語言文字規(guī)范方案化工作教師考核制度全

1、牛集小學(xué)語言文字工作教師考核制度為做好語言文字規(guī)化工作,經(jīng)學(xué)校研究決定：將語言文字規(guī)化工作納入學(xué)校議事日程,納入學(xué)校常規(guī)管理,老師的語言文字規(guī)化將作為教師聘用和職稱評(píng)定的條件之一；將教師普通話測(cè)試成績(jī)與在教學(xué)中使用普通話和規(guī)漢字的使用情況(考核制度得分)納入業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)之一。學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的考核做如下具體規(guī)定： 一、語言文字規(guī)化活動(dòng)月工作（20分）1、 組織學(xué)生開展活動(dòng)的情況（10分）：分班擬訂活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)經(jīng)?；?，形式多樣，有普通話學(xué)習(xí)板報(bào)。2、自身參與活動(dòng)情況（10分）：學(xué)校各部門安排的活動(dòng)參與情況。二、普通話技能（45分）1、教學(xué)語言（10分）：普通話成為教學(xué)語言，

2、教師所教課程均使用普通話。課堂上使用方言每節(jié)扣1分。2、校園語言（10分）：學(xué)校集體活動(dòng)、會(huì)議、公務(wù)等均使用普通話。每次會(huì)議、活動(dòng)或集會(huì)等不使用扣1分。3、校使用普通話情況（5分）：教師與教師之間，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間。每次會(huì)議、活動(dòng)或集會(huì)等不使用扣1分。4、教師普通話水平（10分）：教師參加等級(jí)測(cè)試，取得一級(jí)乙等10分，二級(jí)甲等8分，二級(jí)乙等6分，職稱三等級(jí)5分，職稱四等級(jí)4分。5、學(xué)生普通話水平（10分）：教師所教學(xué)生在課堂上堅(jiān)持使用普通話且語言較規(guī)，條理較清楚，自然流暢，水平不斷提高。三、文字規(guī)化常規(guī)管理（35分）1、教師教案、板書規(guī)、工整，符合要求（5分）：出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡(jiǎn)繁體

3、混用、格式錯(cuò)誤、字跡潦草無法辨認(rèn)等每次扣1分。2、教師批改作業(yè)用字規(guī)，書寫工整，符合要求（5分）：出現(xiàn)錯(cuò)別字、簡(jiǎn)繁體混用、格式錯(cuò)誤、字跡潦草無法辨認(rèn)等每次扣1分。3、教師所教學(xué)生書寫漢字基本規(guī)，書寫工整。（5分）4、教師的各種記錄，用字規(guī)，書寫工整。（5分） 5、教室板報(bào)、宣傳櫥窗等用字規(guī)，書寫工整。（5分）6、文字規(guī)化學(xué)習(xí)要求（10分）：用字規(guī)，書寫工整。以上各項(xiàng)制度考核到教師個(gè)人，并最終按總分10分的標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)期綜合考評(píng)。牛集小學(xué)牛集小學(xué)用語用字監(jiān)督檢查制度一、 為了加強(qiáng)對(duì)校園用語用字情況的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題與時(shí)糾正，特制定本制度。二、 監(jiān)督檢查采取平時(shí)監(jiān)督檢查和集中檢查相結(jié)合的辦法。三、

4、 學(xué)校語言文字工作小組負(fù)責(zé)全校的語言文字監(jiān)督檢查，下設(shè)的各教研組負(fù)責(zé)本組語言文字工作的監(jiān)督檢查。四、 在日常工作中，各教研組長(zhǎng)和各班主任對(duì)其所負(fù)責(zé)、教研組和班級(jí)用語用字情況負(fù)有監(jiān)督檢查責(zé)任。五、學(xué)校語言文字工作小組，除平時(shí)加強(qiáng)對(duì)各部門用語用字情況的監(jiān)督檢查外，還要負(fù)責(zé)每學(xué)期組織一次對(duì)校園用語用字情況的集中檢查，也可根據(jù)需要，對(duì)存在較嚴(yán)重問題的部門組織專項(xiàng)檢查或抽查，具體時(shí)間屆時(shí)通知。六、 在監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要與時(shí)提出改進(jìn)意見和措施。七、學(xué)校語言文字工作檢查的結(jié)果要和教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)考核掛鉤。牛集小學(xué)牛集小學(xué)教學(xué)常規(guī)制度為建立正常的教學(xué)秩序，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，形成良

