生物高三月考試卷

1、內(nèi)裝訂線學(xué)校:_姓名：_班級：_考號：_外裝訂線絕密啟用前2015-2016學(xué)年石河子二中生物高三月考卷試卷副標(biāo)題考試范圍：xxx；考試時間：100分鐘；命題人：xxx題號一二三四總分得分注意事項：1答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2請將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題）請點擊修改第I卷的文字說明評卷人得分一、選擇題（題型注釋）1下圖表示人體內(nèi)激素的分泌及作用機(jī)制，請回答下列問題：(1)人體的組織細(xì)胞有特異性受體與激素分子相結(jié)合，這樣的細(xì)胞稱為該激素分子的_，激素能使細(xì)胞原有的生理活動發(fā)生變化，因此激素又稱為_。(2)若乙是胰島B細(xì)胞，則激素對糖代謝的調(diào)節(jié)情況是：除了抑制肝糖原分解

2、和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖外，特別是能促進(jìn)_；若乙是胰島A細(xì)胞，則激素的調(diào)節(jié)結(jié)果是_。(3)激素進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，通過影響f的活動以及g、h的形成，即影響_過程而調(diào)節(jié)生命活動。(4)a、b過程表示激素分泌的_調(diào)節(jié)；c、d的調(diào)節(jié)過程是：當(dāng)激素的含量增加到一定程度時，對甲和垂體的分泌活動起_作用。2表格所示是兩種細(xì)胞所擁有的特征。從表格中給出的特征分析，下列說法不正確的是( )特征細(xì)胞細(xì)胞細(xì)胞壁有有核糖體有有成形的細(xì)胞核無有進(jìn)行光合作用的能力有無細(xì)胞呼吸有有A細(xì)胞是原核生物，可能是藍(lán)藻B細(xì)胞是真核細(xì)胞，可能是植物的根尖細(xì)胞C兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁具有相同的組成成分D細(xì)胞沒有線粒體3下列各組物質(zhì)中，由相同種類元素組

3、成的是( )A膽固醇、脂肪酸、脂肪酶B淀粉、半乳糖、糖原C氨基酸、核苷酸、丙酮酸D性激素、生長激素、胰島素4下列有關(guān)生物體內(nèi)水和無機(jī)鹽的敘述錯誤的是( )A只有成熟的植物細(xì)胞才可以通過滲透作用吸水，而動物細(xì)胞則不能B人體缺鐵會影響正常的有氧呼吸功能C無機(jī)鹽離子對維持血漿的正常濃度和酸堿平衡等有重要作用D鎂是構(gòu)成葉綠素的必需成分，植物缺乏鎂時會導(dǎo)致葉片發(fā)黃5關(guān)于結(jié)合水作用的敘述，正確的是（ ）是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要成分是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑參與細(xì)胞內(nèi)的各種代謝含量增多時，植物抗逆性增強(qiáng)A BC D6下列實驗操作與結(jié)果或結(jié)論均正確的一組是( )實驗操作結(jié)果或結(jié)論A雙縮脲試劑A、B液與蛋白質(zhì)樣液混勻后，將試管

4、水浴加熱溶液呈紫色B用甲基綠對口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色顯微鏡下線粒體呈藍(lán)綠色C用澄清石灰水鑒定酵母菌的細(xì)胞呼吸方式石灰水變混濁一定是有氧呼吸D用質(zhì)量濃度為03 g/mL的葡萄糖溶液處理洋蔥表皮細(xì)胞細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后不復(fù)原7科學(xué)研究表明，哺乳動物肌肉細(xì)胞膜外Na濃度是膜內(nèi)的15倍，K濃度膜內(nèi)是膜外的35倍，這種濃度差與膜上的NaK泵有關(guān)，其作用原理如右圖所示，下列說法正確的是( )A溫度的改變不影響Na和K的運(yùn)輸B呼吸抑制劑不影響Na和K的運(yùn)輸C該運(yùn)輸過程能體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能特征D該運(yùn)輸過程的持續(xù)會導(dǎo)致大量ADP的積累8下列關(guān)于葉肉細(xì)胞能量代謝的敘述中，正確的是( )A適宜光照下，葉綠體和線粒體合成A

