初級(jí)中學(xué)八年級(jí)政治上冊(cè) 31 理解與寬容課件 粵教版

1、理解理解寬容寬容第三單元第三單元 相處有方相處有方理解與寬容理解與寬容 主題詞：理解 寬容 3.1 3.1 理解與寬容（預(yù)習(xí)綱要）理解與寬容（預(yù)習(xí)綱要）一、人與人之間需要理解一、人與人之間需要理解1 1、說說每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體、說說每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體千差萬別的原因？千差萬別的原因？2 2、人與人需要理解的原因？、人與人需要理解的原因？二、通往理解的途徑二、通往理解的途徑1 1、何謂理解他人？、何謂理解他人？2 2、理解的途徑有哪些？（如何做到理解他人）、理解的途徑有哪些？（如何做到理解他人）三、生活中不能沒有寬容三、生活中不能沒有寬容1 1、寬容的含義？、寬容的含義？2 2、寬容的意義？、

2、寬容的意義？四、培養(yǎng)寬容精神四、培養(yǎng)寬容精神思考：如何培養(yǎng)寬容精神？思考：如何培養(yǎng)寬容精神？檢查預(yù)學(xué)檢查預(yù)學(xué)課題課題 理解與寬容理解與寬容學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、知道理解與寬容的內(nèi)涵；、知道理解與寬容的內(nèi)涵；2 2、認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要、認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；作用；3 3、學(xué)習(xí)如何做到理解與寬容；、學(xué)習(xí)如何做到理解與寬容；4 4、學(xué)會(huì)理解他人，培養(yǎng)寬容精神，共同營造和諧、學(xué)會(huì)理解他人，培養(yǎng)寬容精神，共同營造和諧的人際關(guān)系的人際關(guān)系傷風(fēng)傷風(fēng)敗俗敗俗真美啊真美啊 一個(gè)一個(gè)殘疾人殘疾人活動(dòng)探究活動(dòng)探究1 1每一個(gè)人都有與眾不同的相貌、心智、性格，每一個(gè)人都

3、有與眾不同的相貌、心智、性格，出生在不同社區(qū)、家庭，有著不同的成長經(jīng)歷，出生在不同社區(qū)、家庭，有著不同的成長經(jīng)歷，彼此的心態(tài)、習(xí)慣、言談舉止、處世方式有著各彼此的心態(tài)、習(xí)慣、言談舉止、處世方式有著各種各樣的差異；種各樣的差異；在社會(huì)生活中，每個(gè)人面對(duì)處境、需求、心情、在社會(huì)生活中，每個(gè)人面對(duì)處境、需求、心情、感受也各不相同。感受也各不相同。1、為什么同一樣?xùn)|西，同一件事情，不同的人會(huì)有、為什么同一樣?xùn)|西，同一件事情，不同的人會(huì)有不同的理解，這跟什么因素有關(guān)呢？又說明什么？不同的理解，這跟什么因素有關(guān)呢？又說明什么？ 每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體千差萬別千差萬別父親、母親：父親、母親

4、： 很久以來，稱呼你們都是用爸爸、媽媽。不知很久以來，稱呼你們都是用爸爸、媽媽。不知從什么時(shí)候起，無論是說話或是提筆都改用父親、從什么時(shí)候起，無論是說話或是提筆都改用父親、母親了。大概也是從那個(gè)時(shí)候起，我們的關(guān)系出母親了。大概也是從那個(gè)時(shí)候起，我們的關(guān)系出現(xiàn)了問題，意見出現(xiàn)了不統(tǒng)一?，F(xiàn)了問題，意見出現(xiàn)了不統(tǒng)一。 隨著年齡漸漸長大，我會(huì)漸漸成熟，學(xué)會(huì)為自隨著年齡漸漸長大，我會(huì)漸漸成熟，學(xué)會(huì)為自己做打算，知道自己該做什么、如何安排。而你己做打算，知道自己該做什么、如何安排。而你們卻依舊沒完沒了地大聲命令著：你要怎么怎么們卻依舊沒完沒了地大聲命令著：你要怎么怎么樣。說著樣。說著“小孩子懂什么？小孩子

