第三章化學(xué)導(dǎo)入技能

1、1第三章第三章 導(dǎo)入技能導(dǎo)入技能導(dǎo)課技能的構(gòu)成要素導(dǎo)課技能的構(gòu)成要素 導(dǎo)課技能的注意事項導(dǎo)課技能的注意事項 本章教學(xué)導(dǎo)讀：本章教學(xué)導(dǎo)讀： 化學(xué)導(dǎo)課技能類型化學(xué)導(dǎo)課技能類型學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)觀摩觀摩模仿模仿內(nèi)化內(nèi)化升華升華 2導(dǎo)入新課技能導(dǎo)入新課技能是教師在進入新課題時運用建是教師在進入新課題時運用建立問題情境的方式，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)立問題情境的方式，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標，形成學(xué)習(xí)動機生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標，形成學(xué)習(xí)動機和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。3一、導(dǎo)課技能的構(gòu)成要素o引起注意、激發(fā)動機、建立聯(lián)系、指引方向引起注意、激發(fā)動機、建

2、立聯(lián)系、指引方向 41. 導(dǎo)課應(yīng)注意導(dǎo)課應(yīng)注意關(guān)聯(lián)性和目的性關(guān)聯(lián)性和目的性 二、導(dǎo)課技能應(yīng)用的注意事項2. 導(dǎo)課應(yīng)注意導(dǎo)課應(yīng)注意直觀性和啟發(fā)性直觀性和啟發(fā)性 3. 導(dǎo)課應(yīng)注意導(dǎo)課應(yīng)注意情感性和趣味性情感性和趣味性 4. 導(dǎo)課應(yīng)注意導(dǎo)課應(yīng)注意簡捷性與銜接性簡捷性與銜接性 5三、導(dǎo)課的一般步驟1.1.引導(dǎo)引導(dǎo)用與新知識有關(guān)的舊知識鋪墊，但此時還用與新知識有關(guān)的舊知識鋪墊，但此時還沒有出現(xiàn)新知識。沒有出現(xiàn)新知識。 用有吸引力的內(nèi)容、方法用有吸引力的內(nèi)容、方法 用學(xué)生熟悉的內(nèi)容用學(xué)生熟悉的內(nèi)容 用簡練的語言用簡練的語言 2. 2.鋪墊鋪墊 63.3.聯(lián)系聯(lián)系: : 從舊知識引入到新知識從舊知識引入到新

3、知識 4.4.點題點題 板書課題板書課題 提出目標提出目標 7導(dǎo)入的方法導(dǎo)入的方法入法多媒體導(dǎo)入法、投影導(dǎo)法錄音導(dǎo)入法、錄像導(dǎo)入憑借電教設(shè)施法魔術(shù)法學(xué)生實驗法演示直觀法憑借實驗設(shè)施法游戲法圖表法、卡片法、實物法、模型法、卡片等法憑借模型、標本、圖表問題法自學(xué)導(dǎo)入法憑借文字教材法憑借教學(xué)媒體導(dǎo)入法矯正法提前交待目的法、練習(xí)見山法、提問法、釋題法、開門法故事法、謎語法、激勵（不憑借教學(xué)媒體）純教師語言導(dǎo)入法化學(xué)新課導(dǎo)入法8四、導(dǎo)課技能的常用類型1.1.復(fù)習(xí)導(dǎo)課復(fù)習(xí)導(dǎo)課 ：以舊引新，用新知識的核心內(nèi)以舊引新，用新知識的核心內(nèi) 容與舊知識聯(lián)系。容與舊知識聯(lián)系。9 一個化學(xué)反應(yīng)的計量，除了初中學(xué)到的一個

