色或數(shù)字、文字做成標(biāo)記貼在柜子或放

4、積木的塑料筐、大紙箱上，以利分類后再配對放好，不但方便收拾也可以使數(shù)學(xué)基本概念落實在日常生活中。5、為避免積木取用時會撞到在附近玩的幼兒，可在距離積木柜一尺半前標(biāo)示一條禁止黃線，使幼兒明白積木要拿到禁止界限以外玩。6、積木區(qū)不要規(guī)劃在潮濕地方，以防積木發(fā)霉，有礙衛(wèi)生。7、最好選擇有安全品牌的積木，廢舊材料要保證衛(wèi)生和安全。8、在幼兒建構(gòu)的非常豐富、場地不夠時，可將區(qū)域向中間的地方延伸出去。注意事項幼兒1、能按標(biāo)示拿放材料。2、一次不要拿太多的積木，以免掉下砸傷自己或同伴。3、愛惜自己和同伴的作品。4、在區(qū)域行走時盡量避開同伴的搭建作品，以免撞倒引起糾紛。5、遵守活動規(guī)則。教師1、 在初次進入積

5、木建構(gòu)區(qū)之前，教師必須先組織幼兒了解區(qū)域的位置、材料、標(biāo)記及討論活動的規(guī)則。2、 幼兒初次接觸積木之前，教師必須先組織幼兒討論積木的性能、材質(zhì)及游戲規(guī)則，以免成為攻擊他人的工具。3、 幼兒如果長期流連在一個區(qū)玩耍，只要每日有變化，教師應(yīng)該予以尊重，或許他從這里找到樂趣、自信和友誼。4、 教師可鼓勵幼兒將自己搭建的作品用語言進行描述或用筆、紙畫或記錄下來。5、 教師在幼兒活動時盡可能地觀察幼兒，可用語言適時加以引導(dǎo)，但要避免過多介入幼兒的活動。6、 可讓幼兒把搭建好的作品保留一段時間，供其他同伴分享。7、 可將幼兒搭建的作品用相機拍攝下來，張貼在區(qū)域的墻壁上。 美工制作區(qū)主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗1、 能大膽

6、運筆做不拘形式的自有涂鴉或以線條表現(xiàn)。2、 認識不同材料、工具的性質(zhì)，能嘗試各種不同材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，并培養(yǎng)幼兒資源回收利用的環(huán)保觀念。3、 透過文具用品的操作，促進手腦并用，有利于手眼協(xié)調(diào)及小肌肉、手指末梢神經(jīng)控制能力的發(fā)展。4、 透過不同工具和材料，學(xué)習(xí)表達內(nèi)心情感，利于感覺經(jīng)驗的增進。5、 接受同伴稱贊能主動表達謝意。6、 學(xué)習(xí)主動贊賞他人作品的禮貌，因禮貌而獲得善意回應(yīng)，有助于正面增強作用。7、 樂于展示作品供他人分享。8、 集體創(chuàng)作：在相互腦力激蕩中，發(fā)揮集體創(chuàng)作能力。可提供的材料1、 各種大小、寬窄的圖畫紙、書面紙。2、 廢舊的報紙、電腦打印紙或復(fù)印紙。3、 各種不同廢舊材

7、料，如：毛線、紙板、牙簽、紙巾軸、空瓶、空罐、扣子、貝殼、干果殼、五谷、紙盒、瓶蓋、吸管、廢物紙杯、免洗筷、花邊、碎布、鐵絲、銅絲等，隨時收集補充。4、 黏土、陶土、面包土、橡皮泥、面粉團等塑造材料和搟面棍等塑造工具和鑄模器材。5、 各種大小、色彩不同的卡紙、手工紙、皺紋紙、手揉紙等美工用紙（包括教師使用后的邊角料）。6、 剪刀、戒刀、花邊剪刀、打洞機、訂書機、動物印章、印臺、糨糊、白乳膠、透明膠、雙面膠、固體膠、棉簽、大針孔的針、線、繩子、帶子、夾子、橡皮筋、織布機、繡花繃子、油墨、滾筒、塑膠布等工具和材料。7、 各種大小、色彩不同的美工用筆、油畫棒、蠟筆、水粉水彩顏料等作畫材料。8、 畫架

8、、水桶、桌布、垃圾桶、塑料筐、擦手毛巾、海綿、小碟子、防水圍裙、工作罩衣、抹布等輔助材料。規(guī)劃要點1、 空間寬敞，有低矮的水槽設(shè)備，容易清理的地板，最好是瓷磚地板。2、 將美工制作區(qū)安置在靠窗邊可以提供自然光線給孩子工作，觀看顏色并且了解光線與色彩的相互作用，3、 如果有必要，可考慮將美工制作區(qū)朝向中間地方開口設(shè)置，這樣可以讓幼兒在地板上伸展他們的作品。4、 有高度適宜的桌椅、畫架，有專用美勞工作柜，工作材料依性質(zhì)分類裝在容器內(nèi)或至于柜內(nèi)，貼上分類標(biāo)簽。5、 提供供立體作品展示臺和作品晾曬空間，如玩具柜臺面、折疊式的衣架等。6、 材料越多樣化越好，但不需要全部同一時間放出來給幼兒使用。7、 不

9、時更換材料，使幼兒保持新鮮感，更換后提醒幼兒及引導(dǎo)他們運用，引起他們的興趣。8、 擺設(shè)曾做過的美工材料，供幼兒重溫所學(xué)習(xí)的技巧。10、設(shè)立廢物箱以收集空盒、瓶蓋等材料，作創(chuàng)作之用。11、水粉、水彩顏料應(yīng)保持濕潤，陶土、橡皮泥應(yīng)保持柔軟，方便幼兒取用。12、用過的畫筆和小碟子應(yīng)定期清洗。13、利用課室其他空間展示幼兒的作品，可擺放、懸吊、陳列、粘貼等。14、紙張最好放置在一個占極小空間的平架上，這樣會有某種程度的保護作用與保存效果，而且也方便幼兒取用。15、零取的物品：象蠟筆、鉛筆、剪刀、牙簽等可以收藏在透明的塑料容器、有蓋子的食品盒中。注意事項幼兒1、能按標(biāo)示拿放材料和工具，能整理、清潔工具、