5、懂什么？”之類。你們?yōu)槭裁粗?。你們?yōu)槭裁床粡闹魅宿D(zhuǎn)變成一個(gè)監(jiān)督者，默默地信任我呢？不從主人轉(zhuǎn)變成一個(gè)監(jiān)督者，默默地信任我呢？父母和我，永不相交的平行線父母和我，永不相交的平行線 活動(dòng)探究活動(dòng)探究2 2 要知道你們的要知道你們的“參與參與”只會(huì)讓我由反感而厭惡。只會(huì)讓我由反感而厭惡。你們總是說自己像我這么大時(shí)如何如何地優(yōu)秀、有你們總是說自己像我這么大時(shí)如何如何地優(yōu)秀、有自理能力，為什么不想想，人都是一樣的，為什么自理能力，為什么不想想，人都是一樣的，為什么我的自理能力會(huì)比你們差呢？為什么總把過錯(cuò)歸結(jié)我的自理能力會(huì)比你們差呢？為什么總把過錯(cuò)歸結(jié)在我身上呢？而且不可否認(rèn)在我身上呢？而且不可否認(rèn),

6、,你們也不是同齡人中你們也不是同齡人中的佼佼者吧的佼佼者吧? ?為什么總是怨我無能。為什么總是怨我無能。 在業(yè)余生活中，看法的不一致也使我與你們象平在業(yè)余生活中，看法的不一致也使我與你們象平行線一樣，永遠(yuǎn)沒有交點(diǎn)。我喜歡看外國的科幻電行線一樣，永遠(yuǎn)沒有交點(diǎn)。我喜歡看外國的科幻電影，象影，象星球大戰(zhàn)星球大戰(zhàn)、天煞地球反擊戰(zhàn)天煞地球反擊戰(zhàn)，我百，我百看不厭，但我永遠(yuǎn)忘不了你們說的那句話。那天，看不厭，但我永遠(yuǎn)忘不了你們說的那句話。那天，在那么多人面前，父親你親口說道：在那么多人面前，父親你親口說道：“這，就是傻這，就是傻子拍的電影，傻子在那兒看。子拍的電影，傻子在那兒看。”我在你臉上看到了我在你臉

7、上看到了一臉的鄙夷，而我在心底卻覺得你是那么可憐，你一臉的鄙夷，而我在心底卻覺得你是那么可憐，你從來都沒感受過在幻想的世界里飛翔、任思緒在太從來都沒感受過在幻想的世界里飛翔、任思緒在太空遨游的滋味?？斟塾蔚淖涛丁Ｍ瑫r(shí)，你也沒有絲毫的想象力與創(chuàng)造性，就象那同時(shí)，你也沒有絲毫的想象力與創(chuàng)造性，就象那掛在墻上的老式掛鐘一樣，永遠(yuǎn)只是刻板地左右掛在墻上的老式掛鐘一樣，永遠(yuǎn)只是刻板地左右擺動(dòng)。但是，當(dāng)電子鐘出現(xiàn)了，就不會(huì)再有人去擺動(dòng)。但是，當(dāng)電子鐘出現(xiàn)了，就不會(huì)再有人去上發(fā)條，結(jié)果只能是：鐘停了，永遠(yuǎn)不再擺動(dòng)了。上發(fā)條，結(jié)果只能是：鐘停了，永遠(yuǎn)不再擺動(dòng)了。也許你有自己的理由，不會(huì)發(fā)生的事情，沒有必也許你

