年10月全國(guó)自考00393《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》歷年真題試卷與答案

1、-WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -2015年 10 月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試卷( 課程代碼 00393)本試卷共5 頁(yè)，滿分l00 分，考試時(shí)間l50 分鐘。考生答題注意事項(xiàng)：1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無(wú)效， 試卷空白處和背面均可作草稿紙。2第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用0 5 毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無(wú)效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30 小題，每小題l 分，共 30分 )在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有

2、一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂或多涂均無(wú)分。1對(duì)支持性語(yǔ)言教育過(guò)程表述不正確的是A 支持幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)別需要 B支持幼兒開(kāi)放而平等的語(yǔ)言學(xué)習(xí)C 支持幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字D支持幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)準(zhǔn)備2屬于教師在平時(shí)幫助孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)意書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)策略是D寫(xiě)筆記A 寫(xiě)計(jì)劃B寫(xiě)作業(yè)C3畫(huà)畫(huà)學(xué)前階段的兒童實(shí)際存在著兩種不同性質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)：以語(yǔ)言為對(duì)象的學(xué)習(xí)和A 以語(yǔ)言為成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)B以語(yǔ)言為工具的學(xué)習(xí)C 以語(yǔ)言為交往的學(xué)習(xí)D以語(yǔ)言為手段的學(xué)習(xí)4 3 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中不屬于幼兒書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求是A 閱讀興趣、習(xí)慣的目標(biāo)要求B.初步閱讀理解能力的目標(biāo)要

3、求C 早期書(shū)寫(xiě)行為的目標(biāo)要求D良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)要求5在學(xué)前階段兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)形成獲得的最為重要的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)是A 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)B 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)C 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)D. 學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)6對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體建議，表述恰當(dāng)?shù)氖茿. 活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注理念走向的主觀性特點(diǎn) B 基于以前語(yǔ)言教育內(nèi)容的目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際C 設(shè)計(jì)相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)時(shí)充分考慮幼兒的年齡特征及已有經(jīng)驗(yàn)D 目標(biāo)中要體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果7 。兒童在談話中能較為密切地圍繞主題進(jìn)行，并會(huì)主動(dòng)回應(yīng)、質(zhì)疑、反駁成人或同伴的觀點(diǎn)，通過(guò)初步思考提出新的觀點(diǎn)，促

4、使談話主題的縱向深入，這種談話能力所屬的年齡階段是A. 入幼兒園之B 大班階C 中班階D 小班階段前段段8兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)為兩個(gè)方面，即傾聽(tīng)A 表達(dá)和交流B和理解以及閱讀和表達(dá)C- 完整版學(xué)習(xí)資料分享-WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -提問(wèn)和交流D 表情和提問(wèn)- 完整版學(xué)習(xí)資料分享-WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -9屬于幼兒園日常談話活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)積極語(yǔ)言交往環(huán)境的方法是A 框定某一個(gè)談話的方向B事先設(shè)定談話的內(nèi)容C 隨意選擇談話主題D營(yíng)造一個(gè)安全、積極的談話氛圍10 對(duì)學(xué)前兒童“辯論”的核心經(jīng)驗(yàn)，表述正確的是A 解釋并否認(rèn)他人觀點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)B理解和尊重別人觀點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)C 積

5、累多種表現(xiàn)形式的經(jīng)驗(yàn)D所有的方法都適用于辯論的經(jīng)驗(yàn)11 隨著辯論游戲的深入開(kāi)展，幼兒所需要的道具也會(huì)越來(lái)越多，在布置辯論硬環(huán)境的時(shí)候教師應(yīng)該A 用榜樣的力量來(lái)激發(fā)辯論的熱情B 提供專門的活動(dòng)櫥以更方便辯論C 幫助積累并建立論據(jù)墻D 讓幼兒自主參與并布置靈活易動(dòng)的場(chǎng)地12. 教師采用豐富多彩的形式，以引起幼兒對(duì)辯論產(chǎn)生興趣和積極性的做法是A 選擇幼兒有興趣的合適辯題B用恰當(dāng)方式引出辯論話題C.組織循序漸進(jìn)的辯論學(xué)習(xí)活動(dòng)D在教師引導(dǎo)下的幼兒自由參與13 用口頭語(yǔ)言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來(lái)，要說(shuō)清楚人物、事件、時(shí)間、 地點(diǎn)和為什么， 并且要說(shuō)明白事情發(fā)生、 發(fā)展的先后順序的一

