國家開放大學《教育行政概論》形考作業(yè)1-4參考答案

1、國家開放大學教育行政概論形考作業(yè)1-4參考答案形考作業(yè)一一、填空題1.教育行政是 政府 的職能，是 國家行政 的重要組成部分，是國家通過政府的教育行政部門對教育事業(yè)進行組織、領(lǐng)導和管理。2.教育行政的目的在于保障 全體公民的教育權(quán)利 促進 社會教育事業(yè)的發(fā)展 。3.教育行政作為一個研究領(lǐng)域，出現(xiàn)于本世紀初，其標志是美國的 達頓 和 斯內(nèi)登 1908年發(fā)表的美國公共教育行政一書。4.在中國古代的氏族社會中，教育機構(gòu)極為簡單， 官師 合一。5.西周時期，統(tǒng)治者更加重視對教育機構(gòu)的管理，實施了 天子視學 制度。6.唐朝把 國子監(jiān) 作為全國最高的教育行政領(lǐng)導機構(gòu)。7.元朝在承襲宋朝的教育行政體制外，還

2、開設了 蒙古 國子學和 回回 國子學。8.明清時期的 國子監(jiān) 集教育行政管理機構(gòu)和教學機構(gòu)為一體。9.推動中國近代教育集教育行政變革的三股力量是 洋務派 、 維新派 和 共和派 。10.1927年國共第一次合作破裂后，中國共產(chǎn)黨在江西、陜北建立了解放區(qū)，推行以 工農(nóng)大眾 為核心的新民主主義教育。11.1996年6月，中共中央國務院在北京召開了全國教育工作會議，大會作出了“關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定” 。12.教育行政體制又稱 教育行政管理體制 或 教育管理體制 。13.教育行政體制的核心是 國家教育行政權(quán)力結(jié)構(gòu) 。14.教育行政的 中央集權(quán)制 是指教育行政權(quán)力集中于中央政府及其教育

3、行政部門，地方各級政府及其教育行政部門服從中央政府及其教育行政部門的領(lǐng)導或指導的教育行政體制。15.教育行政的 地方分權(quán)制 是指由地方政府依據(jù)法律的授權(quán)獨立行使教育行政權(quán)利的一種教育行政體制。16.教育行政的 中央與地方合作制 是指由中央和地方分工合作共同管理教育事業(yè)的一種體制。17.教育行政的從屬制又稱 完整制 。18.教育行政組織機構(gòu)就是指各級政府領(lǐng)導下的 教育職能部門 。19.我國的中央教育行政組織機構(gòu)是 中華人民共和國教育部 。20.省以下教育行政組織機構(gòu)統(tǒng)稱為 地方教育行政機構(gòu) 。二、多項選擇題1.教育行政內(nèi)容包括（ ）等。A. 課程行政B. 教育人事行政C. 教育財政D. 教育規(guī)劃

4、2.隋朝國子寺下設（ ）A. 經(jīng)驗總結(jié)法B. 回歸統(tǒng)計法C. 文獻分析法D. 實驗研究法3.教育行政的研究方法有（ ）A. 國子學B. 太學C. 律學D. 經(jīng)學4.維新派的教育主張是（ ）A. “師夷之長技以制夷”B. 廢科舉C. 興學堂D. 變革政治5.陜甘寧邊區(qū)的教育包括（）A. 干部教育B. 技術(shù)教育C. 工農(nóng)群眾教育D. 兒童教育6.教育行政體制的類型有（ ）A. 中央集權(quán)制B. 地方分權(quán)制C. 完整制D. 分離制7.中華人民共和國義務教育法規(guī)定，義務教育事業(yè)在國務院領(lǐng)導下實行（ ）A. 中央與地方共同負責B. 統(tǒng)一管理C. 地方負責D. 分級管理8.我國現(xiàn)行的地方教育行政組織機構(gòu)有（

5、 ）A. 省級教育行政組織機構(gòu)B. 地級教育行政組織機構(gòu)C. 校級教育行政組織機構(gòu)D. 村級教育行政組織機構(gòu)9.教育行正組織機構(gòu)改革的原則主要有（ ）A. 精簡B. 統(tǒng)一C. 效率D. 效能10.教育行正組織機構(gòu)改革的主要內(nèi)容包括改革（ ）等。A. 工作作風B. 政府職能C. 運行機制D. 辦事程序11.機構(gòu)改革“三定”方案的“三定”是指（ ）A. 定機構(gòu)B. 定崗C. 定編D. 定員三、簡答題1.簡述教育行政所具有的功能。答：教育行政所具有的功能有三方面：領(lǐng)導功能服務功能監(jiān)督功能2.簡述我國教育行政體制改革目標的具體內(nèi)涵。答：我國教育行政體制改革目標的具體內(nèi)涵有六方面：在政治領(lǐng)導方面，堅持黨

