小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能(六年級(jí))

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能（六年級(jí)）（六年級(jí)）小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作的幾種形式小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作的幾種形式 本著實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生探究、深刻本著實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生探究、深刻認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)；是培養(yǎng)學(xué)生觀認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)；是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力、收集和邏輯分析信息的察能力、動(dòng)手操作能力、收集和邏輯分析信息的能力的主要平臺(tái)；也是幫助學(xué)生從小就樹(shù)立愛(ài)科能力的主要平臺(tái)；也是幫助學(xué)生從小就樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)的重要教育手段。作學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)的重要教育手段。作為一名小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教師，把實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐為一

2、名小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教師，把實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐活動(dòng)以不同的形成貫穿于教育教學(xué)的過(guò)程中，是活動(dòng)以不同的形成貫穿于教育教學(xué)的過(guò)程中，是必要的，也是應(yīng)該的。必要的，也是應(yīng)該的。 一、教師課堂演示實(shí)驗(yàn)的形式。一、教師課堂演示實(shí)驗(yàn)的形式。 有些實(shí)驗(yàn)受時(shí)間、條件的限制，教師可以采取課堂演有些實(shí)驗(yàn)受時(shí)間、條件的限制，教師可以采取課堂演示實(shí)驗(yàn)，或可以指名部分學(xué)生做小幫手參與。形成：?jiǎn)栴}示實(shí)驗(yàn)，或可以指名部分學(xué)生做小幫手參與。形成：?jiǎn)栴}的提出的提出學(xué)生假想學(xué)生假想教師演示實(shí)驗(yàn)教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)生帶著問(wèn)題觀察、記錄觀察、記錄討論、思考討論、思考作出合理的判斷作出合理的判斷驗(yàn)證驗(yàn)證假想并得到正確的結(jié)論，這樣的課堂教

3、學(xué)模式也可以收達(dá)假想并得到正確的結(jié)論，這樣的課堂教學(xué)模式也可以收達(dá)較好的效果。較好的效果。 二、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂動(dòng)手操作觀察、小實(shí)二、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂動(dòng)手操作觀察、小實(shí)踐活動(dòng)的形式。踐活動(dòng)的形式。 有些操作、活動(dòng)，要求材料比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己就可以有些操作、活動(dòng)，要求材料比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己就可以準(zhǔn)備，或不需要什么材料就可以進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)；一般就準(zhǔn)備，或不需要什么材料就可以進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)；一般就可以采取這樣的教學(xué)。例如：三年級(jí)小動(dòng)物的觀察，六年可以采取這樣的教學(xué)。例如：三年級(jí)小動(dòng)物的觀察，六年級(jí)的簡(jiǎn)單機(jī)械，形狀與結(jié)構(gòu)的大部分內(nèi)容。級(jí)的簡(jiǎn)單機(jī)械，形狀與結(jié)構(gòu)的大部分內(nèi)容。 三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形

4、式。三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式。 如果條件有的情況下，盡可能開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)要如果條件有的情況下，盡可能開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)要求的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課；在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)求的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課；在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行有實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E的自主操作、分行有實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E的自主操作、分工合作、觀察記錄現(xiàn)象或數(shù)據(jù)信息，小組交流、工合作、觀察記錄現(xiàn)象或數(shù)據(jù)信息，小組交流、討論完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。可以更好的使學(xué)生逐步形成討論完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。可以更好的使學(xué)生逐步形成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法去認(rèn)識(shí)、探究科學(xué)的意識(shí)；培用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法去認(rèn)識(shí)、探究科學(xué)的意識(shí)；培養(yǎng)并提高實(shí)驗(yàn)操作的技能。養(yǎng)并提高實(shí)驗(yàn)操作的技能。 例如：五年級(jí)的蚯蚓的