8、有自己的理由，不會(huì)發(fā)生的事情，沒有必要去關(guān)心它。但你有沒有注意到，在每部電影中要去關(guān)心它。但你有沒有注意到，在每部電影中都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的新科技，看完每部電影都會(huì)都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的新科技，看完每部電影都會(huì)令你浮想聯(lián)翩呢？令你浮想聯(lián)翩呢？ 生活中象這樣的事太多太多生活中象這樣的事太多太多每次我不愿意每次我不愿意和你們解釋和你們解釋, ,你們也認(rèn)為我不懂事、沒出息。你們也認(rèn)為我不懂事、沒出息。 也許，這就是所謂的也許，這就是所謂的”代溝代溝”吧，橫亙?cè)谖覀儼?，橫亙?cè)谖覀冎g，難以逾越和消除。之間，難以逾越和消除。 爸媽，為何我們總象兩條平行線，永遠(yuǎn)沒有相爸媽，為何我們總象兩條平行線，永遠(yuǎn)沒有相交的

9、一天？交的一天？ 看完這封信后，看完這封信后，你有什么感受？你有什么感受？ 每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體, ,彼此間千彼此間千差萬別差萬別. .每個(gè)人面對(duì)的處境、需求、心每個(gè)人面對(duì)的處境、需求、心情、感受也各不相同，有時(shí)人們會(huì)從情、感受也各不相同，有時(shí)人們會(huì)從自己的立場和角度看問題自己的立場和角度看問題, ,這樣往往會(huì)這樣往往會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)和矛盾沖突產(chǎn)生誤會(huì)和矛盾沖突. .總結(jié)提升總結(jié)提升一、人們之間需要理解1 1、每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，彼此間千差萬別、每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，彼此間千差萬別 在社會(huì)生活中，每個(gè)人面對(duì)的處境、需求、心情、感受各不相同。2 2、建立和諧的人際關(guān)系必須由、建立

10、和諧的人際關(guān)系必須由理解理解開始開始 社會(huì)是由千差萬別的個(gè)人組成的。如果人們之間沒有相互理解，差異就會(huì)成為不可逾越的鴻溝，社會(huì)就可能變成永無休止的戰(zhàn)場。 社會(huì)的方方面面都不能缺少人與人的溝通、互助、合作。學(xué)海導(dǎo)航學(xué)海導(dǎo)航 生活中生活中缺少理解會(huì)缺少理解會(huì)怎樣？這告怎樣？這告訴我們什么訴我們什么道理？道理？（書60頁）人與人需要理解人與人需要理解活動(dòng)探究活動(dòng)探究3 3理解他人理解他人，就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)，就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人好惡，以開放的胸懷去體察他人驗(yàn)和個(gè)人好惡，以開放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系。

11、閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系?？偨Y(jié)提升總結(jié)提升 婷婷的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，可同學(xué)們卻很少和她婷婷的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，可同學(xué)們卻很少和她來往，甚至有點(diǎn)討厭她。這兩天，連她的好朋友莉來往，甚至有點(diǎn)討厭她。這兩天，連她的好朋友莉莉也不理她了。當(dāng)同學(xué)們問莉莉原因時(shí)，莉莉說：莉也不理她了。當(dāng)同學(xué)們問莉莉原因時(shí)，莉莉說：“婷婷從小就是個(gè)愛挑毛病的人，我了解她，所以婷婷從小就是個(gè)愛挑毛病的人，我了解她，所以也不怎么計(jì)較。但那天我穿了件新衣服，她竟然說也不怎么計(jì)較。但那天我穿了件新衣服，她竟然說我的衣服難看土氣。我第二天又換了件衣服，她竟我的衣服難看土氣。我第二天又換了件衣服，她竟然說然說: :你真沒眼光，昨天那么土

12、氣，今天這么老氣。你真沒眼光，昨天那么土氣，今天這么老氣。我真的生氣了。我真的生氣了?！?” 婷婷的人際關(guān)系不好的原因是什婷婷的人際關(guān)系不好的原因是什么？告訴我們什么道理？么？告訴我們什么道理？尊重是理解的前提活動(dòng)探究4 下課后，同桌小芳為美術(shù)課準(zhǔn)備水彩顏料。突然下課后，同桌小芳為美術(shù)課準(zhǔn)備水彩顏料。突然一不小心，顏料濺到了婷婷的袖子上。小芳嚇呆了，一不小心，顏料濺到了婷婷的袖子上。小芳嚇呆了，連說連說“對(duì)不起！對(duì)不起！”婷婷覺得很生氣，這可是新穿不久婷婷覺得很生氣，這可是新穿不久的衣服，就大聲說道：的衣服，就大聲說道：“有沒有搞錯(cuò)??？你安的是什有沒有搞錯(cuò)?。磕惆驳氖鞘裁葱?，我不管，你賠我的衣