6、對教育事業(yè)和教育行政的政治領(lǐng)導，建立健全有效的政治領(lǐng)導體制；在中央、地方、學校和社會關(guān)系上，建立中央統(tǒng)一領(lǐng)導，地方分級管理，學校自主辦學，社會參與管理的運行機制；在教育行政權(quán)力的配置上，堅持適當分散的原則，健全教育行政的咨詢、決策、執(zhí)行、監(jiān)督等組織體系；在教育行政職能上，逐步簡政放權(quán)，使教育行政由重直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹亻g接調(diào)控，由重微觀管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹睾暧^協(xié)調(diào)；在教育行政手段上，根據(jù)教育行政職能的改變，由主要采用教育行政指令，行政監(jiān)督的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕ㄟ^教育立法、教育督導、教育評估、教育規(guī)劃、教育撥款等手段行使教育行政職能；在教育行政組織機構(gòu)和人員配備上，根據(jù)精簡和高效的原則，科學的設計教育行政機構(gòu)

7、的職能部門，合理設置行政職位和職數(shù)。3.我國基礎(chǔ)教育的行政體制在農(nóng)村有哪些形式？答：我國基礎(chǔ)教育的行政體制在農(nóng)村有三種形式：兩級辦學，兩級管理，縣、鄉(xiāng)、市；三級辦學，三級管理；四級辦學，四級管理。4.簡述省級教育行政組織機構(gòu)的主要職能。答：省級教育行政組織機構(gòu)的主要職能：貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)教育工作的方針；編制有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，研究確定本省教育事業(yè)的發(fā)展重點、規(guī)模、速度和步驟；組織和指導教育改革，建立適合特區(qū)社會主義建設需要的教育體制和運行體制；審核普通局等學校；會同計劃部門編制普通高等學校；承辦全省高等院校和中等專業(yè)學校的考試、錄取工作；指導和推動開展崗位培訓；統(tǒng)籌規(guī)劃各級各類教師隊伍

8、的建設，主管各級各類學校教師的評聘工作；擬定教育系統(tǒng)勞動，人事管理的具體政策和規(guī)章制度；擬定教育基建物資、事業(yè)經(jīng)費、人員編制和統(tǒng)配物資設備的管理制度及定額原則；負責組織全省的教育科學研究和教學研究工作；執(zhí)行教育外事工作的方針，政策與規(guī)定；規(guī)劃、組織和指導全省電化教育工作和教育技術(shù)裝備工作；組織和開展各級各類學校開展勤工儉學集資辦學活動；檢查和監(jiān)督市縣地方政府及教育行政部門貫徹執(zhí)行中央和省關(guān)于教育工作的方針；規(guī)劃和實施教育管理情報；歸口管理省語言文字工作；承辦省委、省政府交辦的其他事項。5.簡述縣級教育行政組織機構(gòu)的主要職能。答：縣級教育行政組織機構(gòu)的主要職能：貫徹落實國家的教育方針、政策、法律

9、法規(guī)，結(jié)合本地實際制定具體的實施辦法和有關(guān)補充規(guī)定；在當?shù)卣蜕霞壗逃姓C關(guān)的領(lǐng)導下，制定本地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌管理本地區(qū)的幼兒教育、九年制義務教育、高中教育、成人教育和職業(yè)技術(shù)教育；統(tǒng)一指導本縣各級各類學校的各項教育教學工作，組織各種教研活動，推進教育改革；統(tǒng)籌管理本縣各級各類學校的招生工作；在當?shù)卣I(lǐng)導下，做好所屬部門的思想政治工作；做好本縣教師和教育行政干部的培訓、管理工作；做好教育經(jīng)費的分配工作；組織并指導教學儀器和電教設備的采購、供應和管理；不斷加強對各級各類學校的各項工作的監(jiān)督檢查，建立健全教育督導制度；承辦當?shù)卣蜕霞壗逃姓块T交辦的其它工作。6.教育行政組織機

10、構(gòu)改革各階段的主要內(nèi)容是什么？答：教育行政組織機構(gòu)改革各階段的主要內(nèi)容是：共有四個方面：改革政府職能組織結(jié)構(gòu)運行機制行政規(guī)章制四、論述題1. 結(jié)合實際談談我國當前教育行政改革的基本方向。答：我國當前教育行政改革有六個基本方面：（1）地方各級人民政府要繼續(xù)把“基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲”作為全面推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。（2）調(diào)整現(xiàn)有教育體制改革，擴大高中階段教育和高等教育的規(guī)模，拓寬人才、成長的道路。（3）進一步簡政放權(quán)，加大省級人民政府管理發(fā)展和管理地區(qū)教育的權(quán)力以及統(tǒng)籌力度，促進教育與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合。（4）加快改革招生考試和評價制度，改變“一次考試定終生”的狀況。（5）調(diào)

11、整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。（6）大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。2. 結(jié)合實際談談推行基礎(chǔ)管理地方化的意義。答：基礎(chǔ)教育管理地方化，就是指基礎(chǔ)教育主要由地方負責管理，地方各級政府在國家教育方針政策指導下，依據(jù)有關(guān)教育法規(guī)，因地制宜制定基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、法規(guī)制度，并組織實施、督導和評估，有效地履行基礎(chǔ)教育管理職能。把基礎(chǔ)教育權(quán)交給地方，有利于充分發(fā)揮地方的優(yōu)勢，調(diào)動地方的積極性，有利于地方根據(jù)國家教育發(fā)展規(guī)劃和地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)，有利于各地根據(jù)本地區(qū)實際情況，制定普及九年義務教育的地方性法規(guī)

