王金芳六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)PPT

1、六（六（5）班家長(zhǎng)會(huì)）班家長(zhǎng)會(huì)三、成績(jī)背后的問(wèn)題三、成績(jī)背后的問(wèn)題二、期中考試分析二、期中考試分析 一、一、匯報(bào)孩子近期的在校表現(xiàn)匯報(bào)孩子近期的在校表現(xiàn)會(huì)議的主要議程會(huì)議的主要議程: :四、給家長(zhǎng)的建議四、給家長(zhǎng)的建議 期中光榮榜期中光榮榜宋莛蔚宋莛蔚 單文亭單文亭 韓東韓東 隋依霖隋依霖 邱溥文邱溥文 仲珈瑩仲珈瑩 張靖晗張靖晗 楊雨琛楊雨琛 鐘慧鐘慧 （ 420分以上分以上） 趙天宇趙天宇 王美姝王美姝 陸月軒陸月軒 葛露葛露 沈鑫沈鑫 高雅軒高雅軒 劉姿彤劉姿彤 王宇王宇 劉瑋劉瑋 彭琳彭琳 王貝特王貝特 王國(guó)梁王國(guó)梁 王坦王坦 李學(xué)函李學(xué)函 徐楊徐楊 王慧王慧 張鈞濤（張鈞濤（400分

2、以上分以上）總成績(jī)退步的同學(xué)v劉美璘劉美璘 溫汝鑫溫汝鑫 逄浩逄浩 逄鑫逄鑫 v董家驥董家驥 徐錦朔徐錦朔 于博洲于博洲 劉志浩劉志浩 v楊淑晴楊淑晴 王倩王倩 劉文浩劉文浩 張凱張凱 注意學(xué)習(xí)方法期待更大進(jìn)步的同學(xué)：注意學(xué)習(xí)方法期待更大進(jìn)步的同學(xué)：v 吳迪吳迪 宋明浩宋明浩 李易霖李易霖 隋鑫隋鑫 v 焦安鑫焦安鑫 王冠軼王冠軼 林子祥林子祥 v 曲小茹曲小茹 王藝穎王藝穎 王振全王振全 潛力大但主動(dòng)學(xué)習(xí)需加強(qiáng)的同學(xué)潛力大但主動(dòng)學(xué)習(xí)需加強(qiáng)的同學(xué)v逄浩逄浩 劉美璘劉美璘 于博舟于博舟 劉文宇劉文宇v溫汝鑫溫汝鑫 徐錦朔徐錦朔 董子睿董子睿 任文龍任文龍v李易霖李易霖 劉志昊劉志昊 董家驥董家驥

3、 楊淑晴楊淑晴v孫櫟茗孫櫟茗 李兆宇李兆宇 張鈞濤張鈞濤 逄茗宇逄茗宇v張新悅張新悅 劉文浩劉文浩 王冠軼王冠軼 林子祥林子祥學(xué)生情況分成三類(lèi) ：v一類(lèi)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，一類(lèi)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，上課會(huì)聽(tīng)講，善于學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，上課會(huì)聽(tīng)講，善于思考；思考；對(duì)知識(shí)十分渴求對(duì)知識(shí)十分渴求。作業(yè)專注，作業(yè)專注，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，所以作業(yè)完成的速度快，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，所以作業(yè)完成的速度快，正確率高，回答問(wèn)題思路清晰。這正確率高，回答問(wèn)題思路清晰。這類(lèi)學(xué)生類(lèi)學(xué)生10多人。多人。學(xué)生情況分成三類(lèi) ：v第二類(lèi)學(xué)生是自覺(jué)性相對(duì)差點(diǎn)，第二類(lèi)學(xué)生是自覺(jué)性相對(duì)差點(diǎn)，出出現(xiàn)惰性，怕辛苦，知識(shí)一多一難就現(xiàn)

4、惰性，怕辛苦，知識(shí)一多一難就信心不足。信心不足。對(duì)自己的要求相對(duì)放松，對(duì)自己的要求相對(duì)放松，作業(yè)能及時(shí)完成但質(zhì)量不高，上課作業(yè)能及時(shí)完成但質(zhì)量不高，上課偶爾注意力不集中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這偶爾注意力不集中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的小毛病。這類(lèi)學(xué)生占大樣或那樣的小毛病。這類(lèi)學(xué)生占大多數(shù)。多數(shù)。學(xué)生情況分成三類(lèi) ：v第三類(lèi)學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)第三類(lèi)學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不能主動(dòng)完成，即使完成了也潦潦不能主動(dòng)完成，即使完成了也潦潦草草，錯(cuò)題不少。自控能力較差，草草，錯(cuò)題不少。自控能力較差，上課容易走神，課堂聽(tīng)講效率低。上課容易走神，課堂聽(tīng)講效率低。這類(lèi)學(xué)生的人數(shù)也不是很多，不超這類(lèi)學(xué)生的人數(shù)也不是很多

