教師結(jié)構(gòu)化面試600題庫

1、1教師結(jié)構(gòu)化面試600題庫1.如果一個(gè)學(xué)生由于父母離異而變得性格孤僻， 很少參加集體活動(dòng)， 逐漸遠(yuǎn)離了同學(xué)的交往 圈。作為班主任，你打算如何幫助學(xué)生走出陰影?家庭教育是孩子教育的重要組成部分。 如果父母離異， 在一定程度上會(huì)降低家庭教育的質(zhì)量， 可能會(huì)使孩子變得性格孤僻、自我封閉、 不合群等。 對于這種學(xué)生， 我會(huì)給予其小心翼翼的 關(guān)懷：首先，我會(huì)與他談心，放松學(xué)生緊張的心理狀態(tài)，毫無芥蒂地向我說出自己的興趣、 愛好、想法等。當(dāng)其展現(xiàn)出其天真、活潑的一面時(shí)，我會(huì)乘熱打鐵，與他共同制定其學(xué)習(xí)計(jì) 劃與活動(dòng)計(jì)劃， 鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)、 老師交談，多參加班級或?qū)W校組織的活動(dòng)，多發(fā)展自己 的興趣愛好，為融

2、入集體做好基礎(chǔ)鋪墊。其次，我會(huì)通過電話、微信、面談等多種方式與學(xué)生的父母取得聯(lián)系，了解孩子在家的表 現(xiàn)及父母的教育方式， 結(jié)合實(shí)際情況， 與其父母共同制定引導(dǎo)孩子的計(jì)劃， 并建議他們能經(jīng) 常一起帶孩子游玩或參加活動(dòng)、聚餐等，使其在家庭之愛的潤澤中慢慢走出心理陰影。再次，我會(huì)與各任課老師說明該生的情況，在各位認(rèn)可老師的關(guān)注、鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)慢慢 建立學(xué)習(xí)自信， 并使這種自信延伸到活動(dòng)中， 重現(xiàn)主動(dòng)與同學(xué)交流的積極性， 邁出融入集體 的一大步。最后，發(fā)揮班集體的作用，在班級干部的帶領(lǐng)下主動(dòng)團(tuán)結(jié)這位同學(xué)。天真無邪、活潑開朗 永遠(yuǎn)是孩子的本性，在同學(xué)們一段時(shí)間的主動(dòng)團(tuán)結(jié)后， 該生的本性一定會(huì)被激發(fā)， 和

3、同學(xué)們 打成一片，重新投入集體的懷抱。2.有家長到學(xué)校找到了校長投訴你，認(rèn)為你教得不好，你怎么辦?首先，發(fā)生這樣的事情，我要保持冷靜，不能因此影響了教學(xué)工作的正常開展。其次，既然 有家長投訴，一定是我的工作出現(xiàn)了問題，我會(huì)分析原因，可能是教學(xué)上的問題、 管理工作 上的問題或者溝通上不夠及時(shí)。再次，我會(huì)主動(dòng)去和家長進(jìn)行溝通，承認(rèn)自己工作上的失誤，并向家長詢問是哪里出現(xiàn)了 失誤， 如果確實(shí)是我的原因，我會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤并致歉。如果不是我的原因，我也會(huì)耐心地解釋 說明情況， 請求理解。另外我也會(huì)主動(dòng)找校長道歉，并說明真實(shí)情況， 保證不再發(fā)生類似的 事情。 事后，我會(huì)深刻地反省自己， 一方面踏踏實(shí)實(shí)做好專業(yè)

4、教學(xué)和班級管理工作，另一方 面及時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長進(jìn)行溝通，保持信息的及時(shí)更新。3.你為學(xué)生組織的一次戶外活動(dòng)中，有個(gè)同學(xué)突然中暑，你怎么處理?遇到這種突發(fā)事件， 我會(huì)保持清醒的頭腦， 學(xué)生的安全是第一位的。 我會(huì)從以下幾個(gè)方面來 著手處理： 首2先，我會(huì)讓班干部暫時(shí)代替我來負(fù)責(zé)組織大家的活動(dòng)，避免因?yàn)閷W(xué)生的圍觀 造成秩序混亂，影響對中暑同學(xué)的治療，也避免混亂中導(dǎo)致其他惡性事件的發(fā)生。其次，我會(huì)找?guī)讉€(gè)身強(qiáng)體壯的學(xué)生幫我一起把中暑的學(xué)生抬到陰涼處，如果只是輕度中暑 的話，我會(huì)從事先準(zhǔn)備好的醫(yī)藥箱中找到中暑的藥物喂給該學(xué)生， 補(bǔ)水并用濕毛巾進(jìn)行物理 降溫;如果情況比較嚴(yán)重，我會(huì)馬上電話聯(lián)系學(xué)校醫(yī)務(wù)

5、室和120急救，盡快將學(xué)生送往醫(yī)院進(jìn)行治療。最后，針對此事， 我要進(jìn)行深刻反省， 分析出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因， 避免再次發(fā)生同樣的事情。4.有一天，一位學(xué)生在課堂上提了一個(gè)問題，但是你一時(shí)無法解答。此時(shí)，你將如何應(yīng)對?為學(xué)生答疑解惑是教師的本分。 此時(shí)， 我會(huì)在維護(hù)好自身形象的前提下， 切實(shí)地幫助學(xué)生解 決實(shí)際問題。 具體可以借助班集體的力量當(dāng)場解決， 也可以與學(xué)生協(xié)商通過資料查閱的方式 后續(xù)解決。首先，我會(huì)對這名具有求知精神的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，并號召學(xué)生向其學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要積極 思考，主動(dòng)探索。其次，我會(huì)順勢將這道題重述給全班學(xué)生，激發(fā)大家對該問題的思考。與此同時(shí)，我會(huì)結(jié) 合學(xué)生們的觀點(diǎn)整理思路， 解

6、決問題。 如果該問題無法在短時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行解決， 且與當(dāng)前所 講內(nèi)容相關(guān)度不大， 我則會(huì)把問題留給學(xué)生做課后思考， 并告知學(xué)生我們這堂課的主題內(nèi)容 不在此，使學(xué)生能回歸課堂主題。 最后，課程結(jié)束后，我會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)、書籍及請教同事等 方式找出問題的答案， 并在下次課上， 通過引導(dǎo)使學(xué)生們理解這個(gè)問題。 回答不出學(xué)生所有 的問題是正?，F(xiàn)象， 但如果此類情況經(jīng)常出現(xiàn)就不正常了。 所以， 我會(huì)在工作的過程中不斷 地學(xué)習(xí)、探索，逐漸地提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，儲(chǔ)備充足的水源，以學(xué)生知識饑渴的需求。5.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎?“學(xué)生自己管理自己” 這句話體現(xiàn)了學(xué)生的自我管理和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的意識，這有助

7、于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，從而激發(fā)其積極性，出發(fā)點(diǎn)是正確的， 但是我不 完全認(rèn)同這一觀點(diǎn)。 因?yàn)閷W(xué)生處在生長發(fā)展階段，自主意識在逐步形成， 但還不具有很強(qiáng) 的自控能力，如果教師放手不管，3只讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，結(jié)果可能會(huì)適得其反。所以，教 師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理， 給予學(xué)生一定的制度和規(guī)范， 信任他們并相信在這樣 的情況下學(xué)生是能夠進(jìn)行自我管理的。6.有人說教學(xué)是一門技術(shù)，也有人說教學(xué)是一門藝術(shù)，你傾向于哪一種說法?若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶?。從事任何工作，都有一個(gè)必經(jīng)的過程，即從基礎(chǔ)認(rèn)知到熟練操作，從技術(shù)過硬到藝術(shù)升華。 對于教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，同樣如此。所以，我認(rèn)