12、或條例，積極創(chuàng)造條件普及九年義務教育，有利于地方多渠道籌集基礎(chǔ)教育經(jīng)費，改善教師待遇和生活困難，搞好校舍的新建、打建、維修以及設施的添置更新。3. 結(jié)合實際闡述教育行政組織機構(gòu)改革的原則。答：教育行政組織機構(gòu)改革的原則：精簡、統(tǒng)一和效能。（1）精簡內(nèi)容包括：精簡機構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模；精簡行政機構(gòu)領(lǐng)導者的職數(shù)和工作人員的數(shù)量；精簡行政程序和辦事環(huán)節(jié)。（2）統(tǒng)一是指建立上下貫通，運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的行政機構(gòu)體系。統(tǒng)一的要求有三方面：統(tǒng)一指揮，即每一個教育行政組織機構(gòu)都有一個明確的上級，并服從這個上級的指揮，整個教育行政組織機構(gòu)系統(tǒng)，都要服從最高教育行政組織機構(gòu)的指揮，統(tǒng)一指揮要求上下級之間的聯(lián)系不能中斷，并做到

13、令行禁止。否則，統(tǒng)一指揮無法實現(xiàn)；其次，每一個下級只接受一個上級的指導，不接受多頭領(lǐng)導，更不接受越級領(lǐng)導；建立分工協(xié)作、功能完善的組織機構(gòu)體系；責與權(quán)相統(tǒng)一，即一個組織機構(gòu)承擔多大責任，就應擁有多大權(quán)力，有權(quán)無責，就是特權(quán)，就會導致權(quán)力缺乏約束，濫用權(quán)力；（3）效能：效能既是教育行政組織機構(gòu)改革的基本原則，也是教育行政組織機構(gòu)改革的終極目標，效能是指教育行政組織機構(gòu)的任向改革都要立足于當前，著眼于長遠，不能以犧牲效率為評價，同時也不能反之因為財政上某些因素的需要，或為迎合某些輿論的要求，而盲目追求效率。形考作業(yè)2一、填空題1.學校教育制度也叫 學校系統(tǒng) 簡稱 學制 。2.單軌型學制是指從小學、

14、中學到大學，上下銜接，自下而上構(gòu)成連接階梯的統(tǒng)一的 直線型 學制。3.雙軌型學制，指一個國家同時存在兩種不同形式的 學校系統(tǒng) 以完成各自的教育任務的學校教育制度。4. 癸卯學制 以日本學制為藍本，是中國歷史上第一個經(jīng)正式頒布后在全國范圍內(nèi)正式推行的學制。5.狹義的課程是指 一門學科 。6.從類型上，課程又可以分為學科課程、 綜合課程 、活動課程和 潛在課程 。7.課程行政是指 教育行政 對教學計劃（課程計劃） 、教學大綱（課程標準）和教材的審定與管理。8.中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、 地方課

15、程 和學校課程?！?.教學計劃又稱 課程計劃 是 學校課程的總體規(guī)劃 。10.在西方，17世紀，捷克教育家 夸美紐斯 最早提出了教學計劃的思想，提出“把時間、科目和方法巧妙地加以安排”，使得學校各項工作配合得法，組織得像一架機器、一臺座鐘那樣準確。11.1992年8月，原國家教委在頒布九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行） 這一指導性文件時將“ 教學計劃 ”的名稱改為“課程計劃”。12.教學大綱又稱 課程標準 是 單科課程 的總體設計，它以綱要的形式，從整體上規(guī)定某一學科的性質(zhì)、任務、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、授課時數(shù)、教學進度和教學法的建議等，據(jù)有關(guān)學科教學的指導性文件，是編寫教材和評估教學質(zhì)量

16、的基本依據(jù)。13.教科書，是根據(jù) 教學大綱 編寫的系統(tǒng)反映 學科內(nèi)容 的教學用書。15.課程事實是指通過 教學活動 把課程付諸實踐的過程。15.教育人事行政是指國家依據(jù)一定的法規(guī)制度，對 教育人員 進行管理的活動。16.校長的任期制即規(guī)定校長的 任職年限 的制度。17. 常任制 指校長一旦接受任命，除嚴重不勝任職務和因健康原因無法履行職務外，可以無限期擔任現(xiàn)職。18.中小學校長的培訓主要有任職資格培訓、 繼續(xù)教育培訓 、學歷培訓和 理論研修 。19.新中國成立后，我國采用過 派任制 、代用制和 聘任制 三種教師任用制度。20.教育的培訓，按培訓的目的可分為 學歷培訓 、 專業(yè)培訓 和更新知識培