6、種口語(yǔ)敘事能力是 A. 敘事性講述 B 說(shuō)明性講述 C. 正式性講述 D 講述性講述14. 幼兒敘事性講述的核心經(jīng)驗(yàn)的三個(gè)維度是使用較為豐富多樣的詞句講述、有條理地組織敘事性講述的內(nèi)容和A. 感知獨(dú)自語(yǔ)言的語(yǔ)境B有禮貌地使用文明用語(yǔ)C 有好的交流規(guī)則和意D采用適當(dāng)?shù)臄⑹鏊俣茸R(shí)15 在幼兒園的一日生活中有很多環(huán)節(jié)可以用來(lái)開(kāi)展非正式的敘事性講述活動(dòng)，其中不包括A 日常交流中的敘事性講述B角色游戲中的敘事性講述C 過(guò)渡環(huán)節(jié)中的敘事性講D集體教學(xué)中的敘事性講述述16 說(shuō)明性講述的核心經(jīng)驗(yàn)包括A 以多人交流語(yǔ)言的形式進(jìn)行說(shuō)明性講述B 有禮貌地使用文明用語(yǔ)C 理解陳述性講述的形式D 理解說(shuō)明性講述的內(nèi)容組

7、織方式17 “能夠按照一定的順序講述某事物的特征，講述的順序根據(jù)講述對(duì)象的不同而有所差異”屬于幼兒理解說(shuō)明性講述的內(nèi)容組織方式的A初始階段B穩(wěn)定階段C拓展階段D發(fā)展階段18. 說(shuō)明性講述這種語(yǔ)言形式不僅僅可以設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)，還可以滲透到幼兒園的主題課程、區(qū)角活動(dòng)、家庭教育以及A. 一日生活中 B 游戲中 C午休中 D過(guò)渡環(huán)節(jié)中19 以優(yōu)美的文筆抒寫(xiě)作者的見(jiàn)聞感受和真情實(shí)感，是那些適合于兒童閱讀生的，用凝練、動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的敘事、記人、狀物或?qū)懢暗挠變何膶W(xué)作品是A 詩(shī)歌B兒歌C散文D童話20. 文學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一步是理解與運(yùn)用文學(xué)作品中的 A. 詞匯 B 語(yǔ)音 C句子 D. 經(jīng)驗(yàn)21

8、不屬于幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本組織過(guò)程的是A學(xué)習(xí)文學(xué)作品B理解體驗(yàn)作品C遷移作品經(jīng)驗(yàn)D 表演作品經(jīng)驗(yàn)- 完整版學(xué)習(xí)資料分享-WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -22. 對(duì)幼兒情緒行為能力高低的重要表現(xiàn)，描述正確的是 A. 能依據(jù)故事情景對(duì)角色情緒狀態(tài)進(jìn)行歸因B 在圖畫(huà)書(shū)閱讀中對(duì)主角情緒狀態(tài)的認(rèn)知C. 能根據(jù)情景和自身經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)角色的情緒并產(chǎn)生移情反映D 根據(jù)閱讀所獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己的認(rèn)知23 “對(duì)看過(guò)的圖書(shū)、聽(tīng)過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法”屬于學(xué)前兒童前閱讀發(fā)展特點(diǎn)的A良好的閱讀習(xí)慣和閱讀行為B.閱讀內(nèi)容的理解閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評(píng)判D. 閱讀策略的形成C24 不屬于幼兒在文學(xué)作品學(xué)習(xí)和理解

9、過(guò)程中“文學(xué)想象”的核心經(jīng)驗(yàn)的是 A. 能通過(guò)想象理解文學(xué)作品中的語(yǔ)匯概念B 能想象出文學(xué)作品所傳達(dá)的情節(jié)硬面、人物特征C 能在文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中，用詞豐富、語(yǔ)句優(yōu)美、正確D 能想象出文學(xué)作品所傳達(dá)的主題意境25. 屬于幼兒前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)范疇的是A有好的交流規(guī)則和意識(shí)B符號(hào)和文字形式要求C符號(hào)和文字的理念意識(shí)D符號(hào)和文字規(guī)則意識(shí)26 “班級(jí)名稱、保健室、活動(dòng)室等門上的標(biāo)牌”屬于書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言功能的A進(jìn)程類 B. 名稱類C警示類 D 提醒類27 不屬于幼兒語(yǔ)言發(fā)展對(duì)于認(rèn)知發(fā)展作用的是加深和鞏固幼兒初步形成B指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過(guò)A 的概念程C. 發(fā)展對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)D促進(jìn)幼兒造性思維的發(fā)展28. “發(fā)現(xiàn)漢字

