教育學(xué)真題練習(xí)

1、09101.教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是_的提出。( )A.教育價(jià)值B.教育規(guī)律C.教育問題D.教育現(xiàn)象2.社會(huì)主義教育事業(yè)的_主要表現(xiàn)在教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育目的的制定上。( )A.公平性B.民主性C.階級(jí)性D.社會(huì)性3.教育是一種公共職能，學(xué)校之間特別是公立學(xué)校一般并不存在競(jìng)爭(zhēng)，這體現(xiàn)了學(xué)校的哪一種獨(dú)特性？( ).公益性B.壟斷性C.獨(dú)立性D.非自愿性4.我國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)是( )A.壬寅學(xué)制B.戊戌學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制5.學(xué)校教師指導(dǎo)家庭教育向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家教育政策法規(guī)，普及教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，提出家教的一般建議和要求，這屬于( )A.一般性指導(dǎo)B.針對(duì)性指導(dǎo)C.分類指導(dǎo)D.個(gè)別指

2、導(dǎo)6.以下哪一個(gè)兒童個(gè)體發(fā)展的特點(diǎn)是對(duì)殘疾兒童教育的重要依據(jù)？( )A.順序性B.不平衡性C.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性D.個(gè)別差異性7.就教師的工作目的而言，教師的使命是( )A.教書育人B.科學(xué)研究C.社會(huì)服務(wù)D.管理學(xué)生8.教師專業(yè)化嘗試是從建立專門的_開始的。( )A.教育行政機(jī)構(gòu)B.學(xué)校制度C.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)D.教育法律法規(guī)9.20世紀(jì)末在中國(guó)開始的“素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)”實(shí)質(zhì)上是_的具體實(shí)踐。( )A.社會(huì)本位價(jià)值取向B.個(gè)人本位價(jià)值取向C.文化本位價(jià)值取向D.馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說10.整合了所有具體的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是教育評(píng)價(jià)的最高準(zhǔn)則的是( )159A.教育方針B.教育法規(guī)C.評(píng)價(jià)目的D

3、.教育目的11.以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育即( )A.德育B.智育C.美育D.技術(shù)教育12.美育之“超美育”功能指的是( ).美育的超越性功能B.美育的直接性功能C.美育的間接性功能D.美育的附加功能13.對(duì)教學(xué)模式研究最有代表性、影響最廣泛的是美國(guó)學(xué)者( )A.喬伊斯和韋爾B.柯爾伯格C.杜威D.布魯納14.羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)的精髓是( )A.以學(xué)生為本B.讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)C.給學(xué)生以安全感D.排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅15.陶行知先生提出的“接枝如接知”體現(xiàn)了教學(xué)的( )A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則16.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問題發(fā)表和交換意

4、見，通過相互啟發(fā)、商量獲取知識(shí)的教學(xué)方法即是( )A.練習(xí)法B.實(shí)驗(yàn)法C.談話法D.討論法17.我國(guó)多數(shù)中小學(xué)的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建制形式屬于( )A.直線式B.職能式C.螺旋式D.直線職能式18.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T可以提前較長(zhǎng)時(shí)間就對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的_任務(wù)。( )A.早期干預(yù)B.缺陷矯正C.問題預(yù)防D.發(fā)展指導(dǎo)19.駕駛執(zhí)照考試、體育達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)都屬于( )A.診斷性測(cè)驗(yàn)B.安置性測(cè)驗(yàn)C.常模參照性測(cè)驗(yàn)D.標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)20.1986年，我國(guó)頒布了( )A.中華人民共和國(guó)學(xué)位條例B.中華人民共和國(guó)高等教育法C.中華人民共和

5、國(guó)義務(wù)教育法D.中華人民共和國(guó)教育法二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。1.我國(guó)教師職務(wù)的任職條件一般包括( )A.具備各級(jí)各類相應(yīng)教師的資格B.有道德，有紀(jì)律，為人師表，教書育人C.有相應(yīng)的教育教學(xué)水平，能全面熟練履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)D.有合格的學(xué)歷學(xué)位及規(guī)定的工作年限要求E.身體健康2.一般地講，評(píng)價(jià)教師一堂課優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)有( )A.教學(xué)目的的明確性B.教學(xué)內(nèi)容的正確性C.教學(xué)方法的適當(dāng)性D.教學(xué)過程是否緊湊E.學(xué)生主體性是否得到充分發(fā)揮3.學(xué)校體育所具有的獨(dú)特功

6、能表現(xiàn)在( ).競(jìng)技功能B.健體功能C.防衛(wèi)功能D.教育功能E.娛樂功能4.班級(jí)組織建構(gòu)要遵循的原則主要有( )A.有利于教育的原則B.目標(biāo)一致原則C.有利于身心發(fā)展原則D.發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則E.系統(tǒng)性原則5.班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有：( )A.向?qū)W生提出合理的教育要求B.確立共同的集體教育目標(biāo)C.建立一支學(xué)生骨干隊(duì)伍D.營(yíng)造健康的集體輿論E.積極開展形式多樣的活動(dòng)09041._在世界教育學(xué)史上被稱為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。( )A.培根B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特2_的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽。( )A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)律C.教育問題D.教育事實(shí)3.狹義