17、訓。二、多項選擇題1.學校教育制度的類型主要有（B C D） 。A. 直線型B. 雙軌型C. 單軌型D. 中間型2.在我國學制史上，清朝政府頒布過（B C） 。A. 壬子學制(南京)B. 壬寅學制C. 癸卯學制D. 壬戌學制(北京)3.我國中小學的教學計劃在20世紀50年代主要受前蘇聯(lián)影響，片面模仿前蘇聯(lián)的模式，強調(diào) （A B D） 。A. 統(tǒng)一要求B. 統(tǒng)一標準C. 多樣化的課程結(jié)構(gòu)D. 單一的課程結(jié)構(gòu)4.影響課程實施的主要因素有（A B C D）等 。A. 課程質(zhì)量B. 教育行政部門和學校對課程實施的組織C. 教師實施課程的態(tài)度和能力D. 課程實施前和課程實施過程中各種形式的交流5.課程實

18、施的指導，從指導的主體可以分為（A D） 。A. 教育行政機構(gòu)對課程實施的指導B. 教育督導C. 組織教師培訓D. 教育科研機構(gòu)對課程實施的指導6.用才制度包括（A C D） 。A. 考核制度B. 培訓制度C. 獎懲制度D. 職務升降制度7.養(yǎng)才制度包括（B C D） 。A. 獎懲制度B. 培訓制度C. 交流制度D. 工資、福利、保險制度8.代謝制度包括（A B D） 。A. 辭職制度B. 辭退制度C. 回避制度D. 退休制度9.校長的任職資格是（A B C） 。A. 有中華人民共和國國籍B. 在中國境內(nèi)定居C. 具備國家規(guī)定的任職條件D. 年齡不超過50歲10.校長的權(quán)力具有如下特點：（A

19、C D） 。A. 受托性B. 權(quán)威性C. 對稱性D. 可授性三、簡答題1.簡述學校教育制度建立的依據(jù)。答：學校教育制度建立的依據(jù)：國家政治體制的影響；社會經(jīng)濟和科技發(fā)展水平的影響；文化歷史傳統(tǒng)的影響；青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律和制約。2.簡述中央集權(quán)性課程行政體制的主要特征。答：中央集權(quán)型課程行政體制的主要特征：執(zhí)行全國統(tǒng)一的教學計劃和教學大綱；國家行使對中小學教材的審定權(quán)；執(zhí)行全國性或區(qū)域性的統(tǒng)一的中小學升學考試或畢業(yè)考試。3.我國現(xiàn)行課程行政體制所實施的課程管理模式是什么？各級教育行政部門的課程行政職責是什么？答：我國現(xiàn)行課程行政體制所實施的課程管理模式是國家、地方、學校三級課程管理模式。教育

20、部負責規(guī)定各類課程的設置和比例，組織制定、修訂、審定基礎(chǔ)教育課程計劃，組織制定并頒布國家課程標準及其器材編寫指南。研究制定并頒布基礎(chǔ)教育課程的評價制度，制定課程管理與開放的政策，編寫地方和學校課程管理與開發(fā)指南。4.簡述教育人事行政的基本原則。答：教育人事行政的基本原則有四個：按責定崗，因事?lián)袢?；選賢任能，德才兼重；注重實績，論功行賞；動態(tài)平衡，合理流動。5.簡述校長的職責。答：校長的職責是：全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)；認真執(zhí)行黨的知識分子政策和干部政策，團結(jié)、依靠教職員工；全面主持學校工作；發(fā)揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成

21、良好的育人環(huán)境。6.簡述教師考核的主要內(nèi)容。答：教師考核的主要內(nèi)容包括教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績四方面。形考作業(yè)3一、填空題1.教育財政是國家對 教育經(jīng)費 及 其他相關(guān)教育資源 的管理。2.教育財經(jīng)是 國家財政 的一個組成部分。3.教育財政的基本制度主要有 教育預算制度 、教育決算制度、 教師審計制度 和教育稅收制度。4.教育抉擇，亦稱教育財政決算，是指各級政府針對教育預算執(zhí)行情況依法編制的 會記年度結(jié)算報告 ，是各級政府財政總結(jié)算的組成部分。5.教育稅收是指國家從國民收入中征收的用于發(fā)展教育事業(yè)的 稅賦 ，是一種國家 專項稅種 。6.教育經(jīng)費是以 貨幣形式 支付的教育費用，

22、包括國家各級政府財政預算中實際用于教育事業(yè)的基金、各種社會力量和學生家庭及個人直接用于教育的費用。7.教育事業(yè)費的支出項目主要是 人員經(jīng)費 和 公用經(jīng)費 。8.學校校舍按其用途?？梢苑譃?教學用房 、行政用房、 生活用房 三個部分。9.普通教室的大小，應根據(jù)容納的學生人數(shù)決定。目前國家規(guī)定的建筑設計規(guī)范中規(guī)定小學每班 45 人，中學每班 50 人設計教室。10.如果小學平均每班45名學生計算，普通教室的面積應為 47 平方米；中學以50名學生計算，普通教室的面積為 54 平方米。11.教室內(nèi)噪音應一般控制在 40 分貝以下，環(huán)境噪音對教學用房的干擾應控制在 50 分貝以下。12.城市學校和部分