8、為教學(xué)既是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)，是達(dá)成 理想教學(xué)效果的必要條件。 教學(xué)是一門技術(shù)， 因?yàn)榻虒W(xué)效果與教師的專業(yè)技能有一定關(guān)系。 從課程改革到課堂教學(xué)改革， 教師缺乏的不是理念，而是途徑和方法， 需要的是有效教學(xué)的 策略和技術(shù)。而這種“技法”形成，是需要相當(dāng)?shù)膹?qiáng)度訓(xùn)練，需要一定的結(jié)構(gòu)和模式的。所 以說，教學(xué)是一門技術(shù)，這種教學(xué)“技術(shù)”是教學(xué)“藝術(shù)”形成的基礎(chǔ)。教學(xué)也是一門藝術(shù)，因?yàn)榻虒W(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。假設(shè)一位教師授課時(shí)不分學(xué)科、不分 學(xué)段，采用雷同的教學(xué)方法、單一的教育手段、平淡無奇的教師語言，教學(xué)效果一定欠佳。反之，如果能做到傳道有術(shù)、 授業(yè)有方、解惑有法,教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。 而

9、后者， 就是教學(xué)藝術(shù)，是教學(xué)突破技術(shù)性的一個(gè)更高層次的發(fā)展和需求。所以，作為教師，需要通過實(shí)踐與學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技術(shù)，通過探討與研究打造教學(xué)藝術(shù)，并 把二者有機(jī)結(jié)合。以確保學(xué)生知識的獲得、智力的發(fā)展、品德的修為、基本技能的形成、特 長的發(fā)揮等全面發(fā)展。7.“學(xué)高為師，身正為范” ，對此你是怎樣理解的?“學(xué)高為師，身正為范” 是一句古話，它折射出的是一種教育的哲理， 樸素地揭示了教師應(yīng) 當(dāng)具備兩方面的素養(yǎng)： 一是知識素養(yǎng)， 二是道德素養(yǎng)?！皩W(xué)高為師” 說的是教師必須業(yè)務(wù)精， 知識面廣，有高超的教育教學(xué)能力。 “身正為范”指的是教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國未來接班人的 特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中， 教師是智

10、慧的代表， 是高尚人格的化身，教師的言行就 是道德標(biāo)準(zhǔn)。因此， 教育工作者要做到 “學(xué)高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研， 刻苦學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)自身修養(yǎng)。 如果我能4成為一名光榮的人民教師， 成為一名傳播人類文明的使者， 在今后的工作中一定不 斷地學(xué)習(xí)知識，為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈 到外表，都體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個(gè)“學(xué)高” “身正”的人民教 師。8.你如何看待“擇校熱”現(xiàn)象?目前，許多大中城市出現(xiàn)“擇校熱”的現(xiàn)象，家長為了給孩子選擇教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校不惜 找關(guān)系、送禮等，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：首先，從社會(huì)大環(huán)境來講，教育資

11、源分配不均是根本原因。目前我國教育資源集中在小部 分的城市和重點(diǎn)學(xué)校里，每個(gè)學(xué)生和家長都想擁有這些資源，從而產(chǎn)生了“擇校熱”現(xiàn)象其次，從學(xué)校角度來講，學(xué)校的一些搖號行為營造了緊張的競爭氣氛，使家長如坐針氈，加劇了“擇校熱”現(xiàn)象再次，從家長角度來講，家長過于看重學(xué)校、師資對學(xué)生的影響，迷信地認(rèn)為只有好學(xué)校 才能培養(yǎng)出好學(xué)生，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。緩解或避免這種現(xiàn)象可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，政府從宏觀上加大對教育資源的調(diào)控， 均衡地配置同一城市各區(qū)域教育資源;第二， 學(xué)校避免出臺一些會(huì)誤導(dǎo)家長的政策;第三，家長要從孩子身上入手，努力提高孩子自身的知識儲(chǔ)備和各方面的素養(yǎng)。9.有學(xué)生在考試時(shí)抄襲，老

12、師發(fā)現(xiàn)后直接撕毀了該學(xué)生的試卷，并當(dāng)眾批評他。對此，你怎 么看?學(xué)生在考試中作弊， 作為老師應(yīng)該及時(shí)制止， 但這位老師當(dāng)著全班同學(xué)的面撕毀學(xué)生試卷并 公開予以批評的行為， 不僅不能讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤， 而且還會(huì)嚴(yán)重傷害到學(xué)生的自尊心。 所 以，這種粗暴的教育方式是不可取的。學(xué)生考試作弊， 一是與考生的思想發(fā)展不成熟、 誠信缺失有關(guān);二是與我國的應(yīng)試教育過于 注重分?jǐn)?shù)、 學(xué)5校家庭的人生觀、 價(jià)值觀教育缺失有關(guān)。教師這個(gè)時(shí)候公開斥責(zé)，不僅會(huì)傷害 學(xué)生的自尊，還會(huì)增加其心理負(fù)擔(dān)。發(fā)現(xiàn)考生作弊時(shí)，老師可以這么做：一是可以先通過眼神暗示或走進(jìn)學(xué)生桌子旁邊輕輕敲 一下桌子等行為來制止。 畢竟每個(gè)孩子都會(huì)犯

13、錯(cuò)， 都會(huì)有和誠信品格做斗爭的時(shí)候， 這個(gè)時(shí) 候，適當(dāng)?shù)膶捜菀彩且环N教育智慧;二是如果教師的暗示仍然不起作用，這個(gè)時(shí)候教師先輕輕收掉試卷， 減少學(xué)生五分鐘的作答時(shí)間， 以示警告， 事后再找合適時(shí)機(jī)進(jìn)行誠信教育也不 遲。總之，針對考試作弊行為，學(xué)校和教師在注重紀(jì)律處罰的同時(shí)，更應(yīng)該通過對學(xué)生的誠信 教育和道德教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)風(fēng)， 使學(xué)生明辨是非曲直，真正形成 “作弊可 恥”的觀念，這才是行之有效的方式。10.你的人生目標(biāo)是什么?我的人生目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生知識的源泉。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要淵博的學(xué)識、高尚的品質(zhì)和高超的教育技巧。 這是一個(gè)長期

14、而艱辛的過程， 要想成為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師我 認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)， 優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面作則，自覺率先垂范。第二，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 自我完善。 作為新時(shí)期的人民教師， 必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 學(xué)高為師， 教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景， 要想成為優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教育觀念， 而且應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、 不斷更新觀念， 使其 適應(yīng)社會(huì)需要。古語有云：書山有路、學(xué)海無涯。教師在工作中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是難以窮盡的。一名優(yōu)秀的 教師不是一個(gè)泥呆呆的

