第8課我不是最弱小的教案學案

1、.第8課我不是最弱小的教案學案二 年級語文學科教案、學案一體化設計 課型 新授課 課題 7、我不是最弱小的 課時 2課時 設計人 教學目的 設計 1、會認個生字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感慨號表達的不同語氣。 3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。 教學方法 設計 自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。 投影儀、生字卡片。 教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計 一、導入：二、初讀課文，自主識字三、寫字：1出示生字，讀準字音，說說怎樣記，分組學習全班交流2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3范寫，重點指導：4學生練習，把字寫標準、美觀。四、

2、讀議悟情：1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？ 2出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。把你的感受讀出來。3請大家讀讀39自然段，薩沙一共說了幾句話？學生自由讀49段。 我不是最弱小的，不管出自誰的口，定會讓人感到由衷的敬仰，因為語氣中的堅決會讓人動容，更何況是一位孩子的心聲呢。這是幼小的主人公薩沙帶著自信、堅強和自豪說出的一句話，也是作者鼓勵我們每一個孩子挺起腰板自豪地說出一句話。這句話是文章的題眼，課文所表達的故事最后就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因為我可以保護

3、比自己弱小的，因為我可以幫助需要幫助的人和物。 一、創(chuàng)設情境，感受“弱小和“保護1、鳥媽媽去遠方尋食了，小鳥們會遇到哪些困難？你有何感受。2、心愛的小動物受傷了，你又有什么樣的感想呢？你會怎樣做？二、細讀課文，理解薩沙提出的三個問句1、媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？2、這就是說，我是最弱小的了？3、媽媽，如今我還是最弱小的嗎？ 抓住這三句話進展對文章的理解，第一句中，通過理解的延伸感受到家人之間的親情父母對孩子的愛，哥哥對弟弟的愛。第二句中體會到薩沙那顆不甘示弱的心，決心做英勇孩子的堅決信念。最后一句讓學生們看到薩沙通過自己的實際行動，成為了能保護比自己更弱小的強者，從而回歸主

4、題：“我不是最弱小的。學生們更能體會到要盡可能地去保護比我們更弱小的，初步感知到一種人道主義精神。 三、理論活動 1、講講英勇者的故事。 2、課本劇“我不是最弱小的。 3、回憶課內外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。該句除外。 ，。 一識字寫字 1、有針對性地進展指導。比方，“薩、簇、隨都是平舌音，“鈴、傾都是后鼻音。2、學生自主識字，找出特點和規(guī)律。如，“芬、芳可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。3、在語言環(huán)境中識記。如，結合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻，認識“隨、芬、芳等字。4、利用動作演示識記“托、掀

5、、遞。5、寫字指導。 本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳六個字是本課新學的生字，重點指導?！叭踝?，要注意提示兩個“點、提的寫法。“末字，可與第二課的“末字進展比較，這是學生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導學生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、屢次再現(xiàn)。 “芬芳二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“照應感；“芬字的撇捺要舒展，“芳字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐整個字方正平穩(wěn)。 教學程序設計 教學處理設計 師生活動設計 泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。4學生練習，把字寫標準、美觀。 四、

6、快速讀第一自然段1、誰能先說說，假如讓你讀這一段，你會怎么讀呢？學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二五自然段，把答案畫在書上。學生邊讀邊畫。3自由讀六、七自然段，練習填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。五、總結：1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。 4、文學作品中數(shù)字“三及三的倍數(shù)大多表示“多的意思，如詩句“白發(fā)三千丈。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句?！鞍装l(fā)三千丈除外 1

7、、 2、5、?三國演義?是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動人的故事。比方寫了關羽等人的“桃園三結義“溫酒斬華雄等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關“三國人物的故事嗎？該題提到幾個的除外 6、將以下詞語補充完好。 神機 算心悅 服陰謀 計 滔滔不 走 無路斤斤 較四、我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比方“杯弓蛇影“掩耳盜鈴“畫蛇添足“邯鄲學步“買櫝還珠，你能給其他同學介紹一個成語并扼要概述故事嗎？ 要寫的字中有三個帶提手旁的字撲、托、摸，回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習。 二朗讀感悟 1.激發(fā)興趣，自讀自悟。1創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生讀書的欲望。 2自讀自悟，交流自學成果。給學生自讀課文的時間，借助拼音，認讀生字；結合詞句，理解字義；熟讀課文，初步感知課文內容。2.小組協(xié)作，細讀進步。要求各組同學選擇自己喜歡的方式進展學習。如，主講式；分角色感情朗讀式；提問式；表演式等 3.朗讀欣賞，遷移思維。 三積累運用1.詞語積累森林風光露珠清新盛開應該保護嬌嫩弱小英勇雷聲大作傾盆大雨隨風舞動芬芳撲鼻2、采用“熟字加偏旁的方法穩(wěn)固識記，完成課后“我會填 四理論活動講講英勇者的故事。 板書設計 我不是最弱小的 保護薔薇花 保護比自己弱小的 課后反思 在本節(jié)課中，我注重了學生的朗讀訓練。特別