稱贊課件說課有反思

1、1818 稱稱 贊贊 說課老師：付應(yīng)紅一、說教材一、說教材 課文課文稱贊稱贊所在的單元是圍繞友好相處、團結(jié)合作所在的單元是圍繞友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的。這篇課文是一個有趣的童話故事：小獾這一專題編排的。這篇課文是一個有趣的童話故事：小獾在小刺猬在小刺猬“你真能干，小板凳做得一個比一個好你真能干，小板凳做得一個比一個好”的稱贊的稱贊下有了自信和進步，小獾的一句下有了自信和進步，小獾的一句“你的蘋果香極了，我從你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果來沒有見過這么好的蘋果”，讓小刺猬消除了一天的疲勞，讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵，共同進。故事告訴我們

2、朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵，共同進步。課文以對話為主，于細節(jié)處見真誠，平淡中見深情，步。課文以對話為主，于細節(jié)處見真誠，平淡中見深情，利于低年級的孩子在學(xué)文過程中理解文本內(nèi)容，感受相互利于低年級的孩子在學(xué)文過程中理解文本內(nèi)容，感受相互稱贊帶來的快樂。生活中，人們往往容易看到別人的缺點稱贊帶來的快樂。生活中，人們往往容易看到別人的缺點。二年級的學(xué)生受年齡特點的制約，評價自己時優(yōu)點較多。二年級的學(xué)生受年齡特點的制約，評價自己時優(yōu)點較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，使學(xué)生受到使學(xué)生受到“友好相處、團結(jié)合作友好相處、團結(jié)合作”的教育

3、顯得尤為重要的教育顯得尤為重要。二、說學(xué)習(xí)目標二、說學(xué)習(xí)目標 知識目標：知識目標： 認識認識10個生字詞。個生字詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文正確、流利、有感情地朗讀課文。 能力目標：能力目標：通過朗讀通過朗讀,了解課文內(nèi)容，體會相互了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。稱贊帶來的快樂。 情感目標：情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。點。三、說教學(xué)重點、難點三、說教學(xué)重點、難點 重點：能正確、流利、有感情地朗重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。讀課文，讀懂課文。 難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而明白細

4、心觀察才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而明白細心觀察才能發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。身上的優(yōu)點。四、說教法四、說教法 本課的人物對話很多，教學(xué)中我以本課的人物對話很多，教學(xué)中我以兩個小動物的對話為突破口，利用課件，兩個小動物的對話為突破口，利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，采用情感朗讀理解法，直觀創(chuàng)設(shè)情境，采用情感朗讀理解法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，讓學(xué)生體會到相互稱贊的愉快心情和獲讓學(xué)生體會到相互稱贊的愉快心情和獲得成功的快樂。得成功的快樂。五、說學(xué)法五、說學(xué)法 識字才能讀文，對于二年識字才能讀文，對于二年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)依然是級的學(xué)生來說，識字教學(xué)依然是重點。學(xué)生

5、已經(jīng)積累了一些識字重點。學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法，在識字這一部分，主要采方法，在識字這一部分，主要采用自學(xué)方式，然后再小組交流，用自學(xué)方式，然后再小組交流，體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。課文的學(xué)習(xí)分三部分，前兩部分，課文的學(xué)習(xí)分三部分，前兩部分，以我的引導(dǎo)為主，最后一部分采以我的引導(dǎo)為主，最后一部分采用自學(xué)加指導(dǎo)的方法。用自學(xué)加指導(dǎo)的方法。八、說教學(xué)過程八、說教學(xué)過程一、交流激趣，導(dǎo)入新課一、交流激趣，導(dǎo)入新課 二、展學(xué)匯報，讀準字音二、展學(xué)匯報，讀準字音 三、讀解感悟，品味語言三、讀解感悟，品味語言四、自主細讀，遷移提高四、自主細讀，遷移提高五、再讀再悟，升華思想

6、五、再讀再悟，升華思想 六、認真寫字，認真做事六、認真寫字，認真做事七、課堂延伸，實踐感悟七、課堂延伸，實踐感悟一、交流激趣，導(dǎo)入新課一、交流激趣，導(dǎo)入新課 學(xué)生唱完歌后，我伸出大拇指，問：老師這個動作表示什么？學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。（夸獎、贊揚、表揚、稱贊等等）由此引入課題，并用課件出示課題。 接著課件播放課文朗讀錄音，要求學(xué)生一邊聽，一邊跟著在心里讀，想：故事中，誰稱贊了誰？ 學(xué)生聽完后，匯報剛才的問題。（隨著學(xué)生的回答，課件出示小刺猬和小獾的圖片） 二、展學(xué)匯報，讀準字音二、展學(xué)匯報，讀準字音 讀完課文后，課件出示課文中帶生字的詞語，先是帶拼音讀，然后去掉拼音再讀。先選幾個學(xué)生讀，再開