7、的教育主要是指( )A.德育B.學(xué)校教育C.家庭教育D.社會(huì)教育4教育心理起源說的代表人物是( )A.孟祿B.恩格斯C.勒?qǐng)D爾諾D.沛西·能5.美國(guó)的學(xué)制類型是_的。( )A.分支學(xué)制B.單軌學(xué)制C.多軌學(xué)制D.雙軌學(xué)制6.始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求的現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式是( )A.家庭B.大眾文化教育機(jī)構(gòu)C.學(xué)校D.社會(huì)7兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的_的表現(xiàn)。( )A.階段性B.不平衡性C.個(gè)別差異性D.順序性8.兒童發(fā)展中的環(huán)境決定論又被稱為( )A.養(yǎng)育論B.教育決定論C.輻和論D.發(fā)展論9.“政教合一，以吏為師”描述了_時(shí)期的教師活動(dòng)

8、。( )A.封建社會(huì)B.原始社會(huì)C.奴隸社會(huì)D.資本主義社會(huì)10._是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。( )140A.熱愛學(xué)生B.為人師表C.熱愛教育事業(yè)D.尊重學(xué)生11.在教育活動(dòng)中涉及到教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)根本問題的是( )A.課程B.教育評(píng)價(jià)C.教學(xué)D.教育目的12.狹義的德育專指( )A.思想教育B.道德教育C.法紀(jì)教育D.政治教育13.論證了靈魂的三個(gè)部分及其與之對(duì)應(yīng)的三種教育，嘗試將課程建立在心理基礎(chǔ)上的人是( )A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.畢達(dá)哥拉斯14.被認(rèn)為是課程論經(jīng)典的書是( )A.課程與教學(xué)的基本原理B.課程論C.教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)D.現(xiàn)代課程論15.教學(xué)過程的根

9、本目的在于( )A.傳授知識(shí)B.培養(yǎng)技能C.培養(yǎng)人D.育德16.迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是( )A.談話法B.講授法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法17.班主任工作的首要任務(wù)是( )A.組建良好的班集體B.促進(jìn)班級(jí)成員的全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生的民主作風(fēng)D.指導(dǎo)班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)18.現(xiàn)代的學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)活動(dòng)起源于20世紀(jì)初_的“指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”。( )A.英國(guó)B.法國(guó)C.德國(guó)D.美國(guó)19.布魯姆的_仍然是現(xiàn)在測(cè)驗(yàn)的重要指標(biāo)體系。( )A.教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)B.教育目標(biāo)分類學(xué)C.教育評(píng)價(jià)分類學(xué)D.教育測(cè)驗(yàn)分類學(xué)20.最初的普及義務(wù)教育立法主要是圍繞_的強(qiáng)制性、免費(fèi)性和公共性三大主題展開的。( )A.

10、職業(yè)教育B.專業(yè)教育C.初等教育D.中等教育08101.教育學(xué)的研究對(duì)象是( ) A.教育現(xiàn)象B.教育問題C.教育事實(shí)D.教育規(guī)律2.“教育即生活”，“教育是兒童經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)”，“學(xué)校即社會(huì)”是_的基本觀點(diǎn)。( )A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實(shí)用主義教育學(xué)D.批判教育學(xué)3.首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來的學(xué)者和第一次把教育學(xué)搬上大學(xué)講壇的學(xué)者分別是( )A.培根，夸美紐斯B.夸美紐斯，赫爾巴特C.培根，康德D.杜威，盧梭4.教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出教育起源的學(xué)說是( ) A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.需要起源說5.我國(guó)中小學(xué)實(shí)行的六三三學(xué)制首次規(guī)定是在_年頒布的_中。

11、( )A.1902，壬寅學(xué)制B.1903，癸卯學(xué)制C.1911，辛亥學(xué)制D.1922，壬戌學(xué)制6.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學(xué)校的( )A.制度文化B.精神文化C.學(xué)校文化D.物質(zhì)文化7.“白板說”；“龍生龍，鳳生鳳”；“嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子”的認(rèn)識(shí)分別體現(xiàn)了兒童發(fā)展觀中的( )A.環(huán)境決定論，遺傳決定論，輻合論B.環(huán)境決定論，輻合論，教育決定論C.遺傳決定論，環(huán)境決定論，教育決定論D.環(huán)境決定論，遺傳決定論，環(huán)境決定論8.我國(guó)當(dāng)前是由_負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)和教師資格認(rèn)定等事務(wù)的。( )A.教師專業(yè)團(tuán)體B.教育行政部門C.教師所在的學(xué)校D.社會(huì)公共事業(yè)機(jī)構(gòu)9.整個(gè)教育工作的核心是_，