10、地面和桌面。2、一次不要拿太多的材料，以免堆積或浪費。3、愛惜自己和同伴的作品。4、進行水粉、水彩或陶土活動時要穿上防水圍裙或工作罩衣。5、遵守活動規(guī)則。教師1、 在初次進入美工制作區(qū)之前，教師必須先組織幼兒了解區(qū)域的位置、材料、標(biāo)記及討論活動的規(guī)則。2、 在美工制作區(qū)操作的幼兒，教師應(yīng)給予更多自由及尊重，切勿修改幼兒任何作品，以免剝奪幼兒自信心與成就感。3、 教師可以替幼兒把作品的感覺用文字寫在作品的一角。4、 水彩畫筆必須提供一種顏色一支畫筆，以免弄臟畫面。5、 教師要向幼兒示范調(diào)色、蘸水、運筆和清洗整理工作。6、 如有戶外空間，可將水彩畫、陶土等移到戶外，以減少室內(nèi)噪音或弄臟地板。7、

11、教師在幼兒初次接觸美工制作區(qū)時，可先提供基本的美工材料，等幼兒熟悉了已有的材料之后再補充其他的材料（給小班的孩子可先提供三原色的水彩顏料）。8、 備置大型的紙箱或在大型的包裝泡末外包布供一組幼兒合作畫圖，裝飾布置，改裝成房子、機器人、恐龍等。9、 在美工制作區(qū)的墻壁貼上大張的涂鴉紙，讓幼兒進行大規(guī)模的書畫、印刷及拼貼活動。10、教師可在適時、適宜的情境下提供技能上的指導(dǎo)。11、教師要在幼兒美工活動的過程中示范美工工具正確、安全的使用方法。12、教師多創(chuàng)造一些可供幼兒集體創(chuàng)作的機會，讓幼兒學(xué)會分工合作，協(xié)調(diào)同伴關(guān)系。 語言閱讀區(qū)主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗1、培養(yǎng)閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣。2、從聽故事、說故事或

12、看圖說話的機會中，培養(yǎng)傾聽及語言表達的能力。3、大量涉獵圖畫故事，增長見聞、想象力及鑒賞美丑能力。4、從事物與圖鑒對照過程中培養(yǎng)幼兒查資料求證的態(tài)度，同時增進幼兒對事物的觀察能力。5、從熟念兒歌與文字配對中，了解語言與文字的關(guān)系。6、從圖卡與文字配對，事物與抽象符號的辯識中，結(jié)合視覺印象，發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)實生活的關(guān)系。7、從共同分享閱讀一本書的感覺中，體會和諧氣氛，學(xué)習(xí)彼此尊重與友愛。8、學(xué)習(xí)翻書與整理圖書的好習(xí)慣。9、辯識中、英文字的異同，培養(yǎng)對文字的興趣。10、鼓勵幼兒復(fù)述故事，增進語詞的應(yīng)用及組織能力。11、鼓勵幼兒玩故事圖，發(fā)揮相象力。12、鼓勵幼兒畫故事圖，發(fā)揮想象力。13、鼓勵幼兒表演故事

13、中的角色，結(jié)合語言、歌曲、韻律、藝術(shù)等進行綜合表現(xiàn)。可提供的材料1、適合小朋友取放圖書，也適宜擺放圖書的書架。2、提供各種兒童讀物如：童話故事、兒童雜志、字母書、自然科學(xué)圖畫書、民間故事，以及有關(guān)動物、昆蟲、植物、人體、生活規(guī)范、生理、心理等故事，供幼兒多樣性選擇。3、圖書的尖尖銳角，最好能用剪刀修成圓形以策安全，對于2歲左右的幼兒可提供一些布書或塑料書、硬皮書。4、提供錄音機、故事磁帶、耳機，供幼兒自行操作聽故事。5、提供動物、人物或文字印章、印臺、便條紙，供幼兒玩蓋章、造詞、造句。6、提供訂書機、訂書針，將幼兒自己蓋章或自己繪圖的紙張裝訂成冊，成為幼兒自制小書。7、投放沙發(fā)或幾個軟靠背墊。

14、8、提供多種顏色的鉛筆、鋼筆、蠟筆、馬克筆等多種供幼兒書寫的工具。9、像冊：內(nèi)有班級幼兒的相片，他們的家人與鄰居的相片，幼兒正在工作與游戲的相片，戶外進行活動或特別事件的相片等。10、說故事的道具：如手偶、木偶、指偶、自制的場景操作臺等。11、電腦臺、電腦和各種適合幼兒年齡的軟件。規(guī)劃要點1、可緊臨美工制作區(qū)，這樣幼兒才能方便取得他們隨時需要的額外書寫用品。2、應(yīng)選在比較不受干擾和光線充足的地點。3、圖書架可1-2個，書架可加置輪子，輪子加裝安全卡鎖，方便隨時變換位置，也易于固定。4、圖書應(yīng)每星期換幾本新書，而不是一次全部換掉：l 讓幼兒有重復(fù)閱讀的機會，否則會有失落感；l 每隔幾天要保持新書

15、（可同年級的班級互換，資源共享。），永保對該區(qū)的新鮮；l 5-6歲幼兒在換書以前，最好經(jīng)由討論，征求意見，要把哪些書換下或要換上什么書，如果意見太多，可以舉手表決，培養(yǎng)民主意識，尊重多數(shù)。5、新書買回后即做書名卡，書名卡可貼在書架橫條上，幼兒可以配對放回原處。6、圖書可依內(nèi)容或大小分類依序放在書架上。7、圖書的封面展示在幼兒面前，以吸引幼兒閱讀。8、教師可以開辟一處好書介紹欄，復(fù)印部分圖書圖畫，加以美工，引導(dǎo)幼兒閱讀的興趣。9、開一處“我的讀書心得”請幼兒畫出對書的感覺（可以很抽象），教師以文字協(xié)助其注解；10、設(shè)置書寫用品置放架、書寫桌、視聽桌，可供一個或一組幼兒書寫或利用耳機聽故事，不影響