5、好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，根據(jù)長(zhǎng)垣縣教育體育局文件長(zhǎng)垣縣關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校常規(guī)管理工作的通知的精神，為全面落實(shí)“因材施教，優(yōu)質(zhì)高效”的辦學(xué)理念，貫徹實(shí)施“以學(xué)施教，寓教于樂”的教學(xué)模式。形成學(xué)校年級(jí)學(xué)科備課組教師學(xué)生為主線的教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，結(jié)合我校學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，特制定菜南小學(xué)教學(xué)常規(guī)制度：一、備課制度1、教師要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，深入分析教材的結(jié)構(gòu)體系、容和編寫意圖以與基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生狀況進(jìn)行備課。2、教師教案原則上必須提前一周寫好，進(jìn)課堂必須帶好教案。教案要確定每課時(shí)的教學(xué)目的要求，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，教學(xué)方法和教學(xué)手段；設(shè)計(jì)好作業(yè)與練習(xí)，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，積極開發(fā)，合理利用校、外各種課程資

6、源。3、課后適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)總結(jié)一篇教學(xué)反思。復(fù)習(xí)課、講評(píng)課都應(yīng)有教案，對(duì)教師的教案檢查以定期每月檢查一次和不定期抽查相結(jié)合的辦法進(jìn)行。教案用字規(guī)，書寫工整。二、上課制度4、教師應(yīng)樹立以人為本的新課標(biāo)教育理念。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)和能力的培養(yǎng)來組織開展一切課堂活動(dòng)。5、授課要抓住教材特點(diǎn)，注意教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的思維。教師語言表達(dá)要注重精練、準(zhǔn)確，板書應(yīng)工整，教態(tài)要自然，禁止使用手機(jī)。6、上課實(shí)行候課制度，教師必須提前2分鐘以上到達(dá)上課班級(jí)，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，做到上課不遲到、不早退、不拖課。7、教師必須堅(jiān)持使

7、用普通話，并不斷提高普通話的表達(dá)水平，教師語言力求簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，清楚生動(dòng)，文明規(guī)。板書用字符合要求，不得書寫繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字或錯(cuò)別字；板書工整，寫規(guī)漢字。8、教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，每堂課應(yīng)該清理學(xué)生到堂情況，有異常情況與時(shí)報(bào)告班主任。要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，建立平等和諧的新型師生關(guān)系。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。三、作業(yè)批改制度9、作業(yè)布置要嚴(yán)格規(guī)。各學(xué)科、各年級(jí)應(yīng)制定統(tǒng)一的作業(yè)規(guī)，作業(yè)容要精選，份量要適當(dāng)，難度要有層次，題目要準(zhǔn)確無誤。10、作業(yè)批改要與時(shí)。要按時(shí)收繳作業(yè)，對(duì)缺交、遲交作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行批語教育。與時(shí)發(fā)放批改后的作業(yè)本。有鼓勵(lì)性評(píng)語。批改必須有針對(duì)性，讓學(xué)生理解，書寫要規(guī)工整。11、

8、要重視作業(yè)的講評(píng)。要引導(dǎo)學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，對(duì)典型錯(cuò)誤要集中講評(píng)，個(gè)別性問題要面批面改。13、學(xué)校年級(jí)組每月組織一次作業(yè)批改檢查，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)與時(shí)通報(bào)表揚(yáng)。四、輔導(dǎo)制度12、教師要按照要求，主動(dòng)與時(shí)地利用自習(xí)課和課外規(guī)定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生看書、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；13、指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，對(duì)個(gè)別學(xué)生面批面改，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審題解題方法，對(duì)基礎(chǔ)差或缺課學(xué)生彌補(bǔ)缺漏；教師對(duì)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。牛集小學(xué)教師教育教學(xué)規(guī)使用漢字基本要求推行規(guī)漢字是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本職責(zé)，對(duì)正確傳承漢字文化和實(shí)現(xiàn)順暢交流都有著重要的意義，全

