幼兒園與家長、社區(qū)溝通策略講述

1、幼兒園與家長幼兒園與家長社區(qū)溝通策略社區(qū)溝通策略一、幼兒園為什么要與家庭、社區(qū)一、幼兒園為什么要與家庭、社區(qū)密切合作密切合作二、幼兒園家長工作存在的二、幼兒園家長工作存在的問題問題三、幼兒園與家長、社區(qū)溝通的三、幼兒園與家長、社區(qū)溝通的有效策略有效策略幼兒園與家長、社區(qū)溝通策略幼兒園與家長、社區(qū)溝通策略6/11/20222一、幼兒園為什么要與家庭、社區(qū)密切合作 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）總總則提出：則提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并爭取家長的理

2、解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。積極支持、幫助家長提高教育能力?！?幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作與小學(xué)銜接，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。造良好的條件。6/11/20223（一）家長的工作的重要意義（一）家長的工作的重要意義1 1、幼兒園與家庭優(yōu)勢互補，有利于教育資源的充分、幼兒園與家庭優(yōu)勢互補，有利于教育資源的充分利用。利用。家庭是幼兒第一所學(xué)校家庭是幼兒第一所學(xué)校 ，是幼兒生活和成，是幼兒生活和成長的搖籃。長的搖籃。2 2、是世界幼兒教育發(fā)展的趨勢。、是世界幼兒教育

3、發(fā)展的趨勢。3 3、是幼兒教育的現(xiàn)實需要。、是幼兒教育的現(xiàn)實需要。家長是幼兒第一任教家長是幼兒第一任教師師 ，是幼兒沒有假期、全天候的老師，是幼兒沒有假期、全天候的老師。4 4、是幼兒園生存發(fā)展的需要。、是幼兒園生存發(fā)展的需要。5 5、為了莊嚴(yán)的法律承諾。、為了莊嚴(yán)的法律承諾。6/11/202246/11/20225（二）幼兒園教育需要社區(qū)的配合（二）幼兒園教育需要社區(qū)的配合6/11/20226二、幼兒園家長、社區(qū)工作存在的問題二、幼兒園家長、社區(qū)工作存在的問題 幼兒園 家長 社會6/11/20227二、幼兒園家長、社區(qū)工作存在的問題二、幼兒園家長、社區(qū)工作存在的問題 幼幼兒兒園園方方面：面：

4、幼兒園方面幼兒園方面家園共育中，教師和家長地位的不對等性家園共育中，教師和家長地位的不對等性家園共育中，幼兒園只注重形式而忽視活動的目的家園共育中，幼兒園只注重形式而忽視活動的目的家園共育中，幼兒園注重自身發(fā)展而輕視家長需求家園共育中，幼兒園注重自身發(fā)展而輕視家長需求家園共育中，幼兒園只提要求不求建議家園共育中，幼兒園只提要求不求建議家園共育中，幼兒園家園共育中，幼兒園 不能不能 調(diào)動家長主動性調(diào)動家長主動性 6/11/20228家長方面：家長方面：家園共育中，家長缺乏主動性家園共育中，家長缺乏主動性家園共育中，家長家園共育中，家長“拔苗助長拔苗助長”意識嚴(yán)重意識嚴(yán)重家園共育中，家長重智力輕非

5、智力意識嚴(yán)重家園共育中，家長重智力輕非智力意識嚴(yán)重家園共育中，家長的隔代教育讓教育溝通不暢家園共育中，家長的隔代教育讓教育溝通不暢家園共育中，重視特長教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展家園共育中，重視特長教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展家園共育中，家長只重結(jié)果不重過程家園共育中，家長只重結(jié)果不重過程家園共育中，家長忽略孩子的年齡特點和生理特征家園共育中，家長忽略孩子的年齡特點和生理特征家園共育中家園共育中, , 家長的教育意識淡薄家長的教育意識淡薄二、幼兒園家長、社區(qū)工作存在的問題二、幼兒園家長、社區(qū)工作存在的問題6/11/20229二、幼兒園家長、社區(qū)工作存在的問題二、幼兒園家長、社區(qū)工作存在的問

