修改溜冰圓舞曲教案第二課時

1、溜冰圓舞曲教案 課型：欣賞課課時：一課時課標理念：在新課程改革的理念指導(dǎo)下，應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。在教學中，強調(diào)音樂的情感體驗。根據(jù)自己音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。教學目標：1、 知識與能力：通過欣賞溜冰圓舞曲使學生了解 圓舞曲的風格特點以及來源2、過程與方法：完整而充分地聆聽溜冰圓舞曲，能夠哼唱第一圓舞曲的、主題，掌握樂曲曲式結(jié)構(gòu)，分析第一、第三小圓舞曲的曲式結(jié)構(gòu)。 3、情感態(tài)度與價值觀：尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術(shù)的習慣。 通過溜冰圓舞曲的欣賞，讓學生感受冬天帶給人們的歡

2、樂，培養(yǎng)學生以樂觀的精神對待自然、對待生活。2、 教學重難點3、 教學重點：1、引導(dǎo)學生感受、體驗圓舞曲的風格特點 2、視唱溜冰圓舞曲第一圓舞曲a、b主題教學難點：掌握樂曲曲式結(jié)構(gòu)，分析第一、第三小圓舞曲的曲式結(jié)構(gòu)。教學方法：欣賞法、討論法、參與法。四、教學過程1. 導(dǎo)入新課：（圖配樂）通過溜冰圓舞曲之序曲音樂和西班牙舞曲兩段不同風格的音樂，讓學生聽辯哪首更能表現(xiàn)圖中的美景？為什么？這里著重讓學生感受出那寬廣遼闊的意境。（播音樂）再聽音樂，問：哪些樂器營造著這種氛圍？（播音樂）生：弦樂、管樂、打擊樂，統(tǒng)稱為管弦樂，這就是一部管弦樂作品。生回答后追問：哪件樂器最能體現(xiàn)寬廣？推出圓號（出

3、示圖片）。告知這段音樂是全曲的引子部分，板書（引子：美麗冬景）引導(dǎo)學生：一起來聆聽這首冬天美妙的音樂！2.  講授新課：（1）簡介作品和作者由法國-瓦爾德退費爾創(chuàng)作的溜冰圓舞曲瓦爾德退費爾（18371915）法國作曲家、鋼琴家、指揮家。1853年入巴黎音樂院學習。作有舞曲約300首，其中以圓舞曲最為嫵媚動聽，被譽為“法國的施特勞斯”。（2）四個小圓舞曲的賞析第一圓舞曲（這是本課的重點，我主要通過視唱法、畫圖形譜、律動等手段來進行教學）先聆聽第一圓舞曲A主題，不出示譜例（放音樂），提問：音樂整體有何感受？生：寬廣平穩(wěn)、流暢舒展。這里著重在讓學生體會此樂段舒展平穩(wěn)的意境。（課件

4、）主題A：寬廣平穩(wěn)，流暢明快，是人想到溜冰的人們舒展優(yōu)美的舞姿；再復(fù)聽音樂，出示譜例，問：音樂在旋律上怎樣體現(xiàn)舒展與平穩(wěn)？生：長音、連音線。學唱主題，教師范唱通過教師范唱，學生跟唱，用“LA”音演唱的方法表現(xiàn)舒展與平穩(wěn)。教師用圖譜展示旋律。帶生劃圖譜，加上哼唱LA,說說音樂是幾拍子的音樂？生：三拍子圖譜一A講解圓舞曲：圓舞曲又稱“華爾茲”，一種三拍子的舞曲。起源于奧地利的一種民間舞蹈，十九世紀風行歐洲。現(xiàn)在通行的圓舞曲，大多是維也納式的圓舞曲，速度為小快板，其特點為節(jié)奏明快，旋律流暢。學習B主題音樂（播放音樂）問：音樂發(fā)生了什么變化？加了一件什么樂器？生： B主題變的輕松歡快，更活躍。加入了三

5、角鐵這一樂器。看老師表現(xiàn)這段輕快的音樂。師劃圖譜。圖譜一B找找音樂中三角形鐵打擊的地方，師用圖明示。第一圓舞曲整個部分聆聽并讓學生表現(xiàn)，師出示不完整的圖譜，讓學生在音樂中劃出剩下的音樂圖譜。讓學生了解A主題是舒展的長線條，B主題是短促的短線條，知道A主題還有一個重復(fù)樂段，讓學生自己來畫一畫重復(fù)A主題的旋律線，從而得出第一小圓舞曲的結(jié)構(gòu)：A+B+A，（板書：第一小圓舞曲）為整首樂曲結(jié)構(gòu)的聽辯作鋪墊。 A+B+A 第三圓舞曲（我主要通過畫旋律線、討論探究等手段進行教學） 因為第三圓舞曲的A主題和第一圓舞曲的A主題性格相同，同樣具有舒展平穩(wěn)、流暢、悠閑的特點，所以我把第三圓舞曲拿到前面上了。對比聆聽