13、服。么心，我不管，你賠我的衣服。” ” 于是于是請(qǐng)編寫一個(gè)結(jié)局請(qǐng)編寫一個(gè)結(jié)局.告訴我們什么道理？告訴我們什么道理？善意使理解成為可能活動(dòng)探究活動(dòng)探究5 5 上課后，老師發(fā)現(xiàn)婷婷在講話，上課后，老師發(fā)現(xiàn)婷婷在講話，于是點(diǎn)名批評(píng)了她。婷婷覺得很冤枉，于是點(diǎn)名批評(píng)了她。婷婷覺得很冤枉，自己當(dāng)時(shí)在跟同桌討論問題，于是，自己當(dāng)時(shí)在跟同桌討論問題，于是，婷婷婷婷A、雖然心里很難受，還是接受批評(píng)、雖然心里很難受，還是接受批評(píng)C、先認(rèn)真上課，下課后去向老師解釋。、先認(rèn)真上課，下課后去向老師解釋。B、頂撞老師，找同學(xué)聊天，破壞課堂紀(jì)律、頂撞老師，找同學(xué)聊天，破壞課堂紀(jì)律你支持哪種做法？這樣做說明了什么？你支持哪

14、種做法？這樣做說明了什么？理解需要溝通活動(dòng)探究活動(dòng)探究6 6一、人們之間需要理解一、人們之間需要理解 二、通往理解的途徑二、通往理解的途徑1 1、尊重尊重是理解到前提是理解到前提2 2、善意善意使理解成為可能使理解成為可能3 3、實(shí)現(xiàn)理解需要積極的、實(shí)現(xiàn)理解需要積極的溝通溝通主動(dòng)接近主動(dòng)接近坦誠交流坦誠交流細(xì)心領(lǐng)會(huì)細(xì)心領(lǐng)會(huì)總結(jié)提升總結(jié)提升請(qǐng)看以下情景請(qǐng)看以下情景： 媽媽媽媽：（幫孩子整理房間幫孩子整理房間）孩子上中學(xué)了，不再象以前那樣什么都對(duì)我孩子上中學(xué)了，不再象以前那樣什么都對(duì)我說了，也不和我撒嬌了，也不知道現(xiàn)在的孩子說了，也不和我撒嬌了，也不知道現(xiàn)在的孩子心里是怎么想的心里是怎么想的,唉唉

15、這是什么？這是什么？(原來是一本日記原來是一本日記)（媽媽拿著日記本，猶豫了一下，終于還是翻開了日記（媽媽拿著日記本，猶豫了一下，終于還是翻開了日記） 女兒（兒子女兒（兒子）：（手里拿著禮物，悄悄的手里拿著禮物，悄悄的）今天是媽媽生日，今天是媽媽生日，我要給媽媽一個(gè)驚喜我要給媽媽一個(gè)驚喜（推開門推開門）媽媽，我回來了，祝你媽媽，我回來了，祝你（看見媽媽正在看自看見媽媽正在看自己的日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒（兒子）的己的日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒（兒子）的突然出現(xiàn)而愣在那里突然出現(xiàn)而愣在那里）學(xué)以致用學(xué)以致用媽媽和兒女之間可能發(fā)生的故事，結(jié)果怎樣？媽媽和兒女之間可能發(fā)生的故事，結(jié)