5、，不超過(guò)十人。過(guò)十人?，F(xiàn)在已經(jīng)到了六年級(jí)的沖刺階段，面臨著馬上就要升入初中的孩子？：作為家長(zhǎng)在這段時(shí)間里我們應(yīng)該做一些什么呢？作為家長(zhǎng)在這段時(shí)間里我們應(yīng)該做一些什么呢？1、加強(qiáng)對(duì)孩子有關(guān)吃苦耐勞精神的教育。最后這一、加強(qiáng)對(duì)孩子有關(guān)吃苦耐勞精神的教育。最后這一段時(shí)間，由于學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，孩子肯定會(huì)覺(jué)得比段時(shí)間，由于學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，孩子肯定會(huì)覺(jué)得比平時(shí)更辛苦。但是從人的一生來(lái)看這種辛苦，是孩平時(shí)更辛苦。但是從人的一生來(lái)看這種辛苦，是孩子的一筆最好的精神財(cái)富。我們家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子子的一筆最好的精神財(cái)富。我們家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。特別是在孩子有怨言的時(shí)候要進(jìn)行這方面的教育。特別是在孩子有怨

6、言的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為他們講道理，使他們懂得，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會(huì)有大的收獲。同時(shí)對(duì)他們通不努力、不吃苦就不會(huì)有大的收獲。同時(shí)對(duì)他們通過(guò)努力、勤奮得到的進(jìn)步要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。使他們苦過(guò)努力、勤奮得到的進(jìn)步要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。使他們苦中有樂(lè)、苦中有希望。中有樂(lè)、苦中有希望。2、加強(qiáng)對(duì)孩子們的身體健康方面關(guān)心。學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對(duì)孩子們的身體健康方面關(guān)心。學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，孩子的體力消耗變大，適當(dāng)增任務(wù)的加重，孩子的體力消耗變大，適當(dāng)增加平時(shí)的用餐營(yíng)養(yǎng)。在睡覺(jué)、穿衣等一些細(xì)加平時(shí)的用餐營(yíng)養(yǎng)。在睡覺(jué)、穿衣等一些細(xì)節(jié)上要更加重視，以防孩子生病。要知道，節(jié)上要更加重視，以

7、防孩子生病。要知道，現(xiàn)在一感冒就會(huì)落下課。由于時(shí)間緊，節(jié)奏現(xiàn)在一感冒就會(huì)落下課。由于時(shí)間緊，節(jié)奏變快，一旦落下，就很難有時(shí)間補(bǔ)上。另外，變快，一旦落下，就很難有時(shí)間補(bǔ)上。另外，在休息方面也要加以監(jiān)督。不要讓孩子的睡在休息方面也要加以監(jiān)督。不要讓孩子的睡眠不足，到一定的時(shí)間提醒孩子休息，控制眠不足，到一定的時(shí)間提醒孩子休息，控制好電視的收看，電腦的使用時(shí)間。好電視的收看，電腦的使用時(shí)間。3、加強(qiáng)對(duì)孩子的課外時(shí)間管理。平時(shí)看到孩子晚回、加強(qiáng)對(duì)孩子的課外時(shí)間管理。平時(shí)看到孩子晚回家，一定要問(wèn)清原因，有必要打電話與老師聯(lián)系。千家，一定要問(wèn)清原因，有必要打電話與老師聯(lián)系。千萬(wàn)不能留下管理上的空白。因?yàn)楝F(xiàn)