6、題社會方面：社會方面： 社會對幼兒教育的忽略社會對幼兒教育的忽略 國家對義務(wù)教育和非義務(wù)教育投入的矛盾國家對義務(wù)教育和非義務(wù)教育投入的矛盾 農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況6/11/202210三、幼兒園與家長、社區(qū)溝通的有效策略：三、幼兒園與家長、社區(qū)溝通的有效策略：（一）積極引導(dǎo)，在交流中提升（一）積極引導(dǎo)，在交流中提升教育理念教育理念。（二）激情參與，在合作中促進(jìn)（二）激情參與，在合作中促進(jìn)幼兒成長幼兒成長。（三）有效溝通，在互動中加深（三）有效溝通，在互動中加深理解和支持理解和支持。（6/11/202211（一）積極引導(dǎo)，在交流中提升教育理念（一）積極引導(dǎo)，在交流中提升教育理念 家長工

7、作的首要任務(wù)就是對共同養(yǎng)育幼兒家長工作的首要任務(wù)就是對共同養(yǎng)育幼兒的教育理念達(dá)成共識，保持教育上的一致的教育理念達(dá)成共識，保持教育上的一致性，形成合力。確保兒童在家、園這兩種性，形成合力。確保兒童在家、園這兩種重要的環(huán)境中均能獲得連貫性的、同質(zhì)的重要的環(huán)境中均能獲得連貫性的、同質(zhì)的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗。學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗。 幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，了幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，了解幼兒園，了解家庭教育的作用。解幼兒園，了解家庭教育的作用。 6/11/202212家長育兒觀念的主要誤區(qū)：家長育兒觀念的主要誤區(qū)： 重智輕德：重智輕德： 希望多學(xué)知識，掌握技能，忽略習(xí)慣養(yǎng)成、個希望多學(xué)知識，掌

8、握技能，忽略習(xí)慣養(yǎng)成、個性培養(yǎng)，認(rèn)為早期教育性培養(yǎng)，認(rèn)為早期教育= =提早學(xué)知識提早學(xué)知識= =識字識字+ +計算計算。 盲目從眾：盲目從眾： 擔(dān)心輸在起跑線上，誤解兒童的學(xué)與玩，沿用擔(dān)心輸在起跑線上，誤解兒童的學(xué)與玩，沿用成人的學(xué)習(xí)方式，要求孩子參加各種各樣的特長成人的學(xué)習(xí)方式，要求孩子參加各種各樣的特長訓(xùn)練，不能充分尊重幼兒的興趣。訓(xùn)練，不能充分尊重幼兒的興趣。 過早定向：過早定向： 急于求成，重結(jié)果，忽視全面發(fā)展。急于求成，重結(jié)果，忽視全面發(fā)展。6/11/202213解讀正確的兒童觀、教育觀：解讀正確的兒童觀、教育觀：正確的兒童觀：正確的兒童觀：兒童的天性：兒童的天性：好動、好玩、好奇、

9、好模仿，孩子是游戲的、好動、好玩、好奇、好模仿，孩子是游戲的、好奇的、探索的、夢想的、涂鴉的、歌唱的，蹦蹦跳跳的，好奇的、探索的、夢想的、涂鴉的、歌唱的，蹦蹦跳跳的，我們要給予充分的理解和保護(hù)。（蘇霍姆林斯基）我們要給予充分的理解和保護(hù)。（蘇霍姆林斯基）兒童的認(rèn)知特點：兒童的認(rèn)知特點：運用感知覺（摸、看、聞、玩、嘗）來運用感知覺（摸、看、聞、玩、嘗）來獲取直接經(jīng)驗，認(rèn)識周圍的環(huán)境、人和事。你告訴我，我獲取直接經(jīng)驗，認(rèn)識周圍的環(huán)境、人和事。你告訴我，我忘記了，你讓我看見了，我就知道了。你讓我參與，我就忘記了，你讓我看見了，我就知道了。你讓我參與，我就了解了，你讓我動手，我就記住了。（蒙臺梭利）學(xué)