12、它也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及出發(fā)點(diǎn)、歸宿。( )A.教育方針B.教育目的C.教育法規(guī)D.教育政策10.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意( )A.發(fā)揮德育的教育性B.注重個(gè)體的享用性C.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性D.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性11.提出“以美育代宗教說”的教育家是( )209A.陶行知B.楊賢江C.蔡元培D.陳鶴琴12.在教育史上真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是( )220A.亞里士多德B.裴斯泰洛齊C.高爾頓D.赫爾巴特13.把教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)為：設(shè)置問題情景確定問題或課題擬訂解決問題的方案執(zhí)行計(jì)劃總結(jié)與評(píng)價(jià)的教學(xué)模式是( )A.設(shè)計(jì)教學(xué)模式B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式C.范例教學(xué)模式D.非指導(dǎo)性模式

13、14.目前世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學(xué)組織形式是( )A.班級(jí)授課制B.分組教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.小班教學(xué)15.與講授法相比，布魯納提倡的發(fā)現(xiàn)法更關(guān)注( )A.學(xué)生是否參與學(xué)習(xí)B.學(xué)習(xí)結(jié)果C.學(xué)習(xí)過程D.對(duì)學(xué)習(xí)過程結(jié)果同等關(guān)注和重視16.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )A.備課B.上課C.布置和批改作業(yè)D.學(xué)習(xí)成績(jī)的考核與評(píng)定17.班級(jí)組織結(jié)構(gòu)以班主任班長(zhǎng)組長(zhǎng)學(xué)生的形式建制的屬于( )A.直線式B.職能式C.螺旋式D.直線職能式18.在學(xué)生咨詢中，_是著重訓(xùn)練行為的方法。( )A.鼓勵(lì)表達(dá)法B.系統(tǒng)脫敏法C.深入共感法D.身體放松法19.以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是( )A.安置性測(cè)驗(yàn)B.形成性測(cè)驗(yàn)

14、C.成就測(cè)驗(yàn)D.標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)20.中華人民共和國(guó)教育法是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于_年。( )A.1980B.1986C.1995D.1998二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。.學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有( )A.科學(xué)性B.預(yù)見性C.有效性D.主體性E.階級(jí)性2.中小學(xué)智育的主要任務(wù)有( )A.培養(yǎng)基本的道德和行為規(guī)范教育B.傳授知識(shí)C.形成技能D.發(fā)展智力E.提高鑒賞美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力3.當(dāng)課程被認(rèn)識(shí)為是知識(shí)并付諸實(shí)踐時(shí)，一般特點(diǎn)在于( )

15、A.課程體系是以科學(xué)邏輯組織的B.課程是社會(huì)選擇和社會(huì)意志的體現(xiàn)C.課程是先驗(yàn)的、既定的、靜態(tài)的D.課程是以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施的E.課程是外在于學(xué)習(xí)者并凌駕于學(xué)習(xí)者之上的4.單一課是指在一節(jié)課中主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。下列屬于單一課的有( )A.新授課B.復(fù)習(xí)課C.測(cè)驗(yàn)課D.練習(xí)課E.實(shí)驗(yàn)課5.關(guān)于赫爾巴特，下列說法正確的有( )10A.現(xiàn)代教育學(xué)之父B.科學(xué)教育學(xué)的創(chuàng)始人C.是第一本現(xiàn)代教育學(xué)的作者D.提出教學(xué)具有教育性思想E.倡導(dǎo)“教育心理學(xué)化”運(yùn)動(dòng)08041.在世界教育學(xué)史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是( )A.培根B.夸美紐斯C.杜威D.赫爾巴特2.認(rèn)為

16、動(dòng)物的本能是教育的主要?jiǎng)恿?，人類社?huì)的教育是對(duì)動(dòng)物界教育的繼承、改善和發(fā)展，這一觀點(diǎn)是教育的_的認(rèn)識(shí)。( )A.神話起源說B.生物起源說C.勞動(dòng)起源說D.心理起源說3.我國(guó)唐朝的官學(xué)體系中的“六學(xué)二館”在招生上具有嚴(yán)格的_特點(diǎn)。( )A.宗教性B.階級(jí)性C.等級(jí)性D.民主性4.教育是一種公共職能，學(xué)校之間特別是公立學(xué)校一般并不存在競(jìng)爭(zhēng)。這體現(xiàn)了學(xué)校的哪一種獨(dú)特性？( ).公益性B.壟斷性C.獨(dú)立性D.非自愿性5.提出“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和”的心理學(xué)家是( ).華生B.洛克C.杜威D.施太倫6.“以身立教”，“為人師表”的教師職業(yè)道德內(nèi)容是由教師勞動(dòng)具有的_特點(diǎn)決定的。( )A.示范性B.復(fù)雜