9、體師生在書面表達(dá)中都要使用規(guī)漢字。1.要求全體師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中規(guī)使用漢字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語拼音等，都要執(zhí)行現(xiàn)代漢語通用字表、簡(jiǎn)化字總表、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法、漢語拼音方案和漢語拼音正詞法基本規(guī)則，學(xué)生必須正確掌握常用規(guī)漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯(cuò)別字。2.要求教師教案、板書、試卷、作業(yè)批改、評(píng)語書寫等書面表達(dá)，都要使用規(guī)漢字；學(xué)校牌匾、印章、公文、標(biāo)語、指示牌、板報(bào)、校報(bào)、宣傳材料、用字，都要使用規(guī)漢字。3.禁止使用不規(guī)字和繁體字。(教學(xué)需要除外)（如已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形；已經(jīng)廢止的第二次漢字簡(jiǎn)化方案（草案）中的簡(jiǎn)化字；生造的簡(jiǎn)體字；錯(cuò)別字等）。4.教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確分辨其識(shí)

10、字圍的規(guī)字和不規(guī)字的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確書寫漢字，要注意與時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)用字現(xiàn)象；語文教師要積極組織學(xué)生開展書信、作文、書法等競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生使用規(guī)漢字的水平。5.班主任和語文教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好班級(jí)文化建設(shè)，辦好班級(jí)黑板報(bào)，充分發(fā)揮班級(jí)文化在推行規(guī)漢字方面的作用。6.凈化環(huán)境，規(guī)園用字。建立健全長(zhǎng)期檢查機(jī)制，全面檢查學(xué)校的公文材料、印章、名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語、宣傳欄等用字是否規(guī)，全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）與其他印刷物、自制教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否規(guī)，確保園用語用字規(guī)化。牛集小學(xué)教師教學(xué)基本功要求一、知識(shí)、技能方面（一）語言1、掌握漢語拼音方案，能按音序查字典。能熟練掌握4

11、00個(gè)音節(jié)，發(fā)音準(zhǔn)確。2、能用普通話教學(xué)、交流，朗讀課文，做到正確、流利。（二）閱讀3、具有閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)，能閱讀一般的政治、科技、文藝等方面的書籍、報(bào)刊和教育專業(yè)理論讀物。4、能熟練地使用常用的字典、詞典和一般工具書。（三）書寫5、會(huì)寫符合規(guī)要求的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、粉筆字。握筆運(yùn)筆正確，筆順筆畫準(zhǔn)確，字跡端正。并達(dá)到一定速度要求。（四）表達(dá)6、具有語言表達(dá)的基礎(chǔ)知識(shí)，能正確清楚地表達(dá)自己的意思，能在較大場(chǎng)合發(fā)表即興演講，做到觀點(diǎn)鮮明，容具體，條理清楚。7、具有寫作的一般能力。能寫一般的記敘文、議論文、說明文和各種常用實(shí)用文；會(huì)寫工作總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。（五）計(jì)算8

12、、具有算術(shù)、代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和一般運(yùn)算、解析能力。能正確、迅速地進(jìn)行四則運(yùn)算，運(yùn)用常用的速算方法熟練地進(jìn)行口算，會(huì)用算盤和計(jì)算器。（六）藝術(shù)9、具有音樂、美術(shù)的基本知識(shí)，了解一些藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美的常識(shí)；對(duì)環(huán)境和藝術(shù)作品有正確的感受美，欣賞美和鑒別美的能力。10、會(huì)畫闊筆畫和簡(jiǎn)單的鉛筆畫、水彩畫；會(huì)寫黑體、仿宋兩種美術(shù)字；掌握?qǐng)?bào)頭設(shè)計(jì)的基本方法，能按指定題目設(shè)計(jì)圖案，能制作小工藝品。11、掌握基本的歌唱技能，能識(shí)樂譜，會(huì)演唱一般歌曲，會(huì)演奏一種簡(jiǎn)易樂器。12、具有一般的體育、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)。掌握跑步、跳躍、投擲和常見球類的簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能。二、課堂教學(xué)方面（一）備課1、掌握所教學(xué)科的教學(xué)大

