系統(tǒng)分析與系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)報(bào)告課 程 名： 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)（雙語）任課教師： 專 業(yè)： 學(xué) 號(hào)： 姓 名： 二一五至二一六 年度 第 二 學(xué)期南京郵電大學(xué) 管理學(xué)院 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)（雙語）課程實(shí)驗(yàn)第 一 次實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及基本要求：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：初識(shí)UML語言實(shí)驗(yàn)類型： 驗(yàn)證每組人數(shù)： 1人實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求： 內(nèi)容：學(xué)會(huì)安裝并使用Rational Rose軟件，了解工具欄中按鈕的功能。定義擬分析設(shè)計(jì)的信息系統(tǒng)。要求：（1）學(xué)生要掌握Rational Rose軟件的安裝過程。了解工具欄中各個(gè)按鈕的功能，并能熟練應(yīng)用主要的操作按鈕。（2）自選一個(gè)待分析與設(shè)計(jì)的目標(biāo)信息系統(tǒng)，給出較詳細(xì)的系統(tǒng)應(yīng)用場景分析，并初步定義系統(tǒng)邊

2、界和擬分析設(shè)計(jì)的系統(tǒng)功能。1. 對(duì)Rational Rose軟件中關(guān)鍵功能按鈕的說明和理解在rational rose中可以創(chuàng)建用例視圖，邏輯視圖，組件視圖和部署視圖，如下圖的rational rose的瀏覽器圖可見。（1）用例圖用例視圖主要是用來表示系統(tǒng)的參與者和用例之間的相互作用，它包括系統(tǒng)中所有的角色，用例和用例圖，用例圖主要包括用例圖，時(shí)序圖，協(xié)作圖和活動(dòng)圖。如下圖用例圖顯示，選擇工具欄中的actor，將鼠標(biāo)拖進(jìn)工作簿則可以生成一個(gè)參與者，再選擇用例按鈕，拖出用例圖標(biāo)，使用箭頭將參與者和用例相連，表示其之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，一個(gè)用例與另一個(gè)用例之間使用虛箭頭相連，表示兩個(gè)用例之間存在繼承或?qū)?/p>

3、例關(guān)系。（2）建立時(shí)序圖，序列圖顯示用例中的功能流程，選擇新建的用例，右擊選擇newSequence Diagram， 如上圖，表示一個(gè)用例與兩個(gè)對(duì)象之間的消息連接，其中用例和對(duì)象下的方條表示其操作的生存周期，可以對(duì)其操作進(jìn)行命名。（3）建立活動(dòng)圖，活動(dòng)圖顯示了系統(tǒng)中某個(gè)業(yè)務(wù)或者某個(gè)用例中，要經(jīng)歷哪些活動(dòng)，這些活動(dòng)按什么順序發(fā)生。右擊use case view，選擇newactivity Diagram。 如圖所示活動(dòng)圖中含有起點(diǎn)，狀態(tài)，活動(dòng)棒，選擇關(guān)系，結(jié)束點(diǎn)。其中箭頭指向表明發(fā)生順序，決策表示選擇關(guān)系，從一個(gè)狀態(tài)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)狀態(tài)。結(jié)束點(diǎn)表示活動(dòng)狀態(tài)結(jié)束。（4）創(chuàng)建類圖，類圖用來顯示系統(tǒng)之中

4、類和類之間的交互，右擊Logical View，選擇newclass。 類圖中包含系統(tǒng)中存在的類，類中可以定義類的屬性和類的操作，類之間只用箭頭相連，表示類之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。（5）建立構(gòu)件圖構(gòu)件圖顯示模型的物理視圖，也顯示系統(tǒng)中的軟件構(gòu)件及其相互關(guān)系。右單擊瀏覽器中的Component 視圖。選擇newComponent Diagram。如圖將構(gòu)件加入到框圖中。 （6）建立實(shí)施圖。實(shí)施圖顯示網(wǎng)絡(luò)的物理布局，系統(tǒng)中涉及的處理器、設(shè)備、連接和過程。右擊Deplememt View，選擇newProcessor，增加一個(gè)進(jìn)程。如圖，將設(shè)備和進(jìn)程加入到框圖中，并使用橫線表示其間的連接關(guān)系。 2. 飯卡管

5、理系統(tǒng)的分析1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)的背景信息在如今計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用已經(jīng)惠及到方方面面，以簡化人們的日常為目標(biāo)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮這越來越重要的作用，管理信息系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)方面，使用管理信息系統(tǒng)可以簡化管理者對(duì)項(xiàng)目的數(shù)量管理工作，統(tǒng)計(jì)簡單。與手工管理相比，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息管理，可以方便地進(jìn)行檢索，查找便利，可靠性高，存儲(chǔ)量大，極大地提高了信息管理的效率，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化，科學(xué)化，正規(guī)化管理的重要基本條件。高校的后勤管理工作日趨復(fù)雜，以南京郵電大學(xué)食堂為例，學(xué)校共有三個(gè)食堂，南一，南二和南三，在三個(gè)食堂中就就餐的人數(shù)難以管理，消費(fèi)難以統(tǒng)計(jì)，因此借助于飯卡的消