7、火車讀。課件出示動態(tài)詞語課件出示動態(tài)詞語 三、讀解感悟，品味語言三、讀解感悟，品味語言 課文分三大部分教學(xué)：14自然段、57自然段、810自然段.每一部分教學(xué)都有相同的模式：看圖、讀文、找對話、理解人物心理、分角色朗讀。 課件出示第一幅圖，學(xué)習(xí)課件出示第一幅圖，學(xué)習(xí)1-4自然段自然段粗糙粗糙認真認真一個比一個好一個比一個好 小獾認真的態(tài)度值得我們稱贊。 誰來當小刺猬稱贊一下小獾？ 在學(xué)生用稱贊的語氣讀小刺猬說的話后，我又用課文中的語言稱贊他們：“你們真能干，課文讀得一次比一次有感情?！?接著鼓勵學(xué)生把“好”換成別的字，如“棒”、“漂亮”等，稱贊小獾。（二）、學(xué)習(xí)（二）、學(xué)習(xí)5、6、7自然段自然

8、段 5、6、7自然段的教學(xué)和前一部分差不自然段的教學(xué)和前一部分差不多，主要是抓住人物的對話，邊讀邊悟，多，主要是抓住人物的對話，邊讀邊悟，邊悟邊讀，理解人物心理，讀出感情。邊悟邊讀，理解人物心理，讀出感情。 四、自主細讀，遷移提高四、自主細讀，遷移提高 經(jīng)過上兩部分的教學(xué)，我試著讓學(xué)生自學(xué)810自然段。從教學(xué)效果來看，學(xué)生學(xué)會了體會人物的心理，并能通過朗讀表達出來。 五、再讀再悟，升華思想五、再讀再悟，升華思想 配著舒緩的鋼琴曲，師生一起分角色朗讀課文，再次體驗互相稱贊帶來的愉悅。 六、認真寫字，認真做事六、認真寫字，認真做事 小獾因為認真做小板凳得到小刺猬的稱贊，同學(xué)們認真寫好字，也會得到大

9、家的稱贊。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小獾做事認真的態(tài)度。復(fù)習(xí)“我會認”后，從中提出四個要求會寫的字，進行教學(xué)，重點是“傍、椅” 七、課堂延伸，實踐感悟七、課堂延伸，實踐感悟 總結(jié)全文后，我啟發(fā)學(xué)生，課后選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞剑嬲\地稱贊身邊的人。比如同學(xué)，父母，爺爺奶奶。八、說班班通設(shè)備的應(yīng)用八、說班班通設(shè)備的應(yīng)用 1、電教設(shè)備聲像兼?zhèn)?使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美,同時刺激學(xué)生的生理感觀,激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素,真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。課件以動畫的形式出示詞語，使枯燥的生字教學(xué)變得其樂無窮，提高了學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)習(xí)效果。 2、運用電教手段，強化思維訓(xùn)練，突破重點、難點。在遇到教學(xué)遠離學(xué)生

10、生活、難度較大的內(nèi)容時，圖片展示是再好不過了。比如，本課要理解“一個比一 個好”，并學(xué)會用這個句式說話。我在課件中出示了，三個小板凳，學(xué)生很容易地發(fā)現(xiàn)，三個小板凳不一樣，從而理解了什么叫“一個比一個好”，知道仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會了說“一個比一個棒”、“一個比一個漂亮”，學(xué)會了稱贊別人。 3、義務(wù)教育語文課程標準要求學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力”。依據(jù)學(xué)生認知特點和本課目標，我利用幻燈片把插圖和人物對話結(jié)合在一起，讓學(xué)生配音，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，效果顯著。學(xué)完課文后，我們配著音樂，進行了一次分

11、角色朗讀，學(xué)生讀得聲情并茂，很有意境。一、重點突出、目標明確課標在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。我在本課教學(xué)時抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，從而突出了重點，明確了教學(xué)目標。二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。 上課伊始，我就豎起大拇指稱贊大家歌唱得好，讓學(xué)生樂于和我交流。教學(xué)中，我又不斷地用“一_比一_ _”的句式稱贊學(xué)生。既啟發(fā)學(xué)生活用本課的句式“一個比一個_”,又讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。 為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗稱贊的魅力，我設(shè)計了在課后稱贊自己的家人或同學(xué)。 三、以生為本