8、在壓力變大，有的萬(wàn)不能留下管理上的空白。因?yàn)楝F(xiàn)在壓力變大，有的人會(huì)自我逃避，去網(wǎng)吧、商店，放松一下，有時(shí)應(yīng)該人會(huì)自我逃避，去網(wǎng)吧、商店，放松一下，有時(shí)應(yīng)該叫放縱一下。這樣就很容易出問(wèn)題。另外一旦發(fā)現(xiàn)該叫放縱一下。這樣就很容易出問(wèn)題。另外一旦發(fā)現(xiàn)該到家時(shí)沒(méi)有回家要及時(shí)與老師聯(lián)系。查明原因，進(jìn)行到家時(shí)沒(méi)有回家要及時(shí)與老師聯(lián)系。查明原因，進(jìn)行相關(guān)的教育。在星期六或星期天的休息時(shí)間，也要對(duì)相關(guān)的教育。在星期六或星期天的休息時(shí)間，也要對(duì)孩子的活動(dòng)有一個(gè)全面的了解掌握?，F(xiàn)在有一個(gè)不好孩子的活動(dòng)有一個(gè)全面的了解掌握?，F(xiàn)在有一個(gè)不好的現(xiàn)象，就是一到星期天，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就特別的的現(xiàn)象，就是一到星期天，學(xué)生的作

9、業(yè)質(zhì)量就特別的差。一個(gè)星期辛辛苦苦養(yǎng)成一點(diǎn)好的習(xí)慣，一下子全差。一個(gè)星期辛辛苦苦養(yǎng)成一點(diǎn)好的習(xí)慣，一下子全沒(méi)有了?？梢钥闯鲂瞧谔?，孩子在家缺少管理，把學(xué)沒(méi)有了?？梢钥闯鲂瞧谔?，孩子在家缺少管理，把學(xué)習(xí)放到了一邊。習(xí)放到了一邊。 告別小學(xué)升入初中，孩子開(kāi)始了他的第二個(gè)學(xué)習(xí)歷程，告別小學(xué)升入初中，孩子開(kāi)始了他的第二個(gè)學(xué)習(xí)歷程，轉(zhuǎn)入一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)各方面突如其來(lái)的新變轉(zhuǎn)入一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對(duì)各方面突如其來(lái)的新變化，如果不幫助孩子及時(shí)調(diào)整心態(tài)，升入初中后，孩子化，如果不幫助孩子及時(shí)調(diào)整心態(tài)，升入初中后，孩子很可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)上應(yīng)接不暇、成績(jī)下滑的問(wèn)題，生活上很可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)上應(yīng)接不暇、成績(jī)下滑的

10、問(wèn)題，生活上也會(huì)出現(xiàn)各種困惑甚至人際關(guān)系交往的障礙。所以如何也會(huì)出現(xiàn)各種困惑甚至人際關(guān)系交往的障礙。所以如何攜手幫助孩子適應(yīng)小學(xué)升初中的心理變化，不僅是學(xué)生攜手幫助孩子適應(yīng)小學(xué)升初中的心理變化，不僅是學(xué)生本身，更是家長(zhǎng)和在校老師的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。本身，更是家長(zhǎng)和在校老師的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。在小學(xué)階段成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)初中的學(xué)習(xí)成果期望值較在小學(xué)階段成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)初中的學(xué)習(xí)成果期望值較高，如果開(kāi)頭不能盡快適應(yīng)，受到挫折就會(huì)影響學(xué)習(xí)的信心。高，如果開(kāi)頭不能盡快適應(yīng)，受到挫折就會(huì)影響學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)不同的孩子，我們可從以下某個(gè)方面入手：針對(duì)不同的孩子，我們可從以下某個(gè)方面入手：1.

11、1.告訴子女中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法，最重要的是學(xué)會(huì)聽(tīng)課告訴子女中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法，最重要的是學(xué)會(huì)聽(tīng)課和主動(dòng)預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)。和主動(dòng)預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)。2.2.告訴子女必須全力以赴，勤奮、扎實(shí)，隨意、散漫，靠小聰告訴子女必須全力以赴，勤奮、扎實(shí)，隨意、散漫，靠小聰明是絕對(duì)不行的。一分耕耘、一分收獲。明是絕對(duì)不行的。一分耕耘、一分收獲。3.3.加強(qiáng)方法輔導(dǎo)，特別是不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如語(yǔ)文堅(jiān)持練加強(qiáng)方法輔導(dǎo)，特別是不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如語(yǔ)文堅(jiān)持練筆、數(shù)學(xué)解題嘗試舉一反三、英語(yǔ)的聽(tīng)力、閱讀訓(xùn)練等，訂閱筆、數(shù)學(xué)解題嘗試舉一反三、英語(yǔ)的聽(tīng)力、閱讀訓(xùn)練等，訂閱相關(guān)書(shū)報(bào)雜志獲取方法指導(dǎo)是好一個(gè)好辦法。相關(guān)