10、習(xí)的了解了，你讓我動手，我就記住了。（蒙臺梭利）學(xué)習(xí)的途徑：體驗參與、學(xué)的形式：游戲為主。途徑：體驗參與、學(xué)的形式：游戲為主。案例：床下取鞋。案例：床下取鞋。兒童的生長發(fā)育特點：兒童的生長發(fā)育特點：是人生的第一個生長高峰期，需要是人生的第一個生長高峰期，需要營養(yǎng)、陽光、空氣、大自然。營養(yǎng)、陽光、空氣、大自然。兒童的個性特點：兒童的個性特點：每個孩子都是獨一無二的，他們的智力每個孩子都是獨一無二的，他們的智力結(jié)構(gòu)不同，氣質(zhì)類型不同，多元智能理論揭示：智力沒有結(jié)構(gòu)不同，氣質(zhì)類型不同，多元智能理論揭示：智力沒有優(yōu)劣之分，用強項帶動弱項。優(yōu)劣之分，用強項帶動弱項。 6/11/202214指導(dǎo)家長：指導(dǎo)

11、家長： 尊重天性，順勢助長，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)生活，尊重天性，順勢助長，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)生活，親近自然，了解社會，學(xué)習(xí)的載體是生活親近自然，了解社會，學(xué)習(xí)的載體是生活和游戲，而不是課堂，學(xué)習(xí)的方式是體驗、和游戲，而不是課堂，學(xué)習(xí)的方式是體驗、嘗試，而不是說教。嘗試，而不是說教。正確的教育觀：正確的教育觀： 教什么？對幼兒終身可持續(xù)發(fā)展有利的。教什么？對幼兒終身可持續(xù)發(fā)展有利的。6/11/202215了解幼兒園的任務(wù)及培養(yǎng)目標(biāo)了解幼兒園的任務(wù)及培養(yǎng)目標(biāo) 幼兒園與學(xué)校的根本區(qū)別在于幼兒園與學(xué)校的根本區(qū)別在于幼兒園幼兒園 習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成 積累經(jīng)驗積累經(jīng)驗 游戲游戲 快樂體驗快樂體驗 習(xí)得技能習(xí)得技能 生活生

12、活小小 學(xué)學(xué) 系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí) 課堂課堂 案例：家長工作圖片分享案例：家長工作圖片分享 習(xí)慣比知識更重要習(xí)慣比知識更重要興趣比技能更重要興趣比技能更重要賞識比指責(zé)更重要賞識比指責(zé)更重要情商比智商更重要情商比智商更重要6/11/2022166/11/202217 怎么教？怎么教？ 學(xué)會賞識注重興趣點燃創(chuàng)造把握契機6/11/2022186/11/202219（二）激情參與，在合作中促進(jìn)幼兒成長（二）激情參與，在合作中促進(jìn)幼兒成長 就為幼兒創(chuàng)造一個高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境而就為幼兒創(chuàng)造一個高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境而言，在家庭和幼兒園建立緊密的聯(lián)系至關(guān)言，在家庭和幼兒園建立緊密的聯(lián)系至關(guān)重要。家長的有效參