23、有條件的農(nóng)村學校應使用照明度達到 150 勒克司，大部分農(nóng)村地區(qū)學校應達到 100 勒克司，教室照明度最低不應低于 40 勒克司。13.教室的通風有兩種，既 自然通風 和 人工通風 。14.實驗用房一般包括 實驗室 、準備室和 實驗儀器儲藏室 。15.校園用地可分為建筑用地、 運動場地 、 綠化用地 。16.一般認為，學校設備分為兩大類，既直接用于課程實施與教學的 教學設備 和用于行政管理、學校生活所需的 總務設備 。17.教育法規(guī)是有關(guān)教育方面的法、法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等 教學設備 和用于行政管理、學校生活所需的 總務設備 。18.教育法規(guī)的內(nèi)容主要是由具有法律約束力的行為規(guī)則構(gòu)成的，后者

24、也稱 教育法律規(guī)范 。19.我國的教育基本法是我國第八屆全國人民代表大會于1995年3月18日在第三次全體會議上通過并頒發(fā)的 中華人民共和國教育法 。20.教育行政法規(guī)和教育行政規(guī)章是由 國家行政機關(guān) 根據(jù)憲法和法律（包括教育法律）授權(quán)，為貫徹實施國家 教育法律 而制定的規(guī)范性文件。21.所謂“教育立法”，就是國家行政權(quán)機關(guān)按照法定程序，制定、認可、補充、廢止 教育法規(guī) 的活動。二、多項選擇題1. 教育經(jīng)費的分配主要包括在以下層次上的經(jīng)費分配：（）A在國民收入中的分配B在學校內(nèi)部的分配C在教育部門內(nèi)部所進行的分配D在國民生產(chǎn)總值中的分配2.根據(jù)1994年7月國務院發(fā)布的（中國教育改革和發(fā)展綱要

25、）的實施意見，學費收取的標準主要有 （）A社會和學生家長的承受力B生均培養(yǎng)成本的一定比例C同一學校（或?qū)I(yè)）實行同一種收費標準D不同學校（或?qū)I(yè)）實行不同標準3.實際生活中人們常用的教室自然控制溫度法有以下幾種：（ ）A利用自然通風B. 利用人工通風C減少熱傳遞D. 利用遮蔽物4. 教學用房主要包括 （ ）A普通教室B. 專用教室C教學辦公室D. 實驗室5. 學校生活用房主要包括（ ）A廁所B. 總務倉庫C宿舍D. 傳達室6. 我國的單行教育法有（ ）等。A中華人民共和國教育法B. 義務教育法C教師法D. 中華人民共和國學位條例7依據(jù)我國憲法規(guī)定，有權(quán)向全國人民代表大會及其常務委員會提交法律草

26、案的有（ ）A全國人大代表B全國人大常務委員會委員C國家最高行政機關(guān)國務院D中共中央政治局委員8有權(quán)向省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會及其常務委員會提交地方教育法規(guī)草案的有（ ）A省、直轄市、自治區(qū)黨委B省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會常務委員會委員C省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會代表D省、直轄市、自治區(qū)人民政府三、簡答題1.簡述教育財政的功能。答：教育財政的功能有三大基本功能：（1）籌措教育經(jīng)費及其他教育資源（2）分配教育經(jīng)費，配置教育資源（3）監(jiān)控教育經(jīng)費的合法使用及其他教育資源的有效利用2.簡述教育經(jīng)費使用的原則答：教育經(jīng)費使用的原則有三條（1）計劃使用原則（2）節(jié)約使用原則（3）有效

27、使用原則4.校舍建設過程中應注意哪些方面的問題？答：校舍建設過程中應注意以下幾個方面：（1）中學新建、擴建、改建校舍應由學校向上級教育主管部門報送基建計劃。經(jīng)批準后列入年度基建計劃下達（2）設計質(zhì)量是校舍質(zhì)量的關(guān)鍵（3）工程的施工必須委托縣以上建設主管部門批準給營業(yè)執(zhí)照的單位承包（4）興建、擴建校舍必須委托當?shù)毓こ藤|(zhì)量監(jiān)督站進行質(zhì)量監(jiān)控（5）建筑材料的質(zhì)量密切睇關(guān)系到校舍建筑的質(zhì)量（6）對采用傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的簡易校舍，必須請有經(jīng)驗的工匠進行籌劃并繪制電工草圖注明開間、進深、木柱以及大梁的模斷尺面選材要求等（7）新建校舍，其地址、設計應當符合國家的衛(wèi)生標準，并取得當?shù)匦l(wèi)生行政部門的許可（8）新建校舍，

28、其建筑設計應遵循一般教學建學設計的要求外，還必須嚴格遵循1987年制定的中小學建筑設計規(guī)范標準，或者某些省、市制定的中小學建筑設計規(guī)定、標準。4簡述教育法規(guī)的縱向形式層次及其排列的原則。答：教育法規(guī)的縱向形式層次及其排列的原則是：同級國家機關(guān)之間、權(quán)力機關(guān)制定的規(guī)范性文件的法律效力等級高于行政機關(guān)制定的規(guī)范性文件，上下級國家機關(guān)之間，上級國家機關(guān)制度的規(guī)范性文件的法律效力等級高于下級國家機關(guān)制度的規(guī)范文件。5簡述教育行政執(zhí)法的特征答：教育行政執(zhí)法的特征有：（1）教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動（2）教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動（3）教育行政執(zhí)法是一種具有強制性的活動（4）教育行政執(zhí)