5、選擇觀察實(shí)驗(yàn)，熱的傳例如：五年級(jí)的蚯蚓的選擇觀察實(shí)驗(yàn)，熱的傳遞快慢的實(shí)驗(yàn)，六年級(jí)的顯微鏡觀察葉的氣孔，遞快慢的實(shí)驗(yàn)，六年級(jí)的顯微鏡觀察葉的氣孔，顯微鏡觀察生物細(xì)胞等實(shí)驗(yàn)，小蘇打和白醋的變顯微鏡觀察生物細(xì)胞等實(shí)驗(yàn)，小蘇打和白醋的變化等。化等。 四、教師布置和指導(dǎo)的課外實(shí)踐活動(dòng)的形式。四、教師布置和指導(dǎo)的課外實(shí)踐活動(dòng)的形式。 有些知識(shí)需要學(xué)生在課堂外的大自然或?qū)嵱行┲R(shí)需要學(xué)生在課堂外的大自然或?qū)嶋H生活中去體會(huì)、延伸，去進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，際生活中去體會(huì)、延伸，去進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，有可能創(chuàng)新、小發(fā)明、小制做；學(xué)生更能夠有可能創(chuàng)新、小發(fā)明、小制做；學(xué)生更能夠感受科學(xué)的魅力和價(jià)值，也培養(yǎng)了綜合能力。感受科學(xué)的魅

6、力和價(jià)值，也培養(yǎng)了綜合能力。例如：生物標(biāo)本的采集制作活動(dòng)；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)例如：生物標(biāo)本的采集制作活動(dòng)；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的活動(dòng)；調(diào)查和保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的活動(dòng)等的活動(dòng)；調(diào)查和保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的活動(dòng)等 六年級(jí)上：一單元：六年級(jí)上：一單元： 4 4課課 輪軸的作用實(shí)驗(yàn)輪軸的作用實(shí)驗(yàn) 1 1、輪和軸在平面是看去，形成一大一小的同心、輪和軸在平面是看去，形成一大一小的同心圓，并且是固定在一起的，實(shí)際是軸是垂直與平圓，并且是固定在一起的，實(shí)際是軸是垂直與平面延伸的；許多輪也不是圓，而是個(gè)長(zhǎng)柄，但在面延伸的；許多輪也不是圓，而是個(gè)長(zhǎng)柄，但在著力的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)的軌跡是形成圓弧。著力的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)的軌跡是形成圓弧。 2 2、在實(shí)驗(yàn)時(shí)，

7、輪和軸掛鉤碼的左右著力點(diǎn)，一、在實(shí)驗(yàn)時(shí)，輪和軸掛鉤碼的左右著力點(diǎn)，一定要在過(guò)圓心的同一水平線各自圓上為著力點(diǎn)，定要在過(guò)圓心的同一水平線各自圓上為著力點(diǎn)，這樣輪軸不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)形成平衡。這樣輪軸不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)形成平衡。 3 3、如果教師自作輪軸的實(shí)驗(yàn)裝置，為了方便掛、如果教師自作輪軸的實(shí)驗(yàn)裝置，為了方便掛砝碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要考慮輪和軸的半徑比，最好是砝碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要考慮輪和軸的半徑比，最好是2 2倍、倍、3 3倍、倍、4 4倍這樣的整倍數(shù)。倍這樣的整倍數(shù)。 第第5 5、6 6課定滑輪和動(dòng)滑輪；滑輪組的作用的實(shí)驗(yàn)。課定滑輪和動(dòng)滑輪；滑輪組的作用的實(shí)驗(yàn)。 1 1、不管是做定滑輪還是動(dòng)滑輪拉動(dòng)物體上升時(shí)，要緩、不管是

8、做定滑輪還是動(dòng)滑輪拉動(dòng)物體上升時(shí)，要緩慢、勻速，否則，彈簧測(cè)力器上顯示的刻度跳躍不定，慢、勻速，否則，彈簧測(cè)力器上顯示的刻度跳躍不定，讀出的拉力數(shù)據(jù)不說(shuō)明問(wèn)題。讀出的拉力數(shù)據(jù)不說(shuō)明問(wèn)題。 2 2、在定滑輪或動(dòng)滑輪裝置靜止保持平衡時(shí)，定滑輪是、在定滑輪或動(dòng)滑輪裝置靜止保持平衡時(shí)，定滑輪是的拉力讀數(shù)與物體重力相等，說(shuō)明不省力；的拉力讀數(shù)與物體重力相等，說(shuō)明不省力； 動(dòng)滑輪上的拉力讀數(shù)是物體重力的一半，說(shuō)明省力；而動(dòng)滑輪上的拉力讀數(shù)是物體重力的一半，說(shuō)明省力；而在緩慢、勻速拉動(dòng)物體上升的時(shí)候，拉力的讀數(shù)分別都在緩慢、勻速拉動(dòng)物體上升的時(shí)候，拉力的讀數(shù)分別都要比裝置靜止時(shí)的讀數(shù)稍微大些，要學(xué)生理解物理

