期末考這樣復(fù)習(xí)更有效一線教師給學(xué)生的實(shí)用建議,為孩子們轉(zhuǎn)

1、期末考這樣復(fù)習(xí)更有效！一線教師給學(xué)生的實(shí)用建議，為孩子們轉(zhuǎn)！小學(xué)期末考試，語數(shù)英三科都考些什么？孩子們又該怎么復(fù)習(xí)？臨近期末，身為家長的您該為孩子做些什么呢？一起來聽聽一線教師的建議吧！期末了，小學(xué)生該怎么復(fù)習(xí)語文？環(huán)節(jié)1：生字！生字！還是生字！建議家長堅(jiān)持每天給孩子聽寫生字，并且出簡單的看拼音寫漢字的小卷子。聽寫生字是有學(xué)問的不能上來就聽寫，要給孩子一個(gè)“預(yù)熱”的過程。比如今天準(zhǔn)備聽寫十個(gè)詞，就應(yīng)該先讓孩子看一遍，這樣孩子就會特別注意去觀察記憶字形字義，然后再聽寫他也會更有信心。為什么要每天聽寫呢？根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，短時(shí)間內(nèi)記憶的東西會有一個(gè)遺忘峰值，然后才會趨于平靜。根據(jù)這個(gè)理論，

2、如果第一天聽寫錯(cuò)誤的生字詞語在第二天第三天不斷強(qiáng)化刺激就有可能記??；而第一天聽寫沒有錯(cuò)的生字第二天有可能卻錯(cuò)了，還需要不斷強(qiáng)化修正，最后才會被牢記。然后只聽寫詞語生字也是不夠的，因?yàn)樵嚲聿粫l(fā)音，“看拼音寫漢字”還得先讀準(zhǔn)才能寫對，所以家長最好每天中午給孩子出十到十五詞語的拼音，讓孩子先開卷完成看拼音寫漢字，再糾正因讀錯(cuò)而寫錯(cuò)的字，接著再給孩子一下午的時(shí)間去記憶這些詞語，晚上睡前聽寫。環(huán)節(jié)2：讀課文！大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物，沉浸在文章里體會情感，一邊讀一邊想象自己就是作者，正在用自己的語言向聽眾娓娓道來。課文讀到什么程度？讀到聽見上句就能接出下句，眼前仿佛就能

3、看到課本的樣子，從“形”到“義”都?xì)v歷在目。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文?！蔽覀冋n本上的文章選擇的大都是文質(zhì)兼美的名家名篇，反復(fù)誦讀可以培養(yǎng)孩子對語言文字的感悟能力，也就是俗稱的“語感”。環(huán)節(jié)3：學(xué)會讀題，一定要讀懂題意再動筆。讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。例如，“看拼音寫漢字，并畫出整體認(rèn)讀音節(jié)”

4、，這個(gè)題目后半句經(jīng)常會被忽略，然后就白白錯(cuò)失了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。再如，有的時(shí)候閱讀題里會讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上下行里很不起眼，也會被遺漏。讀題其次讀的是“題眼”。題眼指的是問題中的核心和關(guān)鍵要求。例如有一次考試卷上習(xí)作題目是續(xù)編田忌賽馬，要求“想象比賽之后田忌和孫臏又見面了，這時(shí)會發(fā)生什么事？展開想象寫一寫?！笨矗@個(gè)題目里限制的時(shí)間是“比賽之后”，人物是“田忌”和“孫臏”，題眼是“事”。所以這篇習(xí)作要想寫好一定得保證“寫事”（不能僅僅是對話），然后主要人物必須是田忌和孫臏（次要人物不能搶戲），最后故事必須是“比賽之后”就發(fā)生的。分析過后是不是就

5、有寫作方向了？環(huán)節(jié)4：一定要多讀書！這個(gè)“讀書”不僅指的是讀課文，還指的是讀課外書。雖說要考試了，可是課外閱讀仍然可以繼續(xù)。考試之前閱讀目的更加明確，既應(yīng)該讀與課文相關(guān)的書籍，又應(yīng)該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，后者加大了閱讀的深度。廣泛且深刻的閱讀可以提升自己的語言表達(dá)能力，也可以在短時(shí)間里給自己的寫作提供參考范文?！白x”的多了，還會怕“寫”嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)期末如何高效復(fù)習(xí)？小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融會貫通更熟練。復(fù)習(xí)的特點(diǎn)之一是理，對所學(xué)的知識要進(jìn)行系統(tǒng)整理；特點(diǎn)之二是通，融會貫通，理清知識的來龍去脈、前因后果。由于期末復(fù)習(xí)是