16、果怎樣？1、媽媽和兒女發(fā)生爭吵；媽媽和兒女發(fā)生爭吵；2、媽媽和兒女進(jìn)行媽媽和兒女進(jìn)行溝通，達(dá)成，達(dá)成共識(shí)；共識(shí)；3、媽媽向兒女道歉而兒女向媽媽向兒女道歉而兒女向媽媽發(fā)火；媽媽發(fā)火；4、兒女原諒媽媽但媽媽卻就兒女原諒媽媽但媽媽卻就日記中的事情向兒女發(fā)火；日記中的事情向兒女發(fā)火；（雙?。p?。p贏）（雙贏）（兒女錯(cuò)媽傷心）兒女錯(cuò)媽傷心）（媽媽錯(cuò)（媽媽錯(cuò)女兒傷心）女兒傷心）小蘇的苦惱 閱讀小蘇的苦惱，思考并為故事閱讀小蘇的苦惱，思考并為故事續(xù)個(gè)結(jié)局：續(xù)個(gè)結(jié)局：當(dāng)小丁的話傳到小蘇耳里后有兩種情況：有兩種情況：（1）小丁和小蘇取得了相互間的）小丁和小蘇取得了相互間的諒解，還是好同桌；諒解，還是好同桌

17、；（2）兩人爭執(zhí)不下，做不成朋友，）兩人爭執(zhí)不下，做不成朋友，矛盾有增無減。矛盾有增無減。 從這個(gè)小故事中，你明白了什么？從這個(gè)小故事中，你明白了什么？人們之間需要理解人們之間需要理解尊重，堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，但也尊重對(duì)方與自己不同的觀點(diǎn)。尊重，堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，但也尊重對(duì)方與自己不同的觀點(diǎn)。 善意地原諒他，需要設(shè)身處地體諒別人的處境和感受。善意地原諒他，需要設(shè)身處地體諒別人的處境和感受。溝通（課后，主動(dòng)與老師坦誠交流。）溝通（課后，主動(dòng)與老師坦誠交流。）遇到下列情況，我該怎么辦？（討論）遇到下列情況，我該怎么辦？（討論）1、朋友不贊同你的意見，與你意見有分歧，你會(huì)、朋友不贊同你的意見，與你

18、意見有分歧，你會(huì)2、同桌的墨水不小心濺到你的衣服，你會(huì)、同桌的墨水不小心濺到你的衣服，你會(huì)3、老師批評(píng)你上課不認(rèn)真，你覺得冤枉，你會(huì)、老師批評(píng)你上課不認(rèn)真，你覺得冤枉，你會(huì)4、你今天早上上學(xué)，你媽媽說今天天氣冷，非讓、你今天早上上學(xué)，你媽媽說今天天氣冷，非讓你穿上毛衣，可你覺得不冷，你會(huì)你穿上毛衣，可你覺得不冷，你會(huì) 溝通（細(xì)心領(lǐng)會(huì)媽媽的良苦用心。先謝她，溝通（細(xì)心領(lǐng)會(huì)媽媽的良苦用心。先謝她，帶走毛衣帶走毛衣,到了學(xué)校脫下，冷了再穿）到了學(xué)校脫下，冷了再穿）既然我們每個(gè)人都渴望被人理解，既然我們每個(gè)人都渴望被人理解，何不先去理解他人，以尊重和善意何不先去理解他人，以尊重和善意積極地去與人溝通積

19、極地去與人溝通,與人交往，在與人交往，在這個(gè)過程中也就會(huì)得到自己所渴望這個(gè)過程中也就會(huì)得到自己所渴望和追求的東西和追求的東西理解萬歲，從理解萬歲，從而獲得和諧交往的快樂而獲得和諧交往的快樂！總結(jié)提升總結(jié)提升請(qǐng)學(xué)生談感受、體會(huì)和收獲。教師提希望 同學(xué)們一定知道我們常常用什么來比喻一同學(xué)們一定知道我們常常用什么來比喻一個(gè)人的寬廣的胸懷？個(gè)人的寬廣的胸懷？大海大海海納百川，有容乃大活動(dòng)探究活動(dòng)探究 寬容，就是以一種寬容，就是以一種諒解諒解和和包容包容的心態(tài)和行為去對(duì)待的心態(tài)和行為去對(duì)待與與自己不同的觀點(diǎn)和意見、與自己不同的觀點(diǎn)和意見、與自己不同的性格和志趣、甚自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯(cuò)和