5、TP都需要O2B只要提供O2，線粒體就能為葉綠體提供O2和ATPC無光條件下，線粒體和葉綠體都產(chǎn)生ATPD葉綠體和線粒體都有ATP合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)9酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的，下列關(guān)于酶的論述中，都正確的一組是 （ ）酶是一類具有生物催化作用的蛋白質(zhì)酶的活性與PH有關(guān)酶的催化效率很高酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少只要條件適宜，酶在生物體外也可催化相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)溫度過高和偏低對酶活性影響的原理相同A BC D10下圖是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖，下列有關(guān)說法正確的是( )A多肽合成時，mRNA在核糖體上移動B圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有3種C合成完成的多肽經(jīng)過胞吞的形式進(jìn)入細(xì)胞核D進(jìn)入細(xì)胞器a

6、的多肽，將可能具有催化作用11溶酶體是由高爾基體“出芽”產(chǎn)生的一種重要細(xì)胞器，內(nèi)含有50多種酸性水解酶。溶酶體的pH大約在48，比細(xì)胞質(zhì)中的pH(7073)低。下列相關(guān)敘述中錯誤的是( )A溶酶體的形成體現(xiàn)了生物膜的流動性B溶酶體膜不會被其中的水解酶水解C溶酶體中的水解酶在游離核糖體中合成D溶酶體中的酶進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中將失活12甲、乙、丙三圖是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)或細(xì)胞的模式圖，下列描述錯誤的是 ( )A圖中甲、乙、丙分別是線粒體、細(xì)胞核、細(xì)菌B三種結(jié)構(gòu)中都有由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的染色體C從結(jié)構(gòu)上看，甲和乙的相同點是都具有雙層膜結(jié)構(gòu)D從功能上看，甲和丙的相同點是都能進(jìn)行有機(jī)物氧化分解13用下圖裝置進(jìn)行探

7、究酵母菌呼吸方式的實驗，下列相關(guān)操作錯誤的是( )A探究有氧條件下酵母菌呼吸方式時打開閥aB經(jīng)管口3取樣檢測酒精和CO2的產(chǎn)生情況C實驗開始前對改裝后整個裝置進(jìn)行氣密性檢查D改裝時將盛有澄清石灰水的試劑瓶與管口2連通14夏季晴朗的一天，將某植物放入密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外培養(yǎng)，用CO2濃度測定儀測得該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況如下圖所示。下列說法正確的是（ ）A該植物從B點開始進(jìn)行光合作用BC點時該植物的光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等CF點時該植物體內(nèi)有機(jī)物積累量最多D一晝夜后玻璃罩內(nèi)該植物體內(nèi)有機(jī)物的含量減少15下列與微生物呼吸有關(guān)的敘述，錯誤的是：（ ）A肺炎雙球菌無線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸

8、B細(xì)菌細(xì)胞中的呼吸酶由擬核中的基因編碼C破傷風(fēng)桿菌適宜生活在有氧環(huán)境中D酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸過程中均產(chǎn)生H16下圖為動物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖。據(jù)圖分析，不正確的是( )A過程表明細(xì)胞凋亡是特異性，體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能B細(xì)胞凋亡過程有新蛋白質(zhì)合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)C過程中凋亡細(xì)胞被吞噬，表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動死亡過程D凋亡相關(guān)基因是有機(jī)體固有的，在動物生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用17下列關(guān)于基因突變和基因重組的敘述，錯誤的是：（ ）A基因重組是生物變異的根本來源B基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型C基因突變常常發(fā)生在DNA復(fù)制時D基因突變是DNA分子中堿基對的增添、缺失或替換18下列

9、對右圖的敘述，錯誤的是：（ ）A圖甲發(fā)生在同源染色體之間B圖乙發(fā)生在非同源染色體之間C圖甲導(dǎo)致基因重組，圖乙是染色體易位D甲乙兩種變異對生物體都是不利的19普通小麥體細(xì)胞中有6個染色體組，用小麥的花粉培育成單倍體植株，該單倍體植株體細(xì)胞中的染色體組數(shù)是（ ）A1個 B2個C3個 D6個20關(guān)于人類遺傳病監(jiān)測和預(yù)防的措施，錯誤的是A禁止近親結(jié)婚 B進(jìn)行遺傳咨詢C進(jìn)行產(chǎn)前診斷 D接種疫苗21如圖是同一種動物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像，下列說法中正確的是( )A都具有同源染色體B動物睪丸中不可能同時出現(xiàn)以上細(xì)胞C的子細(xì)胞是精細(xì)胞或極體D上述細(xì)胞中有8條染色單體的是22下圖所表示的生物學(xué)意義的描述，正