13、綱，了解所教學(xué)科的全程教材的編排體系，能抓住教材的重點(diǎn)、特點(diǎn)、難點(diǎn)，并能熟悉任教年級(jí)的有關(guān)學(xué)科教材。2、能根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，編寫規(guī)、實(shí)用的教案。3、能根據(jù)教學(xué)需要制作簡(jiǎn)易的教具、學(xué)具，包括做模型、制標(biāo)本、防制圖表等。（二）上課4、掌握教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能獨(dú)立的組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、啟發(fā)思維、訓(xùn)練能力。堅(jiān)持使用普通話上課，注意教學(xué)衛(wèi)生，完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)。對(duì)有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。5、會(huì)合理實(shí)用教學(xué)手段和運(yùn)用現(xiàn)代化常規(guī)電教手段輔助教學(xué)，能正確熟悉地指導(dǎo)、組織學(xué)生使用學(xué)具。6、能根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，做到

14、目的明確，安排合理，書寫規(guī)。（三）作業(yè)和檢測(cè)7、能獨(dú)立設(shè)計(jì)作業(yè)，容恰當(dāng)，負(fù)擔(dān)合理，批改正確。8、能獨(dú)立組織教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，會(huì)采用多種方式了解教學(xué)效果，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。牛集小學(xué) 教師教學(xué)板書的基本要求課堂教學(xué)板書是教師為輔助和強(qiáng)化課堂教學(xué)而寫在黑板或?qū)懺谕队捌系奈淖帧⒎?hào)或圖形。課堂教學(xué)板書一般是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和提煉加工過的語言等，由于板書是高度概括和提綱契領(lǐng)的教學(xué)容和教學(xué)過程的濃縮，它對(duì)學(xué)生的理解記憶和復(fù)習(xí)鞏固具有極其重要的作用。課堂教學(xué)板書應(yīng)該書寫與時(shí)，字跡規(guī)工整，美觀大方：一、教學(xué)板書應(yīng)書寫與時(shí)上課前對(duì)板書就要有周密的安排，上課時(shí)教師按照預(yù)定的步驟與時(shí)，適時(shí)的書寫。二、

15、教學(xué)板書應(yīng)書寫規(guī)必須按照國(guó)務(wù)院文字改革委員會(huì)頒布的簡(jiǎn)化字表正確書寫，字跡要寫得工整、清楚。切忌潦草，避免錯(cuò)別字，不要自造字，更不能隨意簡(jiǎn)化，以防誤導(dǎo)，產(chǎn)生不良后果。語句要力求簡(jiǎn)明、精煉。要在有限的板面上容納較多的容，傳播更多的信息，這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡(jiǎn)明，精煉。爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)出復(fù)雜的容，要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，莫要不分重輕、不分主次，眉毛胡子一把抓，辛辛苦苦寫了一黑板，到頭來缺少的仍然是重點(diǎn)和關(guān)健，勢(shì)必影響教學(xué)效果。三、教學(xué)板書應(yīng)美觀大方板面要做到干凈、利落。板書就是任課教師在黑板上繪制藍(lán)圖，這幅藍(lán)圖新不新、巧不巧、美不美，關(guān)鍵在于教師的巧妙安排。因此，教師在板書時(shí)要

16、對(duì)板面上書寫的位置、字體的大小、間距的寬窄、排列的次序以與標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等細(xì)節(jié)問題都要周密考慮，合理分配，科學(xué)編排，力求做到干凈、利落，使板面這幅藍(lán)圖更加絢麗多彩，發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助作用，收到良好的教學(xué)效果。牛集小學(xué)學(xué)生評(píng)語的書寫要求寫好學(xué)生評(píng)語是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的主要途徑之一。好的評(píng)語會(huì)是一面鏡子，成為學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，師生溝通的橋梁和家校聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校、教師向家長(zhǎng)、社會(huì)展示良好形象的契機(jī)。因此，寫好學(xué)生評(píng)語萬萬不可草率，要真正做到恰如其分地評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和家長(zhǎng)知情負(fù)責(zé)。以下是關(guān)于學(xué)生評(píng)語的書寫要求。一、材料要積累。為了了解掌握學(xué)生的第一手材料，教師應(yīng)該在與學(xué)生的接觸中做好觀察記錄