9、道理。要比裝置靜止時(shí)的讀數(shù)稍微大些，要學(xué)生理解物理道理。 3 3、在做滑輪組的作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，不管是簡(jiǎn)單的滑輪組，、在做滑輪組的作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，不管是簡(jiǎn)單的滑輪組，還是有兩個(gè)定、動(dòng)滑輪的較復(fù)雜的滑輪組，要注意所有還是有兩個(gè)定、動(dòng)滑輪的較復(fù)雜的滑輪組，要注意所有滑輪安裝時(shí)要在一個(gè)平面上，這樣拉動(dòng)，線條才流暢，滑輪安裝時(shí)要在一個(gè)平面上，這樣拉動(dòng)，線條才流暢，繩子不會(huì)脫軌，否則影響實(shí)驗(yàn)效果。繩子不會(huì)脫軌，否則影響實(shí)驗(yàn)效果。 第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)的相關(guān)操作第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)的相關(guān)操作 本單元的操作、實(shí)踐活動(dòng)材料要求比較簡(jiǎn)單，操本單元的操作、實(shí)踐活動(dòng)材料要求比較簡(jiǎn)單，操作也較容易，指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行課堂操做

10、活動(dòng)很作也較容易，指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行課堂操做活動(dòng)很適合。適合。 1 1、第、第1 1課、第課、第2 2課、用于做各種形狀的紙片有一課、用于做各種形狀的紙片有一定的硬度，不要太柔軟。定的硬度，不要太柔軟。 2 2、第、第3 3課做個(gè)拱，書(shū)上用的是西瓜，建議用冬瓜課做個(gè)拱，書(shū)上用的是西瓜，建議用冬瓜更好。更好。 第三單元：第第三單元：第1 1課電和磁課電和磁 第第2 2課電磁鐵的實(shí)驗(yàn)課電磁鐵的實(shí)驗(yàn) 1 1、電源最好用、電源最好用6 6伏的電池一對(duì)，較細(xì)較長(zhǎng)的導(dǎo)線，一個(gè)伏的電池一對(duì)，較細(xì)較長(zhǎng)的導(dǎo)線，一個(gè)開(kāi)關(guān)，用較大型號(hào)的指南針，便于觀察。開(kāi)關(guān)，用較大型號(hào)的指南針，便于觀察。 2 2、由于實(shí)驗(yàn)通電基本上

11、是處于短路狀態(tài)，、由于實(shí)驗(yàn)通電基本上是處于短路狀態(tài)， 1 1課電和磁課電和磁 、 第第2 2課電磁鐵的實(shí)驗(yàn)都不要持久通電。課電磁鐵的實(shí)驗(yàn)都不要持久通電。 3 3、第、第2 2課電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，鐵釘最好用較粗、較長(zhǎng)的，可課電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，鐵釘最好用較粗、較長(zhǎng)的，可以繞圈數(shù)較多的線圈，產(chǎn)生的磁力強(qiáng)，效果明顯。以繞圈數(shù)較多的線圈，產(chǎn)生的磁力強(qiáng)，效果明顯。 4 4、在做鐵釘電磁鐵南北極實(shí)驗(yàn)時(shí)，線圈的順時(shí)針和逆時(shí)、在做鐵釘電磁鐵南北極實(shí)驗(yàn)時(shí)，線圈的順時(shí)針和逆時(shí)針兩種繞法，最好鐵釘順著學(xué)生視線進(jìn)行繞線圈，學(xué)生針兩種繞法，最好鐵釘順著學(xué)生視線進(jìn)行繞線圈，學(xué)生在自己操作（如果沒(méi)有這么多鐵釘和導(dǎo)線，可以用小棒在自己