13、與被定以為早期教育重要。家長的有效參與被定以為早期教育機構(gòu)的機構(gòu)的“主動管理主動管理”。合作伙伴關(guān)系的價。合作伙伴關(guān)系的價值取向即值取向即-重視家長的聯(lián)絡(luò)參與，以及家重視家長的聯(lián)絡(luò)參與，以及家庭和幼兒園共同分擔(dān)兒童的養(yǎng)育責(zé)任。庭和幼兒園共同分擔(dān)兒童的養(yǎng)育責(zé)任。6/11/202220全方位的參與，洞察家長的特定需要全方位的參與，洞察家長的特定需要 家長只有到幼兒園來親歷其境，才能對早家長只有到幼兒園來親歷其境，才能對早期教育的質(zhì)量作出明智的判斷，才能體驗早期教育的質(zhì)量作出明智的判斷，才能體驗早期教育的原則和方法在實踐的應(yīng)用價值。期教育的原則和方法在實踐的應(yīng)用價值。 1 參與什么？參與什么？ 從情

14、感入手從情感入手 從行為入手從行為入手 從認(rèn)識入手從認(rèn)識入手6/11/2022216/11/2022226/11/2022232 指導(dǎo)家庭教育的參與指導(dǎo)家庭教育的參與 和孩子交流：和孩子交流：用心傾聽孩子的心聲，用心傾聽孩子的心聲，真誠的為孩子的成長喝彩、鼓掌真誠的為孩子的成長喝彩、鼓掌 和孩子閱讀：和孩子閱讀：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，和孩子一起走進(jìn)故事，和孩子一起走進(jìn)故事，探索尋覓探索尋覓 和孩子游戲：和孩子游戲：在做做玩玩中發(fā)現(xiàn)孩子在做做玩玩中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，和孩子共同享受生活的閃光點，和孩子共同享受生活 知道叫知識，做到才智慧，知道叫知識，做到才智慧，智慧比知識更有力量

15、。智慧比知識更有力量。6/11/2022243、家長自身潛在資源，發(fā)揮教育優(yōu)勢、家長自身潛在資源，發(fā)揮教育優(yōu)勢 1）發(fā)揮家庭資源優(yōu)勢，提高活動的有效）發(fā)揮家庭資源優(yōu)勢，提高活動的有效性。性。6/11/202225促進(jìn)三方共同發(fā)展促進(jìn)三方共同發(fā)展 （1）家長們感覺到幼兒園教師們工作之辛苦，教育孩）家長們感覺到幼兒園教師們工作之辛苦，教育孩子們之不易，從原來的不理解到理解了幼兒教育的工作，子們之不易，從原來的不理解到理解了幼兒教育的工作，從從“旁觀者旁觀者”的角色轉(zhuǎn)變成為的角色轉(zhuǎn)變成為“主人翁主人翁”的角色。的角色。（2）不僅使家長了解了孩子在園表現(xiàn)，而且家長在體）不僅使家長了解了孩子在園表現(xiàn)，而

16、且家長在體驗一日活動之后，為幼兒園留下了許多建設(shè)性的建議。驗一日活動之后，為幼兒園留下了許多建設(shè)性的建議。（3）提供家庭育兒新方法。）提供家庭育兒新方法。（4）家長們紛紛表示有決心繼續(xù)努力向老師們學(xué)習(xí)教）家長們紛紛表示有決心繼續(xù)努力向老師們學(xué)習(xí)教育孩子的正確方法，并積極配合教師做好班級各項工作。育孩子的正確方法，并積極配合教師做好班級各項工作。（5）了解作為家長自身在育兒方面的欠缺及發(fā)現(xiàn)了自）了解作為家長自身在育兒方面的欠缺及發(fā)現(xiàn)了自己的孩子身上存在的優(yōu)點及不足。己的孩子身上存在的優(yōu)點及不足。6/11/202226 在物質(zhì)極大豐富的同時孩子缺失什么？在物質(zhì)極大豐富的同時孩子缺失什么？ 童年快樂