10、確的是( )A圖甲中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd的個體的概率為1/16B圖乙生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條C圖丙所示家系中男性患者明顯多于女性患者，該病最有可能是伴X染色體隱性遺傳病D圖丁表示雄果蠅的染色體組成，至少能產(chǎn)生4種基因型配子23豌豆的紅花對白花、高莖對矮莖、子粒飽滿對子粒皺縮為顯性?？刂扑鼈兊娜龑蜃杂山M合。以純合的紅花高莖子粒皺縮與純合的白花矮莖子粒飽滿植株雜交，F(xiàn)2理論上為( )A12種表現(xiàn)型B高莖子粒飽滿矮莖子粒皺縮為151C紅花子粒飽滿紅花子粒皺縮白花子粒飽滿白花子粒皺縮為9331D紅花高莖子粒飽滿白花矮莖子粒皺縮為8124假設(shè)科學(xué)家通過轉(zhuǎn)基因工程成功地把一位女性血友病

11、患者的造血干細(xì)胞進(jìn)行改造，使其凝血功能恢復(fù)正常。如果該女性與一正常男性結(jié)婚，他們的子女表現(xiàn)型為( )A兒子、女兒全部正常B兒子、女兒中各有一半正常C兒子全部患病，女兒全部正常D兒子全部正常，女兒全部患病25下圖是興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖，關(guān)于此圖的描述錯誤的是A突觸由、構(gòu)成B神經(jīng)遞質(zhì)是從處釋放的C興奮可以在和之間雙向傳遞D興奮傳遞需要的能量主要來自26人的神經(jīng)系統(tǒng)中，有些神經(jīng)細(xì)胞既能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮，又能合成與分泌激素。這些細(xì)胞位于（ ）A大腦皮層B下丘腦C腦干D脊髓27若甲、乙兩圖均表示人體生命活動調(diào)節(jié)過程中細(xì)胞之間的信息傳遞方式，則以下相關(guān)敘述中錯誤的是 ( )A細(xì)胞2、細(xì)胞4依靠細(xì)胞表

12、面的特異性受體蛋白來識別信息B信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的速度比從細(xì)胞1傳送到細(xì)胞2快C與甲圖信息傳遞有關(guān)的體液環(huán)境依次為：細(xì)胞內(nèi)液組織液血漿D乙圖中細(xì)胞4可以是：神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、腺體細(xì)胞28HIV能通過細(xì)胞表面的CD4(一種受體蛋白)識別T細(xì)胞(如圖甲)，如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過的紅細(xì)胞，紅細(xì)胞也會被HIV識別、入侵(如圖乙)。因HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無法增殖，紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”。這為治療AIDS提供了新的思路。據(jù)材料分析，下列敘述錯誤的是 ( ) AHIV侵染T細(xì)胞會引發(fā)免疫缺陷綜合癥B紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”與其結(jié)構(gòu)有關(guān)C入侵到紅細(xì)胞的HIV隨紅細(xì)胞凋亡后可被免疫

13、系統(tǒng)清除DT細(xì)胞與紅細(xì)胞發(fā)育成熟的場所相同29下圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中、分別代表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式。下列敘述正確的是（ ）A是初級消費(fèi)者B為分解者CE1為生產(chǎn)者固定的太陽能，E2為熱能D能量可在食物鏈中循環(huán)利用30下列有關(guān)種群和群落的敘述，正確的是( )A年齡組成為穩(wěn)定型的種群，種群數(shù)量在近期內(nèi)保持不變B用每平方米草地中雜草的數(shù)量來表示該種群密度C捕食關(guān)系對維持群落的相對穩(wěn)定有重要作用D人類活動一般不會使群落演替的方向改變，但可改變演替速度31下列生產(chǎn)實踐措施不是利用生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的是( )A人工合成性外激素制劑，干擾害蟲的正常交尾B控制日照時間以控制開花時

14、間C利用“黑光燈”集中捕殺棉鈴蟲D利用生長素類似物殺死單子葉植物田地中的雙子葉雜草評卷人得分二、雙選題（題型注釋）評卷人得分三、多選題（題型注釋）第II卷（非選擇題）請點擊修改第II卷的文字說明評卷人得分四、綜合題（題型注釋）32在CO2濃度為003%和適宜的恒定溫度條件下，測定植物甲和植物乙在不同光照條件下的光合速率，結(jié)果如圖1，請回答下列問題：（1）a點時，植物乙葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有 。若在c點時突然停止CO2的供應(yīng)，短時間內(nèi)植物甲的葉綠體中的_ （填“C3”或“C5”）含量會增加；d點時限制植物乙的光合速率增大的主要環(huán)境因素是 。（2）當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克司時植物乙的總光合速率是