17、性C.創(chuàng)造性D.高尚性7.檢驗(yàn)教育活動(dòng)成功與否的最根本的標(biāo)準(zhǔn)是( )A.教育方針B.教育目的C.教學(xué)目的D.培養(yǎng)目標(biāo)8.捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“今生只是永生的準(zhǔn)備?！边@是( )A.神學(xué)的教育目的論B.社會(huì)本位的教育目的論C.個(gè)人本位的教育目的論D.教育無目的論9.智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定情境以提升教育對(duì)象的_為目標(biāo)的教育。( )A.知識(shí)水平B.智力水平C.智慧水平D.能力水平10.學(xué)校體育活動(dòng)不同于競(jìng)技體育和一般的身體鍛煉的基本特性是它的價(jià)值功能_的體現(xiàn)，即對(duì)德育、智育、美育的促進(jìn)上。( )A.競(jìng)技功能B.教育功能C.娛樂功能D.健體功能11.發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭(zhēng)論其實(shí)質(zhì)是

18、關(guān)于_的論爭(zhēng)。223( ) A.知識(shí)與能力B.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)C.分科與綜合D.知識(shí)與思想12.課程目標(biāo)研究最為著名的是_，他提出教育目標(biāo)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三部分的組成，成為我國(guó)新一輪課程改革的借鑒依據(jù)。( )231A.杜威B.布魯納C.布盧姆D.喬伊斯13.德國(guó)教育家瓦·根舍因提倡的范例教學(xué)有三個(gè)基本特征，即( )A.個(gè)性、類性、綜合性B.穩(wěn)定性、可行性、動(dòng)態(tài)性C.基本性、基礎(chǔ)性、范例性D.德性、智性、體性14.新課程改革提倡學(xué)生自主探索，改變師生系統(tǒng)學(xué)習(xí)書本知識(shí)的模式，由教師輔導(dǎo)，學(xué)生從活動(dòng)中自己學(xué)習(xí)。這種模式下的教學(xué)過程環(huán)節(jié)的構(gòu)成是( )307A.備課上課布置作業(yè)課外輔

19、導(dǎo)B.提出問題作出假設(shè)收集資料驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)論C.組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊知講授新知鞏固知識(shí)布置作業(yè)D.確定主題布置任務(wù)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展示與交流15.班級(jí)組織設(shè)置學(xué)習(xí)委員、體育委員、生活委員、文娛委員、宣傳委員、組織委員等的結(jié)構(gòu)建制屬于( )A.直線式B.職能式C.螺旋式D.直線職能式16.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是( )A.班主任B.班委會(huì)C.共青團(tuán)D.少先隊(duì)17.1942年羅杰斯出版的咨詢與心理治療一書中提出“_”的觀點(diǎn)。( )342A.當(dāng)事人中心B.社會(huì)中心C.教師中心D.問題中心18.在學(xué)生咨詢中，_是著重調(diào)整情感的方法。( )A.系統(tǒng)脫敏法B.行為契約法C.模仿學(xué)習(xí)法D.身體放松法19.反映

20、了學(xué)生在群體中的地位的測(cè)驗(yàn)是( )A.學(xué)能測(cè)驗(yàn)B.成就測(cè)驗(yàn)C.常模參照測(cè)驗(yàn)D.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)20.教育測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)到預(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力的程度，這即是測(cè)驗(yàn)的( )A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。1.教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有( )A.確立了教育問題作為研究對(duì)象B.形成了反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇及其體系C.有了科學(xué)的研究方法D.出現(xiàn)了教育家和專門的教育學(xué)著作E.有了專門的教育研究機(jī)構(gòu)2.學(xué)校教育的基本要素有( )A.教育者B.受

21、教育者C.教育目的D.教育影響E.教育規(guī)律3.現(xiàn)代教育的主要特征有( )A.終身性B.生產(chǎn)性C.公共性D.科學(xué)性E.國(guó)際性4.隨著課程的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成了課程的一般結(jié)構(gòu)，包括( )A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)大綱D.教科書E.教學(xué)內(nèi)容5.目前學(xué)校咨詢中常用的咨詢與輔導(dǎo)模式有( )A.研究模式B.服務(wù)模式C.指導(dǎo)模式D.治療模式E.發(fā)展模式07101.“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)”?！胺駝t決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是_的“教育學(xué)”思想超出他的前人和同代人的地方。( )A.培根B.夸美紐斯.康德.赫爾巴特2.在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促

22、使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)就是( )A.教育B.教學(xué)C.管理D.科研3.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育_特點(diǎn)的體現(xiàn)。( )A.公益性B.生產(chǎn)性C.未來性D.終身性4.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是( )A.學(xué)?？?jī)效B.辦學(xué)特色C.管理體制D.評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)5.兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的_特征。( )A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個(gè)別差異性6.在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是( )A.家庭B.社會(huì)C.學(xué)校D.個(gè)人主觀努力7.我國(guó)于_年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。( )A.1980B.1985C.1995D.1