17、的缺失童年快樂的缺失親情的缺失親情的缺失交流溝通的缺失交流溝通的缺失學(xué)習(xí)動力的缺失學(xué)習(xí)動力的缺失 教育是需要智慧的，學(xué)習(xí)和交流是最好的途徑。教育是需要智慧的，學(xué)習(xí)和交流是最好的途徑。 教育是需要等待的，理解和寬容是最好的心懷。教育是需要等待的，理解和寬容是最好的心懷。 教育不是說出來的，在行動中和孩子共同成長。教育不是說出來的，在行動中和孩子共同成長。6/11/202227（三）有效溝通，在互動中加深理解和支持（三）有效溝通，在互動中加深理解和支持 幼兒園教育是與幼兒園教育是與“人人”打交道的服務(wù)，打交道的服務(wù)，每日的工作全部是圍繞著為幼兒提供高質(zhì)每日的工作全部是圍繞著為幼兒提供高質(zhì)量的服務(wù)，

18、理解家長的需求和期望，為家量的服務(wù)，理解家長的需求和期望，為家長提供育兒支持，以及有效的利用一切人長提供育兒支持，以及有效的利用一切人力資源而展開的。因此，溝通能力是我們力資源而展開的。因此，溝通能力是我們做好家長的工作的重要技能。做好家長的工作的重要技能。6/11/202228幼兒教師與家長語言溝通推薦用語幼兒教師與家長語言溝通推薦用語 面向全體家長推薦用語：面向全體家長推薦用語： 1.您的孩子最近表現(xiàn)很好，如果在以下幾個您的孩子最近表現(xiàn)很好，如果在以下幾個方面方面,改進(jìn)一下，孩子的進(jìn)步會更大。改進(jìn)一下，孩子的進(jìn)步會更大。2.您有什么事情需要老師做嗎？您有什么事情需要老師做嗎？3.您有特別需

19、要我們幫助的事情嗎？您有特別需要我們幫助的事情嗎？4.這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡這孩子太可愛了，老師和小朋友都很喜歡他，繼續(xù)加油。他，繼續(xù)加油。5.謝謝您的理解，這是我們應(yīng)該做的。謝謝您的理解，這是我們應(yīng)該做的。6.您的孩子最近經(jīng)常遲到，我擔(dān)心他會錯過您的孩子最近經(jīng)常遲到，我擔(dān)心他會錯過許多好的活動，我們一起來幫他好嗎？許多好的活動，我們一起來幫他好嗎？6/11/202229幼兒教師與家長語言溝通推薦用語幼兒教師與家長語言溝通推薦用語 面向個體家長推薦用語面向個體家長推薦用語 1.請家長不要著急，孩子偶爾犯錯是難免的，我們一起來請家長不要著急，孩子偶爾犯錯是難免的，我們一起來慢慢引導(dǎo)

20、他。慢慢引導(dǎo)他。2.謝謝您的提醒！我查查看，了解清楚了再給您答復(fù)好吧。謝謝您的提醒！我查查看，了解清楚了再給您答復(fù)好吧。3.您有什么想法，我們可以坐下來談?wù)劊际菫榱撕⒆雍?。您有什么想法，我們可以坐下來談?wù)?，都是為了孩子好?.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會成為好朋友的。會成為好朋友的。5.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會更關(guān)注很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會更關(guān)注他。他。6.這件事是這件事是XX負(fù)責(zé)，我可以幫您聯(lián)系一下。負(fù)責(zé)，我可以幫您聯(lián)系一下。7.我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長，您的建議我們會我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長，您的建議我們會考慮的。考慮的。8.您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎？您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談好嗎？6/11/202230與家長溝通時應(yīng)避免使用的習(xí)慣用語與家長溝通時應(yīng)避免使用的習(xí)慣用語1.“不可能，絕不可能有這種事發(fā)生。不可能，絕不可能有這種事發(fā)生?！?應(yīng)該說：應(yīng)該說：“我查查看。我查查看?！?2.“不行！不行！” 應(yīng)該說：應(yīng)該說：“我能做到的是我能做到的是” 3.“那不是我的工作。那不是我的工作?！?應(yīng)該說：應(yīng)該說：“這件事該由這件事該由來幫助你來幫助你” 4.“你是對的你