12、操作（如果沒(méi)有這么多鐵釘和導(dǎo)線，可以用小棒和膠線替代）。和膠線替代）。 5 5、線圈的順時(shí)針和逆時(shí)針繞法，用相同正付極電源通電、線圈的順時(shí)針和逆時(shí)針繞法，用相同正付極電源通電時(shí)，電流繞鐵釘流動(dòng)的方向就剛好相反，電磁鐵產(chǎn)生的時(shí)，電流繞鐵釘流動(dòng)的方向就剛好相反，電磁鐵產(chǎn)生的S S和和N N極相反。如果改變電源的正付極繞鐵釘原來(lái)順時(shí)針和極相反。如果改變電源的正付極繞鐵釘原來(lái)順時(shí)針和逆時(shí)針流動(dòng)的電流方向剛好相反，樣子觀察鐵釘兩極磁逆時(shí)針流動(dòng)的電流方向剛好相反，樣子觀察鐵釘兩極磁性的變化。性的變化。 第第3 3課、課、4 4課影響電磁鐵磁力大小的因素的實(shí)驗(yàn)課影響電磁鐵磁力大小的因素的實(shí)驗(yàn) 1 1、實(shí)驗(yàn)電

13、源與、實(shí)驗(yàn)電源與1 1、2 2課一樣，由于實(shí)驗(yàn)通電的次數(shù)較多，課一樣，由于實(shí)驗(yàn)通電的次數(shù)較多， 建議第建議第3 3課電磁鐵磁力大小與線圈關(guān)系實(shí)驗(yàn)后，第課電磁鐵磁力大小與線圈關(guān)系實(shí)驗(yàn)后，第4 4課換新課換新的電池，效果才不受影響。的電池，效果才不受影響。 2 2、第、第3 3課電磁鐵磁力大小與線圈關(guān)系實(shí)驗(yàn)，線圈圈數(shù)增加課電磁鐵磁力大小與線圈關(guān)系實(shí)驗(yàn)，線圈圈數(shù)增加幅度要大，比如，幅度要大，比如，2020匝、匝、4040匝、匝、6060匝、匝、-。所以導(dǎo)線。所以導(dǎo)線要準(zhǔn)備足夠長(zhǎng)。這樣磁力變化才明顯。要準(zhǔn)備足夠長(zhǎng)。這樣磁力變化才明顯。 3 3、第、第4 4課實(shí)際上是讓學(xué)生選擇兩個(gè)不同的假設(shè)；及電磁鐵課

14、實(shí)際上是讓學(xué)生選擇兩個(gè)不同的假設(shè)；及電磁鐵磁力大小與鐵釘?shù)拇旨?xì)關(guān)系實(shí)驗(yàn)；電磁鐵磁力大小與通電磁力大小與鐵釘?shù)拇旨?xì)關(guān)系實(shí)驗(yàn)；電磁鐵磁力大小與通電電流大?。◤?qiáng)度）關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。做電磁鐵磁力大小與鐵釘電流大?。◤?qiáng)度）關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。做電磁鐵磁力大小與鐵釘?shù)拇旨?xì)關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，鐵釘?shù)拇旨?xì)變化要明顯，用一對(duì)電池；的粗細(xì)關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，鐵釘?shù)拇旨?xì)變化要明顯，用一對(duì)電池；做電磁鐵磁力大小與通電電流大?。◤?qiáng)度）關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí)，做電磁鐵磁力大小與通電電流大?。◤?qiáng)度）關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就沒(méi)有不要兩個(gè)電池開(kāi)始，就沒(méi)有不要兩個(gè)電池開(kāi)始，1 1個(gè)、個(gè)、2 2個(gè)、個(gè)、3 3個(gè)這樣增加就可個(gè)這樣增加就可以了。以了。 第第5 5課課 小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)