23、9988.持個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來確定教育目的的是_的觀點(diǎn)。( )A.宗教本位論B.社會(huì)本位論C.個(gè)人本位論D.文化本位論9.德育個(gè)體性功能的最高境界是( )A.享用性功能B.教育性功能C.發(fā)展性功能D.生存性功能10.蔡元培先生認(rèn)為：美育具有育德、促智、健體之功能，這是美育的_功能。( )209A.直接性B.間接性C.循環(huán)性D.超美育11.關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是教育家( )231A.杜威B.赫爾巴特C.布魯納D.布盧姆12.我國(guó)教科書長(zhǎng)期采用的是( )A.審定制B.自由制C.國(guó)定制D.合作制13.將心理咨詢的臨床療法引入教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)立了非指導(dǎo)

24、性教學(xué)模式的是( )298A.羅杰斯B.布魯納C.布盧姆D.贊可夫14.為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出了( )A.系統(tǒng)性原則B.啟發(fā)性原則C.量力性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則15.小班教學(xué)通常班級(jí)人數(shù)規(guī)模在( )A.50人以內(nèi)B.3040人C.1525人D.10人以下16.在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是( )A.集體形成的初始階段B.集體形成的初步建立階段C.集體的鞏固階段D.集體發(fā)展成熟和和諧階段17.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是( )A.班主任B.班委會(huì)C.共青團(tuán)D.少先隊(duì)18.現(xiàn)代學(xué)校的心理咨詢與輔導(dǎo)起源于_美國(guó)的“指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”。( )3

25、41A.17世紀(jì)末B.18世紀(jì)中葉C.19世紀(jì)早期D.20世紀(jì)初期19.咨詢者通過為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，設(shè)計(jì)合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的( )A.著重調(diào)整情感的方法B.著重訓(xùn)練行為的方法C.著重改變認(rèn)知的方法D.游戲和藝術(shù)活動(dòng)的方法20.在教學(xué)測(cè)驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測(cè)查同一批學(xué)生,其結(jié)果前后一致,表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠,這即是良好測(cè)驗(yàn)的( )A.難度B.可信度C.效度D.區(qū)分度二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少

26、選或未選均無分。1.資本主義社會(huì)的教育建立的現(xiàn)代學(xué)校制度比古代社會(huì)學(xué)校體系更完備和更先進(jìn)的地方體現(xiàn)在以下方面：( )A.實(shí)行義務(wù)教育制度B.創(chuàng)辦幼兒園并納入到學(xué)制中C.創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué)、工科大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校D.產(chǎn)生了各種類型的成人教育E.創(chuàng)辦了一批現(xiàn)代大學(xué)，形成了從學(xué)前到高等教育的完備的學(xué)制系統(tǒng)2.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問題，即( )A.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)B.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)D.采用哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)3.與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜，其結(jié)構(gòu)包括(

27、 )239A.目標(biāo)B.主題C.情景D.任務(wù)E.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)4.學(xué)校咨詢活動(dòng)要取得成效應(yīng)遵循的基本原則有( )A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生B.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.個(gè)別學(xué)生，個(gè)別問題，個(gè)別對(duì)待E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密5.在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于( )399A.干預(yù)與服從B.責(zé)任與義務(wù)C.教育與被教育D.管理與被管理E.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)07041.教育學(xué)研究的任務(wù)是（ ）A.教育現(xiàn)象B.教育事實(shí)C.教育問題D.教育規(guī)律2古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在理想國(guó)中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了_的概念。（ ）A.教育B.教學(xué)C.學(xué)生D.教師3.中國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（

28、）A.1901年B.1902年C.1903年D.1904年4.在兒童發(fā)展觀中，柏拉圖、基督教的“原罪說”等主張（ ）A.主觀能動(dòng)論B.輻合論C.遺傳決定論D.環(huán)境決定論5_年全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過決議，確定每年的9月10日為“教師節(jié)”。（ ）A.1984B.1985C.1986D.19876.主張以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的,就形成了（ ）A.個(gè)人本位的教育目的論B.教育無目的論C.神學(xué)的教育目的論D.社會(huì)本位的教育目的論7.蔡元培說過“美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也”,闡明了美育的（ ）A.直接功能B.教育功能C.間接功能D.超越性功能8.以綱要的形式編