29、法是一種具有單方權(quán)威性的活動（5）教育行政執(zhí)法具有主動性特征（6）教育行政執(zhí)法具有執(zhí)法主體多元性的特征6如何理解教育行政執(zhí)法的地位？答：教育行政執(zhí)法的地位，我們可以一兩個方面來分析：（1）教育行政執(zhí)法是國家行政機關(guān)的基本職能之一，我國憲法明確規(guī)定教育事務由各級行政機關(guān)以中央統(tǒng)一領(lǐng)導，地方分級管理的形式領(lǐng)導管理。（2）教育行政執(zhí)法是教育法規(guī)實施的主要方式之一。三、論述題1結(jié)合實際談談我國教育經(jīng)費在使用過程中存在的主要問題。 答：我國教育經(jīng)費在使用過程中存在的只要問題：（1）教育經(jīng)費預算計劃的法律效力缺乏保障，挪用、擠占教育經(jīng)費的想象屢禁不止；（2）教育經(jīng)費使用尚未建立成本核算制度，加之教育經(jīng)費屬

30、于無償使用資本，辦學過程中浪費教育經(jīng)費的行為缺少制約機制，因此浪費現(xiàn)象嚴重；（3）學校教職人員隊伍龐大，尤其是非教學人員所占比例過大，導致教育事業(yè)費中人員經(jīng)費擠占公用經(jīng)費，不反造成教職工待遇難以正真得到改善，而且導致公用經(jīng)費缺乏，辦學效率難以提高。2結(jié)合實際談談如何進行校舍的使用及維修管理工作？答：校舍的使用及維修管理工作：（1）建立校舍檔案，實行分級管理（2）建立和健全各種管理和維修制度學校要指定專門人員負責校舍的管理和維修工作各級教育行政部門和各校應制定大量規(guī)章制度，確保師生的安全要定期檢查和維修（3）消滅危險房一旦發(fā)現(xiàn)有危險的可能性時，應及時向上級主管單位申報，經(jīng)過技術(shù)鑒定認定確有屬于倒

31、塌危險的房屋，應堅決先進行封閉停用，有嚴重隱患的，要先加固后再使用。（4）合理使用校舍優(yōu)先保證教學用房，保證教師辦公用房。3舉例說明我國教育行政執(zhí)法的主要內(nèi)容答：我過教育行政執(zhí)法活動具體包括制定推行教育法規(guī)實施措施：（1）推行教育法規(guī)的實施依照有關(guān)教育法規(guī)作出決定，采取措施，直接規(guī)范公民個體、學校、教室、社會組織和其他社會力量對有關(guān)教育義務的履行，教育法規(guī)主要是通過政府行政部門來貫徹實施的。制定推行教育法規(guī)的行政措施，也是教育法規(guī)本身系統(tǒng)，配套化的需要。（2）對遵守教育法規(guī)狀況進行檢查和監(jiān)督指通過各種方式對公民個體，社會組織和其他社會力量是否正當行使教育權(quán)利和指履行義務得情況進行監(jiān)督、檢查。根

32、據(jù)在監(jiān)督檢查中掌握得情況和針對監(jiān)督，檢查中所發(fā)現(xiàn)的問題提出改進的對策，一方面促使行政機關(guān)完善教育法規(guī)建設措施，另一方面，可以將問題反映到國家權(quán)利機關(guān)，通過權(quán)力機關(guān)完善教育法規(guī)建設（3）進行教育行政司法（即對違反教育法規(guī)得行為采取制裁措施）指通過行政途徑，處理教育法律糾紛，對違反教育法規(guī)得行為采取一定得制裁措施。有關(guān)行政機關(guān)在其管理權(quán)限范圍內(nèi)行使制裁權(quán)限。對違反教育法規(guī)得行為，應當給予教育行政處罰，則應適用國家其他法律、法規(guī)進行處理。 四、論述題1.結(jié)合實際談談現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的具體改革方向。答：現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)：1999年6月13日頒發(fā)的中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的

33、決定指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程?！爆F(xiàn)行課程計劃中的課程結(jié)構(gòu)進行新的調(diào)整和改革，具體改革方向是：建立新課程體系；構(gòu)建分科課程與綜合課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)；擴大選修課程；加強勞動技術(shù)課程。2.結(jié)合實際談談校長任用制度中考任制的利與弊。答：考任制是按照規(guī)定的條件和考試成績，擇優(yōu)任用校長的制度。（1）優(yōu)點是：具有透明度，向所有符合條件的人開放，程序規(guī)范，標準清楚，有利于激發(fā)人的上進心。（2）缺點是：它主要是側(cè)重對參與者的業(yè)務能力和知識水平的考核， 而對于參與者在實際工作中的工作成績、管理能力、協(xié)調(diào)能力、個人品德則無法全面地體現(xiàn)出來3

