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文檔簡介

YOUR LOGO原 創(chuàng) 文 檔 請 勿 盜 版實現(xiàn)由“預設性教學”向“生成性教學”的轉(zhuǎn)變2016年12月3日上午，北京中科院附屬實驗學校英語老師孟欣在中南大學鐵道學院大禮堂作了中學英語創(chuàng)新課例示范，孟欣展示了自己利用智能化同步教學平臺對學生學習情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果，參考智能作文批改工具提供的作文修改建議，針對學生預習和作業(yè)當中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地改進課程設計。平臺能對教師的教學結(jié)果和學生的學習行為進行記錄、存儲、統(tǒng)計、分析和預測；教師可以根據(jù)所得數(shù)據(jù)調(diào)整教學思路、教學設計以及教學方法，準確的數(shù)據(jù)分析可以極大節(jié)省教師時間，學生在智能平臺上的學習結(jié)果，可以得到及時反饋，教師也可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中普遍存在的問題，改進下一步教學。讓課堂教學從“預設性教學”向“生成性教學”轉(zhuǎn)變。在持續(xù)反饋和不斷調(diào)整的過程中，教師可以對學生進行連續(xù)測評，分析學生學習行為及學習方式的變化，為教師后續(xù)教學提供課程設計參考，使課堂教學管理從經(jīng)驗型向數(shù)據(jù)型、智能型、科學型轉(zhuǎn)變，從以課堂和教材為中心實現(xiàn)以學生完成教育目標任務為中心轉(zhuǎn)變，從統(tǒng)一教學標準的工廠化模式向基于學生能力的個性化教學轉(zhuǎn)變。3 / 3

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