15、“教書匠” ，而應(yīng)是一名睿智的“教育者” ?！敖逃摺睉?yīng)該有能力分 析自己的教學(xué)方法，反思教學(xué)過程。611.有學(xué)生喜歡模仿你的口頭禪，作為老師你會(huì)怎么處理這個(gè)問題?在課堂上， 不少老師都有自己的口頭禪， 這些習(xí)慣性用語都具有自己獨(dú)特的風(fēng)格和意義。 我 會(huì)正確對待學(xué)生模仿我口頭禪的行為， 及時(shí)調(diào)整心態(tài)， 在教學(xué)活動(dòng)中揚(yáng)長避短， 避免因?yàn)榭?頭禪的問題影響教學(xué)質(zhì)量。 首先，正確看待，淡然處之。學(xué)生喜歡模仿我的口頭禪，既說 明我與學(xué)生之間關(guān)系融洽，沒有隔閡，也說明學(xué)生對我的授課風(fēng)格印象深刻。因此，我不會(huì) 為此苛責(zé)學(xué)生，而是對學(xué)生的模仿行為一笑置之。 其次，合理利用口頭禪促進(jìn)教學(xué)。教師 的習(xí)慣用語如使

16、用恰當(dāng)， 可以活躍課堂氣氛， 集中學(xué)生的注意力。 另外，教學(xué)中有不少枯燥生硬的知識點(diǎn)， 教師的口頭禪能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。因此， 如果學(xué)生對我的習(xí)慣用 語并無不適，那么我會(huì)科學(xué)運(yùn)用我的口頭禪， 在課堂教學(xué)中起到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、 解釋難點(diǎn)、 增進(jìn) 師生感情的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。最后，揚(yáng)長避短，避免無效口頭禪影響教學(xué)效果。對于一些由于語速過快、思考不夠充分 而出現(xiàn)的無效用語，我會(huì)盡量避免。 同時(shí)，通過認(rèn)真?zhèn)湔n、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及調(diào)整語速 等方法，將課堂教學(xué)變得更加連貫流暢，做到語言簡練、重點(diǎn)突出、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，使課堂教學(xué) 更具實(shí)效。12.有人說，沒有懲戒的教育是不完整的教育。對此，你

17、怎么看?我認(rèn)為這種觀點(diǎn)十分正確。因?yàn)椤皯驼?，以正其心也?”教育的本質(zhì)就是“正其心” ，使其全 面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒權(quán)有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展。懲戒絕不等于體罰，更 不是傷害， 不是心理歧視，而是指“施罰使犯過者身心感覺痛苦， 但不以損害受罰者身心健 康”為原則的一種懲罰方式。沒有懲戒教育，學(xué)生很難明事理。學(xué)生的成長道路上，不可能一帆風(fēng)順，在十字路口徘徊 時(shí)，需要有人去指點(diǎn)、去幫助、去訓(xùn)導(dǎo)、去懲戒。教師就是這個(gè)人，應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起懲 戒學(xué)生的責(zé)任，并通過適時(shí)、適度的懲戒，讓學(xué)生明白“每個(gè)人必須對自己的行為負(fù)責(zé)” 。 在懲戒教育中，學(xué)生才能辨是非、知對錯(cuò)、懂權(quán)責(zé)。沒有懲戒教育學(xué)生很

18、難走向成熟。僅以“賞識教育”、“愛心教育” 、“情感教育”等為中小學(xué)教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育” 。如果說賞識是陽光，孩子在賞識的陽 光下可以自信而快樂的成長，那么懲戒就是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)承受挫折， 接受磨練，從而超越自我，走向成7熟。作為教師，對待正處于發(fā)展中的這一群體學(xué)生，在教育過程中應(yīng)該寬嚴(yán)并濟(jì)，賞罰有 度，輔助學(xué)生健康成長。14.在今后的教學(xué)工作中，如何對待自己的優(yōu)勢和不足 在今后的工作中，我會(huì)正視不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，努力奉獻(xiàn)，無愧于“教師 是人類靈魂的工程師”的光榮稱號。在與學(xué)生相處中，我始終用愛心和耐心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，注重師生關(guān)系的和諧

19、發(fā)展，關(guān)注 學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教育教學(xué)中，我對課堂教學(xué)精益求精，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，能針對學(xué)生 的興趣入手，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，關(guān)注對學(xué)生的激勵(lì)評價(jià)和個(gè)性養(yǎng)成。 在工作中， 我始終保 持在實(shí)踐中勤思考的習(xí)慣，善于總結(jié)反思，能虛心向他人請教，并積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)， 不斷提高工作能力。 在性格方面，我看待事物積極樂觀， 環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)， 能與同事和睦相 處。在以上這些方面我會(huì)繼續(xù)努力，爭取做的更好。我的不足之處主要體現(xiàn)在對教材的處理上，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對不足，對于教材缺乏創(chuàng)新，未形成自己的風(fēng)格，更多地停留在老一套方法上， 不能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。 但是我相信， 年輕就是資本， 我會(huì)在今后的工作中不斷

20、克服缺點(diǎn)， 勇敢的面對各種挑戰(zhàn)。 一是努力鉆研教 材教法，在實(shí)踐中豐富教學(xué)手段和方法，爭取形成一套具有自我風(fēng)格的教學(xué)模式;二是多讀書開闊視野， 廣泛涉獵教育學(xué)、 心理學(xué)等理論書籍， 注重學(xué)習(xí)閱讀教育刊物中發(fā)表的優(yōu)秀論 文，學(xué)習(xí)同行中好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，知道最前沿的理論研究，使自己充分與時(shí)代接軌，適 應(yīng)教育發(fā)展的新要求。15.學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行地震演習(xí)，你所在的班級有名學(xué)生在下樓時(shí)不小心摔傷了。作為班主 任，你怎么辦?地震演習(xí)中有學(xué)生在樓道摔傷， 如不及時(shí)處理， 很容易造成疏散秩序混亂。 為避免擴(kuò)大影響， 我會(huì)及時(shí)做出反應(yīng)， 以保障學(xué)生安全為第一要義， 在妥善處理學(xué)生傷情的情況下， 保障演習(xí) 順利

21、進(jìn)行。首先，我會(huì)及時(shí)來到受傷學(xué)生身邊，先將其帶離疏散隊(duì)伍，然后通知本樓層負(fù)責(zé)樓道疏散 工作的老師， 請他維持好樓道疏散隊(duì)伍的秩序， 避免學(xué)生發(fā)生擁擠造成踩踏事故， 同時(shí)將該 情況匯報(bào)給廣播組， 請廣播組的老師通過廣播說明具體情況， 讓疏散組的老師做好應(yīng)對工作， 合理調(diào)整疏散速度。其次，詳細(xì)詢問該名學(xué)生的傷情，安撫其情緒，如果并無大礙，則鼓勵(lì)他繼續(xù)加入到演習(xí) 中來，并帶領(lǐng)他重8新回到疏散隊(duì)伍中，進(jìn)行有序撤離;如傷勢較重，則聯(lián)系醫(yī)務(wù)組的同事前來診治傷情，并做后續(xù)治療。 再次，我會(huì)回到事先指定的集合地點(diǎn)進(jìn)行整隊(duì)及清點(diǎn)人數(shù)， 并將本班學(xué)生受傷及治療的情況向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，聽從領(lǐng)導(dǎo)指示，繼續(xù)完成地震演習(xí)任

22、務(wù)。 最后， 地震演習(xí)結(jié)束后， 對受傷學(xué)生的情況進(jìn)行跟蹤了解，確保學(xué)生身體無恙。同時(shí)總結(jié)此 次演習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 在班級里普及應(yīng)急避震的正確知識， 并做好心理指導(dǎo)， 確保下次演 習(xí)中學(xué)生們都能冷靜、有序的進(jìn)行撤離。16.如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)?一直堅(jiān)信著一句話：上帝為你關(guān)了一扇門，必然會(huì)為你開啟一扇窗。我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已，可以說在學(xué)習(xí)上能力不足不 代表她或他在其他方面就不如別人。 經(jīng)過近兩年的心理學(xué)的熏陶， 我開始了解身心之間的密 切關(guān)系。一個(gè)學(xué)生，作為老師不能對他蓋棺定論（不管是好的還是壞的），否則會(huì)對他的心理造成影響。（一）每個(gè)人都是有潛力的。如果我作