17、，與時(shí)記錄和分析他們的學(xué)習(xí)狀況、班表現(xiàn)、性格特征、愛好特長(zhǎng)以與能力素質(zhì)等，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)和學(xué)生交流。這樣，不僅使班級(jí)工作有的放矢，出為期末評(píng)語的形成積累了材料。另外。教師在寫評(píng)語時(shí)還要廣泛征求其他任課教師的意見，以避免個(gè)人的主觀臆斷和片面性。二、語言要得體。寫好學(xué)生評(píng)語，必須做到語言得體，恰如其分。評(píng)語篇幅要短，幾句話概括出一個(gè)學(xué)生的全貌。這就要求老師字斟句酌，反復(fù)推敲，有時(shí)還真得“數(shù)易其稿”呢。學(xué)生們個(gè)性不同，評(píng)語的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該有所區(qū)別，千萬不能雷同、空洞。寫好學(xué)生評(píng)語，還應(yīng)該注意使用口語化語言，采用溫和的對(duì)話形式，使評(píng)語中肯、客觀，充滿人情味、友情味，批準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。避免言過其實(shí)的夸

18、獎(jiǎng)和太直白的責(zé)備。教師對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面中的某點(diǎn)或某些不足，應(yīng)當(dāng)理解并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使其明白自己的努力方向與奮斗目標(biāo)。為了增加評(píng)語的激勵(lì)作用，教師還可通過與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流的方式，策略地“透露”其評(píng)語的主要容，以求得與學(xué)生的共識(shí)。當(dāng)學(xué)生以后看到評(píng)語時(shí)，往往容易接受老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并感激老師的“良苦用心”。三、抄寫要認(rèn)真。在抄寫學(xué)生評(píng)語時(shí)，要盡量用正楷或行楷認(rèn)真書寫用字要規(guī)，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要用準(zhǔn)確。因?yàn)閷W(xué)生的評(píng)語不光是寫給學(xué)生看，還要和每一位家長(zhǎng)直接“見面”，是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁和紐帶。家長(zhǎng)中懂門道的大有人在。潦草的書寫，是對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的極不尊重，

19、在他們心中，你的形象便會(huì)大打折扣。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到寫好學(xué)生評(píng)語的重要性，決不能等閑“寫”之，更不能隨意寫來。要用新的教育理念，寫出自己的創(chuàng)意，寫出自己的特色，讓學(xué)生評(píng)語在素質(zhì)教育中發(fā)揮它獨(dú)特的作用。牛集小學(xué)學(xué)習(xí)普通話心得體會(huì)普通話是教師的職業(yè)語言,為了大力提高教職工的普通話水平,為了迎接省普通話的測(cè)試評(píng)估工作,校領(lǐng)導(dǎo)組織開展了全校老師的普通話培訓(xùn)與測(cè)試。 首先，我認(rèn)識(shí)到由于自己小時(shí)侯在接受教育的時(shí)候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準(zhǔn)，使我說的普通話，有很多不準(zhǔn)確的地方。在上師專的時(shí)候，我意識(shí)到了學(xué)說普通話的重要性，我努力學(xué)習(xí)，工作以后，我參加了普通話的考試，只得了二級(jí)乙等，教學(xué)中經(jīng)常又有