34、.結(jié)合實際談談教師應履行哪些義務？ 答：（1）教師應履行的權(quán)利是：進行教育教學活動，開展教育教學改革和試驗；從事科學研究、學術(shù)交流、參加專業(yè)的學術(shù)團體、在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和成績；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；對學校教育教學，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓。（2）教師的義務是：遵守憲法、法律和職業(yè)道德、為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的基本原則

35、的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動；關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務形考作業(yè)4一、填空題1.教育規(guī)劃，又稱為 教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 是國家或地方各級政府根據(jù)國家的教育方針、政策和規(guī)劃，為實現(xiàn)一定教育發(fā)展目標，促進國家或地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，對有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展目標、規(guī)劃、速度，以及相應的步驟和措施等所作的設計、部署和安排。2.教育規(guī)劃的分類，根據(jù)所覆蓋的區(qū)域劃分，有

36、 宏觀教育規(guī)劃 和 為觀教育規(guī)劃 。3.教育規(guī)劃的分類，根據(jù)所覆蓋時間的長短劃分，有 長期教育規(guī)劃 和 短期教育規(guī)劃 。4.教育規(guī)劃的分類，根據(jù)所涉及內(nèi)容的復雜程度劃分，有 綜合性教育規(guī)劃 和 專題性教育規(guī)劃 。5.社會需求法是以 個人的教育需求 為依據(jù)制定教育規(guī)劃的方法。6.學校布局法是根據(jù) 國家的教育政策 和 規(guī)劃區(qū)域的人口分布 確定學校的地理位置和辦學規(guī)模的方法，一般適用于地區(qū)或區(qū)域性教育規(guī)劃。7.學校布局法包括 預測 、診斷和 規(guī)劃 等三個環(huán)節(jié)。8.教育督導的職能主要是 監(jiān)督 、指導和 反饋 。9.教育督導的監(jiān)督職能主要起著 控制 和 規(guī)范 作用。10.教育督導準備階段的工作任務包括

37、組織準備 、人員準備和 方案準備 。11.教育督導信息的整理一般包括歸類、 審核 、 建檔 三個步驟。12.中央教育督導機構(gòu)是 國家教育督導團 。13.教育督導的主要原則包括 法治性原則 、客觀性原則、 可行性原則 、有效性原則和激勵性原則。14.教育評價是一個系統(tǒng)地收集有關(guān)信息，為 教育決策 服務的過程。15.教育評價作為一個概念最早于1929年美國教育家 泰勒 提出。16.教育評價的功能包括 診斷功能 、改進功能、 鑒定功能 。17.根據(jù)評價對象的范圍來劃分，教育評價可以分為 宏觀評價 和 微觀評價 。18.按照評價參照的標準，教育評論可以分為 相對評價 和 絕對評價 。19.根據(jù)評價主體

38、的不同，教育評價可以分為 自我評價 和 綜合評價 。20.根據(jù)評價的內(nèi)容來分，中小學評價可以分為 單項評價 和 綜合評價 。21.評價的有效性，就是 評價結(jié)果 達到評價目的的程度。22.定量評價指的是對現(xiàn)實世界的 條件特征 作出定量的全局性的估計。二、多項選擇題1教育規(guī)劃中的人力需求法，可以細分為若干不同的具體規(guī)劃法案，主要由（ ）。A國際比較法B. 社會需求法C固定系數(shù)法D. 調(diào)查法2政治對教育發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在（ ）。A教育目的B. 教育制度C教育機會分配D. 教育財政3教育督導因其劃分的標準不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導目的分，有（ ）。A總結(jié)性督導 B. 調(diào)研性督導C檢查性督導 D

39、. 跟蹤式督導4教育督導因其劃分的標準不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導對象分，有（ ）。A督政 B. 宏觀督導C微觀督導D. 督學5教育督導因其劃分的標準不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導范圍分，有（ ）。A綜合督導B. 專項督導C宏觀督導D. 微觀督導6教育督導因其劃分的標準不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導內(nèi)容分，有（ ）。A綜合督導B. 專項督導C跟蹤式督導D. 經(jīng)常性檢查7教育督導因其劃分的標準不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導時間分，有（ ）。A巡視式督導 B. 蹲點式督導C跟蹤式督導 D. 定時式督導8教育評價者關(guān)注的效度主要有（ ）。A內(nèi)容效度B. 結(jié)構(gòu)效度C等值效度D. 標準效度9評

40、價信度的計算方法有以下幾種：（ ）。A等值信度 B. 再測信度C二分信度D. 單測信度10教育督導需要遵循的原則有（ ）。 A效用性原則 B. 客觀性原則C全面性原則 D. 激勵性原則三、簡答題1一般來說，教育規(guī)劃的主要內(nèi)容有哪些？答：教育規(guī)劃的主要內(nèi)容有：（1）教育事業(yè)發(fā)展目標；（2）實現(xiàn)教育發(fā)展目標的措施；（3）投資預算；（4）教育發(fā)展目標的實施計劃。2制定教育規(guī)劃應堅持哪些原則？答：制定教育規(guī)劃的原則：（1）教育發(fā)展與經(jīng)濟和社會發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則；（2）各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；（3）數(shù)量目標與質(zhì)量目標相結(jié)合的原則；（4）從實際出發(fā)的原則；（5）貫徹改革精神的原則。3簡述教育督導三階段