23、為老師，將來在班級上有成績不盡如人意的學(xué)生，我 就會(huì)積極的開發(fā)他在其他方面的潛能， 而如何知道發(fā)現(xiàn)：1、通過學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄， 初步了解其成長2、詢問以前曾經(jīng)教過他的老師， 以及同學(xué)， 問問她們對他的看法與印象， 進(jìn)一步了解3、 向家長溝通，全面了解他的成長過程（看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn)） 4、與學(xué)生交流，看看他本人對自己的認(rèn)知、自我意識。除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級搞什么活動(dòng)之類的時(shí)候，要注意觀察他的表 現(xiàn)。如果他的口才好， 以后可以多給他機(jī)會(huì)上臺講故事之類的， 這樣也可以減少他在學(xué)習(xí)方 面的自卑心理;如果他是一個(gè)很愛吵鬧，不安靜的學(xué)生，那么我們完全可以讓他成為班級里 的“

24、活寶”，用來調(diào)節(jié)氣氛，也能增強(qiáng)班級凝聚力。（二）孩子都是需要鼓勵(lì)的。 孩子如同被蒙塵的星星， 老師不應(yīng)該只是讓成績好的人當(dāng)班委， 而讓成績不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒。 我挺贊同輪班制的， 如果老師都不給孩子一個(gè)機(jī) 會(huì)，那么誰也不知道他在這方面是否有能力， “多鼓勵(lì)， 少打擊” 孩子的積極性也會(huì)上來的。 讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。917.某同學(xué)實(shí)驗(yàn)課上打破實(shí)驗(yàn)容器并謊稱是他人打破的，對此，你怎么辦?面對突發(fā)情況一時(shí)手足無措而說謊的行為， 是這一年齡段學(xué)生的正常反應(yīng)， 作為老師我不會(huì) 因?yàn)樗鲋e而對其貼上“不誠實(shí)”的標(biāo)簽，而會(huì)予以寬容和理解，引導(dǎo)學(xué)生正視過失

25、、直面 過失，并借此契機(jī)教育學(xué)生們做一名誠實(shí)守信的人。首先，安慰學(xué)生，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行。安撫打破容器的同學(xué)不要害怕，不管是誰打破 的容器都沒關(guān)系，關(guān)鍵是沒有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢后，繼續(xù)上課。向同學(xué)們說 明打碎實(shí)驗(yàn)器具是違規(guī)操作的結(jié)果，借機(jī)向同學(xué)們演示正確的操作方法， 囑咐大家按要求科 學(xué)實(shí)驗(yàn)，注意安全，避免意外。 其次，與打碎器具的學(xué)生談心。孩子在課堂上的反應(yīng)充分 說明其內(nèi)心非常在乎周圍同學(xué)的看法， 可以借用一些古今名人勇于承擔(dān)責(zé)任的小故事， 告知 學(xué)生犯錯(cuò)并不可怕， 只要勇于面對， 敢于承擔(dān)， 照樣會(huì)贏得周圍人的尊重和認(rèn)可。 通過鼓勵(lì)、 引導(dǎo)等方式使學(xué)生意識到說謊問題的嚴(yán)重性高

26、于不小心打破儀器， 從而使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)承擔(dān) 責(zé)任，我也會(huì)給予恰當(dāng)及時(shí)的表揚(yáng)。最后，反思教學(xué)工作。一方面，我應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立誠實(shí)的好榜樣，對于誠實(shí)的 行為給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)， 對于不誠實(shí)的行為給予批評和合適的懲罰來幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德;另一方面，聯(lián)系家長共同反思，是否在平日的教育中對孩子過于苛責(zé)，而導(dǎo)致孩子在犯錯(cuò)時(shí)習(xí)慣性的逃避而不是主動(dòng)承擔(dān)，以便在日后的學(xué)校和家庭教育中共同改進(jìn)，培養(yǎng)孩 子的責(zé)任感。18.要從班里評選出三名“三好學(xué)生” ，你會(huì)如何評選?三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生， 在班級里起著表率作用。 為此， 我會(huì) 本著公開、透明、民主的原則展開評選工作：第一，

27、明確評選標(biāo)準(zhǔn)。主要把思想道德、學(xué)習(xí)成績和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面作為評選標(biāo)準(zhǔn)。在 思想道德方面，要遵守班級紀(jì)律，尊敬師長，關(guān)愛同學(xué)，孝敬家人，誠實(shí)守信，禮貌待人;在學(xué)習(xí)成績上，努力上進(jìn)，勤思好學(xué)，樂于探究，幫助同學(xué);在綜合表現(xiàn)上，要有積極向上的健康心態(tài)， 積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和有益活動(dòng)， 熱愛勞動(dòng)熱愛衛(wèi)生熱愛生活， 講文明講禮 儀等。10第二，多方傾聽，加深了解。我會(huì)主動(dòng)聽取任課教師的意見和建議，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn) 和日常表現(xiàn)，對評選工作盡可能做到心中有數(shù)。第三，把評選主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我宣布“三 好學(xué)生”的評選標(biāo)準(zhǔn)后，組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀者?？梢耘e手表決，也可以 采取無記名投票的方式，

28、當(dāng)場公布選票結(jié)果。 在此過程中，盡可能避免連評，公正無私的對 待每個(gè)孩子，避免打擊學(xué)生的積極性，傷害到他們的自尊心。總之，三好學(xué)生的評選關(guān)系到一個(gè)班級的健康有序發(fā)展。我會(huì)慎重對待，充分發(fā)揮學(xué)生選 舉權(quán)，選出學(xué)生公認(rèn)的“三好學(xué)生” 。19.何謂“班級文化”?怎樣營造?班級文化可分為“硬文化”和“軟文化” 。所謂硬文化，是一種“顯性文化” ，屬于可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文 化，可以在教室墻壁上粘貼一些寫有名言警句的書法作品、 英雄人物或世界名人的畫像， 以 起到一種激勵(lì)作用;搭建一個(gè)展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普 長廊;在教室前面懸掛有關(guān)班訓(xùn)、班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)等

29、醒目圖案或標(biāo)語等。而軟文化，則是一種“隱性文化” ，包括制度文化、觀念文化和行為文化。明確規(guī)定班級 管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，形成制度文化;在班級內(nèi)提倡助人為樂、團(tuán)結(jié)互助行為，引導(dǎo)大家形成班集體意識和文明行為。 我認(rèn)為“軟文化”和“硬文化”雙管齊下才能夠切實(shí)營造出和 諧、互助、積極向上的班級文化。20.你認(rèn)為什么樣的人可以或者適合做老師?就客觀而言，適合做老師的人必須具備專業(yè)知識， 除了學(xué)科知識， 更重要的是教育教學(xué)知識。 主觀上看， 適合做老師的人應(yīng)該有良好的人格特征，熱愛教育事業(yè)，能夠無私奉獻(xiàn)。具體來 說，可以做老師的人應(yīng)當(dāng)具有以下素養(yǎng)：11首先，要獨(dú)立。對于教師來說，這種性格是獨(dú)立開展教育教學(xué)