15、 mg/100cm2葉·小時（3）如果用右圖2所示的裝置來探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，且測量指標(biāo)為裝置中O2含量的變化，為排除其他氣體因素對實驗的影響，則該裝置需要進(jìn)行適當(dāng)修改，具體修改措施是 。為使測得O2的變化量更精確，還應(yīng)再設(shè)置對照，設(shè)計方法為 。試卷第7頁，總8頁本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細(xì)校對后使用，答案僅供參考。參考答案1（1） 靶細(xì)胞 信息分子（2）促進(jìn)細(xì)胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖(促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì))血糖水平升高（3）基因的表達(dá)(蛋白質(zhì)的合成)（4）分級 抑制(反饋調(diào)節(jié)、負(fù)反饋調(diào)節(jié))【解析】試題分析：（1）能被特定激素作用的細(xì)胞稱為該激素

16、分子的靶細(xì)胞，激素又稱為信息分子。（2）若乙表示胰島B細(xì)胞，則激素為胰島素。胰島素能夠促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，從而降低血糖濃度。若乙是胰島A細(xì)胞，則激素是胰高血糖素，胰高血糖素的調(diào)節(jié)結(jié)果是使血糖水平升高。（3）圖示顯示，激素的受體位于細(xì)胞質(zhì)中，激素與其受體結(jié)合后通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核，與細(xì)胞核受體結(jié)合，使基因f得以表達(dá)，因此激素與相應(yīng)的受體作用后主要通過影響基因的表達(dá)（或蛋白質(zhì)的合成）過程來調(diào)節(jié)生命活動。（4）分析圖示可知：甲為下丘腦，所分泌的促甲狀腺激素釋放激素通過a過程作用于垂體，促使垂體分泌的促甲狀腺激素通過b過程作用于丙，即甲狀腺，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素即激素，因此a、b

17、過程表示激素分泌的分級調(diào)節(jié)；當(dāng)甲狀腺激素的含量增加到一定程度時，又通過c、d的調(diào)節(jié)過程反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)的激素，即對甲（下丘腦）和垂體的分泌活動起抑制(反饋調(diào)節(jié)、負(fù)反饋調(diào)節(jié))作用?？键c：本題考查激素調(diào)節(jié)、甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)、血糖平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能從題圖中獲取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識與觀點，準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。2C【解析】試題分析：細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核，具有進(jìn)行光合作用的能力，因此細(xì)胞為原核生物，可能為藍(lán)藻，A項正確；細(xì)胞有成形的細(xì)胞核，為真核細(xì)胞，有細(xì)胞壁，但不能進(jìn)行光合作用，因此可能是植物

18、的根尖細(xì)胞，B項正確；原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的細(xì)胞壁具有不同的組成成分，C項錯誤；細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核，為原核細(xì)胞，原核細(xì)胞中沒有線粒體，D項正確?？键c：本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。3B【解析】試題分析：膽固醇和脂肪酸的元素組成都是C、H、O，脂肪酶的基本元素組成是C、H、O、N，A項錯誤；淀粉、半乳糖和糖原都屬于糖類，只含有C、H、O三種元素，B項正確；氨基酸的基本組成元素是C、H、O、N，丙酮酸的元素組成是C、H、O，核苷酸的元素組成為C、H、O、N、P，C項錯誤；性激素的元素組成是C、H、O，生長激素和

19、胰島素都屬于蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)的基本組成元素是C、H、O、N，D項錯誤?？键c：本題考查組成細(xì)胞的元素和化合物的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。4A【解析】試題分析：當(dāng)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度時，成熟的植物細(xì)胞可以通過滲透作用吸水，當(dāng)細(xì)胞質(zhì)濃度大于外界溶液濃度時，動物細(xì)胞也能通過滲透作用吸水，A項錯誤；鐵是血紅蛋白的重要組成成分，而血紅蛋白具有運(yùn)輸氧氣的功能，所以人體缺鐵會影響到血紅蛋白的合成，進(jìn)而影響正常的有氧呼吸功能，B項正確；無機(jī)鹽離子對維持血漿的正常濃度和酸堿平衡等有重要作用，C項正確；鎂是構(gòu)成葉綠素的必需成分，植物缺鎂，會導(dǎo)致葉綠

20、素的合成減少，進(jìn)而引起葉片發(fā)黃，D項正確?？键c：本題考查細(xì)胞中的水和無機(jī)鹽的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。5C【解析】試題分析：結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要成分，正確；自由水是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑，參與細(xì)胞內(nèi)的各種代謝錯誤；結(jié)合水含量增多時，植物抗逆性增強(qiáng)，正確。綜上所述，供選答案組合，A、B、D三項均錯誤，C項正確?？键c：本題考查細(xì)胞中的水的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。6D【解析】試題分析：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)，鑒定蛋白質(zhì)時，應(yīng)先加1ml雙縮脲試劑A液，混合均勻