4、化學(xué)反應(yīng)的計量，除了初中學(xué)到的 “質(zhì)量質(zhì)量”和和“體積體積”這兩個這兩個物理量物理量之外，還可以用數(shù)量來計量。之外，還可以用數(shù)量來計量。 數(shù)量數(shù)量對應(yīng)的對應(yīng)的物理量物理量 ：物質(zhì)的量物質(zhì)的量。通過對物理量有關(guān)知識的復(fù)習(xí)來學(xué)習(xí)新的物理通過對物理量有關(guān)知識的復(fù)習(xí)來學(xué)習(xí)新的物理量量“物質(zhì)的量物質(zhì)的量”。物質(zhì)的量102.2.實驗導(dǎo)課實驗導(dǎo)課: : 緊扣新知識內(nèi)容緊扣新知識內(nèi)容 ； 趣味性、啟發(fā)性；趣味性、啟發(fā)性； 簡單易做、現(xiàn)象清晰。簡單易做、現(xiàn)象清晰。11空氣12酸堿指示劑13Company Logo將手套浸入酒精中，點燃后，再將其熄滅將手套浸入酒精中，點燃后，再將其熄滅時，手套竟完好無損，里面暗藏

5、著什么樣時，手套竟完好無損，里面暗藏著什么樣的奧秘呢？的奧秘呢？乙醇14合成氨工廠 合成氨的研究三次獲得諾貝爾獎（1918年，1931年，2007年）。3.3.化學(xué)史導(dǎo)課化學(xué)史導(dǎo)課合成氨115合成氨工業(yè)的條件優(yōu)化確定合成氨的濃度、溫度、壓強、催化劑等條件，并設(shè)計了循環(huán)工藝 哈伯改進壓強、催化劑和設(shè)備等條件，實現(xiàn)了哈伯的合成氨法工業(yè)化生產(chǎn) 博施 將固體表面化學(xué)應(yīng)用于合成氨的原料的氮氣的提取，提高經(jīng)濟效益格哈德埃特爾 合成氨應(yīng)該選擇什么樣的條件呢？為什么？16哈伯哈伯 哈伯發(fā)明的氨合成技術(shù)保證了火藥的生產(chǎn)，致使德國貿(mào)然發(fā)動了第一次世界大戰(zhàn)，他還為德軍研發(fā)戰(zhàn)爭毒氣，受人指責(zé)。但是后來他對戰(zhàn)爭進行了反

6、省，將全部精力投入科學(xué)中，受后人敬仰。合成氨217碳酸鈉的水溶液碳酸鈉的水溶液呈現(xiàn)堿性呈現(xiàn)堿性對水的電離平衡移對水的電離平衡移動知識回顧和拓展動知識回顧和拓展電離平衡184.4.謎語導(dǎo)課謎語導(dǎo)課: : 能看又能摸，無色又無味，槍打沒有孔，刀劈沒有縫。能看又能摸，無色又無味，槍打沒有孔，刀劈沒有縫。 左左側(cè)側(cè)月兒彎，右月兒彎，右側(cè)側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃。月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃。 一家兄弟三人，老大平易近人，表面明朗似鏡；老二喜歡一家兄弟三人，老大平易近人，表面明朗似鏡；老二喜歡高溫，常在空間飛騰；老三生在冬天，性情比較生硬。高溫，常在空間飛騰；老三生在冬天，性情比較生硬。 干錘

7、百擊出深山，烈火焚燒只等閑；粉身碎骨何所懼，干錘百擊出深山，烈火焚燒只等閑；粉身碎骨何所懼，要留清白在人間。要留清白在人間。 19同學(xué)們，我們先來猜一個謎語，有一種物同學(xué)們，我們先來猜一個謎語，有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是“植物糧食植物糧食”；消防；消防官兵贊美它是官兵贊美它是“滅火先鋒滅火先鋒”；建筑師們卻；建筑師們卻稱它為稱它為“粉刷匠粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的造成全球變暖的罪魁禍首罪魁禍首，你們猜這種物，你們猜這種物質(zhì)是什么呢？質(zhì)是什么呢？ 205.5.漫畫導(dǎo)入漫畫導(dǎo)入: : 2122方志敏烈士生前在獄中曾用米湯（淀粉溶液）方志敏烈士生