16、他人活動。11、規(guī)劃時可考慮設(shè)置一個小舞臺，供幼兒玩故事表演。12、放幾個軟的靠背墊，等于環(huán)境在告訴幼兒：“快來這里，我會讓你好舒服！”13、貼幾張靜音海報，讓環(huán)境告訴幼兒這里要安靜，不宜大聲說話14、開辟一處幼兒假日的生活剪影，凡幼兒假日的生活照片、娛樂場入場卷票根，飯店桌上海報等，整理成冊，供同伴分享，成為幼兒假日生活的記錄。注意事項幼兒1、從書架上取圖書，返回座位看，坐的位置以舒適及不妨礙別人取書為宜。2、要愛惜圖書，避免撕毀。3、看完后放回原處，才可以再取另一本。4、要保持安靜，可小聲閱讀或分享。5、翻書時用食指和拇指拿書的下角輕翻及逐頁看。6、書寫時注意坐的姿態(tài)。7、書寫或表演后能將

17、用具放回原處。8、愛惜自己和同伴的書寫作品。9、遵守活動規(guī)則。教師1、在初次進入語言閱讀區(qū)之前，教師必須先組織幼兒了解區(qū)域的書籍、材料、標(biāo)記及討論活動的規(guī)則。2、教幼兒分辨書本的封面、封底和上下。3、注意幼兒閱讀時書本和眼睛的距離及坐的姿態(tài)。4、以不同形式推介圖書，以引發(fā)幼兒閱讀興趣。5、適當(dāng)時進入?yún)^(qū)域內(nèi)，與幼兒閱讀傾談。6、適量地放置與課程教育活動有關(guān)的書本。7、鼓勵幼兒利用故事道具以自己的言語重演或復(fù)述故事。8、鼓勵幼兒用涂鴉、圖畫及文字式的符號寫或記錄。9、教給幼兒正確使用錄音機、耳機及書寫工具。10、教師可將幼兒根據(jù)記憶和圖畫線索用自己的方式編寫的故事用文字記錄下來，或者用錄音機錄制下

18、來，再讀給幼兒聽或放錄音給幼兒聽。 木工機械區(qū)主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗1、 使原本丟棄的物品，轉(zhuǎn)而成為有利于學(xué)習(xí)的“實驗品”，提升幼兒的環(huán)保觀念。2、 在使用螺絲起子、老虎鉗、小釘錘、剪刀、銼刀、鋸條等工具過程中，學(xué)習(xí)到工具的性能、功用，感受到力度大小的控制，有助于動作協(xié)調(diào)發(fā)展。3、 平時以上工具在幼兒的印象中被界定為成人使用的工具，有機會籍此模仿成人動作，感到“我已長大”的成就感和喜悅。4、 學(xué)習(xí)到物體的特性：區(qū)別軟硬、粗細、大小、長短、松緊、尖鈍、方圓、寬扁等材料質(zhì)地和形體的概念。5、 使不確定性幻想，得到具體試探機會，滿足探討奧秘，追求真相的好奇心，同時解除了幻想的疑慮。6、 使不穩(wěn)定的自我情緒，轉(zhuǎn)

19、而學(xué)習(xí)自我控制，使情緒獲得松弛。7、 學(xué)習(xí)使用工具拆卸技巧，并從中學(xué)習(xí)專心、耐心、細心、用心、小心的工作態(tài)度。8、 從學(xué)習(xí)到物品可以拆或不可以拆的游戲規(guī)則，進而學(xué)習(xí)到凡不屬于拆卸的物品，都應(yīng)受到愛護。9、 累積自我實現(xiàn)的真實成長經(jīng)驗，建立信心而自我肯定。可提供的材料1、 發(fā)函請家長廣為收集家中尚未丟棄的用品，如準備淘汰的吹風(fēng)機、錄音機、電話、果汁機、電腦等各式小家電，以及各種破損的玩偶、玩具等任何質(zhì)地的物品。2、 各種適宜木工加工、機械、拆卸或裝配的工具，如：鉗子、小鋸子、錐子、錘子、鑷子、起子、針、線、訂書機、打洞機、白乳膠、剪刀、小釘子、螺絲、螺釘、螺旋墊圈、鐵絲、電線、尺子、砂紙等。3、

20、 高度適宜的木工工作臺或供拆卸的工作臺。4、 可用來畫線和記錄的鉛筆和紙張。5、 各種長短、粗細、厚薄不一的木塊或包裝用的泡末。6、 各種瓶蓋、小的食品盒。規(guī)劃要點1、 要在不太造成干擾的地點成立一處木工機械區(qū)，如陽臺或走廊上，或靠近積木區(qū)、美工制作區(qū)，因為幼兒會同時使用這兩個區(qū)來進行他們的設(shè)計方案。2、 選好地點后，開始作一下籌備：l 購置各種應(yīng)用工具，做一個工具袋（工具箱），懸掛在墻上，高度以讓幼兒方便取用為原則。l 把工具與插袋作對應(yīng)標(biāo)記，讓幼兒隨時方便物歸原處。l 幼兒參與人數(shù)多少，可視區(qū)域地方大小而定。l 靠墻的位置放幾個大紙箱或塑料筐，把收集來的物品依據(jù)屬性分類放進其中，并標(biāo)示物品

21、名稱，如電器用品、時鐘、表、木頭、玩具、布偶等。l 成立一個置物架，標(biāo)示“尚未完工，請勿動手”，凡尚未完成的某項木工機械工作，希望次日繼續(xù)者，可放在此處，貼上幼兒姓名即可。3、 使用前必須和幼兒共同討論、擬定使用規(guī)則：l 先要清楚如何使用，否則必須請問教師，以免造成危險。l 使用時只能選定一種物品進行制作、拆卸或組裝，拆卸或組裝時必須準備一個容器裝拆下的或需要裝上的零件，以免遺失。l 手握工具時不可以指手畫腳或指向同伴，講話時最好放下工具交談，以免造成傷害。注意事項幼兒1、 有困難可向同伴或教師求助。2、 使用后要自行收拾整理。3、 愛惜自己和同伴的作品。4、 嚴禁用工具去接觸同伴。5、 遵守