30、工作的重要條件。在處理任 何問題時(shí)， 都需要教師獨(dú)立地做出決定， 胸有成竹地提出解決問題的方案， 無論在什么情況 下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨(dú)立的性格特征。其次， 要熱情開朗。教育以人為對象， 最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗，朝 氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善， 才能如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān)懷， 進(jìn)而 熱愛學(xué)生;反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁的性格，對人冷漠，缺乏同情心，學(xué)生就會(huì)疏 遠(yuǎn)他，在師生之間就會(huì)筑起一道無法逾越的高墻。再次，要耐心細(xì)致、 沉著冷靜。 塑造人的靈魂是一項(xiàng)極其艱苦細(xì)致的工作， 具備耐心細(xì)致、 沉著冷靜特質(zhì)的教師才

31、能擔(dān)當(dāng)此任， 才能誨人不倦， 才能以堅(jiān)韌的毅力和反復(fù)細(xì)致的工作態(tài) 度去感化學(xué)生、教育學(xué)生。最后，要誠實(shí)正直、溫和寬厚。只有教師以誠待人，將心比心，才能換來學(xué)生的信任，學(xué) 生的認(rèn)可。誠，是愛生的基礎(chǔ)，是奉獻(xiàn)的核心，學(xué)生“不恨寡而恨不公” ，公平地去對待每 一個(gè)學(xué)生， 包容每一個(gè)學(xué)生，特別是包容學(xué)生的錯(cuò)誤，給與他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)， 是教師必 備的修養(yǎng)。21.你具備當(dāng)老師的條件嗎 教師專業(yè)發(fā)展對教師提出更高的要求：即在專業(yè)思想、學(xué)科專業(yè)知識、 專業(yè)能力、專業(yè)精神 等諸多方面， 一位合格的教師均須具備相應(yīng)的素質(zhì)， 并且使得多方面素質(zhì)綜合一體而升華為 專業(yè)智慧。 結(jié)合目前我的狀態(tài)，作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，

32、我認(rèn)為我具備作為一名教師的條件 有如下幾方面： 其一，良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。在求學(xué)和實(shí)習(xí)的過程中，我樹立了正 確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀， 熱愛祖國擁護(hù)社會(huì)主義， 熱衷于人民的教育事業(yè)， 并且具有 良好的公民道德，具備了一名教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)。其二，必備的學(xué)科專業(yè)知識與藝術(shù)修養(yǎng)。我以“省優(yōu)秀畢業(yè)生”身份結(jié)束了大學(xué)四年的師 范院校學(xué)習(xí)，在掌握了學(xué)科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)教育學(xué)、 教育心理學(xué)、教學(xué)論 等書籍和課程， 為日后從事教育事業(yè)奠定知識基礎(chǔ)。其三，相關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐能力。作為應(yīng) 屆畢業(yè)生最缺乏的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 為防止日后在工作崗位上能力不足以勝任， 我在上學(xué)期間 就抓住機(jī)會(huì)，

33、多多鍛煉。 從個(gè)人家教到輔導(dǎo)班小班授課， 接觸到不同性格、 相近年齡的學(xué)生， 也為日后教學(xué)掌握了一定的應(yīng)變能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其四，具備良好的心理素質(zhì)。對于我而言，我熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心;有積極樂觀12的情緒狀態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)的意志;能正確地認(rèn)識自我，調(diào)控自我，完善自我，以更好的狀態(tài)去服務(wù) 學(xué)生。綜上所述，我認(rèn)為我具備較寬厚的基礎(chǔ)知識、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識與學(xué)科教學(xué)能力相統(tǒng)一 的能力，具有合理的教學(xué)架構(gòu)，從人格的、學(xué)科的、教育的三方面專業(yè)素養(yǎng)來看，我都能勝 任，做一名合格的教師。22.你的學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你不公平。你怎么辦?由于在校學(xué)生的個(gè)體差異性， 每個(gè)學(xué)生的訴求和問題都會(huì)不一樣， 而我也深知學(xué)生的言

34、行會(huì) 直接影響到老師今后的教學(xué)工作。 當(dāng)面對學(xué)生的指責(zé)時(shí)， 我該如何有效地進(jìn)行交流， 并巧妙 運(yùn)用教育機(jī)智來處理此事是一種藝術(shù)。所以，我會(huì)這么做：首先，詢問原因。我會(huì)詢問該生為什么會(huì)有這種感受，是什么事兒讓他感受到老師的不公 平。認(rèn)真傾聽學(xué)生的闡述， 并及時(shí)用眼神、 點(diǎn)頭等方式給予回應(yīng)， 使我二人形成良性互動(dòng)。再次，積極應(yīng)對。在了解情況后再做出有針對性的判斷和解決對策：如果確實(shí)是我的錯(cuò)， 即在處理事情時(shí)沒有兼顧到該生的感受， 我會(huì)向其表示道歉， 并承諾以后注意自己的方式方 法，并體現(xiàn)出一種有了錯(cuò)誤積極改正的態(tài)度， 并請其當(dāng)我的小小監(jiān)督員。同時(shí)，我也會(huì)感謝 他能夠把心里話告訴老師，能夠信任老師，

35、并鼓勵(lì)學(xué)生以后可以隨時(shí)向老師反映問題。最后，多多交流。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)：在班級管理和建設(shè)中會(huì)多聽取學(xué) 生意見;平日細(xì)心觀察學(xué)生的內(nèi)心變化，以便及時(shí)溝通，解決學(xué)生內(nèi)心的疑惑;一切班務(wù)活動(dòng)公開、透明，打造民主團(tuán)隊(duì)，建設(shè)民主班級。避免此類問題的再次發(fā)生。23.管理班級要賞罰分明。請問你認(rèn)為賞是什么，罰是什么?賞罰是激發(fā)、 調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一種有效手段， 要使學(xué)生的行為長久， 教師的要求必須要 內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 因此， 我認(rèn)為班主任在班級管理的過程中，只有合理、有效地運(yùn)用 賞與罰的手段， 才能達(dá)到最佳的治班效果。 我認(rèn)為 “賞”，就是一定要給予有功之人;“罰”， 就是一定要給予

36、主觀上有過之人，不能隨心所欲。 “賞”分為物質(zhì)與精神兩方面。物質(zhì)獎(jiǎng) 勵(lì)是直觀的，效果直接， 學(xué)生拿在手里， 心里是滿足的。13但比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有價(jià)值的當(dāng)是精神 獎(jiǎng)勵(lì)。 它的前提是正確的價(jià)值觀必須樹立起來， 物質(zhì)的作用是一時(shí)的， 而精神信念的作用是 長久的。所以班主任對學(xué)生長期而有效的正確價(jià)值觀的教育是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的前 提。“罰”主要用于問題學(xué)生。問題學(xué)生之所以會(huì)犯錯(cuò)誤，就是因?yàn)樗枷肷嫌衅?，認(rèn)識 上還未達(dá)到高層次， 純“理”的說教往往還難以讓他受到觸動(dòng)，這時(shí)輔以身體的處罰就很有 必要了。對于身體的處罰，最有效、 最可靠的做法就是對犯錯(cuò)的學(xué)生罰站。 但這里有個(gè)前提 和度的把握。 前提是： 第一