15、動(dòng)的秘密實(shí)驗(yàn)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密實(shí)驗(yàn) 1 1、實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生對(duì)小電動(dòng)機(jī)進(jìn)行充分的拆卸、觀察，、實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生對(duì)小電動(dòng)機(jī)進(jìn)行充分的拆卸、觀察，認(rèn)識(shí)了小電動(dòng)外殼、轉(zhuǎn)子和后蓋的基本結(jié)構(gòu)以及基本認(rèn)識(shí)了小電動(dòng)外殼、轉(zhuǎn)子和后蓋的基本結(jié)構(gòu)以及基本作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改裝操作實(shí)驗(yàn)。作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改裝操作實(shí)驗(yàn)。 2 2、改裝的方法：實(shí)際是就是用一個(gè)小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子、改裝的方法：實(shí)際是就是用一個(gè)小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子部分取出來(lái)，另外安裝支架，注意安裝時(shí)，轉(zhuǎn)子的軸部分取出來(lái)，另外安裝支架，注意安裝時(shí)，轉(zhuǎn)子的軸穿過(guò)支架后能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)就完成了。手上另外拿的磁鐵穿過(guò)支架后能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)就完成了。手上另外拿的磁鐵就代替了原來(lái)的外殼，手上操作磁

16、鐵方向的改變模仿就代替了原來(lái)的外殼，手上操作磁鐵方向的改變模仿了后蓋電刷的作用。電源用了后蓋電刷的作用。電源用6 6伏電池一對(duì)。伏電池一對(duì)。 3 3、為了能更好的觀察轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的變化，可以在、為了能更好的觀察轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的變化，可以在轉(zhuǎn)軸上安裝個(gè)小風(fēng)扇。轉(zhuǎn)軸上安裝個(gè)小風(fēng)扇。 第第6 6課課 電能和能量電能和能量 1 1、這課的教學(xué)內(nèi)容，是通過(guò)能量相互轉(zhuǎn)化的圖片和圖示和、這課的教學(xué)內(nèi)容，是通過(guò)能量相互轉(zhuǎn)化的圖片和圖示和電能轉(zhuǎn)化的調(diào)查表，讓學(xué)生感受和理解電能和其他能量形式電能轉(zhuǎn)化的調(diào)查表，讓學(xué)生感受和理解電能和其他能量形式的基本概念、并且可以相互轉(zhuǎn)化的。表面是看教材是沒(méi)有安的基本概念、并且可以相

17、互轉(zhuǎn)化的。表面是看教材是沒(méi)有安排和要求具體的實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作活動(dòng)。如果僅是教師講解和排和要求具體的實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作活動(dòng)。如果僅是教師講解和學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)探究，可能還不夠。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)探究，可能還不夠。 2 2、教師可以根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)合理設(shè)計(jì)安排有些更直觀、學(xué)、教師可以根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)合理設(shè)計(jì)安排有些更直觀、學(xué)生喜歡和能夠充分體會(huì)的小操作、小活動(dòng)。生喜歡和能夠充分體會(huì)的小操作、小活動(dòng)。 例如：（例如：（1 1）教師設(shè)計(jì)個(gè)瓶口導(dǎo)有細(xì)玻璃管的燒瓶，加）教師設(shè)計(jì)個(gè)瓶口導(dǎo)有細(xì)玻璃管的燒瓶，加30- 50 30- 50 毫升水，用酒精燈給它加熱的裝置，加熱達(dá)水沸騰后，蒸汽毫升水，用酒精燈給它加熱的裝置，加

18、熱達(dá)水沸騰后，蒸汽從細(xì)玻璃管口處沖出來(lái)，讓小風(fēng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)過(guò)從細(xì)玻璃管口處沖出來(lái)，讓小風(fēng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)際是就包含了這樣的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。程，實(shí)際是就包含了這樣的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。 - - 熱能熱能 - - 動(dòng)能動(dòng)能 化學(xué)能化學(xué)能 轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化 轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化 - - 光能光能 第第4 4單元：生物的多樣性單元：生物的多樣性 學(xué)生采集、制作植物標(biāo)本課外實(shí)際操作活動(dòng)學(xué)生采集、制作植物標(biāo)本課外實(shí)際操作活動(dòng) 圍繞植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和繁殖方式、生長(zhǎng)環(huán)境等特征的不圍繞植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和繁殖方式、生長(zhǎng)環(huán)境等特征的不同，體現(xiàn)植物的多樣性這個(gè)主題；也是植物分類的根據(jù)；指同，體現(xiàn)植物的多樣性這個(gè)主題；也是