22、活動規(guī)則。教師1、 在初次進入木工機械區(qū)之前，教師必須先組織幼兒了解區(qū)域的位置、材料、標(biāo)記及討論活動的規(guī)則。2、 任何一個工具，教師必須個別示范、解說清楚使用方法和注意要點，介紹工具的功能性和危險性。3、 該區(qū)必須要有教師或家長助教在場，注意幼兒使用工具的安全。4、 鼓勵幼兒用紙、筆記錄自己加工或拆卸、組裝的情況，統(tǒng)計所用的零件數(shù)量等。5、 在幼兒剛使用工具時，教師可以投放幾個主要的工具，并可將工具用適宜長度的膠線固定在工作臺上，避免幼兒用工具傷到同伴。 科學(xué)探索區(qū)主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗1、 學(xué)習(xí)探索日常生活以外的奧秘，產(chǎn)生對科學(xué)環(huán)境的興趣，進而發(fā)展探究以表達能力。2、 探索自然界的現(xiàn)象及物理變化的神奇

23、，進而對自然界產(chǎn)生新鮮感，以及一窺奧秘的實驗過程。3、 學(xué)習(xí)細心觀察，比較、小心求證的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展陳述及假設(shè)的能力同時發(fā)展出區(qū)辯異同、相似及相同的能力。4、 從觀察記錄中，發(fā)現(xiàn)生命成長的喜悅與意義，增強敏銳的洞察力。5、 從物理變化實驗中，培養(yǎng)專注力及基本實驗操作技巧。6、 從研討中，學(xué)會服從真理，跳出主觀意識，趨向客觀思考模式。7、 從飼養(yǎng)小動物過程中，培養(yǎng)對動物的愛心與同情心，對廣大生命的關(guān)懷。8、 從學(xué)習(xí)照顧小動物的習(xí)慣中，學(xué)習(xí)照顧弱小朋友，從助人的快樂中體會個人的價值。9、 學(xué)習(xí)使用各種探究的工具和器材。10、滿足好奇心、神秘感，培養(yǎng)追根究底的意志力，有利于未來認真求知的態(tài)度。11、

24、從發(fā)現(xiàn)再發(fā)現(xiàn)，一連串發(fā)現(xiàn)過程，發(fā)展對環(huán)境的敏感，轉(zhuǎn)而對自己產(chǎn)生“我是誰？”“我能做什么？”逐漸發(fā)展自我概念?？商峁┑牟牧显搮^(qū)可以依據(jù)當(dāng)?shù)氐臅r令、節(jié)日、特產(chǎn)或依活動主題需要，提供有關(guān)的自然科學(xué)材料，供幼兒觀察與實驗：1、 有關(guān)生命科學(xué)包括：動物：如飼養(yǎng)小白兔、鴨子、蚯蚓、蝌蚪、魚、烏龜、泥鰍、鳥類或爬蟲類的動物；植物：如蔬菜、五谷、水果，常見的花、草、樹木等。2、 有關(guān)物理科學(xué)包括：空氣、水、土、沙、石、氣候的變化、光學(xué)、磁力、各種礦石、聲音、電力、太空世界等。3、 有關(guān)烹飪活動：可以使幼兒發(fā)現(xiàn)物理變化現(xiàn)象，如做蛋糕、蛋餅、炒菜、煮湯等。4、 實驗化學(xué)變化現(xiàn)象：如糖、鹽、染料等，重點并非深究化學(xué)

25、原理，在于好象變魔術(shù)般的奇妙，帶給幼兒許多驚奇，啟發(fā)未來探討科學(xué)的興趣。5、 實驗器材：投影儀、各種磁性玩具、磁鐵、各種觀察工具（放大鏡、顯微鏡、凸透鏡、凹透鏡、三棱鏡等）、電池、電珠、電線、電子積木、燒杯、榨汁機、海綿、鑷子、轉(zhuǎn)輪、滑輪、天平、電子秤、米尺、大小不同的玻璃杯、量杯、量勺、各種容器（可是廢舊材料）、滴管、昆蟲飼養(yǎng)箱、捕蟲網(wǎng)、烤箱、錫箔紙、保鮮膜等。6、 筆、記事本或記錄卡，供幼兒記錄動、植物生長情況以及實驗、制作活動的情況。規(guī)劃要點1、 科學(xué)探索區(qū)最好選擇陽光可照射到的位置，有利于動植物的生長。2、 若能接近水源，可方便隨時為動植物補充水分。3、 區(qū)域設(shè)置應(yīng)避免動線，以免干擾幼

26、兒操作時的專心。4、 可配合戶外種植、認養(yǎng)活動，使幼兒有更多機會接近動植物，從中學(xué)習(xí)責(zé)任感。5、 可延伸到戶外，開辟一處動物飼養(yǎng)角、植物栽培角，讓幼兒實地觀察動植物的生態(tài)習(xí)性。6、 可讓幼兒從家里帶一些動物的食物來幼兒園喂養(yǎng)飼養(yǎng)的動物。7、 提供大塊玻璃板架設(shè)在兩張桌子之間（或制作一個觀察臺），供幼兒從玻璃下往上觀察蝸牛、蚯蚓、小烏龜?shù)扰佬星樾巍?、 開辟影子游戲角，利用投影儀的光投射在墻壁或銀幕上：l 供幼兒做手影游戲l 幼兒在銀幕前造景，如放些紙箱或積木，銀幕上出現(xiàn)的卻是奇怪的建筑物，十分神奇。l 利用彩色玻璃紙、沙網(wǎng)，投射在白色銀幕上，制造出色彩重疊的變化、圖案變化等神奇有趣的效果。9、