21、后再滴加4滴雙縮脲試劑B液，搖勻，A項錯誤；甲基綠與DNA結(jié)合呈現(xiàn)綠色，因此用甲基綠對口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色，顯微鏡下可觀察DNA在細(xì)胞中的分布，B項錯誤；酵母菌的有氧呼吸和無氧呼吸都會有二氧化碳產(chǎn)生，因此用澄清石灰水鑒定酵母菌的細(xì)胞呼吸方式，石灰水變混濁不一定是有氧呼吸，C項錯誤；用質(zhì)量濃度為03 g/mL的葡萄糖溶液處理洋蔥表皮細(xì)胞，因03 g/mL的葡萄糖溶液的濃度大于細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞失水而發(fā)生質(zhì)壁分離，如果不將此細(xì)胞放于低于細(xì)胞液濃度的外界溶液中，細(xì)胞不會復(fù)原，D項正確?？键c：本題考查檢測生物組織中的蛋白質(zhì)、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布、探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式、植物細(xì)胞的失水和吸

22、水的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解相關(guān)的實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。7C【解析】試題分析：題圖顯示，NaK泵發(fā)揮作用與酶有關(guān)，而酶的活性受溫度，因此溫度的改變會影響Na和K的運(yùn)輸，A項錯誤；NaK泵發(fā)揮作用也與ATP有關(guān)，呼吸抑制劑會影響ATP的形成，因而會影響Na和K的運(yùn)輸，B項錯誤；NaK泵能夠選擇性的轉(zhuǎn)運(yùn)Na、K離子，因此該運(yùn)輸過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特性，即選擇透過性，C項正確；細(xì)胞中ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化時刻不停地發(fā)生并且處于動態(tài)平衡之中，因此該運(yùn)輸過程的持續(xù)不會導(dǎo)致大量ADP的積累，D項錯誤?？键c：本題考查物質(zhì)

23、跨膜運(yùn)輸、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。8D【解析】試題分析：適宜光照下，葉綠體合成ATP釋放O2，線粒體合成ATP需要O2，A項錯誤；在適宜光照下，只要提供O2，線粒體就能為葉綠體提供CO2，但不能提供ATP，B項錯誤；無光條件下，光合作用不能進(jìn)行，但能進(jìn)行有氧呼吸，因此葉綠體不能產(chǎn)生ATP，線粒體可產(chǎn)生ATP，C項錯誤；ATP的合成途徑是光合作用和呼吸作用，因此葉綠體和線粒體都有ATP合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)，D項正確

24、?？键c：本題考查光合作用、細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。9A【解析】試題分析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，錯誤；酶的活性受溫度、PH等的影響，正確；酶具有高效性，正確；酶是生物催化劑，酶的數(shù)量在化學(xué)反應(yīng)前后不變，錯誤；只要條件適宜，酶在生物體內(nèi)和生物外都可催化相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)，正確；溫度過高和過低對酶活性影響的原理不同，高溫會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶失活，而低溫不會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，只是降低酶的活性，不能使酶失活，錯誤。綜上所述，供選答案組合，A項正確，B、C、D三項均錯誤?？键c：本題考

25、查酶的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。10D【解析】試題分析：多肽合成時，核糖體在mRNA上移動，A項錯誤；圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有2種：線粒體和葉綠體，B項錯誤；合成完成的多肽經(jīng)過核孔進(jìn)入細(xì)胞核，C項錯誤；進(jìn)入細(xì)胞器a的多肽，有一部分可形成酶，酶具有催化作用，D項正確。考點：本題考查基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。11C【解析】試題分析：由題意“溶酶體是由

26、高爾基體“出芽”產(chǎn)生的一種重要細(xì)胞器”可知，溶酶體的形成體現(xiàn)了生物膜的流動性，A項正確；通常情況下，溶酶體膜不會被其中的水解酶水解，B項正確；溶酶體內(nèi)的水解酶是由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的肽鏈經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工而形成，C項錯誤；溶酶體的pH大約在48，細(xì)胞質(zhì)中的pH為7073，因此溶酶體中的酶進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中將失活，D項正確?？键c：本題考查細(xì)胞器的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。12B【解析】試題分析：圖中甲、乙、丙分別表示線粒體、細(xì)胞核、細(xì)菌，A項正確；線粒體和細(xì)菌中所具有的DNA，不與蛋白質(zhì)結(jié)合構(gòu)成染色體，染色體只存在于真核細(xì)胞的

