“開放實驗室”實驗教學(xué)模式的實踐與探索

1、“開放實驗室”實驗教學(xué)模式的實踐與探索作者：何洋宋瑱李東梅來源：教育教學(xué)論壇2017年第11期摘要：目前，大學(xué)的實驗教學(xué)模式是老師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受，由此造成不理想的實驗教學(xué)效果。因此，一些新的教學(xué)方法需要充實到實驗教學(xué)中來，改變?yōu)閷W(xué)生主動去理解和完成實驗，實現(xiàn)實驗教學(xué)的目的和意義。關(guān)鍵詞：開放實驗室；改革；模式中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2017）11-0267-02傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實驗教學(xué)經(jīng)常被做為理論教學(xué)的附屬，大家普遍認為實驗教學(xué)是為了加深對理論教學(xué)的認知，或僅把實驗教學(xué)作為驗證理論的目的，沒有對實驗教學(xué)給予足夠的重視；另外，現(xiàn)今的實驗教學(xué)都是

2、以教師為中心，學(xué)生按照步驟操作，在配備好的儀器上，按指導(dǎo)書上的操作步驟，按部就班地完成實驗任務(wù)，這樣的教學(xué)實踐使學(xué)生完全處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，束縛了學(xué)生的思維，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新力。1這樣帶來的后果是：實驗內(nèi)容單一，缺少多學(xué)科的交叉性、創(chuàng)新性及綜合性，實驗教學(xué)內(nèi)容全部是驗證性操作，學(xué)生在教師制定的框架中“照方抓藥”，按照設(shè)計好的模式和步驟去實驗；這樣的模式，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。2，3所謂的開放實驗室，是指高校實驗室在時間、內(nèi)容、空間和教學(xué)方法等方面對學(xué)生全面開放，讓學(xué)生自主選擇并進行實驗學(xué)習(xí)與研究的教學(xué)方式，能為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。由于它能一改傳統(tǒng)的

3、實驗教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，在為培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力、實現(xiàn)高校實驗教學(xué)資源優(yōu)化利用等方面，起到十分積極的作用，因此，開放實驗室成為高校實驗教學(xué)改革最重要的任務(wù)之一。一、開放實驗室的目的和意義（一）使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動實踐在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，由于實驗教學(xué)時間的局限性，學(xué)生更為關(guān)注的是實驗的結(jié)果，不關(guān)心在實驗的過程中，出現(xiàn)了什么不應(yīng)該出現(xiàn)的操作或其他什么問題導(dǎo)致了實驗的失敗。而開放實驗室能夠給學(xué)生提供更多的、額外的實驗時間，能夠讓學(xué)生自己制定實驗方案，尋找在實驗過程中的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。（二）有助于實驗室設(shè)備和空間的高效使用實驗教

4、學(xué)不同于理論教學(xué)，實驗教學(xué)需要實驗室、儀器設(shè)備，學(xué)生必須通過具體的實驗儀器設(shè)備及其他實驗條件，才能完成實驗教學(xué)。4在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，學(xué)生只能在實驗課程中接觸到相應(yīng)的儀器設(shè)備。相對學(xué)生人數(shù)而言，高校實驗設(shè)備和空間目前是遠遠不夠的；所以，絕大多數(shù)學(xué)生對實驗設(shè)備的了解和掌握是完全不夠的。開放實驗室則可以給學(xué)生提供課余時間來學(xué)習(xí)和掌握實驗設(shè)備的使用或操作，同時也提高了實驗室設(shè)備和空間的高效使用。（三）促進老師與學(xué)生的相互交流和提高傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，一個老師面對很多學(xué)生進行指導(dǎo)，非常繁忙，肯定會導(dǎo)致對學(xué)生的指導(dǎo)不及時。而開放實驗室則不僅可以提供給老師和學(xué)生之間相當充分的時間進行交流，而且對老師和學(xué)生都

5、能很好地促進提高。同時，面對實驗中出現(xiàn)的一些難以預(yù)料的問題，其中有些可能是教師從事教學(xué)、科研工作以來從未遇到過的，這就要求教師要不斷地充實自己，更新自己的知識，才能給學(xué)生更好的指導(dǎo)，促進教與學(xué)相長，從而提高教師的專業(yè)水平、學(xué)術(shù)水平和科研能力。二、開放實驗室的模式（一）開放對象在針對學(xué)生的同時，實驗室也針對教師全面開放。在開放實驗室中，學(xué)生在實驗過程中，遇到什么問題可以向老師請教；教師所主持或負責的科研課題，也可以在開放實驗室中帶領(lǐng)學(xué)生一起完成。（二）開放時間針對比較昂貴的設(shè)備，可以在有老師指導(dǎo)的情況下進行預(yù)約開放。根據(jù)實驗內(nèi)容和所需儀器設(shè)備，學(xué)生可以向基礎(chǔ)實驗室或?qū)I(yè)實驗室提出申請，明確具體使