19、植物分類的根據(jù)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采集、制作植物標(biāo)本課外實(shí)際操作的活動(dòng)是有必導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采集、制作植物標(biāo)本課外實(shí)際操作的活動(dòng)是有必要的，也很有意義。要的，也很有意義。 一、植物標(biāo)本采集的基本要求。一、植物標(biāo)本采集的基本要求。 1 1、綠色開(kāi)花植物、綠色開(kāi)花植物 草本植物一般根、莖、葉和花齊全，完草本植物一般根、莖、葉和花齊全，完整。如果有的植物莖太長(zhǎng)，可以取一段。整。如果有的植物莖太長(zhǎng)，可以取一段。 木本植物一般莖、葉、花齊全，可以不要木本植物一般莖、葉、花齊全，可以不要 根根 。 2 2、綠色不開(kāi)花植物的植物：有藻類、苔蘚類和蕨類，一、綠色不開(kāi)花植物的植物：有藻類、苔蘚類和蕨類，一 般般 采集蕨類植

20、物，還是根、莖、葉齊全完整，葉上面有繁采集蕨類植物，還是根、莖、葉齊全完整，葉上面有繁殖器官孢子囊最好。殖器官孢子囊最好。 3 3、采集時(shí)，要記錄采集的地點(diǎn)，生長(zhǎng)環(huán)境、和日期。、采集時(shí)，要記錄采集的地點(diǎn)，生長(zhǎng)環(huán)境、和日期。 4 4、采集較多品種的標(biāo)本，裝在專門(mén)的采集箱和用紙箱代替，、采集較多品種的標(biāo)本，裝在專門(mén)的采集箱和用紙箱代替，這樣才不會(huì)擠壓，保持完整。這樣才不會(huì)擠壓，保持完整。 二、植物標(biāo)本的制作基本方法二、植物標(biāo)本的制作基本方法 1、整形和脫水干燥處理：每個(gè)標(biāo)本剪去多余的、整形和脫水干燥處理：每個(gè)標(biāo)本剪去多余的枝條，葉枝條，葉 的著生方式完整就可以了，沖洗干凈根部的泥土，的著生方式完整

21、就可以了，沖洗干凈根部的泥土，擦擦 凈凈 葉是的污跡。葉是的污跡。 2、用吸水較強(qiáng)的草紙和廢報(bào)紙代替進(jìn)行定形和、用吸水較強(qiáng)的草紙和廢報(bào)紙代替進(jìn)行定形和干燥處理干燥處理 理。在紙上把標(biāo)本的每片葉和花盡量展理。在紙上把標(biāo)本的每片葉和花盡量展開(kāi)，注意葉片要有幾片進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，上下葉面都可開(kāi)，注意葉片要有幾片進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，上下葉面都可以看到?；?，當(dāng)然是花心為正面。蓋上吸水的紙，以看到?；ǎ?dāng)然是花心為正面。蓋上吸水的紙，每隔每隔510張又放一個(gè)標(biāo)本，依次進(jìn)行完畢，用標(biāo)張又放一個(gè)標(biāo)本，依次進(jìn)行完畢，用標(biāo)本夾壓緊，最好放在陽(yáng)光烘曬。一般本夾壓緊，最好放在陽(yáng)光烘曬。一般2天換一次紙，天換一次紙，更換更換3-5次（根

22、據(jù)植物含水量靈活處理），以標(biāo)本次（根據(jù)植物含水量靈活處理），以標(biāo)本基本干燥、基本沒(méi)有變色、沒(méi)有發(fā)霉現(xiàn)象為標(biāo)準(zhǔn)基本干燥、基本沒(méi)有變色、沒(méi)有發(fā)霉現(xiàn)象為標(biāo)準(zhǔn) 三、標(biāo)本上臺(tái)基本方法：三、標(biāo)本上臺(tái)基本方法： 1、植物標(biāo)本的臺(tái)紙，專用的較貴，可以用、植物標(biāo)本的臺(tái)紙，專用的較貴，可以用較硬的廢紙片、紙盒為材料剪取，一般較硬的廢紙片、紙盒為材料剪取，一般A4紙大就可以。紙大就可以。 2、把標(biāo)本按定形的樣子，適當(dāng)整理下，一、把標(biāo)本按定形的樣子，適當(dāng)整理下，一般擺放在臺(tái)制中央位置；用膠水沾葉片和花般擺放在臺(tái)制中央位置；用膠水沾葉片和花片，用膠布和透明膠合理固定枝條，莖和根片，用膠布和透明膠合理固定枝條，莖和根部。