12、書(shū)報(bào)雜志獲取方法指導(dǎo)是好一個(gè)好辦法。4 4，不要太看重考試分?jǐn)?shù)，不同試卷的分?jǐn)?shù)沒(méi)有可比性，偶爾，不要太看重考試分?jǐn)?shù)，不同試卷的分?jǐn)?shù)沒(méi)有可比性，偶爾沒(méi)有考好，也不能打擊自信心。要鼓勵(lì)并幫助孩子分析錯(cuò)例原沒(méi)有考好，也不能打擊自信心。要鼓勵(lì)并幫助孩子分析錯(cuò)例原因，既而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或考試中的缺陷。因，既而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或考試中的缺陷。各位家長(zhǎng)，我希望通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，除了促進(jìn)我各位家長(zhǎng)，我希望通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，除了促進(jìn)我們科任教師與家長(zhǎng)之間的溝通交流外，希望我們們科任教師與家長(zhǎng)之間的溝通交流外，希望我們共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，多花一點(diǎn)心思，多共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，多花一點(diǎn)心思，多花一點(diǎn)時(shí)間，讓我們的學(xué)生，你們

13、的孩子在畢業(yè)花一點(diǎn)時(shí)間，讓我們的學(xué)生，你們的孩子在畢業(yè)考試、升中考試中有一個(gè)比較好的、令人滿意的考試、升中考試中有一個(gè)比較好的、令人滿意的成績(jī)。成績(jī)。 結(jié)束語(yǔ)結(jié)束語(yǔ) 家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽(tīng)其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽(tīng)這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提，所謂鍵。沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。的低效鬧騰而已。這一條我很贊同：雖然我很喜歡積極回答問(wèn)題的

14、同學(xué)，但是安靜投入的這一條我很贊同：雖然我很喜歡積極回答問(wèn)題的同學(xué)，但是安靜投入的聽(tīng)講我覺(jué)得也很好，像我班的王宇、張靖涵、葛露等。聽(tīng)講我覺(jué)得也很好，像我班的王宇、張靖涵、葛露等。 一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有，更重要的是一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有，更重要的是孩子是否喜歡讀書(shū)。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書(shū)也是所孩子是否喜歡讀書(shū)。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書(shū)也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂(lè)

15、輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。 養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天父母責(zé)任更重要的，父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。是教育，而不是撫養(yǎng)。孩子需要你的扶助孩子需要你的扶助今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和

16、你將不堪其苦。同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。 同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要求去做，沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，求去做，沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)

17、習(xí)要求，更沒(méi)有資格責(zé)備他們。更沒(méi)有資格責(zé)備他們。當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。 孩子的成績(jī)會(huì)更孩子的成績(jī)會(huì)更糟糕。然后心平氣和糟糕。然后心平氣和做該做的事。做該做的事。作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書(shū)作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書(shū)人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。如果希望孩子好，那就先成為讀書(shū)型的父母，那就從如果希望孩子好，那就先成為讀書(shū)型的父母，那就從今晚做起今晚做起和孩子一道，安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌和

18、孩子一道，安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？?jī)和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。其實(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫(xiě)作，提高能力的其實(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫(xiě)作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。根本途徑都是課外閱讀。所謂智力，就是閱讀能力。所謂智力，就是閱讀能力。一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶

19、然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些這是很公平。因?yàn)闆](méi)有家這是很公平。因?yàn)闆](méi)有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。作為教師，我們比誰(shuí)

20、都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒?，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要。可是，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績(jī)優(yōu)秀。教孩子知識(shí)首先教會(huì)孩子做人獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績(jī)優(yōu)秀。教孩子知識(shí)首先教會(huì)孩子做人對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己。對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己。 天長(zhǎng)日天長(zhǎng)日久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，教師會(huì)竭盡全力，不讓這種久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者

21、。當(dāng)然，教師會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任。情況發(fā)生。作為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任?！霸诩液苋涡?。在家很任性?！边@實(shí)在這實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。“對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái)，對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái)，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢！群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢！”有人說(shuō)老師帶的不

22、是一個(gè)班，而是兩個(gè)，有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開(kāi)檔次的三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開(kāi)檔次的主要原因。主要原因?！焙⒆訉W(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過(guò)程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過(guò)程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他對(duì)