27、 材料和工具可一定時期惻重某一方面，也可以和正在研究的主題或季節(jié)相結(jié)合。10、避免放置太多的動植物標(biāo)本，重在讓幼兒親自摸到看到，應(yīng)重視幼兒與之互動的過程。注意事項幼兒1、 安靜而專心地從事自己的工作，有困難可向同伴或教師求助。2、 使用后要自行收拾整理工具或材料，打掃場地。3、 使用玻璃用品，要注意輕拿輕放，小心損壞割傷自己或同伴。4、 進行烹飪活動前要洗手，飼養(yǎng)動物和種植植物后要洗手。5、 遵守活動規(guī)則。教師1、 在初次進入科學(xué)探索區(qū)之前，教師必須先組織幼兒了解區(qū)域的位置、材料、標(biāo)記及討論活動的規(guī)則。2、 鼓勵幼兒將觀察、發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象用自己的圖畫或符號記錄下來。3、 仔細觀察幼兒，對幼兒的語言

28、或行為進行記錄，了解幼兒的需要，及時補充材料、與幼兒共同操作或提供適宜的指導(dǎo)。4、 不要急于告訴答案，更不要否定幼兒的答案，如果發(fā)現(xiàn)幼兒說錯了，只要回答“你的想法好奇怪！”或“好有趣”不要說“錯了”讓幼兒感覺“我好笨”5、 在幼兒初次使用工具時，解釋、示范該工具的使用方法和安全注意事項。6、 經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到附近的社區(qū)或公園采擷標(biāo)本、松果、各種樹葉等帶回教師研討。7、 有些小動物必須經(jīng)醫(yī)生檢查沒有沙門氏桿菌才能飼養(yǎng)。8、 提供幼兒涉獵科學(xué)教育并非期望幼兒將來成為科學(xué)家，主要是培養(yǎng)探究的興趣及良好的科學(xué)態(tài)度。9、 不宜因為有室內(nèi)科學(xué)探索區(qū)的設(shè)立，而忽略室外有關(guān)科學(xué)教育的機會，科學(xué)是很生活的一門學(xué)問

29、，無論有無生命，天南地北無處不是科學(xué)的教材，只要提供機會供幼兒發(fā)現(xiàn)探討，都能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，最重要當(dāng)然是教師的態(tài)度、提問技巧以及事前準備與事后的反省與檢討，科學(xué)教育才能越做越有心得。 數(shù)學(xué)（玩具）操作區(qū)主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗1、 提供生活化的情境，讓幼兒在游戲中，豐富分類、序列、數(shù)量、空間概念、時間概念等數(shù)理邏輯經(jīng)驗。2、 提供多樣性且多層次的操作材料，讓幼兒能依自己的能力速度，漸漸掌握數(shù)概念。3、 讓幼兒透過直接且不斷重復(fù)的操作過程：探索填裝與倒空容器，組合與分開小的建構(gòu)物，分類與配對以及制造型式來熟悉各種數(shù)概念。4、 讓幼兒在操作的過程中，獲得感官的滿足，并促進手眼協(xié)調(diào)、手指靈巧等各項小肌肉的發(fā)

30、展。5、 嘗試用符號或數(shù)字來記錄自己的操作過程。6、 與同伴合作，或共同玩某種玩具，學(xué)習(xí)與人相處的技巧。7、 遇有困難能自行解決，或嘗試求助他人。8、 學(xué)習(xí)事后能收拾整理材料。可提供的材料1、 小塊方形積木或積塑，供幼兒堆砌、分解、排列組合。2、 大小木珠或塑料珠（年齡越小木珠要越大，反之木珠越?。┕┯變捍┏身楁湥?qū)W習(xí)計算顏色，或大小穿插運用，大小雪花片等。3、 七巧板，樂高組合玩具，幾何形狀拼板、各種拼圖、穿線板、子母扣、接龍玩具、彩蛋娃娃、橡皮筋、釘板、子母套杯、套盒、鑲嵌積木、以形狀分類嵌通與形狀模型、各種賓果游戲卡（如顏色、動物、數(shù)字、文字、幾何圖形等）、紙牌、游戲棒、記憶卡。4、

31、各種棋類游戲：如象棋、圍棋、五子棋、跳棋等。5、 教師自制的玩具或材料，如迷津游戲圖、各種自制的轉(zhuǎn)盤游戲板、接龍卡等。6、 收集各種真實的材料，如鐘面或真實的時鐘、硬幣、供幼兒測量的工具（吸管、尺子等）、鑰匙和鎖等。7、 收集各種自然材料或廢舊材料，如豆子、夾衣夾子、扣子、瓶蓋等。8、 供幼兒記錄、繪圖或書寫的筆和紙。規(guī)劃要點1、 以矮柜隔出半開放空間，暗示進入的人需輕聲細語。2、 避免與較吵鬧的區(qū)域為鄰，遠離角色游戲區(qū)和積木區(qū)。3、 有專用開架式玩具柜，在教材、玩具的呈現(xiàn)上應(yīng)力求“簡潔”，可利用統(tǒng)一規(guī)格或色調(diào)的筐或盤子來展示，再以配對方式標(biāo)示放入玩具柜，供幼兒自由取用，便于收拾整理。4、 為

32、滿足不同幼兒的需要，可在區(qū)域里放置一張桌子和幾把椅子該供幼兒操作材料，也可以在地面鋪設(shè)地墊或地毯（孩子常常喜歡在地上玩），但要避開交通線，以免人員的走動造成干擾，引起爭端。5、 若空間充裕，可將區(qū)域依功能再劃分數(shù)小區(qū)，如：感官操作區(qū)、拼圖區(qū)、棋類區(qū)等，讓幼兒更能充分發(fā)揮。6、 若空間不夠充裕，可多利用墻面或柜子背面作為活動空間，教師可以絨布板、磁鐵板固定于墻面，在材料底面貼上魔術(shù)貼或磁鐵，即可活動自如。7、 可在區(qū)域內(nèi)設(shè)置展示區(qū)，將幼兒完成一件工作后舍不得馬上拆掉的作品放置在柜子臺面，并標(biāo)上姓名，以此培養(yǎng)幼兒珍惜自己的成果和尊重他人作品的情操。8、 該區(qū)玩具或材料可依幼兒發(fā)展需要提供操作內(nèi)容，