23、部。 3、在臺(tái)紙的右下角貼上標(biāo)簽，對(duì)于小學(xué)生，、在臺(tái)紙的右下角貼上標(biāo)簽，對(duì)于小學(xué)生，標(biāo)簽一般只要有標(biāo)簽一般只要有錄采集的地點(diǎn)，生長(zhǎng)環(huán)境、錄采集的地點(diǎn)，生長(zhǎng)環(huán)境、和日期、植物名和采集人就可以了，不要求和日期、植物名和采集人就可以了，不要求進(jìn)行分類。教師可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)標(biāo)簽，分發(fā)給進(jìn)行分類。教師可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)標(biāo)簽，分發(fā)給積極制作標(biāo)本的學(xué)生。積極制作標(biāo)本的學(xué)生。 動(dòng)物標(biāo)本的制作基本方法。動(dòng)物標(biāo)本的制作基本方法。 小學(xué)生制作動(dòng)物標(biāo)本，一般是采集制作昆小學(xué)生制作動(dòng)物標(biāo)本，一般是采集制作昆蟲(chóng)類。蟲(chóng)類。 1、采集：用專用的昆蟲(chóng)捕捉網(wǎng)，（可以自、采集：用專用的昆蟲(chóng)捕捉網(wǎng)，（可以自己做），要求完整，放小盒子自然死亡。

24、己做），要求完整，放小盒子自然死亡。 2、含水量較多的，例如：蟋蟀、金龜子、含水量較多的，例如：蟋蟀、金龜子、蚱蜢要進(jìn)行脫水處理，用高度酒精脫水后蚱蜢要進(jìn)行脫水處理，用高度酒精脫水后晾干。晾干。 3、整形上臺(tái)：、整形上臺(tái)： 六年級(jí)下：第一單元六年級(jí)下：第一單元 第第4 4課課 做個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡的制作做個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡的制作 不僅要以某個(gè)平面的圖形作為參照，調(diào)節(jié)好兩個(gè)不僅要以某個(gè)平面的圖形作為參照，調(diào)節(jié)好兩個(gè)放大鏡之間的距離，安裝在圓柱的時(shí)，還要考慮放大鏡之間的距離，安裝在圓柱的時(shí)，還要考慮離紙同上下口的距離，如果下面放大鏡（相當(dāng)于離紙同上下口的距離，如果下面放大鏡（相當(dāng)于顯微鏡的物鏡）離觀察孔距

25、離超過(guò)了成清晰的像顯微鏡的物鏡）離觀察孔距離超過(guò)了成清晰的像的距離（物距），不管怎么調(diào)整，也不會(huì)看得清的距離（物距），不管怎么調(diào)整，也不會(huì)看得清楚。楚。 第第5課、第課、第6課：課： 用顯微鏡觀察動(dòng)植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)用顯微鏡觀察動(dòng)植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn) 一、臨時(shí)觀察裝片的制作：一、臨時(shí)觀察裝片的制作： 1 1、光學(xué)顯微鏡下進(jìn)行觀察的裝片，常見(jiàn)的有撕片、切片、光學(xué)顯微鏡下進(jìn)行觀察的裝片，常見(jiàn)的有撕片、切片和涂片這樣幾種。和涂片這樣幾種。 撕片：撕片： 把動(dòng)植物某部分用手撕拉的方法，自然形成把動(dòng)植物某部分用手撕拉的方法，自然形成的，取其中厚度，寬度等較合適的小塊制成的。例如：的，取其中厚度，寬度等較合適的小塊