8、前在獄中曾用米湯（淀粉溶液）寫寫信信給魯迅先生，魯迅收到信后，為了看清信中內(nèi)給魯迅先生，魯迅收到信后，為了看清信中內(nèi)容，用洗臉盆盛滿水，滴入一種容，用洗臉盆盛滿水，滴入一種特殊的試劑特殊的試劑，把，把紙平放到水面，紙上立刻現(xiàn)出了淡淡的字跡。紙平放到水面，紙上立刻現(xiàn)出了淡淡的字跡。原理：原理：碘遇到淀粉會變成藍色碘遇到淀粉會變成藍色碘碘酒酒4.4.故事導(dǎo)課故事導(dǎo)課 23歷史之謎歷史之謎 傳說，拿破侖長傳說，拿破侖長期征戰(zhàn)，體力消耗很期征戰(zhàn)，體力消耗很大。因此，他經(jīng)常吃大。因此，他經(jīng)常吃大量肉食，以補充營大量肉食，以補充營養(yǎng)。但是，令人們奇養(yǎng)。但是，令人們奇怪的是，最后他還是怪的是，最后他還是患上

9、了壞血病，死在患上了壞血病，死在了征途中。了征途中。 他經(jīng)常吃他經(jīng)常吃大量肉食大量肉食他還是他還是患上了壞血病患上了壞血病思考：為什么吃思考：為什么吃大量肉食，還會大量肉食，還會患上壞血??？患上壞血??？24 傳說古代山西省有個釀酒高手叫杜康。他兒傳說古代山西省有個釀酒高手叫杜康。他兒子黑塔跟父親也學(xué)會了釀酒技術(shù)。后來，從山西子黑塔跟父親也學(xué)會了釀酒技術(shù)。后來，從山西遷到鎮(zhèn)江。黑塔覺得釀酒后把酒糟扔掉可惜，把遷到鎮(zhèn)江。黑塔覺得釀酒后把酒糟扔掉可惜，把酒糟浸泡在水缸里。到了酒糟浸泡在水缸里。到了第二十一日的酉時第二十一日的酉時，一，一開缸，一股濃郁的香氣撲鼻而來。黑塔忍不住嘗開缸，一股濃郁的香氣撲

10、鼻而來。黑塔忍不住嘗了一口，酸酸的，味道很美。燒菜時放了一些，了一口，酸酸的，味道很美。燒菜時放了一些，味道特別鮮美味道特別鮮美, ,便貯藏著作為便貯藏著作為“調(diào)味醬調(diào)味醬”。25“為有暗香來為有暗香來”是何故？是何故？26鋁鋁情境一情境一展示生活中常見鋁制品展示生活中常見鋁制品新型材料新型材料-泡沫鋁泡沫鋁新型轎車新型轎車-尼桑頤達尼桑頤達鋁制濃硝酸運輸槽罐鋁制濃硝酸運輸槽罐6.6.生活實例導(dǎo)入生活實例導(dǎo)入27情境二情境二展示鐵窗和鋁窗的腐蝕程度對比圖。展示鐵窗和鋁窗的腐蝕程度對比圖。問題問題1 根據(jù)金屬性活動順序表知道鋁比鐵要活潑，根據(jù)金屬性活動順序表知道鋁比鐵要活潑，那為什么鐵在空氣中被

11、腐蝕，而鋁卻沒有？難那為什么鐵在空氣中被腐蝕，而鋁卻沒有？難道鋁不能被空氣中的氧氣給氧化？道鋁不能被空氣中的氧氣給氧化？鐵鐵 窗窗 鋁鋁 窗窗 28以上的關(guān)鍵字都是有利于學(xué)生以上的關(guān)鍵字都是有利于學(xué)生們理解分類的有力限制條件們理解分類的有力限制條件 學(xué)生回答學(xué)生回答 洗滌類洗滌類肥皂類肥皂類雕牌（品牌）雕牌（品牌）價格分類價格分類所需商品所需商品凌亂的桌面心理學(xué)家表明，心理學(xué)家表明，面對凌亂的東西，面對凌亂的東西，會使人難以集中會使人難以集中精力，影響工作精力，影響工作效率及智慧的發(fā)效率及智慧的發(fā)揮。揮。學(xué)會分類整理很重學(xué)會分類整理很重要要正面引入正面引入反面補充反面補充 你怎么去你怎么去找到