33、不一定受主題左右。注意事項幼兒1、 幼兒用雙手取放裝玩具的筐或盤子放在桌上或地上，不可把玩具全盤倒出。2、 玩完玩具后應(yīng)把鑲嵌類、接龍類和拼圖類玩具拆散后放回玩具筐或柜子。3、 放玩具時要對應(yīng)標(biāo)示放回玩具柜內(nèi)。4、 每次取一份玩具，玩后放回原處，方可取另一份。5、 遵守活動規(guī)則。教師1、 在初次進入數(shù)學(xué)操作區(qū)之前，教師必須先組織幼兒了解區(qū)域的位置、材料、標(biāo)記及討論活動的規(guī)則。2、 教師必須了解各類型玩具的本質(zhì)，以給予不同型態(tài)的輔導(dǎo)：l 自由發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型，如拼版、樂高等組合玩具，針對這類沒有固定答案和玩法的玩具，教師無須刻意指導(dǎo)，可欣賞幼兒的游戲，也可和幼兒談?wù)摶騼A聽他的創(chuàng)作過程與技巧。l

34、自我修正型，如拼圖、鑲嵌類玩具、蒙臺梭利教具等，當(dāng)幼兒操作這類材料時，有些孩子較缺乏耐心或毅力，教師可在一旁鼓勵，或視情況和其一起操作。l 技巧學(xué)習(xí)型，如串珠子、穿線板等，生活技巧是需經(jīng)，模仿學(xué)習(xí)和不斷重復(fù)練習(xí)才得以獲得的。教師可用簡潔的語言教師或示范操作方法和步驟，并讓幼兒有不斷重復(fù)練習(xí)的機會。l 誘導(dǎo)型，如分類游戲、下棋、排序、撲克牌游戲等，這類玩具通常有不同的解答方式，在探索過程中需要幼兒動腦、運用策略解決問題，教師不宜直接給予答案，應(yīng)在一旁觀察，確定幼兒在哪個環(huán)節(jié)需要輔導(dǎo)后，再時機介入，且輔導(dǎo)時應(yīng)以建議、暗示、討論或發(fā)問等方式誘導(dǎo)幼兒。3、 該區(qū)的玩具容易耗損，教師除要及時檢查、補充以

35、外，可將紙卡類的材料過膠以加固，也可在每一套玩具背面作同一顏色或數(shù)字標(biāo)記，這樣幼兒在收拾時不會將此套材料混入其他材料之中，以減少耗損率。4、 若幼兒有爭執(zhí)，應(yīng)讓幼兒學(xué)習(xí)解決或協(xié)助幼兒解決，而不要以教師主觀想法評判幼兒之間的對與錯。 角色游戲區(qū)主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗1、 表現(xiàn)或發(fā)泄愉快與不愉快的經(jīng)驗，舒解壓力，重演他們曾經(jīng)經(jīng)歷過與聽說過的事件。2、 肯定自己的能力，透過重復(fù)的扮演或角色模仿，幼兒自然會熟練某些情境所需的能力或社會技巧，讓幼兒覺得自己能控制環(huán)境，增加自信心，有助于自我概念的正向發(fā)展。3、 透過角色扮演，理解自己身處的世界，有機會和別人一起工作，表達他們的感受，使用語言進行角色溝通以及回應(yīng)他人

36、的需要，學(xué)習(xí)社會性行為，如相互配合、輪流及等待等，學(xué)習(xí)從他人的立場或不同決度來看同一事物。4、 在模仿、探索及假扮活動中獲得攪拌、填裝、倒空、搖動、混合、折疊、拉拉鏈、扣紐扣、按按鈕、試穿衣服以及脫掉衣物等經(jīng)驗。5、 了解社會真貌，幼兒在模擬社會各行各業(yè)的情境中，能深刻體驗每一行業(yè)的特質(zhì)，進而了解社會運作的基本結(jié)構(gòu)與過程。6、 擴展想象空間，幼兒以自己肢體或其他各種素材來表征自己的經(jīng)驗，增進應(yīng)變能力與想象空間從?？商峁┑牟牧?、 娃娃家用具：餐具（真實的或玩具）：盤子、碗、杯子、小碟子、勺子、叉子、筷子等；烹飪及供餐的東西：五谷、玩具或自制蔬菜、點心，供幼兒制作點心、蔬菜等食品的面團或橡皮泥；

37、烹飪?nèi)萜鳎ㄕ鎸嵉幕蛲婢撸簤?、鍋、炒鍋、電飯鍋等；烹飪工具：刀、鏟、漏勺、湯勺等；各種調(diào)料瓶及裝食品的容器；娃娃、動物公仔、娃娃床、床上用品、嬰兒車、嬰兒用品（如奶瓶、尿布、衣服、圍兜等）、電話（真實的或玩具）、鏡子、掃帚、垃圾鏟、打扮用的衣服及配件：帽子、鞋子、皮包、圍巾、珠寶、領(lǐng)帶、皮帶；圓形的桌子和幾把椅子等；2、 醫(yī)院用具：聽診器、棉簽、空藥盒、空藥瓶、護士帽、白衣服、膠布、紗布、玩具注射器、電筒等；3、 超市用具：各種食品、日用品的包裝盒和罐子、貨架、玩具、水果、玩具面包、電腦鍵盤等；4、 餐廳用具：帽子、圍裙、杯子、吸管、桌布、菜單、點菜小本子、鉛筆、各種食品、抹布、鑷子等；5、