10、硼一字一音的特點(diǎn)?！睂儆趦和兄斫鉂h字結(jié)構(gòu)的 A. 初始階段 B 穩(wěn)定階段 C拓展階段 D 深化階段29 不屬于幼兒園前書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本要求的是A 創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀與讀B提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料寫(xiě)環(huán)境 C 具有鮮明的文圍繞教師經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)化和語(yǔ)言背景D.30 關(guān)于幼兒園的早期閱讀教育活動(dòng)，表述正確的是A.在識(shí)字中學(xué)習(xí)閱讀B在交流中學(xué)習(xí)閱讀C.在游戲中學(xué)習(xí)閱讀D在練習(xí)中學(xué)習(xí)閱讀第二部分非選擇題二、名詞解釋題( 本大題共5 小題，每小題3 分，共l5 分 )請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。31集體談話32看圖講述活動(dòng)33“前識(shí)字”活動(dòng)34師幼互動(dòng)35多形式推進(jìn)策略三、簡(jiǎn)答題 ( 本大題共5小題

11、，每小題5分，共 25分 )請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。36 簡(jiǎn)述幼兒園一島生活中的語(yǔ)言教育。37. 簡(jiǎn)述幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的制定依據(jù)。- 完整版學(xué)習(xí)資料分享-WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -38 簡(jiǎn)述幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。39. 簡(jiǎn)述幼兒園閱讀區(qū)角的創(chuàng)設(shè)。- 完整版學(xué)習(xí)資料分享-WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -40. 簡(jiǎn)述幼兒園前書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。四、論述題 ( 本大題共2 小題，每小題l0 分，共20 分)請(qǐng)?jiān)诖痤}卡土作答。41 試述高質(zhì)量幼兒讀物的特征。42 試述如何進(jìn)行前閱讀教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。五、案例分析題( 本大題共 l 小題，共l0 分)請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。43 案

12、例：活動(dòng)名稱：彩虹色的花活動(dòng)目標(biāo)：1 在說(shuō)說(shuō)彩虹色的花和動(dòng)物之間對(duì)話的基礎(chǔ)上，嘗試說(shuō)清楚故事的一個(gè)或幾個(gè)小情節(jié)，為完整講述整個(gè)故事做準(zhǔn)備。2. 在獨(dú)立講述、與同伴合作講述等過(guò)程中激發(fā)參加講述活動(dòng)的興趣。材料準(zhǔn)備：圖畫(huà)書(shū)彩虹色的花 、自制 PPT 、角色及對(duì)話框貼圖、幼兒人手一份閱讀材料。活動(dòng)過(guò)程：1 導(dǎo)入(1) 出示圖畫(huà)書(shū)封面，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故事主題，重點(diǎn)提問(wèn)：“今天，老師帶來(lái)一本書(shū)，猜猜這本書(shū)里講了一個(gè)什么故事 ?”(2) 老師講述故事開(kāi)頭。2 學(xué)說(shuō)故事(1) 情節(jié)一：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。重點(diǎn)提問(wèn) ( 圖 1) ：誰(shuí)來(lái)了 ?彩虹色的花和螞蟻在說(shuō)話，它們可能會(huì)說(shuō)什么 ? 重點(diǎn)提問(wèn) ( 圖 2

13、) ：這張圖上螞蟻在干什么 ?再來(lái)猜猜剛才螞蟻和彩虹色的花說(shuō)了什么 ?引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，講述第一個(gè)小情節(jié)。集體討論，重點(diǎn)提問(wèn)：彩虹色的花遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)小螞蟻好像有點(diǎn)不高興，它會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么 ?小螞蟻怎么回答 ?聽(tīng)了小螞蟻的話，彩虹色的花會(huì)說(shuō)什么 ?最后小螞蟻說(shuō)什么 ?個(gè)別嘗試。教師提升。(2) 情節(jié)二：個(gè)別嘗試，重點(diǎn)提問(wèn)：過(guò)了幾天，一只蜥蜴垂頭喪氣地爬過(guò)來(lái)，彩虹色的花和蜥蜴會(huì)說(shuō)些什么 ?集體討論，指導(dǎo)要點(diǎn)：在個(gè)別幼兒講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。個(gè)別嘗試，指導(dǎo)要點(diǎn)：除了對(duì)話，還要講清楚開(kāi)頭和結(jié)束。(3) 情節(jié)三、四、五：自主講述。個(gè)別嘗試，指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在嘗試講述 l 個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上，能試著連續(xù)講述2 3 個(gè)情節(jié)。3