20、發(fā)錯(cuò)聲調(diào)的情況，為了不誤人子弟，我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加了普通話的強(qiáng)化班，通過學(xué)習(xí)，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，有了明顯的進(jìn)步， 對(duì)于方言口音較重的我來說，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，發(fā)音部位多數(shù)靠后，俗讀音和普通話讀音不一致等，學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。為了學(xué)的更好，我想采取下面的學(xué)習(xí)方法。 1、安排專門時(shí)間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過程，要注意安排一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，比如每天1小時(shí)，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時(shí)間保證。 2、勤向老師學(xué)習(xí)。語文老師不僅具有扎實(shí)的語言學(xué)和語音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請(qǐng)教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要與時(shí)

21、向老師請(qǐng)教好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)取得好的效果。 3 學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對(duì)于局部個(gè)別的方言要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。 4、整理方言口音和普通話之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對(duì)照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)讀音。 5不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請(qǐng)教，直至完全正確為止。 6、跟普通話好的同學(xué)學(xué)習(xí)。多跟普通話說的好的同學(xué)交往，或在一起活動(dòng)，寓學(xué)習(xí)于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。7、勤聽普通話廣播。電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等新聞節(jié)目和其他類節(jié) 目，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話。通過經(jīng)常性收聽收看節(jié)目，對(duì)學(xué)習(xí)好普通話有很有好處。學(xué)習(xí)普通話

22、心得體會(huì)本學(xué)期,我校再次掀起了學(xué)習(xí)普通話的熱潮,辦公室里隨處都能聽到老師練習(xí)的聲音,到處都可見老師們拿書津津有味看的情景，通過這一學(xué)期,我們提高了認(rèn)識(shí),普通話就是與任何人溝通的語言,我們堅(jiān)持與同事之間的交流使用普通話,堅(jiān)持與家人也使用普通話.再普通話的學(xué)習(xí)使用過程中,除了苦練，還有一些做法值得借鑒。教師之間互相練說。在同一辦公室，一位老師讀，其余老師邊聽邊指出存在的錯(cuò)誤。這樣，讓讀和聽的人都能加深印象，很快地記牢該讀音.如撓,饒,擾這三個(gè)字音，逐的發(fā)音,我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時(shí)候讀錯(cuò)，一個(gè)同事用我的錯(cuò)誤讀音和我開了個(gè)玩笑，在說說笑笑的過程中，我對(duì)這些個(gè)字讀音的記憶就刻骨銘心了。

23、師生互動(dòng)。即老師在督促學(xué)生說普通話的同時(shí)，學(xué)生也督促老師,為教師糾錯(cuò)。這樣做也能收到很好的效果。以前，我班的學(xué)生在朗讀時(shí)不大注意平、翹舌音的區(qū)分，從我認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)這一舉措之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)特別注意把音讀準(zhǔn)。一次，我在講故事時(shí)，故意把知道的知讀成了平舌音，一個(gè)學(xué)生立即站起來說：老師，你把知讀錯(cuò)了.我當(dāng)時(shí)表揚(yáng)了這位同學(xué)，并感他敢于為老師指出錯(cuò)誤。就這樣，所有的學(xué)生更認(rèn)真的聽故事了,也更認(rèn)真的去尋找錯(cuò)誤了. 親子練習(xí)。晚上，我在家里練習(xí)讀單、雙音節(jié)詞。女兒聽我讀得很認(rèn)真，興致勃勃地對(duì)我說：媽媽，你真好，我們來比賽我一聽，樂了，女兒也對(duì)說普通話產(chǎn)生了興趣，還想和我比一比，這不正是我所期望的嗎？

24、于是，臺(tái)燈下，我們母女倆認(rèn)真地讀著、聽著.看著孩子可愛的笑臉，我思忖著：我和女兒用普通話溝通是那樣自然，誰說普通話防礙表達(dá)？ 錄音對(duì)照。這個(gè)方法也是我從女兒用復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)英語受到的啟發(fā)。一天，女兒聽完英語磁帶后，用復(fù)讀機(jī)的跟讀功能在練習(xí)說英語，我立刻想到，這是練習(xí)說普通話的好方法，它可以與時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在朗讀過程中的錯(cuò)誤。還可以把自己朗讀的文章錄下來,可以從中發(fā)現(xiàn)好多不足之處.比如,語速,發(fā)音等等.總之,說普通話是我們每個(gè)人的義務(wù)與責(zé)任,尤其是做老師的我們,在學(xué)習(xí)普通話的過程中,我們學(xué)習(xí)到了以前許多沒有學(xué)習(xí)到的東西,增長(zhǎng)了不少的知識(shí).每一次的考試,無論是普通話的口試還是漢語拼音的書面測(cè)試,都讓我們從

