春風(fēng)化雨潤物無聲

1、.春風(fēng)化雨，潤物無聲春暖花開，陽光明媚，一個特殊的日子降臨了三月八日。學(xué)校對女老師格外關(guān)注除了有禮物外，還允許調(diào)整課程休息半天。于是，我們很興奮。在拿著書走進(jìn)教室之前，我心里一直在猜測：今天，我的大孩子們會不會注意到這個日子呢？他們會對我說一聲“祝老師節(jié)日快樂嗎？可是，一節(jié)課風(fēng)平浪靜地過去了，沒有一個人提及這方面的話題，有些絕望，有些抱怨，他們難道忘記了？無論在元旦，還是在六一，或者是中秋，老師可都記得笑意盈盈真誠地對他們說一聲“節(jié)日快樂的啊！他們在興奮地承受別人的祝福之后，可曾想過某一天也可用自己的真誠祝愿為別人帶來一份溫馨呢？悵然假設(shè)失中，我想起了很多與此似乎聯(lián)絡(luò)不親密卻又有相似之處的情景

2、：當(dāng)校園里那粉紅的月季花綻開笑顏時(shí)，我問同學(xué)們可曾感受到那份嬌艷與芬芳，可他們竟異口同聲地答復(fù)“沒注意到；當(dāng)某同學(xué)的家長來校為子女送錢物時(shí)，他們竟會忽略那份深沉的愛而去嘲笑家長土氣的穿著，甚至那子女本人也會因這個而極不情愿父母出如今同學(xué)面前；當(dāng)某位老師因病嗓音沙啞仍帶病上課時(shí)，他們也不會因此而營造一個安靜的環(huán)境；許多學(xué)生說起話來滿嘴污言穢語，旁假設(shè)無人；半數(shù)以上的學(xué)生對自己的生日了如指掌而對父母的生日卻一問三搖頭我的心無法平靜了，我們的中學(xué)生是怎么了？他們關(guān)注明星們的花邊新聞卻無視于明麗的春光與飄飛的揚(yáng)花；他們注重了物質(zhì)的需求卻漠視了溫馨的感悟與情感的交流；他們心安理得地享受父母師長為他們營造

3、的舒適卻沒有一點(diǎn)感恩，更不用說回報(bào)；他們可以在課堂上把“誰言寸草心，報(bào)得三春暉闡述得頭頭是道卻羞于與自己樸實(shí)的父母一起漫步難道僅僅是緊張的學(xué)習(xí)讓他們對一切都冷淡了嗎？作為老師，在抱怨的同時(shí)，我們是不是該問問自己：我們在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)關(guān)注過品德教育和情感教育嗎？也許，以上描繪并不能簡單地理解為孩子們的品德素質(zhì)在下降，但是，作為一種現(xiàn)存的社會現(xiàn)象，它卻會讓我們在悖論與漠視之間，在加強(qiáng)德育工作與孩子們的實(shí)際需求之間加以反思：學(xué)校，作為培養(yǎng)人才的重要基地，在提升國民的思想道德素質(zhì)中，能做些什么，同時(shí)又缺少什么？老師，作為人類靈魂的工程師，在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)做些什么？也許，對如今的學(xué)生來說，每周

4、的政治課和班隊(duì)課就意味著德育了，其他課自然與此無關(guān)。老師在德育教學(xué)中也存在這樣一種現(xiàn)象：或是課堂集中灌輸?shù)览?，或是哪兒破綻補(bǔ)哪兒，或是學(xué)習(xí)一好遮百丑，或是只要你不惹事，對老師禮貌不禮貌無所謂，對家長態(tài)度更是與老師無關(guān)，或是文化課就是文化課，不會與情感或品德有聯(lián)絡(luò)而那些寫在操行評定中的等級或分?jǐn)?shù)那么永遠(yuǎn)是孩子們對德育知識點(diǎn)的記憶或老師對該生在校守紀(jì)情況的評定與情感無關(guān)。故而也就不難理解，講起道理來，學(xué)生說得頭頭是道；談起偶像來，他們可以滔滔不絕；提起要求來，孩子對家長可以蠻不講理而說起體貼人情、關(guān)愛自然、感悟親情來，卻是懵懂無知或紙上談兵，久而久之，他們的心就冷淡了對真情的感知，冷淡了對關(guān)愛的感

5、恩。其實(shí)，我想，教育的最高境界是“不教而教，外表看來好象不是教育，而實(shí)際上卻是深化的教育，因?yàn)槔蠋熞寻呀逃齼?nèi)容浸透在游戲、談天、生活當(dāng)中，是在一種和諧、自然的氣氛中讓學(xué)生自然而然、不知不覺地承受教育德育或情感教育更該如此。我是一個語文老師，所以我希望自己以后成為這樣一個語文老師：把情感教育浸透在語文教學(xué)中，讓冷冰冰的“德育二字溶化在感悟生活、品味真誠、體貼人情、關(guān)愛自然這些溫暖的過程之中。賞析?假設(shè)生活欺騙了你?，我會啟發(fā)學(xué)生把關(guān)愛送給悲傷的人；學(xué)習(xí)?老王?，我教會學(xué)生用仁慈體察仁慈，用實(shí)際行動表達(dá)對社會上弱勢群體的關(guān)注；閱讀?紫藤蘿瀑布?，我會告訴學(xué)生，自然中的許多事物，都蘊(yùn)涵哲理與美麗，關(guān)

6、注身邊的自然現(xiàn)象，會提升自己對美的感悟才能；走進(jìn)朱自清的?背影?，我會讓學(xué)生回望自己的成長歷程，感悟親人們平凡舉動中的無言深情，并考慮自己該如何用行動回報(bào)“三春暉；解讀?臺階?，我會讓學(xué)生尋找生活中艱辛創(chuàng)業(yè)的父輩們的足跡，并學(xué)著理解與關(guān)心父輩們這些過程是瑣碎的，但是，當(dāng)我們用一顆敏感的心為孩子們尋找一個個情感教育的契機(jī)時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們并不需要刻意地講述道理，在閱讀中、在賞析中、在體驗(yàn)中，他們的心田會悄然地受到春雨般真情的滋潤，從而使沉睡的靈性與感動勃然復(fù)蘇。我希望，會有那么一天，講臺會成為我們師生的精神綠洲，讓那經(jīng)受塵囂侵?jǐn)_的心靈，回到這寧靜之中，一起曉其義、明其旨、悟其美，感其情；會有那么一天，學(xué)生們可以和我們一起快樂地觀看校園內(nèi)銀杏樹葉的萌芽與舒張，并交流關(guān)于生命力的感受；會有那么一天，孩