29、定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件,被稱為（ ）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.教材D.教科書9學(xué)校教育工作的基本途徑是（ ）A.管理B.德育C.教學(xué)D.服務(wù)10前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是（ ）A.探究研討法B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.暗示教學(xué)法D.綱要信號(hào)圖式教學(xué)法11學(xué)生集體的特征首先是要有（ ）317A.集體輿論B.共同目標(biāo)C.干部隊(duì)伍D.活動(dòng)12以下屬于咨詢方法中著重調(diào)整情感的方法是（ ）A.鼓勵(lì)表達(dá)B.系統(tǒng)脫敏法C.團(tuán)體咨詢D.改變認(rèn)知13教師在教學(xué)過程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過程，是指（ ）A.測(cè)量B.測(cè)驗(yàn)C.考試D.評(píng)價(jià)141986年頒布的是（ ）A.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法B.中

30、華人民共和國(guó)教育法C.中華人民共和國(guó)教師法D.中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法15以下不屬于學(xué)校法律關(guān)系基本特征的是（ ）A.學(xué)校與學(xué)生B.學(xué)校與家長(zhǎng)C.學(xué)校與教師D.學(xué)校與政府16良好測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度,表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)是（ ）A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度17.1942年，羅杰斯出版了_一書，提出在心理咨詢和治療過程中的“當(dāng)事人中心”的觀點(diǎn)。（ ）A.學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)B.變化世界中的咨詢者C.咨詢與心理治療D.發(fā)展性咨詢18班主任工作的首要任務(wù)是（ ）A.促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展B.建立班集體C.培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)D.形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣19最古老的教學(xué)方法是（

31、 ）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.啟發(fā)法C.研究法D.講授法20中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是（ ）A.班級(jí)授課制B.分層教學(xué)C.小班教學(xué)D.小組合作學(xué)習(xí)06101被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是( )A赫爾巴特B康德C洛克D夸美紐斯2實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是( ) A烏里B梅伊曼C瓦斯凱D杜威3在我國(guó)“教育”最早見于( )A論語B大學(xué)C孟子D學(xué)記4_取代傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”是我國(guó)教育現(xiàn)代化和傳統(tǒng)教育學(xué)范式現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的一個(gè)語言學(xué)標(biāo)志。( )A教授B教育C教育學(xué)D教學(xué)5_的學(xué)制類型主要是在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的。( )A分支學(xué)制B多軌學(xué)制C單軌學(xué)制D雙軌學(xué)制6我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度是( )A癸卯學(xué)制B壬戌學(xué)制C壬寅

32、學(xué)制D六三三制7在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中兒童身心發(fā)展的速度不是完全與時(shí)間一致的勻速運(yùn)動(dòng)，這表明其發(fā)展的( )A順序性B不平衡性C階段性D個(gè)別差異性8在兒童發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的是( )A遺傳素質(zhì)B家庭環(huán)境C學(xué)校教育D社會(huì)人文地理?xiàng)l件9教師的專業(yè)化嘗試是從_開始的。( )A16世紀(jì)B18世紀(jì)C15世紀(jì)D17世紀(jì)10教師的地位一般是指教師的( )A社會(huì)地位B經(jīng)濟(jì)地位C文化地位D政治地位11教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是( )A教育目的B課程C教育評(píng)價(jià)D教學(xué)12“美育”一詞最早是_在美學(xué)書簡(jiǎn)中提出的。( )207 A培根B康德C席勒D盧梭13課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到( )220A柏拉圖B畢達(dá)哥

33、拉斯C蘇格拉底D亞里士多德14在課程與教學(xué)的基本原理中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問題被稱為( )A杜威原理B泰勒原理C斯賓塞原理D赫爾巴特原理15教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)稱為( )A教育B教學(xué)C教授D學(xué)習(xí)16_的基本形式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)方法。( )A練習(xí)法B實(shí)驗(yàn)法C實(shí)習(xí)作業(yè)法D參觀法17班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是( )A班主任B班委會(huì)C共青團(tuán)D少先隊(duì)18現(xiàn)代的學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)起源于_初美國(guó)的“指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”。( )A17世紀(jì)B18世紀(jì)C19世紀(jì)D20世紀(jì)1920世紀(jì)50年代，布魯姆建立了( )A教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)B教育評(píng)價(jià)分類學(xué)C教育目標(biāo)分類學(xué)D教育測(cè)驗(yàn)分類學(xué)2019

34、80年，我國(guó)頒布了( )A中華人民共和國(guó)學(xué)位條例B中華人民共和國(guó)教育法C中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法D中華人民共和國(guó)高等教育法二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。1教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志主要有( )A教育問題構(gòu)成專門的研究領(lǐng)域B專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的概念與范疇體系C科學(xué)的研究方法D重要的教育家及系統(tǒng)的教育學(xué)著作E專門的教育研究機(jī)構(gòu)2資本主義社會(huì)教育的特征( )A教育目的的雙重性B教育的等級(jí)性C現(xiàn)代學(xué)校制度的建立D教育的宗教性E師生關(guān)系民主化3學(xué)校與企業(yè)的不同主要表現(xiàn)在(