6、費(fèi)管理信息系統(tǒng)可以對(duì)此進(jìn)行有效地管理。簡化了食堂工作人員的買賣飯票的工作，有利于食堂管理者對(duì)食堂的就餐情況，消費(fèi)金額進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)食堂的有效管理。2.應(yīng)用場景分析在南京郵電大學(xué)的食堂中可以使用本校的校園卡進(jìn)行消費(fèi)，主要用餐人員為教師和學(xué)生，教師和學(xué)生在就餐窗口進(jìn)行就餐時(shí)，由食堂的工作人員進(jìn)行服務(wù)，在打好餐后，由食堂工作人員在消費(fèi)機(jī)上輸入本次消費(fèi)金額，就餐人員通過在消費(fèi)機(jī)上刷卡完成消費(fèi)。當(dāng)用餐人員的飯卡中余額不足時(shí)，不能進(jìn)行消費(fèi)。持有飯卡者還可以對(duì)飯卡進(jìn)行轉(zhuǎn)賬，充值，掛失等操作，這些操作在終端機(jī)上進(jìn)行，用戶界面清晰，方便持卡人進(jìn)行簡單操作。但如果需要在進(jìn)行補(bǔ)卡等操作則需要到后勤處的食堂管理人員

7、處進(jìn)行操作。食堂管理人員通過登錄后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)對(duì)飯卡消費(fèi)信息的查詢，可以增加用餐人員信息，修改用餐人員信息，刪除用餐人員信息，對(duì)飯卡進(jìn)行補(bǔ)辦操作等。 食堂工作人員除為就餐人員提供刷卡服務(wù)外，還可以對(duì)本窗口的消費(fèi)機(jī)上的信息進(jìn)行查詢，能夠?qū)崟r(shí)查詢本窗口的消費(fèi)情況。 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)（雙語）課程實(shí)驗(yàn)第 二 次實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及基本要求：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：靜態(tài)建模實(shí)驗(yàn)類型： 驗(yàn)證每組人數(shù)： 1人實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求： 內(nèi)容：靜態(tài)建模 要求：掌握用例圖以及類圖的構(gòu)建。根據(jù)自己所擬定的系統(tǒng)功能進(jìn)行需求分析。繪制出系統(tǒng)的主要用例圖以及類圖。要求正確定義用例、類以及之間的相互關(guān)系。無語法錯(cuò)誤，盡可能減少冗余數(shù)據(jù)，邏輯關(guān)系清

8、楚，考慮詳盡，布局合理美觀，具有可操作性。1. 系統(tǒng)需求及用例圖對(duì)食堂飯卡信息管理系統(tǒng)的需求分析如下：（1）功能需求：食堂信息管理系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)以下功能：飯卡管理，用餐人員可以使用用戶終端對(duì)飯卡進(jìn)行管理，例如對(duì)飯卡進(jìn)行消費(fèi)，充值，掛失，補(bǔ)辦，消磁，充磁，轉(zhuǎn)賬，退卡等。管理人員通過終端管理程序可以對(duì)飯卡實(shí)施充值，掛失，補(bǔ)辦，消磁，充磁等操作，食堂工作人員可以使用消費(fèi)機(jī)，對(duì)用餐人員所持飯卡進(jìn)行消費(fèi)操作。用餐人員信息管理，食堂管理人員可以通過飯卡數(shù)據(jù)庫對(duì)用餐人員的信息進(jìn)行管理。例如對(duì)增加用餐人員信息，刪除用餐人員信息，修改用餐人員信息，查看用餐人員信息。對(duì)用餐人員的消費(fèi)信息進(jìn)行管理。食堂工作人員可以通