6、兩段音樂，加深印象，讓學生討論，體會舒展流暢的特點，更要感受的是兩段音樂的不同：主要在于旋律線第一主題圓舞曲A是上行，第三主題圓舞曲是下行（這里先讓學生聽音樂感受，如果沒發(fā)現(xiàn)，教師可以用旋律線引導(dǎo)）再復(fù)聽音樂，找出第三圓舞曲的結(jié)構(gòu)（A+B）（板書：第三小圓舞曲） A+B 4）、第三圓舞曲：分兩個主題，主題A主要有弦樂奏出，具有與第一小圓舞曲同樣舒展平穩(wěn)、流暢悠閑的特點，而主題B輕巧活潑，與主題A形成了生動的情緒對比。第二圓舞曲（這一個部分我主要運用了律動、討論引導(dǎo)法進行教學）這是整個樂曲中起伏最大的一個圓舞曲，所以我設(shè)計了律動導(dǎo)入，在第一遍聽的時候，問：音樂起伏如何？生：起伏大。想想音樂描繪了

7、怎樣一幅場景？生：旋轉(zhuǎn)、拋跳等。請在大起伏的地方做上舉手勢V表示。教師帶著學生做律動（再放音樂，教生做律動）讓學生體會音樂的起伏感。同時出示譜例，設(shè)問：哪些音表現(xiàn)得起伏最大？師范唱引導(dǎo)學生去關(guān)注大跳音程、頻繁的休止符、倚音、勿上忽下的旋律線等音樂要素，就好象一個運動員在準備跳躍。從準備、起跳、到落地（這些先讓學生聽音樂發(fā)揮想象，教師引導(dǎo)小結(jié)）。3）、第二圓舞曲：分兩個主題，主題A情緒歡快而有力，有聲有色的描繪了溜冰場上大顯身手的溜冰者灑脫的姿態(tài)。主題B出現(xiàn)急速的音樂片段，輕巧而詼諧，仿佛腰上系著鈴鐺的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈動作。在此基礎(chǔ)上設(shè)問：請你關(guān)注一下每次跳躍落地有沒有站穩(wěn)？跳了幾次？

8、生：一共跳了五次。引導(dǎo)學生進一步關(guān)注音樂，這時學生會發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個音變重了，樂器增加了，就好象是從高空穩(wěn)穩(wěn)落地的感覺，一共跳了五次，后面越跳越快。好象越來越有信心了，這樣學生對音樂的理解也更進了一步?？匆唤M溜冰者的騰空、旋轉(zhuǎn)、跳躍圖片，幫助學生理解音樂。再完整的欣賞第二圓舞曲，引導(dǎo)學生掌握結(jié)構(gòu)（A+B+A）為整首音樂的聽辯坐鋪墊 （板書：第二小圓舞曲） A+B+A 第四小圓舞曲（這一主題是在點題之后，我在讓學生想象溜冰，和3個樂句模進的手法，我主要運用了畫圖譜的教學方法） 聽第四圓舞曲的主題A，教師提問：這段音樂讓你聯(lián)想到了什么？又回到了什么感覺？（放音樂）生：溜冰，舒展。師哼唱，你發(fā)現(xiàn)

9、了幾個樂句？生：3個。生分組哼唱這3個樂句，問：發(fā)現(xiàn)了什么？生：一句比一句高。教師畫圖形譜也讓學生畫一畫，幫助引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)旋律一個比一個高，作者采用了模進方式，同時通過教師自身的感受，讓學生體會三拍子的感覺像在跳舞的感覺。再完整的欣賞第四圓舞曲，引導(dǎo)學生掌握結(jié)構(gòu)（A+B+A）為整首音樂的聽辯作鋪墊（板書：第四小圓舞曲） A+B+A 5）、第四圓舞曲：由整個樂隊演奏出如同微風般柔和輕盈、委婉甜美的旋律，后面還有一段表現(xiàn)溜冰運動員在冰上做出各種令人眼花繚亂動作的華彩樂段。2）完整的聆聽樂曲 到這里學生對四個小圓舞曲已經(jīng)比較熟悉，就請學生完整的欣賞溜冰圓舞曲，仔細聆聽，在聽到各個主題時用手勢方式告訴老師，引導(dǎo)學生聽辯出結(jié)構(gòu)圖，這里教師板書前面都有，就是把位置換一下，再把后面的再現(xiàn)和尾聲加進去。（板書：紅色的字）序奏 四小圓舞曲 再現(xiàn) 尾聲(美麗冬景) 一小 二小 三小 四小