6、用時間。針對常規(guī)的一些驗證性實驗，實驗室可以每周安排固定的時間，對學(xué)生進行定時開放。如果學(xué)生有自己的創(chuàng)新性課題，或者在協(xié)助老師完成科研項目的同時，由學(xué)生自己提出申請，實驗室同意的情況下，可以對學(xué)生實施全天候開放。（三）開放實驗室的教學(xué)方式1. 在驗證性實驗基礎(chǔ)上適當增加綜合性和設(shè)計性實驗比重。在前期實驗技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，有針對性地安排一些需要應(yīng)用所學(xué)到的知識進行設(shè)計的綜合性實驗。在此過程中，學(xué)生需要獨立進行實驗設(shè)計、獨立實驗操作和獨立思考；學(xué)生可從不同角度、不同層面采用不同方法完成實驗，逐步提高學(xué)生綜合運用實驗技能分析和解決問題的能力。2. 看淡實驗結(jié)果，注重實驗過程。學(xué)生實驗的過程也是學(xué)生

7、獲取實驗操作技能，驗證理論知識的一個重要步驟。在此過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生如何正確進行實驗操作；如果學(xué)生實驗操作出現(xiàn)錯誤，及時對錯誤進行糾正，避免下一次重復(fù)該錯誤；如果學(xué)生實驗操作正確，實驗結(jié)果準確，需引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的理論知識去分析出現(xiàn)的結(jié)果，做到知其然，也要知其所以然。3. 組織學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的討論。在開放性實驗教學(xué)過程中，還應(yīng)當組織好課堂討論。課堂討論不僅可激發(fā)學(xué)生積極地思考問題，而且可充分調(diào)動學(xué)生參與實驗或研究的積極性。在實驗課后，教師針對一些關(guān)鍵問題提出并展開討論，指出學(xué)生在實驗中普遍存在的問題，幫助學(xué)生歸納實驗中涉及到的基本方法，從而達到鞏固和提高的目的。4. 做好實驗

8、課前的預(yù)習(xí)。課前的預(yù)習(xí)能增加學(xué)生對實驗課的理解，讓學(xué)生在老師講解的過程中，盡快地進入狀態(tài)，切實掌握本次實驗課程的流程與難點。但是現(xiàn)在很少有學(xué)生能主動進行充分的課前預(yù)習(xí)，因此，在上課的過程中學(xué)生無法準確地掌握實驗過程中的難點，從而導(dǎo)致實驗操作遇到問題，甚至導(dǎo)致實驗的失敗。三、開放實驗室實施的前提（一）加強實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)為了保證開放式實驗教學(xué)的效果和質(zhì)量，需要選拔出責任心強、知識面寬、實驗技能水平高的實驗教師參與開放式實驗項目。建設(shè)一支具有較高水平的實驗教學(xué)師資隊伍，是確保實驗室開放的首要因素。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，加大培訓(xùn)力度，不斷提高實驗教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。（二）足夠的實驗設(shè)備配置及實

9、驗室空間開放實驗室的設(shè)置，是根據(jù)教學(xué)任務(wù)將現(xiàn)有教學(xué)儀器科學(xué)、細致地配置，既能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，又能兼顧開放的需求。當大批學(xué)生在課余時間進入開放實驗室的時候，開放實驗室必須保證有足夠的空間來容納這些學(xué)生開展實驗。此外，實驗室管理人員還需要對實驗設(shè)備進行及時的維護。（三）學(xué)生主動學(xué)習(xí)的需求開放實驗室的正常運轉(zhuǎn)是需要有大量的學(xué)生在課余時間進入實驗室，這就要求學(xué)生要有主動的學(xué)習(xí)需求，愿意到開放實驗室來進行充電。同時，老師要對開放實驗室進行足夠的宣傳，避免出現(xiàn)學(xué)生被動來開放實驗室學(xué)習(xí)和/或來開放實驗室繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)太少等情況。5（四）完善的實驗室管理隨著實驗室的開放，我們可能會面臨諸多新的問題，因此

10、，科學(xué)合理的管理模式是實現(xiàn)開放實驗室長期良性運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵所在。規(guī)范實驗室登記制度，凡是前來開放實驗室的老師和學(xué)生必須要做好登記。開放實驗室，可由研究生、實驗員和專任教師共同管理。同時，還要強化實驗室全體師生的安全意識，建立有毒有害藥品專柜專人負責制度。參考文獻：李桂芝，趙玉雙，王偉開放實驗室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力J.計算機教育，2010,(7)：101-103.2高揚帆，葉暉新形勢下高校開放實驗室管理模式研究與改革J.青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，19(4)：24-26.3 常薇，肖媚燕高校開放實驗室管理模式研究與改革J中山大學(xué)學(xué)報論叢，2006,26(2)：219-221.4 李英俊，孫淑琴，于世

11、鈞，等.多種模式開放實驗室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實踐J.實驗室研究與探索，2007，26(3)：121-124.5 張娟開放實驗室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力J.實驗科學(xué)與技術(shù)，2009，7(4)：134-135.PracticeandExplorationof"OpenLab"ExperimentalTeachingModeHEYang，SONGZhen，LIDong-mei(ChengduUniversityofTraditionalChineseMedicine，Chengdu，Sichuan611137，China)Abstract：Atpresent，theexperimentalteachingmodeforuniversitiesisthatteacherpredominatesandstudentsarepassivelyaccepted，whichmayresultinunsatisfactoryexperimentalteachingeffect.Therefore，severalnewlyteachingmethodsneedtoenrich