37、， 該生確實(shí)有錯(cuò);第二， 該生屢犯此錯(cuò);第三，該生錯(cuò)而態(tài)度不好。度的把握是：第一，該生身體健康、四肢健全，無疾病;第二，該生當(dāng)天無身體不適癥狀;第三，罰站時(shí)間一次不宜過長，以半小時(shí)內(nèi)為宜;第四，罰站時(shí)未剝奪該生聽課的權(quán)利;第五， 罰站后學(xué)生身體無不良反應(yīng)。因此，我認(rèn)為無論是賞還是罰，把握賞罰所需注意的內(nèi)容，班主任管理班級的效果才會(huì)更好。24.為方便今后學(xué)生參加學(xué)校和班級組織的集體活動(dòng)，學(xué)校要求全體入學(xué)新生定制校服。你 所負(fù)責(zé)的班級中，一位學(xué)生因家長拒絕繳費(fèi)而無法定制校服。 作為班主任， 你怎么處理這件 事情?家長是學(xué)生培養(yǎng)、 學(xué)校管理的重要組成部分， 發(fā)揮著不可替代的作用。 因此，面對這種情況

38、， 我會(huì)與學(xué)生及家長進(jìn)行溝通， 向家長了解其拒絕繳費(fèi)原因的同時(shí)， 闡明學(xué)生定制校服的積極 意義，以得到家長的配合。首先，從孩子發(fā)展的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明，學(xué)校定制 校服的目的是讓學(xué)生更好地參加集體活動(dòng)， 表現(xiàn)良好的學(xué)校風(fēng)貌與學(xué)生風(fēng)貌。 倘若因未穿校 服而影響了孩子參與集體活動(dòng)的積極性， 勢必會(huì)對孩子產(chǎn)生一定的心理影響， 不利于孩子健 康、快樂地成長。其次，從學(xué)校管理的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明，我校在校服定制方面嚴(yán)格依照國家 相關(guān)的法律法規(guī)，絕不會(huì)違反法律法規(guī)，定制質(zhì)次價(jià)高的校服，請家長對這一點(diǎn)放心。再次，在生活上與家長攜手合作。 詢問家長是否因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因而不想給孩子定制校服，

39、如果情況屬實(shí)，在爭得家長同意的前提下， 我會(huì)建議家長向?qū)W校申請一定的經(jīng)濟(jì)援助或減免 相關(guān)費(fèi)用等優(yōu)惠政策。讓家長得14到學(xué)校幫助的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到集體的溫暖.最后， 對家長表示感謝， 并向家長明確： 隨時(shí)可就某一問題與我進(jìn)行溝通， 我會(huì)在力所能及 的范圍內(nèi)為大家解決問題。25.在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦首先， 在課堂上為了不影響其他學(xué)生繼續(xù)聽課，我會(huì)先用眼神暗示他，引起他的注意， 讓他集中精力聽課。如果沒有引起這名學(xué)生的注意，我會(huì)邊講課邊不動(dòng)聲色地走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提醒他，讓他專心聽課。其次，下課后我會(huì)把該生叫到辦公室，了解他傳紙條的原因，并讓他了解傳紙條不僅影響

40、 自己聽課，還會(huì)影響其他學(xué)生聽課，讓他今后注意認(rèn)真聽講。最后，我也會(huì)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，為什么會(huì)有學(xué)生課上走神，可以在今后的授課中加 入一些活動(dòng)增加學(xué)生的參與性，避免此類情況再次發(fā)生。26.你心目中的好學(xué)生是什么標(biāo)準(zhǔn)?以往衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)僅限于學(xué)生成績的好壞， 這是不科學(xué)的。 學(xué)生在學(xué)校期間除科學(xué)文 化知識的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注重德、體、美、勞等全面發(fā)展。所以，我心目中的好學(xué)生有如下幾 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，好學(xué)生應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的職責(zé)，但在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對所學(xué) 知識的接受能力有差異， 成績好壞不能直接判定學(xué)生的好壞。 只要學(xué)習(xí)態(tài)度積極、 端正，熱 愛學(xué)習(xí)，在我心中就是好學(xué)生。第二，好

41、學(xué)生應(yīng)該有和諧的師生關(guān)系。好學(xué)生應(yīng)該既能與同學(xué)開心相處，不會(huì)為一點(diǎn)小事 而計(jì)較，當(dāng)個(gè)人與集體發(fā)生沖突時(shí)， 能退讓一步， 為自己創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又 能與老師們保持亦師亦友的關(guān)系。第三，好學(xué)生應(yīng)該身心健康。好學(xué)生要有一個(gè)良好的心態(tài)，面對考試，能夠從容自信，對 于比自己成績好的學(xué)生，不嫉妒，而是“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”;面對失敗，也能夠坦然淡定，繼續(xù)努力奮進(jìn)。 在我心中，每一位學(xué)生都是好學(xué)生，只要給予學(xué)生愛的教育， 學(xué)生們一定都能成為我的驕傲。27.如何與不同類型的家長溝通 家長溝通， 我認(rèn)為首先要明確以下幾點(diǎn)： 第一，尊重家長是溝通的第一原則，也是教師基本 素質(zhì)的表現(xiàn)。第二，教師要

42、有較強(qiáng)的服務(wù)意識。第三，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對學(xué)生 的評價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長在心理上有一個(gè)適應(yīng)過程。15另外，家長的組成非常復(fù)雜， 其知識結(jié)構(gòu)、 職業(yè)類別、 性格氣質(zhì)、 修養(yǎng)程度等都參差不齊， 教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭 關(guān)系等做到心中有數(shù)。 在與家長溝通的過程中， 盡量做到有針對性和實(shí)效性。對于粗暴型 家長，要多說學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，旁敲側(cè)擊缺點(diǎn);對于冷漠型家長，教師需要?jiǎng)又郧?，?qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，引起家長關(guān)注，轉(zhuǎn)變其態(tài)度;對于熱情自信型家長，應(yīng)多提示其注意孩子存在的問題。28.老師平常治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對待學(xué)生嚴(yán)格要求，上課時(shí)候十分嚴(yán)肅，學(xué)生們都

43、很害怕他不愿意 和他親近，對此，你怎么看?每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格， 鄭老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)， 對學(xué)生嚴(yán)格要求， 體現(xiàn)了他的責(zé)任心和對 學(xué)生的愛護(hù)。 但如果學(xué)生們都因害怕他而不愿意和他親近， 將阻礙老師了解學(xué)生的心理， 對 教學(xué)的開展是不利的。因此，鄭老師有必要調(diào)整一下自己的教學(xué)風(fēng)格。作為教師，要讓學(xué)生信服、喜歡和親近，得到學(xué)生的尊敬和認(rèn)同，不僅要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán) 厲，還要用真誠、理解和寬廣的胸懷對待學(xué)生。首先，教師應(yīng)做到愛而不縱，嚴(yán)而不兇。教師在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，也要嚴(yán)出于愛，愛寓于 嚴(yán)。教師要用師愛去對待學(xué)生， 讓學(xué)生體會(huì)到老師是可以親近的， 是他們生活、學(xué)習(xí)中不可 缺少的重要因素，從而樂于按老師的