23、于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。們，如果在能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。站在同一起跑線上，看起來(lái)沒(méi)有差別站在同一起跑線上，看起來(lái)沒(méi)有差別六年之后，他們將有多么不同。六年之后，他們將有多么不同。不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在學(xué)，的要求。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在學(xué)，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。只要他這周比上周進(jìn)

24、步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也不一樣。次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也不一樣。 父母給予孩子最重要的禮物，是在孩父母給予孩子最重要的禮物，是在孩子還很小的時(shí)候就一再向他表示，學(xué)習(xí)子還很小的時(shí)候就一再向他表示，學(xué)習(xí)是一件重要的事情，在任何地方、任何是一件重要的事情，在任何地方、任何時(shí)間都可以學(xué)習(xí)。時(shí)間都可以學(xué)習(xí)。 孩子放學(xué)回到家，如果僅僅是寫(xiě)完作孩子放學(xué)回到家，如果僅僅是寫(xiě)完作業(yè)就不再學(xué)習(xí)，那孩子的成績(jī)好不了，業(yè)就不再學(xué)習(xí)

25、，那孩子的成績(jī)好不了，而且時(shí)間久了，作業(yè)反而不容易寫(xiě)完。而且時(shí)間久了，作業(yè)反而不容易寫(xiě)完。無(wú)論有沒(méi)有作業(yè)，每天放學(xué)回家后都要無(wú)論有沒(méi)有作業(yè)，每天放學(xué)回家后都要學(xué)習(xí)一段時(shí)間，這就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)一段時(shí)間，這就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法之一。雖然每天日長(zhǎng)而不見(jiàn)其長(zhǎng)，方法之一。雖然每天日長(zhǎng)而不見(jiàn)其長(zhǎng)，可是這樣才有可能取得好成績(jī)。可是這樣才有可能取得好成績(jī)。 父母如果把孩子學(xué)習(xí)的事全交給了學(xué)父母如果把孩子學(xué)習(xí)的事全交給了學(xué)校老師管理，那么孩子就不會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立校老師管理，那么孩子就不會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也不會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)習(xí)的能力，也不會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以不要求孩子成為尖子生，慣。我們可以不

26、要求孩子成為尖子生，但如果知道尖子生是如何學(xué)習(xí)的，會(huì)對(duì)但如果知道尖子生是如何學(xué)習(xí)的，會(huì)對(duì)我們教育孩子也有所啟發(fā)。我們教育孩子也有所啟發(fā)。 孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，放學(xué)以后在家自孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危艑W(xué)以后在家自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣很重要。因?yàn)榉艑W(xué)以后有主學(xué)習(xí)的習(xí)慣很重要。因?yàn)榉艑W(xué)以后有大量的時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)和做作業(yè)。另大量的時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)和做作業(yè)。另外，在學(xué)校里同學(xué)之間學(xué)習(xí)的時(shí)間是一外，在學(xué)校里同學(xué)之間學(xué)習(xí)的時(shí)間是一樣的，若想超越別人，只有在家里用功。樣的，若想超越別人，只有在家里用功。 有一個(gè)孩子，在學(xué)校里考試總是在前有一個(gè)孩子，在學(xué)校里考試總是在前幾名，數(shù)學(xué)總是考滿分。別人問(wèn)他如何幾名，數(shù)學(xué)總是考滿分。

27、別人問(wèn)他如何學(xué)好的，他輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：學(xué)好的，他輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“很簡(jiǎn)單啦，很簡(jiǎn)單啦，就是上課認(rèn)真聽(tīng)講，放學(xué)后寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)就就是上課認(rèn)真聽(tīng)講，放學(xué)后寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)就行啦。行啦。”而且有時(shí)候他的作業(yè)在學(xué)校就而且有時(shí)候他的作業(yè)在學(xué)校就寫(xiě)完了，外人看來(lái)學(xué)得確實(shí)很輕松。寫(xiě)完了，外人看來(lái)學(xué)得確實(shí)很輕松。 絕大部分父母和孩子都希望這樣輕松就絕大部分父母和孩子都希望這樣輕松就能得到好成績(jī)。背后的實(shí)際情況是，這能得到好成績(jī)。背后的實(shí)際情況是，這個(gè)孩子的媽媽每天保證孩子中午在家一個(gè)孩子的媽媽每天保證孩子中午在家一定睡一覺(jué)，這樣下午課堂聽(tīng)講效率才會(huì)定睡一覺(jué)，這樣下午課堂聽(tīng)講效率才會(huì)保證，到了晚上孩子也就有精力學(xué)習(xí)了。保證，到了