25、中提高了自己的能力.可見,學(xué)習(xí)是我們終身受用的一項(xiàng)制度.是提高各項(xiàng)素質(zhì)的一項(xiàng)很好的途經(jīng)。學(xué)習(xí)普通話的感受普通話是以語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)。它的定義是從語音、詞匯、語法三個(gè)方面來對(duì)普通話加以規(guī)的。普通話是教師的職業(yè)語言，一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，一種無窮的享受。開始的時(shí)候，我滿懷信心，認(rèn)為自己的普通話說得還不錯(cuò)，經(jīng)過一段時(shí)間培訓(xùn)，過級(jí)沒多大問題吧。誰知第一天，我們的錯(cuò)誤與缺陷就暴露出來了。老師叫我們起來“自我介紹，并談?wù)勛约簩?duì)本次普通話培訓(xùn)有什么期望值?！蔽覀?cè)诮涣鲗?duì)話中，老師給我們糾出了諸多的錯(cuò)誤與缺陷：說話時(shí)帶有明顯的方言語調(diào)，說話時(shí)的

26、語速太快，口形不對(duì)，歸韻不到位，導(dǎo)致發(fā)音存在一定的語音缺陷。我們要想改變現(xiàn)狀，就必須改變說話的狀態(tài)。老師還形象地為我們出示了一個(gè)普通話學(xué)習(xí)的階梯：生活運(yùn)用朗讀音變韻母聲母聲調(diào)詞匯、語法老師細(xì)致地為我們講解，告訴我們要想學(xué)好普通話就必須徹底改變我們固定的方言腔調(diào)，正確把握普通話的聲調(diào)，比如陰平（一聲）是55調(diào)，要求發(fā)音時(shí)“高而平”，話的陰平調(diào)雖然也是高平調(diào)，但卻沒有普通話“5”度的音高。接著要注意聲母和韻母的正確發(fā)音，比如6個(gè)單韻母 “a、o、e、i、u、”的發(fā)音特點(diǎn)是自始至終口形不變，舌位不移動(dòng)。還要注意一些復(fù)韻母的歸韻，如“uo”的發(fā)音，雙唇合攏，圓唇，先做出“u”的口形，在發(fā)音的過程中嘴唇

27、擴(kuò)，移向發(fā)“o”的口形，響度主要集中在“o”上，最后的口形一定要回到“o”上，其次要注意上聲的變調(diào)，輕聲、兒化，它是形成普通話語調(diào)的重要特征。另外就是要準(zhǔn)確把握朗讀基調(diào)，注吐字規(guī)音要領(lǐng)，掌握適當(dāng)?shù)恼Z速，不斷培養(yǎng)朗讀的語感，最后一定要在生活中運(yùn)用，堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。老師語重心長(zhǎng)地講到，學(xué)普通話就好比爬這臺(tái)階，一步踩不實(shí)不行，只要持之以恒，終能爬上高端。看似簡(jiǎn)單的幾句話，做起來卻不是一件易事。在接下來的時(shí)間里，我們堅(jiān)持說普通話，認(rèn)真學(xué)好每一節(jié)課，有機(jī)會(huì)就和老師、同學(xué)交流，放學(xué)后，聽聽作品朗讀，尋找語感，回到寢室，就把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)消化，總結(jié)自己有錯(cuò)誤或缺陷的地方，針對(duì)自己的不足，反復(fù)練習(xí)。