27、細(xì)胞核中，B項錯誤；從結(jié)構(gòu)上看，甲（線粒體）和乙（細(xì)胞核）的相同點是都具有雙層膜結(jié)構(gòu)，C項正確；從功能上看，丙（細(xì)菌）能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，細(xì)胞呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸，甲（線粒體）是有氧呼吸的主要場所，因此二者都能進(jìn)行有機(jī)物氧化分解，D項正確。考點：考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。13B【解析】試題分析：分析圖示可知，管口1是充氣口，探究有氧呼吸方式需要通入氧氣，需要打開閥a以供氧，A項正確；管口3是取樣口，經(jīng)管口3取樣可檢測酒精的產(chǎn)生情況，不能檢測CO2的產(chǎn)生情況，B項錯誤；實驗過程中涉及通氣，所以實驗開始前應(yīng)對改裝

28、后整個裝置進(jìn)行氣密性檢查，C項正確；管口2是排氣口，因此檢測CO2應(yīng)該將盛有澄清石灰水的管口與管口2相連，D項正確?？键c：本題考查探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。14C【解析】試題分析：依題意可知，密閉玻璃罩內(nèi)CO2濃度上升表示呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度或只進(jìn)行呼吸作用；當(dāng)玻璃罩內(nèi)CO2濃度下降時，表示光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，圖中B點和F點時表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，所以該植物的光合作用從B點之前就已經(jīng)開始進(jìn)行，A項錯誤；C點時表示該植物在AB段產(chǎn)生的CO2已經(jīng)被光合作用全部吸收，恢復(fù)到初始水平

29、，光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，B項錯誤；F點時，光合作用等于呼吸作用，此時該植物體內(nèi)一天中積累有機(jī)物最多，C項正確；一晝夜是從A點到G，由于G點CO2相對含量小于A點，所以一晝夜后玻璃罩內(nèi)該植物體內(nèi)有機(jī)物的含量增加，D項錯誤?？键c：本題考查光合作用、呼吸作用的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。15C【解析】試題分析：肺炎雙球菌為好氧細(xì)菌，屬于原核生物，其細(xì)胞中沒有線粒體，但有與有氧呼吸有關(guān)的酶，所以能進(jìn)行有氧呼吸，A項正確；細(xì)菌屬于原核生物，其細(xì)胞中沒有

30、成形的細(xì)胞核，只有擬核，所以與呼吸作用有關(guān)的酶是由擬核中基因編碼的，B項正確；破傷風(fēng)桿菌只能進(jìn)行無氧呼吸，適宜生活在無氧的環(huán)境中，C項錯誤；酵母菌是兼性厭氧菌，既能進(jìn)行有氧呼吸，也能進(jìn)行無氧呼吸，有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段完全相同，都是1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸，產(chǎn)生少量的H，并釋放少量的能量，D項正確?？键c：本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。16C【解析】試題分析：過程凋亡誘導(dǎo)因子與膜受體特異性結(jié)合，表明細(xì)胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能，A項正確；凋亡信號激活凋亡相關(guān)基因，使凋亡基因得以表達(dá)，因此細(xì)

31、胞凋亡過程有新蛋白質(zhì)合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)，B項正確；細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程，C項錯誤；分析圖示可知，凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的，在一定時期啟動表達(dá)，導(dǎo)致細(xì)胞凋亡，因此在動物生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用，D項正確?？键c：本題考查細(xì)胞凋亡的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力。17A【解析】試題分析：基因突變是生物變異的根本來源，A項錯誤；基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合，因此基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型，B項正確；DNA的復(fù)制是一個邊解旋邊復(fù)制的過程，DNA

32、的雙螺旋結(jié)構(gòu)打開，容易受到外界因素的干擾而發(fā)生基因突變，C項正確；基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添或缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，D項正確。考點：本題考查基因突變和基因重組的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。18D【解析】試題分析：甲圖表示在減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換，可導(dǎo)致染色單體上的基因重組，圖乙屬于一條染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，A、B、C三項均正確；基因重組和染色體變異都是不定向的，有的對生物體不利，有的對生物體有利， D項錯誤?？键c：本