28、晚上孩子也就有精力學(xué)習(xí)了。到法國(guó)留學(xué)后，他媽媽要求他要刻苦讀書(shū)，對(duì)他說(shuō)：到法國(guó)留學(xué)后，他媽媽要求他要刻苦讀書(shū)，對(duì)他說(shuō)：“在在學(xué)習(xí)這件事情上花費(fèi)多的時(shí)間，就會(huì)比別人學(xué)得更好。學(xué)習(xí)這件事情上花費(fèi)多的時(shí)間，就會(huì)比別人學(xué)得更好。”他媽媽還告訴他，不要把時(shí)間用在打工上，出去就是要好他媽媽還告訴他，不要把時(shí)間用在打工上，出去就是要好好學(xué)習(xí)，父母在家里省吃儉用足夠他在外的費(fèi)用。而且，好學(xué)習(xí)，父母在家里省吃儉用足夠他在外的費(fèi)用。而且，他媽媽要求他租房子要離學(xué)校近一點(diǎn)，這樣可以省去花費(fèi)他媽媽要求他租房子要離學(xué)校近一點(diǎn)，這樣可以省去花費(fèi)在路上的時(shí)間，貴一點(diǎn)不要緊。在路上的時(shí)間，貴一點(diǎn)不要緊。幾年下來(lái)，這個(gè)孩子拿到

29、學(xué)位證書(shū)后，才明白父母的高瞻幾年下來(lái)，這個(gè)孩子拿到學(xué)位證書(shū)后，才明白父母的高瞻遠(yuǎn)矚。但是他和父母對(duì)別人說(shuō)：遠(yuǎn)矚。但是他和父母對(duì)別人說(shuō)：“在國(guó)外學(xué)習(xí)很輕松，還在國(guó)外學(xué)習(xí)很輕松，還可以打工掙錢(qián)?？梢源蚬赍X(qián)。”而真正輕輕松松學(xué)習(xí)的同學(xué)，在國(guó)外最而真正輕輕松松學(xué)習(xí)的同學(xué)，在國(guó)外最后卻連學(xué)位證都拿不到。學(xué)習(xí)很輕松，那是用來(lái)欺騙不知后卻連學(xué)位證都拿不到。學(xué)習(xí)很輕松，那是用來(lái)欺騙不知道的人、沒(méi)有用過(guò)功的人。只有在保證有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間道的人、沒(méi)有用過(guò)功的人。只有在保證有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下，提高學(xué)習(xí)效率才能得到保證。形成對(duì)比的是，的前提下，提高學(xué)習(xí)效率才能得到保證。形成對(duì)比的是，有一個(gè)他熟悉的同學(xué)，在很遠(yuǎn)

30、的地方租房，上課經(jīng)常遲到，有一個(gè)他熟悉的同學(xué)，在很遠(yuǎn)的地方租房，上課經(jīng)常遲到，導(dǎo)致最后一直無(wú)法畢業(yè)。導(dǎo)致最后一直無(wú)法畢業(yè)。學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校里的事。學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校里的事。父母要持有這樣一種思想：學(xué)習(xí)不僅在學(xué)校父母要持有這樣一種思想：學(xué)習(xí)不僅在學(xué)校里要好好學(xué)，即使在家里也要認(rèn)真、刻苦學(xué)。里要好好學(xué)，即使在家里也要認(rèn)真、刻苦學(xué)。當(dāng)然了，孩子在家里的學(xué)習(xí)時(shí)間可不僅僅是當(dāng)然了，孩子在家里的學(xué)習(xí)時(shí)間可不僅僅是寫(xiě)作業(yè)，還可以預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課、讀課外書(shū)。寫(xiě)作業(yè)，還可以預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課、讀課外書(shū)。為什么要讓孩子有一段學(xué)習(xí)時(shí)間呢？因?yàn)槿鐬槭裁匆尯⒆佑幸欢螌W(xué)習(xí)時(shí)間呢？因?yàn)槿绻火B(yǎng)成在家里學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有些孩子做作