12、它？找到它？2930生活中的生活中的含碳物質(zhì)含碳物質(zhì)312121世紀鋁在上海世博會的舉足輕重世紀鋁在上海世博會的舉足輕重1919世紀鋁在巴黎世博會的彌足珍貴世紀鋁在巴黎世博會的彌足珍貴32介紹非晶硅薄膜介紹非晶硅薄膜二氧化硅和硅酸二氧化硅和硅酸新課教學(xué)新課教學(xué)PPT展示展示世博會日本館的幾張圖片世博會日本館的幾張圖片引入硅引入硅 33 為什么同樣的面包在不同的月份保質(zhì)期不同呢？為什么同樣的面包在不同的月份保質(zhì)期不同呢？3435兩天后兩天后3637廢硫酸廢硫酸381 1、在生活中你發(fā)現(xiàn)過什么類似的事情嗎？、在生活中你發(fā)現(xiàn)過什么類似的事情嗎？ 你能解答小強的疑惑嗎？你能解答小強的疑惑嗎？2 2、能

13、不能用化學(xué)實驗的方法驗證你的判斷呢？、能不能用化學(xué)實驗的方法驗證你的判斷呢？39我國科學(xué)家我國科學(xué)家“拍攝拍攝”首張首張化學(xué)鍵化學(xué)鍵圖像，圖像，“直面直面”分子分子內(nèi)部內(nèi)部如果有可能對化學(xué)鍵如果有可能對化學(xué)鍵“動手術(shù)動手術(shù)” ，就能夠定向選擇化，就能夠定向選擇化學(xué)反應(yīng)，獲得人類所需要的新物質(zhì)，而直接學(xué)反應(yīng)，獲得人類所需要的新物質(zhì)，而直接“看清看清”化化學(xué)鍵，是進行分子學(xué)鍵，是進行分子“手術(shù)手術(shù)”的前提。的前提。1、為什么直接、為什么直接“看清看清” 化學(xué)化學(xué)鍵，是進行分子鍵，是進行分子手術(shù)的前提？手術(shù)的前提？ 2 2、化學(xué)鍵到底、化學(xué)鍵到底是什么？是什么？7.7.新聞報道導(dǎo)入新聞報道導(dǎo)入40福

14、州硝酸泄漏 一小時成功救險(組圖) 硝酸的性質(zhì)4141視頻：視頻：冰島火山大爆發(fā)冰島火山大爆發(fā)評論是否有依據(jù)？評論是否有依據(jù)？試從化學(xué)視角探究真諦試從化學(xué)視角探究真諦428.8.設(shè)問導(dǎo)入法設(shè)問導(dǎo)入法 空氣空氣：人的生命、生活、生產(chǎn)都離不開空氣，：人的生命、生活、生產(chǎn)都離不開空氣，但空氣看不見、聞不到、摸不著，通過什么方法可但空氣看不見、聞不到、摸不著，通過什么方法可以證明空氣的真實存在？空氣中有哪些成份？怎樣以證明空氣的真實存在？空氣中有哪些成份？怎樣證明這些成份？證明這些成份？ 隨著問題的層層深入，學(xué)生的思維也一步步地隨著問題的層層深入，學(xué)生的思維也一步步地被引入了本節(jié)課的主題，一連串的問題

15、也在學(xué)生心被引入了本節(jié)課的主題，一連串的問題也在學(xué)生心目中產(chǎn)生了一個個懸念，勾起了學(xué)生追根究底的欲目中產(chǎn)生了一個個懸念，勾起了學(xué)生追根究底的欲望。望。43實踐要點實踐要點指向明確指向明確師生交流師生交流注意適度注意適度注意連接注意連接44大家說他們的大家說他們的共同點都是用共同點都是用了什么？了什么？45項目項目評價內(nèi)容評價內(nèi)容權(quán)重權(quán)重1引起注意的方式新穎、使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)引起注意的方式新穎、使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)0.152引起興趣的手段合理，激發(fā)學(xué)習(xí)動機引起興趣的手段合理，激發(fā)學(xué)習(xí)動機0.153組織引導(dǎo)合理，將知識順利轉(zhuǎn)化為活動組織引導(dǎo)合理，將知識順利轉(zhuǎn)化為活動0.154形成新舊知識間的落差，建立新舊知識間的聯(lián)系形成新舊知識間的落差，建立新舊知識間的聯(lián)系0.155使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，進入新課學(xué)習(xí)使學(xué)生