35、 )A設(shè)置目的不同B手段不同C與政府關(guān)系不同D產(chǎn)出不同E以上都是4以下屬于錯(cuò)誤的兒童個(gè)體發(fā)展觀的是( )A發(fā)展包括個(gè)體生理和心理兩方面B發(fā)展即簡(jiǎn)單的變化C發(fā)展即單純的生理成熟D教育即發(fā)展E兒童個(gè)體的發(fā)展有其特點(diǎn)和規(guī)律5教師資格條件包括( )A具有良好的思想道德品質(zhì)B中國(guó)公民C具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格D具有學(xué)習(xí)能力E具有教育教學(xué)能力6主張社會(huì)本位的教育目的論的有( )A福祿倍爾B盧梭C凱興斯泰納D涂爾干E裴斯泰洛齊7德育包括( )A知情教育B意行教育C政治教育D道德教育E思想教育8屬于課程目標(biāo)垂直分類的是( )A學(xué)科的（領(lǐng)域的）課程目標(biāo)B課程目標(biāo)C教育目的D德育目標(biāo)E心理教育目標(biāo)9

36、屬于社會(huì)類的教學(xué)模式包括( )A直率性訓(xùn)練模式B角色扮演模式C非指導(dǎo)性教學(xué)模式D課堂會(huì)議模式E群辯法模式10教師在備課設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要完成以下計(jì)劃的編寫( )A學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃B教學(xué)計(jì)劃C單元（或課題）教學(xué)計(jì)劃D課程計(jì)劃E課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）06041.被公認(rèn)為世界上第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）A.普通教育學(xué)B.大教學(xué)論C.愛彌兒D.康德論教育2.問世于1632年的大教學(xué)論的作者是（）A.康德B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.盧梭3.教育的過程是一種歷史文化的過程，因此，教育研究應(yīng)采取理解與解釋的方法。這是_學(xué)派的觀點(diǎn)。（）A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實(shí)用主義教育學(xué)D.制度教育學(xué)4.教

37、育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，這是_的觀點(diǎn)。（）A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說5.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是_教育的一個(gè)主要特征。（）A.奴隸社會(huì)B.封建社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)6.我國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱為（）A.甲子學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬寅學(xué)制7.學(xué)校管理的基本途徑是（）A.計(jì)劃B.組織C.溝通D.實(shí)施8.在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）A.家庭B.個(gè)人主觀努力C.學(xué)校D.社會(huì)9.華生提出：“給我一打健全的兒童，更給我一個(gè)特殊的環(huán)境，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意改變，”。這是_的觀點(diǎn)。（）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論

38、C.輻和論D.系統(tǒng)論10.“教育必然促進(jìn)兒童的發(fā)展”，這一觀點(diǎn)（）A.正確B.基本如此C.不完全正確D.錯(cuò)誤11.我國(guó)教師的身份特征是（）A.國(guó)家干部B.專業(yè)人員C.公務(wù)員D.自由擇業(yè)者12.“我們假定教育的目的在于使個(gè)人能繼續(xù)他們的教育，或者說，學(xué)習(xí)的目的和報(bào)酬是繼續(xù)不斷生長(zhǎng)的能力”，體現(xiàn)了_的觀點(diǎn)。（）A.教育的無目的論B.神學(xué)的教育目的論C.社會(huì)本位的教育目的論D.個(gè)人本位的教育目的論13.智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定情境以提升教育對(duì)象的_為目標(biāo)的教育。（）A.知識(shí)水平B.智力水平C.智慧水平D.能力水平14.真正為課程論建立心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）A.克伯屈B.赫爾巴特C.杜威D.馮特15.將學(xué)生

39、按智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A.組合作學(xué)習(xí)B.小班教學(xué)C.活動(dòng)課時(shí)制D.分層教學(xué)16.教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。這是_教學(xué)方法的做法。（）A.發(fā)現(xiàn)法B.探究研討法C.暗示教學(xué)法D.范例教學(xué)法17.在學(xué)生咨詢中，_是著重調(diào)整情感的方法。（）A.系統(tǒng)脫敏法B.行為契約法C.模仿學(xué)習(xí)法D.深入共感法18.在學(xué)生咨詢中，_是著重訓(xùn)練行為的方法。（）A.行為契約法B.鼓勵(lì)表達(dá)法C.深入共感法D.身體放松法19.以發(fā)現(xiàn)問題、找出學(xué)習(xí)困難的原因?yàn)槟康牡臏y(cè)驗(yàn)是（）A.安置性測(cè)

40、驗(yàn)B.形成性測(cè)驗(yàn)C.診斷性測(cè)驗(yàn)D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)20.教育法規(guī)定的法律責(zé)任是一種_法律責(zé)任。（）A.行政B.民事C.經(jīng)濟(jì)D.刑事二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。21.學(xué)校與企業(yè)相比，二者的區(qū)別在于（）A.設(shè)置的目的不同B.手段不同C.效率不同D.與政府的關(guān)系不同E.產(chǎn)出不同22.學(xué)校文化如果從形式上看，可以分為（）A.教師文化B.精神文化C.學(xué)生文化D.物質(zhì)文化E.制度文化23.兒童個(gè)體發(fā)展表現(xiàn)出的幾個(gè)普遍特點(diǎn)是（）A.順序性B.不平衡性C.階段性D.協(xié)調(diào)性E.