9、過統(tǒng)計(jì)每一臺(tái)消費(fèi)機(jī)上消費(fèi)金額，對(duì)金額進(jìn)行匯總。統(tǒng)計(jì)消費(fèi)總數(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每一臺(tái)消費(fèi)終端機(jī)上實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的查詢。食堂工作人員信息管理，工作人員的被分配到不同的消費(fèi)機(jī)前進(jìn)行服務(wù)，對(duì)服務(wù)時(shí)間進(jìn)行管理，工作安排。（2）信息需求： 對(duì)用餐人員用餐的時(shí)間段，食物偏好等進(jìn)行調(diào)查，以采取符合用戶偏好的菜式來吸引用戶進(jìn)行消費(fèi)。對(duì)用餐人員心理適合價(jià)位進(jìn)行調(diào)查，充分考慮市場定價(jià)和用戶可接受定價(jià)對(duì)價(jià)格進(jìn)行調(diào)整，以更好的價(jià)格提供更好的服務(wù)。 食堂的環(huán)境進(jìn)行改善，良好的環(huán)境可以使用戶用餐愉快。食堂內(nèi)資源配置好，不僅僅提供快餐服務(wù)，還可以提供小食飲料等周邊食品。（3）系統(tǒng)性能要求： 飯卡上的用戶信息必須明確，當(dāng)有人撿到別人的飯卡進(jìn)行

10、惡意消費(fèi)時(shí)，系統(tǒng)必須有保障措施，可以設(shè)置一天內(nèi)限定金額來管理。當(dāng)進(jìn)行消費(fèi)時(shí)，消費(fèi)機(jī)要及時(shí)記錄消費(fèi)情況。用戶在查詢消費(fèi)信息時(shí)要顯示用戶消費(fèi)的時(shí)間地點(diǎn)及消費(fèi)項(xiàng)目，在消費(fèi)飯卡時(shí)要及時(shí)顯示余額信息，方便用戶進(jìn)行充值操作。在消費(fèi)大金額時(shí)，消費(fèi)機(jī)需要用戶提供密碼操作，確保用戶是本人操作。用例圖（1）確定系統(tǒng)的參與者，食堂飯卡管理信息系統(tǒng)的參與者包含以下三類人員：管理員食堂工作人員用餐人員（2）管理員用例圖：管理員在系統(tǒng)中可以進(jìn)行用餐人員信息增加，用餐人員信息查詢，用餐人員信息修改，用餐人員信息刪除，掛失，充磁，補(bǔ)卡等操作。通過這些活動(dòng)創(chuàng)建的管理員用例圖如下所示（3）用餐人員用例圖：用餐人員包括學(xué)生和教師，

11、用餐人員能夠在本系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)余額查詢，刷卡，消費(fèi)信息查詢，充值，提現(xiàn)等操作，其用例圖如下所示。（4）食堂工作人員用例圖：食堂工作人員主要是提供打飯服務(wù)，在消費(fèi)機(jī)上進(jìn)行輸入金額和統(tǒng)計(jì)消費(fèi)機(jī)上的消費(fèi)信息等操作，建立的用例圖如下所示。3. 系統(tǒng)類圖創(chuàng)建卡，卡處理，用餐消費(fèi)，學(xué)生，教師等的類圖，卡處理類中包含的屬性包括卡號(hào)，姓名，類別，剩余金額，操作包括充值，掛失，退卡，補(bǔ)辦，充磁。用餐消費(fèi)類中的屬性包括卡號(hào)，金額，操作包括刷卡?？愔邪瑢傩钥ㄌ?hào)，姓名，剩余金額，類別。教師類中包含屬性教師工號(hào)，操作刷卡。學(xué)生類中包含屬性學(xué)號(hào)，類別，姓名，操作包括刷卡。 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)（雙語）課程實(shí)驗(yàn)第 三 次實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

12、內(nèi)容及基本要求：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：動(dòng)態(tài)建模實(shí)驗(yàn)類型： 驗(yàn)證每組人數(shù)： 1人實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求： 內(nèi)容：動(dòng)態(tài)建模 要求：掌握順序圖/協(xié)作圖、活動(dòng)圖以及狀態(tài)圖的構(gòu)建。根據(jù)自己所擬定的系統(tǒng)功能進(jìn)行分析。繪制出系統(tǒng)的主要順序圖/協(xié)作圖、活動(dòng)圖以及狀態(tài)圖。要求正確定義對(duì)象、活動(dòng)、狀態(tài)以及之間的相互關(guān)系。無語法錯(cuò)誤，盡可能減少冗余數(shù)據(jù)，邏輯關(guān)系清楚，考慮詳盡，布局合理美觀，具有可操作性。1. 順序圖/協(xié)作圖（1）創(chuàng)建序列圖，實(shí)現(xiàn)用戶的充值過程，用戶打開用戶使用界面，選擇充值要求，輸入用戶名和密碼，系統(tǒng)驗(yàn)證用戶名和密碼是否正確，如正確，用戶則將飯卡和人名幣提交給管理員，管理員進(jìn)入主操作頁面，選擇充值，輸入充值金額，