31、果不養(yǎng)成在家里學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有些孩子做作業(yè)就會(huì)應(yīng)付，甚至?xí)f(shuō)：業(yè)就會(huì)應(yīng)付，甚至?xí)f(shuō)：“我的作業(yè)在學(xué)校我的作業(yè)在學(xué)校里做完了里做完了”、“今天老師沒(méi)有布置作業(yè)今天老師沒(méi)有布置作業(yè)”、“素質(zhì)教育啦，老師現(xiàn)在不敢布置多的作業(yè)，素質(zhì)教育啦，老師現(xiàn)在不敢布置多的作業(yè)，布置多了作業(yè)不是摧殘祖國(guó)的花朵嗎？有好布置多了作業(yè)不是摧殘祖國(guó)的花朵嗎？有好多家長(zhǎng)有意見(jiàn)呢多家長(zhǎng)有意見(jiàn)呢”這些沒(méi)有養(yǎng)成在家學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子這些沒(méi)有養(yǎng)成在家學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子就算做作業(yè)，也是能少做一點(diǎn)就少就算做作業(yè)，也是能少做一點(diǎn)就少做一點(diǎn)，甚至到后來(lái)想寫(xiě)作業(yè)都力做一點(diǎn)，甚至到后來(lái)想寫(xiě)作業(yè)都力不從心了，因?yàn)椴粫?huì)做啊，只好到不從心了，因?yàn)椴粫?huì)做啊，只好

32、到學(xué)校抄寫(xiě)別的同學(xué)的作業(yè)。學(xué)校抄寫(xiě)別的同學(xué)的作業(yè)。有個(gè)孩子朱博，他的父母對(duì)他要求不高，認(rèn)有個(gè)孩子朱博，他的父母對(duì)他要求不高，認(rèn)為高期望對(duì)孩子有壓力，所以只要寫(xiě)完作業(yè)為高期望對(duì)孩子有壓力，所以只要寫(xiě)完作業(yè)就行。父母卻想不到，對(duì)孩子低期望也會(huì)害就行。父母卻想不到，對(duì)孩子低期望也會(huì)害了孩子。了孩子。有一段時(shí)間，朱博做作業(yè)偷工減料，因?yàn)樗幸欢螘r(shí)間，朱博做作業(yè)偷工減料，因?yàn)樗攵嗤鏁?huì)兒。在孩子剛開(kāi)始偷工減料時(shí)，父想多玩會(huì)兒。在孩子剛開(kāi)始偷工減料時(shí)，父母一般發(fā)覺(jué)不了，因?yàn)橐婚_(kāi)始太相信孩子了。母一般發(fā)覺(jué)不了，因?yàn)橐婚_(kāi)始太相信孩子了。因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成在家里學(xué)習(xí)的習(xí)慣，朱博回到因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成在家里學(xué)習(xí)的習(xí)慣，朱博回

33、到家里首先想到的是玩游戲，玩游戲是會(huì)上癮家里首先想到的是玩游戲，玩游戲是會(huì)上癮的，這個(gè)大家都知道。父母讓他寫(xiě)作業(yè)時(shí)，的，這個(gè)大家都知道。父母讓他寫(xiě)作業(yè)時(shí)，朱博會(huì)說(shuō)：朱博會(huì)說(shuō)：“今天沒(méi)有作業(yè)。今天作業(yè)很少。今天沒(méi)有作業(yè)。今天作業(yè)很少。今天老師沒(méi)有布置。我在學(xué)校里已經(jīng)寫(xiě)完作今天老師沒(méi)有布置。我在學(xué)校里已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了。業(yè)了?！睍r(shí)間長(zhǎng)了，成績(jī)自然也就不理想。即使如此，時(shí)間長(zhǎng)了，成績(jī)自然也就不理想。即使如此，父母也發(fā)現(xiàn)不了，因?yàn)楹⒆硬荒贸煽?jī)回家，父母也發(fā)現(xiàn)不了，因?yàn)楹⒆硬荒贸煽?jī)回家，反而說(shuō)：反而說(shuō)：“這次考試?yán)蠋熖α耍蠋熂依镞@次考試?yán)蠋熖α?，老師家里有病人，沒(méi)有時(shí)間批卷子。有病人，沒(méi)有時(shí)間批卷子。