26、制成的。例如： 葉的表面氣孔和葉綠體的觀察，動(dòng)物肌肉細(xì)胞的觀察，葉的表面氣孔和葉綠體的觀察，動(dòng)物肌肉細(xì)胞的觀察， 切片：把動(dòng)植物某部分用實(shí)驗(yàn)刀片切成較簿的簿片制切片：把動(dòng)植物某部分用實(shí)驗(yàn)刀片切成較簿的簿片制成。成。 例如：植物根、莖、葉的橫切面的觀察，例如：植物根、莖、葉的橫切面的觀察， 涂片：把動(dòng)植物某部分去下，直接均勻的涂在載玻片涂片：把動(dòng)植物某部分去下，直接均勻的涂在載玻片上制成。例如：血細(xì)胞的觀察，口腔上皮細(xì)胞觀察，馬鈴上制成。例如：血細(xì)胞的觀察，口腔上皮細(xì)胞觀察，馬鈴薯淀粉顆粒的觀察。薯淀粉顆粒的觀察。 2 2、臨時(shí)觀察裝片的基本要領(lǐng)：、臨時(shí)觀察裝片的基本要領(lǐng)： 材料染色和上片：根據(jù)

27、需要用化學(xué)染材料染色和上片：根據(jù)需要用化學(xué)染色劑滴入裝材料的器皿中，進(jìn)行染色處理再色劑滴入裝材料的器皿中，進(jìn)行染色處理再上片，要求盡可能平整，均勻放在載玻片的上片，要求盡可能平整，均勻放在載玻片的中央。中央。 蓋片蓋片: :蓋上蓋玻片，要求盡可能沒(méi)有氣蓋上蓋玻片，要求盡可能沒(méi)有氣泡產(chǎn)生，氣泡會(huì)影響觀察效果。泡產(chǎn)生，氣泡會(huì)影響觀察效果。 吸水：用吸水紙吸去多余的水分，也吸水：用吸水紙吸去多余的水分，也可以在吸水的過(guò)程中，消除氣泡?？梢栽谖倪^(guò)程中，消除氣泡。 二、顯微鏡的觀察操作：二、顯微鏡的觀察操作： 關(guān)于顯微鏡的基本組成部分和各部分的功能、顯微鏡的關(guān)于顯微鏡的基本組成部分和各部分的功能、顯

28、微鏡的拿放，以及使用的基本步驟和方法，書(shū)上有較詳細(xì)的敘拿放，以及使用的基本步驟和方法，書(shū)上有較詳細(xì)的敘述；這里操作的簡(jiǎn)單補(bǔ)充說(shuō)明。述；這里操作的簡(jiǎn)單補(bǔ)充說(shuō)明。 1、對(duì)光時(shí)，光的強(qiáng)弱的選擇：、對(duì)光時(shí)，光的強(qiáng)弱的選擇： 光源一定，光源一定， 一般較透明、較簿的材料用弱光，及光圈一般較透明、較簿的材料用弱光，及光圈減??；不太透明或較厚的材料用強(qiáng)光，光圈增大。減??；不太透明或較厚的材料用強(qiáng)光，光圈增大。 2、物鏡的選擇，一般先用低倍鏡觀察后，如果需要看、物鏡的選擇，一般先用低倍鏡觀察后，如果需要看更細(xì)微的結(jié)構(gòu)，改用高倍鏡，不能直接用高倍鏡，這于更細(xì)微的結(jié)構(gòu)，改用高倍鏡，不能直接用高倍鏡，這于觀察的合理順序有關(guān)系。低倍鏡觀察視野大，看全面，觀察的合理順序有關(guān)系。低倍鏡觀察視野大，看全面，也好選擇進(jìn)一步觀察的觀察點(diǎn)；選擇好最佳觀察對(duì)象才也好選擇進(jìn)一步觀察的觀察點(diǎn)；選擇好最佳觀察對(duì)象才改用高倍鏡觀察更細(xì)微的結(jié)構(gòu)。改用高倍鏡觀察更細(xì)微的結(jié)構(gòu)。 3、調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋時(shí)，不可以從上向下調(diào)。為什么？、調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋時(shí)，不可以從上向下調(diào)。為什么？ 第二單元：物質(zhì)的變化相關(guān)實(shí)驗(yàn)、操作第二