41、差異性24.教師的地位應(yīng)包括（）A.社會(huì)地位B.學(xué)校地位C.經(jīng)濟(jì)地位D.政治地位E.文化地位25.取得教師資格的基本條件（）A.必須是中國(guó)公民B.具有良好的思想道德品質(zhì)C.具有規(guī)定的學(xué)歷或教師資格考試合格D.具有教育教學(xué)能力E.年齡一般不超過50歲26.課程的一般范疇主要包括（）A.課程思想B.課程目標(biāo)C.課程內(nèi)容D.課程結(jié)構(gòu)E.課程評(píng)價(jià)27.教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中自己學(xué)習(xí)的模式主要包括以下步驟（）A.設(shè)置問題情境B.確定問題或課題C.總結(jié)評(píng)價(jià)D.執(zhí)行計(jì)劃E.擬定解決課題方案28.講授法可以具體分為_幾種方式。（）A.講述B.講評(píng)C.講練D.講讀E.講解29.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的基本任務(wù)是（）A.缺

42、陷矯正B.早期干預(yù)C.問題預(yù)防D.發(fā)展指導(dǎo)E.預(yù)防與干預(yù)的平衡30.學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為應(yīng)具有如下基本特征：（）A.學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益B.學(xué)校或教師基于故意而實(shí)施的行為C.侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的人身權(quán)D.侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的各種權(quán)利E.必須是學(xué)?；蚪處熁谶^錯(cuò)而實(shí)施的行為05101.（ ）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短。10A.大教學(xué)論B.普通教育學(xué)C.民主主義與教育D.康德論教育2.教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是（ ）的提出。A.教育價(jià)值B.教育規(guī)律C.教育問題D.教育現(xiàn)象3.教育是一種社會(huì)

43、歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（ ）的認(rèn)識(shí)。19A.實(shí)用主義教育學(xué)B.制度教育學(xué)C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D.馬克思主義教育學(xué)4.在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即（ ）。A.教育B.教學(xué)C.德育D.智育5.“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”；這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有（ ）的特征。A.科學(xué)性B.價(jià)值性C.生產(chǎn)性D.未來性6.評(píng)價(jià)學(xué)校績(jī)效以辦學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)能力為

44、衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬（ ）。A.目標(biāo)模式B.需求滿足模式C.環(huán)境適應(yīng)模式D.學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式7.下列哪一方法不屬于家校教育相互配合的方法？（ ）A.教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)B.互訪C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)8.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時(shí)期特別迅速而其他階段相對(duì)平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（ ）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個(gè)別差異性9.與學(xué)生主體性內(nèi)含不相一致的特點(diǎn)是（ ）。A.自主性B.長(zhǎng)期性C.主動(dòng)性D.創(chuàng)造性10.教師的最基本條件是（ ）。A.承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)B.以教書育人為使命C.專門從事某一學(xué)科的教學(xué)D.具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)11.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為

45、目標(biāo)的教育稱為（ ）。A.德育B.智育C.美育D.體育12.在1988年改革之前，（ ）既沒有統(tǒng)一的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒有統(tǒng)一的國(guó)家課程計(jì)劃，實(shí)行導(dǎo)向式管理。A.美國(guó)B.英國(guó)C.日本D.俄羅斯13.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是泰勒的（ ）。A.課程與教學(xué)的基本原理B.教育目標(biāo)分類學(xué)C.教育過程D.教學(xué)與一般發(fā)展14.（ ）是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。A.泰勒B.桑代克C.斯金納D.杜威15.與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（ ）。A.激發(fā)學(xué)生積極思維B.確立學(xué)生的主體地位C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德D.建立民主平

46、等師生關(guān)系16.當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是（ ）。A.分組教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.班級(jí)授制D.復(fù)式教學(xué)17.教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依教師法向主管行政機(jī)關(guān)申訴，請(qǐng)求處理的制度是（ ）。A.教師申訴制度B.學(xué)生申訴制度C.學(xué)校事故D.法律救濟(jì)18.能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其（ ）很高。A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度19.讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)通過練習(xí)消除焦慮和恐懼的做法即為（ ）。A.深入共感法B.系統(tǒng)脫敏法C.行為契約法D.模仿學(xué)習(xí)法20.班主任工作的中心任務(wù)是（ ）。A.組建良好的班集體B.促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展C.指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作D.評(píng)定學(xué)生操行二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選