38、加油站用具：空油罐、橡皮管、抹布、方向盤、小輪胎、起重機等：6、 消防站用具：帽子、衣服、靴子、橡皮管、電筒、桶、梯子等：7、 郵局用具：信封、用過的郵票、印章、印臺、貼紙、廢舊的郵件、自制的郵筒、紙和筆等；8、 其他行業(yè)或場所用具。9、 參考照片、圖片食譜。規(guī)劃要點1、 從幼兒的生活中或其感興趣的事情入手，挑選角色游戲的主題，反映幼兒文化背景。2、 提供寬廣的活動空間，避免和安靜的區(qū)域臨近，最好和積木建構(gòu)區(qū)靠近，這樣既有利于兩區(qū)的延伸和擴展，也可使得這樣的互動對別的區(qū)域游戲的孩子產(chǎn)生最小的干擾。3、 當(dāng)幼兒對既有的布置或主題失去興趣時，即應(yīng)加以更換或修改，4、 若能將每一大主題的規(guī)劃再區(qū)隔為

39、數(shù)小區(qū)，將更能使幼兒看清楚、體驗該主題的組織運作，提升扮演的層次。如醫(yī)院主題可分為：掛號、內(nèi)科、牙科、藥房等。5、 矮柜、立架、簾子、冰箱等都可作為區(qū)隔的器材，教師可彈性運用。6、 區(qū)域的材料可根據(jù)主題的需要歸整在一些大的紙箱或塑料箱里，并貼上標(biāo)示，如“醫(yī)院”、“超市”等，如此一來，教師隨時可因應(yīng)幼兒興趣的轉(zhuǎn)移而迅速更換主題，另外，分箱法也不易造成物品的毀損與遺失，避免浪費。7、 游戲所需的衣服掛在與幼兒等高的衣鉤上，其他材料都應(yīng)有標(biāo)示以方便幼兒收拾整理，物歸原處。8、 善用家長的資源與力量，共同參與收集工作，如幼兒比較喜歡真實的物品，所以可以向家長收集一些不用的餐具、烹飪器具等。9、 將鍋、

40、廚房用具掛在墻壁的鉤子上，掛好的時候，描繪出它們的外形，并且貼在這些東西的后方作為標(biāo)簽。注意事項幼兒1、 幼兒游戲后必須按材料的標(biāo)示收拾、放回原處。2、 收拾材料前必須征詢留下繼續(xù)游戲的幼兒的意見，若有人需要可將材料轉(zhuǎn)交給他。3、 游戲時注意控制說話的音量。4、 遵守活動規(guī)則教師1、 初次進入角色游戲之前，教師必須先組織幼兒了解區(qū)域的位置、材料、標(biāo)記及討論活動的規(guī)則。2、 游戲主題的選擇可配合課程主題活動的需要來確定，也可以讓幼兒投票表決。3、 從游戲主題的選擇到材料的收集到環(huán)境的布置，均應(yīng)讓所有幼兒參與進行，游戲活動不是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)好以后開始的，布置區(qū)域、營造游戲的氣氛就是游戲的開始，都在為幼

41、兒扮演角色積累經(jīng)驗。4、 幼兒的扮演活動是自發(fā)性的，無需導(dǎo)演，教師的角色就象“制作人”一樣，在幕后打點一切。此外，教師可提供下列的協(xié)助，來刺激幼兒的扮演感，并提升幼兒扮演的內(nèi)涵：l 安排多樣性的參觀活動，如醫(yī)院、超市等，并在參觀后與幼兒討論所見所聞；l 當(dāng)面對一些個性較被動、羞怯或社會接觸面較狹小的幼兒時，教師可能需要較“主動”的技巧，一是加入幼兒的扮演，成為一個角色；二是在一旁提醒或建議。但在運用這些技巧時，教師必須先觀察幼兒的舉動，找尋適當(dāng)?shù)那腥朦c，而不能貿(mào)然行事，反客為主。5、幼兒在扮演某一角色時，或是出于好奇心，或是一種情緒表現(xiàn)，是成長過程的必經(jīng)歷程。除非是病態(tài)性的行為需加以誘導(dǎo)外，教

42、師不應(yīng)以自己的價值觀或刻板印象（如消防員一定是男生）強加在幼兒身上。 音樂表演區(qū)主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗1、 用自己的方式探索樂器、聲音以及動作。2、 創(chuàng)作自己的歌曲、舞蹈以及游戲方式。3、 在探索、游戲的過程中培養(yǎng)對力度、速度和節(jié)奏型的敏感。4、 聽不同風(fēng)格的音樂或環(huán)境中的各種聲音，能區(qū)別音調(diào)，能鑒別不同的樂器和聲音，用自己的方式遷移音樂。5、 跟隨音樂演奏，理解音樂，并使自己有成為一個音樂演奏者的感覺。6、 通過多次反復(fù)練習(xí)能較精確地控制音調(diào)、速度和節(jié)奏。7、 創(chuàng)作簡單的動作配合音樂，和同伴一起表現(xiàn)，模仿同伴的節(jié)奏或動作，學(xué)習(xí)接納別人的想法。8、 體驗不同的音樂情緒，在反復(fù)的唱、低聲哼、肢體動作、敲擊

43、樂器中獲得滿足，豐富自己的情感。9、 用語言或圖畫描述或描繪自己聽到的聲音。可提供的材料1、 打擊樂器：鼓、鈴鼓、三角鐵、碰鈴、沙錘、雙響筒、木魚、響板、蛙鳴筒、串鈴、釵、鈸等；2、 其他樂器：木琴、鋼片琴、口琴、豎笛、電子琴、哨子等；3、 錄音設(shè)備、錄音機、各種音樂磁帶、VCD、話筒等；4、 舞蹈道具：絲巾、彩帶、扇子、呼啦圈、頭飾、舞蹈服裝等；5、 其他能發(fā)聲的材料，如裝有水的玻璃瓶、自制的聽筒等。6、 節(jié)奏卡、節(jié)奏圖譜、拿樂器的手勢圖片或照片、柯爾文手勢圖片或照片、鏡子；7、 記錄音樂或畫音樂的紙和筆。規(guī)劃要點1、 此區(qū)域靠近較吵雜的區(qū)域，像角色游戲區(qū)、積木建構(gòu)區(qū)以及木工機械區(qū)，要遠離語