20、冒犯，至是別人的過錯(cuò)和冒犯，達(dá)達(dá)到人與人的多樣化的共處與到人與人的多樣化的共處與合作。合作。 三、生活中不能沒有寬容三、生活中不能沒有寬容1、寬容的內(nèi)涵、寬容的內(nèi)涵總結(jié)提升總結(jié)提升學(xué)生思考下列學(xué)生思考下列問題：問題：（1 1）張英身為）張英身為大學(xué)士，是怎大學(xué)士，是怎樣對(duì)待鄰居與樣對(duì)待鄰居與自己家里的糾自己家里的糾紛的？紛的？（2 2）張英的處）張英的處理方式的后果理方式的后果是什么？是什么？ 清康熙年間有位大學(xué)士，名叫張英。一天，張英收到家信，說清康熙年間有位大學(xué)士，名叫張英。一天，張英收到家信，說家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他利用職權(quán)，疏家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生

21、糾紛，要他利用職權(quán)，疏通關(guān)系，打贏這場官司。張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回通關(guān)系，打贏這場官司。張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并詩一首：信，并詩一首： 千里傳書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶千里傳書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。在，不見當(dāng)年秦始皇。張英張英活動(dòng)探究活動(dòng)探究二、寬容的重要性（意義二、寬容的重要性（意義/作用）作用）社會(huì)生活不能沒有寬容，有寬容社會(huì)生活不能沒有寬容，有寬容才能共處，有寬容才有創(chuàng)造，有才能共處，有寬容才有創(chuàng)造，有寬容才能成就事業(yè)。寬容才能成就事業(yè)?？偨Y(jié)提升總結(jié)提升“擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳擁擠的公共汽車上，甲

22、不小心踩了乙的腳”的情的情景景（1 1）這個(gè)小品中的兩個(gè)乘客如果不控制自己的情緒，發(fā)）這個(gè)小品中的兩個(gè)乘客如果不控制自己的情緒，發(fā)展下去會(huì)怎樣？展下去會(huì)怎樣？（2 2）你怎樣看待這種行為？）你怎樣看待這種行為？活動(dòng)探究活動(dòng)探究寬容寬容 不寬容不寬容 表現(xiàn)表現(xiàn) 表現(xiàn)表現(xiàn)原諒他人對(duì)自己的誤解和傷害原諒他人對(duì)自己的誤解和傷害 為了小事出言不遜，為了小事出言不遜，寬容他人的過失寬容他人的過失 甚至大打出手甚至大打出手發(fā)生糾紛時(shí)，能主動(dòng)與人和解發(fā)生糾紛時(shí)，能主動(dòng)與人和解 對(duì)他人的過失念念不忘，對(duì)他人的過失念念不忘， 耿耿于懷耿耿于懷 反映出的品質(zhì)反映出的品質(zhì) 反映出的品質(zhì)反映出的品質(zhì) 心胸開闊，與人為善

23、心胸開闊，與人為善 心胸狹隘，敵視他心胸狹隘，敵視他結(jié)果結(jié)果 結(jié)果結(jié)果寬容能使對(duì)方從中吸取教訓(xùn)寬容能使對(duì)方從中吸取教訓(xùn)， 使自己整天處于煩惱之中，使自己整天處于煩惱之中，重新審視自己的行為。重新審視自己的行為。 得不到他人的尊重。得不到他人的尊重。使自己贏得友誼，受人尊敬使自己贏得友誼，受人尊敬， 給他人帶去不必要的煩惱給他人帶去不必要的煩惱遠(yuǎn)離煩惱、仇視，體驗(yàn)到寬容遠(yuǎn)離煩惱、仇視，體驗(yàn)到寬容帶來的心靈的安寧和滿足。帶來的心靈的安寧和滿足。 總結(jié)提升總結(jié)提升 寬容要堅(jiān)持原則寬容要堅(jiān)持原則寬容并不意味著放棄自己的獨(dú)立寬容并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張，為了一團(tuán)和氣，一思考和主張，為了一團(tuán)和氣