33、題考查基因重組和染色體變異的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。19C【解析】試題分析：普通小麥的花粉是通過減數(shù)分裂形成的，花粉細(xì)胞中含有3個染色體組，由花粉培育成單倍體植株的過程中，細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，所以該單倍體植株體細(xì)胞中的染色體組數(shù)是3個。綜上所述，A、B、D三項均錯誤，C項正確。考點：本題考查染色體組、單倍體、多倍體的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。20D【解析】試題分析：禁止近親結(jié)婚，可以有效的降低隱性遺傳病的發(fā)病率，A項正確；進(jìn)行遺傳咨詢，可以避免患有遺傳病的孩子出生，B

34、項正確；進(jìn)行產(chǎn)前診斷，可以監(jiān)測胎兒的發(fā)育狀況，確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病，C項正確；接種疫苗可以提高被接種者的免疫力，與人類遺傳病監(jiān)測和預(yù)防無關(guān)，D項錯誤?？键c：本題考查人類遺傳病監(jiān)測和預(yù)防、免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。21C【解析】試題分析：細(xì)胞中有同源染色體，呈現(xiàn)的特點是：著絲點分裂后所形成的子染色體分別移向細(xì)胞兩極，因此處于有絲分裂后期，呈現(xiàn)的特點是：同源染色體排列在赤道板上，處于減數(shù)第一次分裂的中期，細(xì)胞中有同源染色體，呈現(xiàn)的特點是：每條染色體的著絲點排列在赤道板上，處于有絲分裂的中期，細(xì)胞中沒有同源染

35、色體，呈現(xiàn)的特點是：著絲點分裂后所形成的子染色體分別移向細(xì)胞兩極，且進(jìn)行的是均等分裂，因此處于減數(shù)第二次分裂后期。綜上分析，都具有同源染色體，沒有同源染色體，A項錯誤；動物睪丸中的精原細(xì)胞可通過有絲分裂的方式進(jìn)行增殖，也可以通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子，因此動物睪丸中可能同時出現(xiàn)以上細(xì)胞，B項錯誤；處于減數(shù)第二次分裂后期，且進(jìn)行均等分裂，為次級精母細(xì)胞或（第一）極體，一個次級精母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第二次分裂形成兩個精細(xì)胞，一個極體經(jīng)過減數(shù)第二次分裂形成兩個極體，因此的子細(xì)胞是精細(xì)胞或極體，C項正確；上述細(xì)胞中有8條染色單體的是，和中沒有染色單體，D項錯誤?？键c：本題考查有絲分裂、減數(shù)分裂的相關(guān)知識，意在考查

36、學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。22D【解析】試題分析：分析圖示可知，甲圖中生物的基因型為AaDd，其自交后代中，基因型為Aadd的個體的概率為1/2Aa×1/4dd1/8Aadd，A項錯誤；乙圖細(xì)胞中有同源染色體，呈現(xiàn)的特點是：著絲點分裂后所形成的子染色體分別移向細(xì)胞兩極，因此處于有絲分裂后期，其細(xì)胞中的染色體數(shù)目是體細(xì)胞的二倍，所以圖乙生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為4條，B項錯誤；丙圖所示家系中，有一對夫婦均患病，其女兒卻正常，說明該病最有可能是常染色體顯性遺傳

37、病，C項錯誤；圖丁表示基因型為AaXWY的雄果蠅的染色體組成，通過減數(shù)分裂可產(chǎn)生AXW、aXW、AY、aY四種配子，D項正確。考點：本題考查有絲分裂、基因的自由組合定律、人類遺傳病的判斷的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能從題圖中提取有效信息并結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。23C【解析】試題分析：假設(shè)控制這三對相對性狀的等位基因分別用A和a、B和b、C和c表示，依題意則有純合紅花高莖子粒皺縮植株的基因型為AABBcc，純合白花矮莖子粒飽滿植株的基因型為aabbCC，F(xiàn)1的基因型為AaBbCc。F1自交得到的

38、F2中，若單獨(dú)研究A和a、B和b、C和c這三對等位基因，則F2的表現(xiàn)型種類數(shù)各有2種，其比例各為紅花:白花3:1、高莖:矮莖3:1、子粒飽滿:子粒皺縮3:1；若將組成F1的三對基因綜合在一起研究，則F2的表現(xiàn)型種類數(shù)是2×2×28種，A項錯誤；高莖子粒飽滿矮莖子粒皺縮3×3:1×19:1，B項錯誤；紅花子粒飽滿紅花子粒皺縮白花子粒飽滿白花子粒皺縮3×3:3×1:1×3:1×19:3:3:1, C項正確；紅花高莖子粒飽滿白花矮莖子粒皺縮3×3×3:1×1×127:1，D項錯誤。