34、” 實(shí)在是無(wú)法逃實(shí)在是無(wú)法逃避讓父母在成績(jī)單上簽字時(shí)，朱博也有各種避讓父母在成績(jī)單上簽字時(shí)，朱博也有各種理由，理由，“我們班這一次都沒(méi)有考好我們班這一次都沒(méi)有考好”，“這這一次，我只是太粗心了，其實(shí)我都會(huì)。一次，我只是太粗心了，其實(shí)我都會(huì)?！备父改缚匆豢搭}目，也真是太簡(jiǎn)單了，他們?cè)敢饽缚匆豢搭}目，也真是太簡(jiǎn)單了，他們?cè)敢庀嘈藕⒆诱f(shuō)的是真話。相信孩子說(shuō)的是真話。學(xué)期末的時(shí)候朱博拿回一張獎(jiǎng)狀，沒(méi)有學(xué)校學(xué)期末的時(shí)候朱博拿回一張獎(jiǎng)狀，沒(méi)有學(xué)校公章，說(shuō)學(xué)校老師太忙，沒(méi)有時(shí)間蓋公章。公章，說(shuō)學(xué)校老師太忙，沒(méi)有時(shí)間蓋公章。就是這樣，父母也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子是在說(shuō)假話就是這樣，父母也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子是在說(shuō)假話。終于有一

35、天，父母在孩子的桌縫里發(fā)現(xiàn)了一終于有一天，父母在孩子的桌縫里發(fā)現(xiàn)了一張藏起來(lái)的卷子。成績(jī)太差了！朱博的父母張藏起來(lái)的卷子。成績(jī)太差了！朱博的父母這才知道，孩子的學(xué)習(xí)差不是他們想象得那這才知道，孩子的學(xué)習(xí)差不是他們想象得那么簡(jiǎn)單，孩子是需要幫助的，是需要督促的。么簡(jiǎn)單，孩子是需要幫助的，是需要督促的。好在發(fā)現(xiàn)還算及時(shí)，課業(yè)還不是太重，還能好在發(fā)現(xiàn)還算及時(shí)，課業(yè)還不是太重，還能補(bǔ)救。補(bǔ)救。通過(guò)朱博的父母跟其他家長(zhǎng)交流，知道了這通過(guò)朱博的父母跟其他家長(zhǎng)交流，知道了這種現(xiàn)象相當(dāng)普遍。周?chē)性S多朋友的孩子也種現(xiàn)象相當(dāng)普遍。周?chē)性S多朋友的孩子也是因?yàn)閷?xiě)作業(yè)的事和父母說(shuō)謊，借口各種各是因?yàn)閷?xiě)作業(yè)的事和父母

36、說(shuō)謊，借口各種各樣。借口作業(yè)寫(xiě)完的目的就是想在家里多玩樣。借口作業(yè)寫(xiě)完的目的就是想在家里多玩一會(huì)兒，把寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間用來(lái)玩游戲或看電一會(huì)兒，把寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間用來(lái)玩游戲或看電視等。視等。還有些作業(yè)是容易忽視的，比如讀課文兩遍，比還有些作業(yè)是容易忽視的，比如讀課文兩遍，比如讀英語(yǔ)對(duì)話五遍，這樣的作業(yè)做與不做時(shí)間長(zhǎng)如讀英語(yǔ)對(duì)話五遍，這樣的作業(yè)做與不做時(shí)間長(zhǎng)了就差別相當(dāng)大。有的孩子學(xué)了一個(gè)學(xué)期英語(yǔ)，了就差別相當(dāng)大。有的孩子學(xué)了一個(gè)學(xué)期英語(yǔ)，連對(duì)話都不會(huì)讀。連對(duì)話都不會(huì)讀。只讓孩子完成家庭作業(yè)，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)只讓孩子完成家庭作業(yè)，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間，他們往往是一邊學(xué)一邊忘，有及時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間，他們往往是一邊學(xué)一邊忘，學(xué)得多忘得快。不及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以復(fù)習(xí)，只學(xué)得多忘得快。不及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以復(fù)習(xí)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。朱博的父母采取的措施是，改變了以往的觀點(diǎn)，朱博的父母采取的措施是，改變了以往的觀點(diǎn)，要求孩子放學(xué)后先做作業(yè)。然后跟上復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。要求孩子放學(xué)后先做作業(yè)。然后跟上復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。一開(kāi)始是當(dāng)然會(huì)遭到孩子的強(qiáng)烈反對(duì)，孩子一遍一開(kāi)始是當(dāng)然會(huì)遭到孩子的強(qiáng)烈反對(duì)，孩子一遍又一遍反抗：又一遍反抗：“為什么最累的是我？為什么最累的是我？”這個(gè)過(guò)程這個(gè)過(guò)