28、為了學(xué)有所獲，為了自己的信念，我們會(huì)利用課余時(shí)間練習(xí)字的發(fā)音，有時(shí)我們會(huì)互相練說。在同一寢室，我們會(huì)讓一位同學(xué)讀，其余兩位邊聽邊指出存在的錯(cuò)誤。有時(shí)還把自己朗讀的文章，說話的容錄下來，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，比如，語速，發(fā)音等等。我們每天都重復(fù)著同樣的故事，有時(shí)練得腮幫都痛了，舌頭都打結(jié)了，我們?nèi)岳^續(xù)練著，這一切似乎枯燥無味，但又似回到了我們讀書時(shí)代，自然就另有一番風(fēng)味了。誠然，我也有焦慮、彷徨的時(shí)候，在面臨“機(jī)測(cè)”這一挑戰(zhàn)時(shí)，我曾動(dòng)搖過，我問過自己，你能過嗎？不能吧。你快樂嗎？快樂，因?yàn)槲沂斋@了，進(jìn)步了！你放棄嗎？不會(huì)，有一線希望我就不會(huì)放棄！為迎接最后一次挑戰(zhàn)，我們不斷準(zhǔn)備，努力尋找說普通話的

29、感覺，有時(shí)看到一個(gè)字暗暗地讀其標(biāo)準(zhǔn)音，不認(rèn)識(shí)的字就問或查字典，練習(xí)兒化音，背哪些詞該讀輕聲，作品朗讀，錄音對(duì)照，用心準(zhǔn)備說話容日子在匆匆忙忙中溜走，不知不覺中學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。通過此次普通話的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多東西，自我感覺，我的普通話水平在不斷提高。但我也知道，語言學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn),想學(xué)好普通話貴在堅(jiān)持,貴在積累運(yùn)用，最后方能厚積而薄發(fā)、游刃有余!學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)普通話是我國(guó)的通用語言，是我們所有炎黃子賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以語言為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)的一種語言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。學(xué)好普通話，說難不難，說不難還真有

30、點(diǎn)兒難呢！記得在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，天天讀a、o、e，想不到這對(duì)我們后來學(xué)好普通話竟有相當(dāng)重要的意義呀。可以想象，拼音不過關(guān)，想讀好說好普通話是何其之難，簡(jiǎn)直就是無本之木、無源之水！學(xué)好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達(dá)出來，有這么一個(gè)故事，叫鄉(xiāng)村面館。說的是在一個(gè)偏僻的農(nóng)村，一個(gè)游人路過，因?yàn)槎亲雍莛I了就走進(jìn)一家面館，說“有什么好吃的，快燒一點(diǎn)，我吃了要趕路?！笨蛇@家小面館由于有特殊原因今天不營(yíng)業(yè)，所以回答說：“咪”意思是“沒有”而這個(gè)游客聽成了是面，他想“面也行”，就點(diǎn)點(diǎn)頭坐在那兒等了。過了好一會(huì)兒，不見有動(dòng)靜，就火了，說：“面條，快，怕我不付錢嗎？”店里人說“洞國(guó)咪”意

31、思為“和你講，沒有”，一個(gè)說：“冬瓜面也可以，為什么不給我去燒？！”一個(gè)說：“咪就咪，吵啊咪”意思是：沒有就是沒有，爭(zhēng)吵也沒有。一個(gè)說：“還有炒面，為什么不早說？”。說這樣，本來是一個(gè)很簡(jiǎn)單的意思，現(xiàn)在是越扯越遠(yuǎn)了。要學(xué)好普通話，我覺得有這么幾條要領(lǐng)：第一，學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位。第二，多讀些拼音報(bào)上的文章等，鍛煉說普通話的感覺。第三，不懂就查。第四，純屬我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。從這里，我受益不淺。第五，堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會(huì)受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國(guó)各族人民交流的普通語言、通用語言。學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)普通話是教師的職業(yè)語言,為了大力提高全校教職工的普通話水平,為了迎接省普通話的測(cè)試評(píng)估工作,校領(lǐng)導(dǎo)組織開展了全校老師的普通話培訓(xùn)與測(cè)試。本學(xué)期,我校再次掀起了學(xué)習(xí)普通話的熱潮,辦公室里隨處都能聽到老師練習(xí)的聲音,到處都可見老師們拿書津津有味看的情景.我在練習(xí)過程中發(fā)覺，除了苦練，還