39、考點：本題考查基因的自由組合定律的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。24C【解析】試題分析：依題意可知，該女性血友病患者的基因型為XhXh，通過轉(zhuǎn)基因工程成功地對其造血干細(xì)胞進(jìn)行了改造，導(dǎo)致造血干細(xì)胞的遺傳物質(zhì)改變，而其他體細(xì)胞和卵原細(xì)胞的基因組成仍為XhXh，該女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因型均為Xh；正常男性的基因型為XHY，其產(chǎn)生的精子的基因型及其比例為XH:Y1:1；如果該女性與一正常男性結(jié)婚，他們的子女的基因型為XHXh: XhY1:1，表現(xiàn)型為兒子全部患病，女兒全部正常。綜上所述，A、B、D三項均錯誤，C項正確?？键c：本題考查伴性遺傳

40、、基因工程的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。25C【解析】試題分析：分析圖示可知，為突觸前膜、為突觸間隙、為突觸后膜，因此由、構(gòu)成突觸，A項正確；由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡內(nèi)，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上，所以興奮在和之間是單向傳遞，B項正確，C項錯誤；興奮傳遞需要的能量主要來自線粒體，D項正確?？键c：本題考查興奮在神經(jīng)元之間傳遞的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。26B【解析】試題分析：大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動的最高級神經(jīng)中樞，不能分泌激素，A項錯誤；下

41、丘腦既是神經(jīng)系統(tǒng)的組成成分，又是內(nèi)分泌系統(tǒng)的樞紐，下丘腦中的神經(jīng)細(xì)胞能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮，下丘腦中的一些分泌細(xì)胞能分泌抗利尿激素、促甲狀腺激素釋放激素等，B項正確；腦干和脊髓的基本組成單位都是神經(jīng)細(xì)胞，神經(jīng)細(xì)胞都能接受刺激，產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮，但腦干和脊髓不能合成和分泌激素，C、D項錯誤。考點：本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。27C【解析】試題分析：分析圖示可知，甲圖中細(xì)胞1的分泌物經(jīng)過血液運(yùn)輸?shù)竭_(dá)細(xì)胞2處發(fā)揮作用，此過程為體液調(diào)節(jié)，乙圖中細(xì)胞3為神經(jīng)細(xì)胞，通過分泌神經(jīng)遞質(zhì)將興奮傳遞給細(xì)胞4，此調(diào)節(jié)過程為神經(jīng)調(diào)節(jié)

42、。在上述兩種調(diào)節(jié)方式中，細(xì)胞2、細(xì)胞4均分別依靠細(xì)胞表面的相應(yīng)的特異性受體（糖蛋白）來識別信息， A項正確；信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的神經(jīng)調(diào)節(jié)速度比從細(xì)胞1傳送到細(xì)胞2的體液調(diào)節(jié)速度快，B項正確；與甲圖信息傳遞有關(guān)的體液環(huán)境依次為：細(xì)胞內(nèi)液組織液血漿組織液組織細(xì)胞，C項錯誤；細(xì)胞4是神經(jīng)遞質(zhì)作用的靶細(xì)胞，該靶細(xì)胞可以是神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、腺體細(xì)胞，D項正確。考點：本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。28D【解析】試題分析：HIV侵染T細(xì)胞會導(dǎo)致T細(xì)胞死亡，使免疫系統(tǒng)遭到破壞，進(jìn)而引發(fā)免疫缺陷綜合癥，A項正確；人的

43、成熟的紅細(xì)胞已經(jīng)失去分裂能力，沒有細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器，無法增殖，入侵到紅細(xì)胞內(nèi)的HIV會隨著紅細(xì)胞的凋亡而被免疫系統(tǒng)清除，B、C項正確；T細(xì)胞在胸腺中發(fā)育成熟，紅細(xì)胞在骨髓中發(fā)育成熟， D項錯誤。考點：本題考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力。29C【解析】試題分析：能量金字塔是指將單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值,由低到高繪制而成的一個金字塔圖形，是處于第一營養(yǎng)級的生物，為生產(chǎn)者，A項錯誤；為三級消費(fèi)者，B項錯誤；E1為輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，即生產(chǎn)者固定的太陽能，E2為各個營養(yǎng)級生物通過呼吸作用散失的熱能，C項正確；能量在食物鏈中單向流動，D項錯誤?？键c：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。30C【解析】試題分析：年齡組成為穩(wěn)定型的種群，其種群數(shù)量在近期內(nèi)保持相對溫度，而不是不變，A項錯誤；種群是指在一定區(qū)域內(nèi)的同種生