44、要求去做。其次，教師要尊重學(xué)生。教育要適應(yīng)人的身 心發(fā)展，老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心、尊重學(xué)生，不傷害他們的自尊心，允許學(xué)生適當(dāng)?shù)貜垞P(yáng)個(gè)性，這 樣有利學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。 反之，學(xué)生表面服從，內(nèi)心充 滿了情緒，埋下了對抗的種子，往往事與愿違。最后，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。鄭老師也應(yīng)該認(rèn)識到盡管需要約束學(xué)生的行為， 但教育是充滿活力的， 思想是自由的。 因此，對學(xué)生的要求需要做到嚴(yán)而不呆， 寬而不縱;教師在紀(jì)律管理時(shí)要充滿人道關(guān)懷，具有人文精神，做到不嚴(yán)而威，不令而行。29.談一談自己對教師這一職業(yè)的看法。16雖然我還沒有登上講臺， 但是我一直都立志成為一名教師

45、， 對于教師這個(gè)職業(yè)我有以下幾點(diǎn) 看法： 第一，教師這個(gè)職業(yè)的職責(zé)是教書育人， 作為教師要有甘為人梯， 甘做蠟燭的精神， 要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。 第二，教師這個(gè)職業(yè)具有鮮明的示范性，與多數(shù)職業(yè)相比具有更高、更 嚴(yán)格的職業(yè)道德要求。因此，教師必須注重身教，為人師表。第三，教師與學(xué)生交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。第四，教師是眾多職業(yè)中的一種， 但是教師這一職業(yè)社會(huì)價(jià)值高， 受大家尊重， 相對穩(wěn)定， 還有寒假和暑假兩個(gè)假期，可以給予我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高自身知識素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。總之，我認(rèn)為教師這一職業(yè)是高尚的，是充滿奉獻(xiàn)精神的，如果我能夠有幸成為其中的一 員，必將傾盡心力做到教書育人。30.你是任課老師

46、，上課時(shí)有一位學(xué)生沒帶課本，你怎么辦?學(xué)生上課忘帶課本,往往是由于粗心大意或未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。因此，我不會(huì)過 多的指責(zé)和批評學(xué)生， 而是在保證該生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī) 則意識。首先，按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)課本在學(xué)習(xí)中的重要性，請?jiān)撁麑W(xué)生不要再出現(xiàn)類 似現(xiàn)象，安排其同桌和他一起共用課本。同時(shí)要求他把本節(jié)課的知識點(diǎn)都記錄在筆記本上， 目的是既能讓他完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能體會(huì)到不帶課本給自己造成的不良后果。其次，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。我會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活調(diào)整教學(xué)方法，開展小組討論、學(xué)生互評、師生互評等多種學(xué)習(xí)方式， 使學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于課本， 讓學(xué)生通過

47、多種渠道獲取知 識。課后，我會(huì)找到該名學(xué)生，檢查他對知識點(diǎn)的記錄情況，并對不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充， 確保其在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,期間使其感受到老師的關(guān)愛。 最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我會(huì)提醒學(xué)生做事注意細(xì)節(jié)。 每天上學(xué)前檢查學(xué)習(xí)用品是否帶全， 書包是否整理好， 在實(shí)踐 中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。成為一個(gè)有自我管控能力、有責(zé)任心的人。31.有人說“要想教育公平，首先要保證教育投入公平”。對此你怎么看?我認(rèn)為這種觀點(diǎn)有一定的道理。 教育公平說到底是個(gè)教育權(quán)公平的問題， 包括兩個(gè)方面， 第 一是機(jī)會(huì)的公17平，第二是條件的公平。而這二者的直接影響因素就是教育投入。所以， 投入 公平是保證教育公平的先決

48、條件。一方面，教育投入公平能促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平。有了足夠的國家財(cái)政投入，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)就 有辦鄉(xiāng)村學(xué)校的條件， 使不具備去縣城就讀條件的孩子可以獲得就近入學(xué)的機(jī)會(huì)， 避免出現(xiàn) 文化盲區(qū)。 還包括大學(xué)、 中學(xué)，要使得符合上學(xué)條件的孩子們都能夠有學(xué)上，這個(gè)機(jī)會(huì)是平 等的，非常重要。另一方面， 教育投入是保證教育條件公平的重要因素。 對于一些教育弱區(qū)， 面臨師資不足、 資源短缺等實(shí)際困難。 如農(nóng)村條件比較差的學(xué)校在做一些物理、 化學(xué)等實(shí)驗(yàn)的時(shí)候， 不具備 條件，缺乏設(shè)備，只能在“黑板上”做實(shí)驗(yàn);再如，由于投入不足導(dǎo)致的工資不高，優(yōu)秀的師資一定會(huì)流失，出現(xiàn)“孔雀東南飛”的情況。如果有了公平的教育投入，就可

49、以為這些地 區(qū)創(chuàng)造出公平的教育條件。要確保教育投入公平，立法為先。黨中央、國務(wù)院已經(jīng)加大了對向中西部這些貧困地區(qū)辦 學(xué)條件的投入， 但是沒有形成一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制或者法律。 若形成機(jī)制， 完善法律， 保證農(nóng)村 與城市、重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的機(jī)會(huì)與條件的公平，那便真正實(shí)現(xiàn)了教育公平。32.請你就創(chuàng)新教育對于中小學(xué)教育所提出的基本要求，談?wù)勀愕睦斫?。?chuàng)新教育要求中小學(xué)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中， 更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新 精神、 創(chuàng)新思維、 創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)。 這是一種以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià) 值取向的教育。 中小學(xué)教育要達(dá)到創(chuàng)新教育提出的要求： 第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念， 明確

50、培養(yǎng) 目標(biāo)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使教師形成了一套以傳遞知識為核心的觀念， 對創(chuàng)新教育的理解比較 粗淺， 不利于創(chuàng)新教育的開展， 因此，學(xué)校和教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和科研力度，緊跟課改形 勢，實(shí)現(xiàn)教育觀念和教育模式的創(chuàng)新， 真正將培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高 目標(biāo)。 第二，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師， 注重啟發(fā)式教育。 創(chuàng)新型的學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新型教師來培18養(yǎng)， 作為教師應(yīng)該不斷突破自我， 實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新， 逐漸由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變， 在具體的教學(xué)過 程中致力于營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍， 充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究， 并 以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知識。第三，要?jiǎng)?chuàng)新教育評價(jià)制度，促進(jìn)人才科學(xué)培養(yǎng)。

51、堅(jiān)持以能力為導(dǎo)向的多向性、過程性的 新評價(jià)體系，改變以往單一的評價(jià)方式， 不以一次成績判好壞、不以一張?jiān)嚲矶ńK身， 重視 學(xué)生全面發(fā)展，注意學(xué)生個(gè)性和特長的培養(yǎng)，為學(xué)生成長創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境。33.請你就創(chuàng)新教育對于中小學(xué)教育所提出的基本要求，談?wù)勀愕睦斫?創(chuàng)新教育要求中小學(xué)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中， 更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新 精神、 創(chuàng)新思維、 創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)。 這是一種以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià) 值取向的教育。中小學(xué)教育要達(dá)到創(chuàng)新教育提出的要求：第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使教師形成了一套以傳遞知識為 核心的觀念，對創(chuàng)新教育的理解比較粗

52、淺，不利于創(chuàng)新教育的開展，因此， 學(xué)校和教師要加 強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和科研力度， 緊跟課改形勢， 實(shí)現(xiàn)教育觀念和教育模式的創(chuàng)新， 真正將培養(yǎng)富有 個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)。 第二，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，注重啟發(fā)式教育。創(chuàng)新型的學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新型教師來培養(yǎng)，作為教師應(yīng)該不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新， 逐漸由 教書匠向教育家轉(zhuǎn)變， 在具體的教學(xué)過程中致力于營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍， 充分運(yùn)用啟發(fā) 式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究， 并以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知識。 第三，要?jiǎng)?chuàng)新教育評 價(jià)制度，促進(jìn)人才科學(xué)培養(yǎng)。堅(jiān)持以能力為導(dǎo)向的多向性、過程性的新評價(jià)體系， 改變以往 單一的評價(jià)方式，不以一次成績判好壞、 不以