24、，一味迎合別人。堅(jiān)持自己認(rèn)為正確味迎合別人。堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的意見，同時(shí)，容納別人合理的的意見，同時(shí)，容納別人合理的意見，和而不同，既意見，和而不同，既維護(hù)個(gè)人創(chuàng)維護(hù)個(gè)人創(chuàng)造性造性又又保護(hù)集體合作保護(hù)集體合作，是和諧人，是和諧人際關(guān)系中不可缺少的兩個(gè)方面。際關(guān)系中不可缺少的兩個(gè)方面。總結(jié)提升總結(jié)提升 四、培養(yǎng)寬容精神四、培養(yǎng)寬容精神有寬容，社會(huì)才會(huì)和諧2 2、寬容是、寬容是良好修養(yǎng)良好修養(yǎng)和和高貴氣質(zhì)高貴氣質(zhì)的體的體現(xiàn)現(xiàn)活動(dòng)探究活動(dòng)探究 請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)請(qǐng)你點(diǎn)評(píng) 理智的人，能夠更好的認(rèn)識(shí)世界和理解他人，從而對(duì)于與自己不同的人懷有悲憫的情懷。這種胸襟比天空更為寬廣。 3 3、培養(yǎng)寬容精神需要、培養(yǎng)寬容精

25、神需要不斷求知不斷求知總結(jié)提升總結(jié)提升諒解包容諒解包容4 4、培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會(huì)、培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會(huì)把握自己的情緒把握自己的情緒，做到做到換位思考換位思考總結(jié)提升總結(jié)提升思考：如何培養(yǎng)寬容精神？培養(yǎng)寬容精神培養(yǎng)寬容精神1、培養(yǎng)寬容精神需要正確認(rèn)識(shí)自己。、培養(yǎng)寬容精神需要正確認(rèn)識(shí)自己。2、培養(yǎng)寬容精神要提高自己的修養(yǎng)。、培養(yǎng)寬容精神要提高自己的修養(yǎng)。3、培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知。、培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知。4、培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會(huì)把握自己情緒，、培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會(huì)把握自己情緒，做到換位思考。做到換位思考。總結(jié)提升總結(jié)提升寬容的名言寬容的名言 1 1寬恕是紫羅蘭在被鞋跟踩碎后，散發(fā)出來的芬芳。寬恕是

26、紫羅蘭在被鞋跟踩碎后，散發(fā)出來的芬芳。 馬克吐溫馬克吐溫2 2寬容就像天上的細(xì)雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。寬容就像天上的細(xì)雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。 莎士比亞名劇威尼斯商人中一段臺(tái)詞莎士比亞名劇威尼斯商人中一段臺(tái)詞3 3得放手時(shí)須放手，得饒人處且饒人。得放手時(shí)須放手，得饒人處且饒人。4 4治國之道，在乎猛寬得中。治國之道，在乎猛寬得中。 宋宋朱熹朱熹5 5人們應(yīng)該彼此容忍：每一個(gè)人都有弱點(diǎn)，在他最薄弱的方面，每一個(gè)人都能人們應(yīng)該彼此容忍：每一個(gè)人都有弱點(diǎn)，在他最薄弱的方面，每一個(gè)人都能被切割搗碎。被切割搗碎。 濟(jì)慈濟(jì)慈學(xué)以致用學(xué)以致用請(qǐng)同學(xué)們列舉有關(guān)寬容的名言？請(qǐng)同學(xué)們列舉有關(guān)寬容的名言？材料、公共汽車上，一片嘈雜之聲?！拔?，你擠著我了！”一個(gè)女孩在尖叫?！霸趺?？來勁是吧！”一聽就是個(gè)年輕氣盛的小伙子?？磥?，一場爭斗不可避免。“年輕人，把心放寬，就不擠了?！?/p>