13、系統(tǒng)將數(shù)據(jù)發(fā)送給數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫將數(shù)據(jù)進(jìn)行保存后，將充值成功的信息返回給用戶界面，最終顯示充值完成。 （2）創(chuàng)建序列圖實(shí)現(xiàn)用餐人員的刷卡消費(fèi)過程，食堂工作人員通過操作窗口得的消費(fèi)機(jī)完成對(duì)刷卡操作。（3）創(chuàng)建飯卡管理人員進(jìn)行飯卡補(bǔ)辦等操作的序列圖2. 活動(dòng)圖（1）創(chuàng)建活動(dòng)圖，管理員通過進(jìn)入系統(tǒng)后根據(jù)相應(yīng)的要求為用餐人員完成相應(yīng)服務(wù)。(2)建立當(dāng)用餐人員來食堂進(jìn)行消費(fèi)時(shí)，食堂工作人員在消費(fèi)機(jī)上進(jìn)行的操作的活動(dòng)圖。（3）建立當(dāng)用餐人員進(jìn)行消費(fèi)時(shí)的活動(dòng)圖。4. 狀態(tài)圖（1） 建立狀態(tài)圖，表示辦理新卡的狀態(tài)轉(zhuǎn)變過程。由狀態(tài)轉(zhuǎn)變過程可知，在使用一張新卡前需要將新卡與銀行卡進(jìn)行綁定，新卡可以通過銀行卡進(jìn)行轉(zhuǎn)賬

14、操作，在注銷新卡時(shí)需要對(duì)卡進(jìn)行解綁操作，防止別人使用該卡進(jìn)行不良操作。（2）建立飯卡使用過程的狀態(tài)圖。飯卡自身有充值狀態(tài)，進(jìn)行消費(fèi)后可能將飯卡中的余額全部消費(fèi)完，使飯卡變成空卡，但也可以對(duì)空卡進(jìn)行充值，使得飯卡能夠重新被使用。（3）建立食堂管理人員使用后臺(tái)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作的狀態(tài)圖。管理員使用用戶名密碼登錄數(shù)據(jù)庫，若用戶名或密碼錯(cuò)誤，那么將不能進(jìn)入數(shù)據(jù)庫，則返回登錄界面，當(dāng)用戶名和密碼正確后，才能進(jìn)入數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作。 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)（雙語）課程實(shí)驗(yàn)第 四 次實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及基本要求：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類型： 綜合每組人數(shù)： 1人實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求： 內(nèi)容：設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)并進(jìn)行系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)小結(jié)

15、要求：掌握組件圖和部屬圖的構(gòu)建。根據(jù)自己所擬定的系統(tǒng)功能進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。繪制出系統(tǒng)的組件圖和部屬圖。綜合之前的靜態(tài)建模與動(dòng)態(tài)建模進(jìn)行系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)小結(jié)。1. 組件圖該系統(tǒng)中的軟件構(gòu)件及其相互關(guān)系如下圖所示，主要包括飯卡操作管理，用餐人員信息管理和消費(fèi)信息管理和其各自系統(tǒng)中可以進(jìn)行的操作。2. 部署圖部署圖表示該飯卡管理系統(tǒng)的物理布局，其包括食堂管理人員使用的服務(wù)器，用餐人員進(jìn)行自主轉(zhuǎn)賬等操作的服務(wù)器，食堂工作人員使用的消費(fèi)機(jī)，該物理布局中所有的設(shè)備都將數(shù)據(jù)上傳到數(shù)據(jù)庫中。3. 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)小結(jié)、心得 食堂飯卡管理系統(tǒng)是我們比較熟悉的系統(tǒng)之一，在使用uml對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行建模時(shí)，是操作的難度降低。該系

16、統(tǒng)中有三個(gè)主要用例，其分別為用餐人員（主要包含教師和學(xué)生），食堂工作人員，食堂管理人員（后勤部分）。使用uml可以繪制出用例圖，類圖，順序圖/協(xié)作圖，狀態(tài)圖等，這些圖可以用來表示該飯卡管理系統(tǒng)中進(jìn)行的操作以及用例之間的關(guān)系。如建立順序圖可以用來表示用餐人員到食堂進(jìn)行的用餐活動(dòng)的順序，進(jìn)行刷卡消費(fèi)等操作，通過食堂工作人員的終端機(jī)將消費(fèi)信息存入數(shù)據(jù)庫中。方便管理人員對(duì)信息進(jìn)行匯總，分析，便于對(duì)食堂進(jìn)行高效管理。 通過本次系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課，我對(duì)uml有個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，之前的軟件工程實(shí)驗(yàn)課中使用過uml進(jìn)行簡單的繪圖操作，但使用uml對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行完整的建模過程使我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了uml建模的知識(shí)，受益匪淺。 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)這門課在理課中主要介紹了建立一個(gè)系統(tǒng)需要哪些部分，在實(shí)驗(yàn)課中讓我有了更深的認(rèn)