53、一張?jiān)嚲矶ńK身，重視學(xué)生全面發(fā)展，注意學(xué) 生個(gè)性和特長的培養(yǎng)，為學(xué)生成長創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境。34.有人說“要想教育公平，首先要保證教育投入公平”。對此你怎么看?我認(rèn)為這種觀點(diǎn)有一定的道理。 教育公平說到底是個(gè)教育權(quán)公平的問題， 包括兩個(gè)方面， 第 一是機(jī)會(huì)的公平，第二是條件的公平。而這二者的直接影響因素就是教育投入。所以， 投入 公平是保證教育公平的先決條19件。一方面，教育投入公平能促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平。有了足夠的國家財(cái)政投入，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)就 有辦鄉(xiāng)村學(xué)校的條件， 使不具備去縣城就讀條件的孩子可以獲得就近入學(xué)的機(jī)會(huì)， 避免出現(xiàn) 文化盲區(qū)。 還包括大學(xué)、 中學(xué)，要使得符合上學(xué)條件的孩子們都能夠

54、有學(xué)上，這個(gè)機(jī)會(huì)是平 等的，非常重要。 另一方面，教育投入是保證教育條件公平的重要因素。 對于一些教育弱區(qū)， 面臨師資不足、 資源短缺等實(shí)際困難。 如農(nóng)村條件比較差的學(xué)校在做一些物理、 化學(xué)等實(shí)驗(yàn) 的時(shí)候，不具備條件，缺乏設(shè)備，只能在“黑板上”做實(shí)驗(yàn);再如，由于投入不足導(dǎo)致的工資不高，優(yōu)秀的師資一定會(huì)流失，出現(xiàn)“孔雀東南飛”的情況。如果有了公平的教育投入， 就可以為這些地區(qū)創(chuàng)造出公平的教育條件。要確保教育投入公平，立法為先。黨中央、國務(wù)院已經(jīng)加大了對向中西部這些貧困地區(qū)辦 學(xué)條件的投入， 但是沒有形成一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制或者法律。 若形成機(jī)制， 完善法律， 保證農(nóng)村 與城市、重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的機(jī)

55、會(huì)與條件的公平，那便真正實(shí)現(xiàn)了教育公平。35.如果 有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察， 比如問一些很難的題， 故意刁難老師， 這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。 但任何教師都會(huì)有自己不明白的問題， 尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代， 面對形 形色色的學(xué)生，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況， 這就要求我們做一名聰明的教師， 冷靜思考， 巧妙處理。 面對故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)簦?不可以著急， 先冷處理一段時(shí) 間，然

56、后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人 的支持一樣” ，用真誠打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。36.王老師對于上課不聽課的同學(xué)有兩個(gè)絕招，第一是讓他們起來回答問題，第二是讓他們 站起來聽一節(jié)課，對此你怎么看?20王老師對于上課不聽講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當(dāng)?shù)摹?此種簡單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗 情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護(hù)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)。因此， 我認(rèn)為想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上， 教師要不斷完善授課水平、 提高課堂駕馭 能力， 認(rèn)真上好每一堂課，才能使課堂生動(dòng)有趣， 才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首 先，建

57、立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)氣氛輕松、和諧的前提。 平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把“微笑”帶進(jìn)課堂，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，充 分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。 其次，備 好課是上好課的前提， 教師要認(rèn)真對待自己的每一堂課。 備課時(shí)熟練掌握教學(xué)大綱規(guī)定的全 部內(nèi)容，并能夠在課堂上靈活運(yùn)用。真正做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心 中有目標(biāo)”。 最后，教師的注意力除投放在講課的思路之外，更多的應(yīng)放在學(xué)生身上，這 樣意味著對學(xué)生的了解、重視和關(guān)愛。同時(shí)根據(jù)學(xué)生接受知識的程度不斷調(diào)整自己的語速、 節(jié)奏和知識點(diǎn)，使知識的傳授緊

58、緊圍繞學(xué)生的感受?？傊?，上一堂課容易，上一堂學(xué)生喜歡的課很難。教師要在教學(xué)過程中，積極改進(jìn)教學(xué)方法，勇于探索和嘗試， 以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性， 才能將學(xué)生的注 意力集中在課堂上，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲無限的知識。37.對于近幾年頻頻爆出的高考替考現(xiàn)象，你怎么看?表面上看，高考只是一種為高校選拔新生的考試制度，但其實(shí)質(zhì)上卻承擔(dān)著保障教育公平、 維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)的功能。因此，對于高考來說，公平是第一要義。高考替 考，誠信缺失， 不僅是對十年寒窗的其他學(xué)子極大的不公，也涉嫌違法犯罪，應(yīng)嚴(yán)厲打擊這 種行為。 當(dāng)前， 在全社會(huì)著力構(gòu)筑公平正義氛圍的大形勢下， 我國的

59、各類考試均嚴(yán)格遵守招 考制度，遵照選人用人程序，通過層層選拔， 讓那些德才兼?zhèn)?、素質(zhì)過硬的人才通過正常的 競爭，能夠脫穎而出。如果選人用人過程中亂象頻現(xiàn)，就直接損害到政府公信力，誘發(fā)社會(huì) 的不穩(wěn)定因素。21客觀而言，包括替考在內(nèi)的作弊，是與考試相伴而生且很難完全杜絕的。雖然如此，作為 考試主管部門，還是必須嚴(yán)厲防范和重拳打擊高考替考行為。第一，相關(guān)教育管理部門不能有任何懈怠，對每一位考生的詳細(xì)身份進(jìn)行核實(shí)，以認(rèn)真負(fù) 責(zé)的態(tài)度、嚴(yán)格把關(guān)的行動(dòng)，為公平高考營造和諧氛圍。第二，吸取教訓(xùn)，建立健全制度，讓紀(jì)檢監(jiān)察部門參與考區(qū)監(jiān)管，避免類似事件發(fā)生。 第三，加大宣傳和排查力度，理清替考組織和違紀(jì)官員關(guān)系

60、，對監(jiān)考不力的相關(guān)責(zé)任人、 涉及的黨員干部依法依規(guī)嚴(yán)懲。 對查明的替考組織者、 替考人員進(jìn)行懲處， 給潛在的替考人 員給予震懾和打擊，維護(hù)高考的安全和公平公正。38.在校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，同學(xué)們因?yàn)闆]有取得好的成績，都非常沮喪且無心學(xué)習(xí)，作為一 名班主任你該怎么辦?我班級里的學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中失利后表現(xiàn)沮喪， 我會(huì)及時(shí)反思： 可能是平時(shí)對學(xué)生評價(jià)過于 單一，過于注重成績;可能未做到因材施教，沒能使具有體育特長的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng);也 可能忽視了對學(xué)生們的挫折教育。 我會(huì)找出自己教育工作的不足之處， 及時(shí)采取有效措施與 學(xué)生一起走出困境。首先，引導(dǎo)學(xué)生正確看待運(yùn)動(dòng)會(huì)。我會(huì)告訴學(xué)生們，比賽結(jié)果不重要，