44、言閱讀區(qū)和美工制作區(qū)等區(qū)域。2、 若走廊上有空間，可將區(qū)域設(shè)置在走廊上。3、 區(qū)域附近有電源插座，便于錄音機的使用。4、 地上可以鋪上地毯或地墊，有吸音靜音的效果。5、 將樂器掛在墻壁的鉤子上或?qū)⑺鼈兪辗旁诎苌希稍诩苌厦枥L出樂器的形狀作為標(biāo)簽。6、 在錄音帶和VCD上貼上標(biāo)簽，便于幼兒查找。7、 在錄音機的按鈕上貼上標(biāo)簽，便于幼兒使用。8、 舞蹈道具方便幼兒自己穿戴，如銜接處使用魔術(shù)貼、按扣等。注意事項幼兒1、 幼兒游戲后必須按材料的標(biāo)示收拾、放回原處。2、 不得胡亂敲打樂器，制造噪音。3、 游戲時注意控制音樂的音量。4、 愛惜舞蹈道具，不得故意損壞道具。5、 遵守活動規(guī)則教師1、 初次進

45、入音樂表演區(qū)之前，教師必須先組織幼兒了解區(qū)域的位置、材料、標(biāo)記及討論活動的規(guī)則。2、 教師在幼兒使用樂器之前，可告訴幼兒樂器的名稱，清楚講解和示范正確拿放樂器的方法。3、 教師可與幼兒一起操作樂器或隨著音樂舞蹈。4、 鼓勵幼兒將自己聽到的聲音用語言、動作、節(jié)奏或圖畫展示出來。5、 支持幼兒成為一個音樂創(chuàng)作者，將幼兒自己創(chuàng)作的歌曲錄音，創(chuàng)作的節(jié)奏記錄在節(jié)奏卡上演奏，模仿幼兒自編的肢體動作或聲勢動作。6、 和幼兒一起玩各種音樂游戲、角色表演游戲。7、 留意聽幼兒哼出的調(diào)子并肯定他們使用的調(diào)子，可用譜子記下唱給幼兒聽或在琴上彈出來。8、 教師用自己的情緒去感染幼兒，尤其是吸引不經(jīng)常到音樂區(qū)玩的孩子，

46、教師可以主動邀請他們。 玩沙玩水區(qū)主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗1、 體驗玩沙、玩水的樂趣，并在反復(fù)探索中獲得滿足。2、 嘗試用各種材料盡興地混合、攪拌、堆積、推倒、挖掘、填入、倒空、灌注、輕拍、篩濾、塑造、潑濺，以及做假想的蛋糕、房子、道路、山坡、湖泊等。3、 掌握工具的使用。4、 了解沙和水的特性以及有關(guān)沉、浮的現(xiàn)象。5、 了解各種材料在水中和沙中的變化，聯(lián)系自己的生活，學(xué)習(xí)沙、水的主要用途?？商峁┑牟牧?、 裝填與倒空材料：水桶、塑膠食物容器、量杯、塑膠管、過濾器、漏斗、大小不同的鏟和勺、水壺、各種廢舊的飲料罐或瓶子、石頭、貝殼、盤子、沙網(wǎng)等；2、 漂浮材料：軟木塞、海綿、石頭、貝殼、樹葉、小樹枝、泡末、

47、木棍、塑料球、乒乓球、玻璃彈子等；3、 假扮游戲材料：橡膠動物和人、塑膠盤子、船、汽車以及玩具建筑用車（如挖土車、起重機、翻斗車等）；4、 沙水替代物：硬的豆子、樹葉、貝殼、鵝卵石、水和肥皂泡泡等；5、 防水材料與清理材料：防水罩衣、橡膠靴、毛巾、海綿、小掃帚和垃圾鏟、掌上型電池吸塵器等。規(guī)劃要點1、 基于最自然的考慮，玩沙玩水區(qū)通常是一個四周環(huán)沙、低淺的戶外小池子，孩子在那里可以挖溝渠、做泥飯、漂浮木棒、涉水或潑水等。2、 若空間有限，可以在靠近水源的戶外設(shè)置幾個沙水盤或大的塑料盆，也可以在室內(nèi)設(shè)置裝有水龍頭的沙水盤。3、 選擇容易清潔的地板，也可考慮在地板上鋪上厚的塑膠布或可漏水的地墊。4

48、、 幼兒通常圍繞著沙水盤游戲，因此沒有必要使用物理的隔閡，孩子自然知道這是一個特殊的區(qū)域。5、 可在玩沙玩水區(qū)的一端或兩端設(shè)置低矮的架子可使幼兒免于動線的干擾，同時也提供了放置沙水游戲材料的空間。6、 在玩沙玩水區(qū)旁可提供一個便于幼兒洗手和換鞋的地方，以免幼兒把沙水帶到其他地方。7、 將材料分類裝入貼有標(biāo)示的盆子內(nèi)。注意事項幼兒1、 活動之前必須穿上防水罩衣，必要時要換鞋。2、 活動時不可擁擠或推搡。3、 使用材料時和同伴適當(dāng)保持距離，小心把水或沙弄到同伴的身上。4、 注意避免把水和沙弄到自己或同伴的眼里。5、 活動完后打掃整理材料和場地，物歸原處。6、 活動完后要洗手。7、 遵守活動規(guī)則。教師1、 初次進入玩沙玩水區(qū)之前，教師必須先組織幼兒了解區(qū)域的位置、材料、標(biāo)記及討論活動的規(guī)則。2、 幫助幼兒穿上防水罩衣。3、 在一旁觀察幼兒，及時提醒幼兒不要把沙揚起，注意防止把沙或水弄到同伴身上或眼里，若發(fā)生意外，要進行及時處理（用干凈水沖洗或送到醫(yī)生處處理）。4、 鼓勵幼兒用語言描述自己嘗試用各種材料混合、攪拌、堆積、推倒、挖掘、填入、倒空、灌注、輕拍、篩濾、塑造、潑濺，以及做假想的蛋糕、房子、道路、山