6、對本學(xué)期所學(xué)過知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，復(fù)習(xí)面廣量大，時(shí)間緊，內(nèi)容多，為使復(fù)習(xí)更貼近實(shí)際，從而用較少時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果，為此提出以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議： 1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。為使復(fù)習(xí)具有針對性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。2、要學(xué)會在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。分析老師發(fā)的概念卷和平時(shí)在課堂上作的聽課筆記。還要學(xué)會分析每次單元考試的題型，一般的來講是這樣幾個(gè)方面：一是概念題，二是計(jì)

7、算題，三是實(shí)踐應(yīng)用題，四是操作題四個(gè)方面。復(fù)習(xí)的作用就是要：熟能生巧。所以復(fù)習(xí)階段，可能要多做一些題型，當(dāng)然也不是說要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但數(shù)學(xué)方面不做題又不行，要把握一個(gè)度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是就哪幾種類型，做完一份題目以后要反思，多問幾個(gè)為什么？3、一定要在反饋矯正上下功夫，正確對待錯(cuò)題本。把你做錯(cuò)的題目摘抄到本子上，先改錯(cuò)，再進(jìn)行分類整理，找到自己的不足，針對錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥。千萬不要認(rèn)為訂正麻煩，要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯(cuò)題。如果針對錯(cuò)題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺，那復(fù)習(xí)的效果會更好！4、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。有些題目，可以從不

8、同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識融會貫通，提高解題靈活性。5、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn)，要對所學(xué)知識歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評估自己，自覺補(bǔ)缺查漏，面對復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多

9、思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。6、要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家要求學(xué)生從這些地方檢查：1）檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。2）列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的一樣。3）用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數(shù)是四百多，或三百多等，那計(jì)算一定錯(cuò)了！4）精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算，五年級后，小數(shù)計(jì)算用口算很容易錯(cuò)，而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫！往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)！5）檢查單位和答有

10、沒有填寫齊全。6）操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件（如：直角符號、長2厘米、高3厘米等），是否和題目要求一致。7）解方程題，要記得寫“解”，應(yīng)用題還要先“設(shè)”。小學(xué)英語復(fù)習(xí)看這三個(gè)階段!復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段：第一階段：以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理。通過教材各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。第二階段：橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。先把知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)感到較困難的知識點(diǎn)進(jìn)行以練習(xí)為主的

11、復(fù)習(xí)。有關(guān)時(shí)態(tài)的相關(guān)知識梳理 對于一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動詞要加s，es，標(biāo)志性的單詞：always，usually，often，sometimes如：She usually goes to school on foot。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài) 概念：表示說話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動作。規(guī)律：be + 動詞 ing 形式。標(biāo)志性的單詞：look ， now ， listen 如：Look ， the boy is playing f

12、ootball 。3.一般將來時(shí)態(tài)概念：表示將來發(fā)生的動作或情況。 規(guī)律：be going to do ， will do 。標(biāo)志性的單詞：tomorrow，the day after tomorrow，next Sunday 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow。4.一般過去時(shí)態(tài) 概念：表示過去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday，last Monday，before，ago，the day before yesterday。規(guī)律：(1)一般情況動詞后面加ed；如：worked，cleaned，was

13、hed (2)以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就要以了；如：lived，moved，loved(3)以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed；如：study-studied，carry-carried(4)重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed；如：stop-stopped，shop-shopped，skip-skipped(5)特殊變化：見不規(guī)則動詞表。第三階段 查缺補(bǔ)漏，掌握答題要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握

14、每題的做題技巧。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn)， 還應(yīng)多加細(xì)嚼，重點(diǎn)消化吸收。臨近期末考，孩子們難免會有壓力，會對自己不自信。有的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)成績不理想，所以他們打心眼里是恐懼、反感、抗拒考試的。即使家長在考試之前做足了功夫，如果孩子沒有對自己的能力建立自信的話，仍然有可能在考場上發(fā)揮不正常。那么怎樣幫助孩子建立自信呢？1.不要說小學(xué)成績不重要家長不要在孩子面前輕易說“小學(xué)學(xué)習(xí)成績不重要”這類的話，以為這就是幫助孩子減輕心理壓力，其實(shí)這種說法一旦落在孩子耳朵里，孩子就會覺得自己反正是出力不討好進(jìn)而放棄努力。2.不要只在乎考試結(jié)果家長更不要只拿考試結(jié)果說事。塵埃落定的時(shí)候說什么都沒有意義了，還不如檢討一下自己，沒有行下春風(fēng)怎能望得秋雨？3.要及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)情況，給孩子定合理的目標(biāo)家長應(yīng)該及時(shí)了解孩子的在校情況。比如今天課堂上復(fù)習(xí)了什么？孩子掌握了多少？現(xiàn)在還記得多少？能寫對多少？然后給孩子鼓勁：“咱們只需要再多記一道題（或三個(gè)字）就是進(jìn)步！”根據(jù)心理學(xué)上的“就近發(fā)展區(qū)理論”，每次給孩子設(shè)定一個(gè)很近的目標(biāo)，孩子更能有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。4