41、的主要工作任務和內(nèi)容。答：教育督導三階段的主要工作任務：（1）準備階段（2）實施階段（3）總結(jié)階段內(nèi)容：（1）組織工作的督導（2）領(lǐng)導工作的督導（3）教育政策法規(guī)執(zhí)行的督導（4）教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的督導（5）教育管理工作的督導（6）教育隊伍建設的督導（7）教育經(jīng)費籌措和使用的督導（8）教育社會效益的督導中小學校督導的內(nèi)容：（1）辦學方向（2）管理體制和領(lǐng)導班子（3）教師管理與提高（4）教育教學工作（5）行政工作的常規(guī)管理（6）辦學條件（7）教育質(zhì)量 4教育督導室和督學在督導活動中可以依法行使哪些職權(quán)？答：教育督導室和督學在督導活動中可以依法行使的職權(quán)有：（1）對被督導單位及其主要領(lǐng)導干部的工作提

42、出獎懲建議（2）對被督導單位違反國家有關(guān)教育法律、法規(guī)、政策的行為提出處理建議（3）發(fā)現(xiàn)危及師生人身安全、侵犯師生合法權(quán)益、擾別正常教學秩序等緊急情況，責成主管單位予以制止，并提出處理建議（4）直接向本級人民政府和上級人民政府及其教育行政部門，教育督導機構(gòu)反映情況5簡述教育評價的特性答：教育評價具有兩個重要特性：（1）教育評價首先是一個信息收集的過程；（2）教育評價要為教育決策提供依據(jù)，教育評價的目的在于為教育決策者在不同決策方案中作出挑選服務，通過評價來促使教育工作者對自身的工作績效和失誤進行反思、控制，對影響實現(xiàn)教育目標的因素進行優(yōu)化。6如何收集與處理教育評價的信息？ 答：（1）收集的信息

43、越全面，評價的準確性越高。收集信息的方法很多，通常分為定性和定量兩種方法，具體說來，有學生成績測驗、各種形式的現(xiàn)場觀測、個別談話和各種形式的講座會、聽匯報和情況介紹等，這些方法各有優(yōu)缺點，要從實際出發(fā)，有選擇地組合使用。（2）評價信息的處理包括定量處理和定性處理兩種方式。定量處理就是對定量數(shù)據(jù)進行集中程度，離散程度和相關(guān)程度的分析。評價信息的定性處理就是對評價信息的邏輯分析和歸納，從總體上對被評單位和個人作出關(guān)于其工作的定性的綜合意見。四、論述題1結(jié)合實際談談在制定教育規(guī)劃的過程中，應當怎樣堅持教育發(fā)展與經(jīng)濟和社會發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則？答：（1）教育規(guī)劃，又成為教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是國家或地方各級

44、政府根據(jù)國家的教育方針、政策和法規(guī)，對有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展目標、規(guī)模、速度、以及相應的步驟和措施等所做的設計、部署和安排。（2）教育發(fā)展與經(jīng)濟和社會發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則，要以以下幾個方面做好工作第一，確立教育在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，為教育發(fā)展提供充足的資源和條件，使教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模適應經(jīng)濟和社會發(fā)展及國民素質(zhì)提高的要求。第二，調(diào)整教育機構(gòu)，使教育的層次、科類、形式等結(jié)構(gòu)適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展水平的需要。第三，加強統(tǒng)一領(lǐng)導和各方協(xié)作，建立教育、計劃、勞動、人事、經(jīng)濟、財政、科技、文化等部門及社會其他有關(guān)方面共同參與，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，通力合作的教育事業(yè)發(fā)展協(xié)作機會。2結(jié)合實際談談中小學校督

45、導應包括哪些內(nèi)容？答：中小學校督導的內(nèi)容：（1）辦學方向（2）管理體制和領(lǐng)導班子（3）教師管理與提高（4）教育教學工作（5）行政工作的常規(guī)管理（6）辦學條件（7）教育質(zhì)量3結(jié)合實際說明教育的定量評價包括哪些內(nèi)容？答：教育的定量評價包括三方面內(nèi)容：（1）是定量評價問題的選取。教育定量評價的第一步工作是選取適當?shù)膯栴}。評價問題的選取首先要考慮到政策需要。評價者要了解當前重要和緊迫的教育問題，了解教育抉策者的興趣所在，從中選出有代表性的問題。明確問題后，要把評價問題具體化，使其具有可操作性。只有把怎么辦的問題轉(zhuǎn)化為是什么的問題，評價的問題才可以找到答案。（2）定量評價工具的編制。定量評價中常用的工具

46、是問卷和考試。問卷是一種用來收集信息的自我報告工具，它由一系列問題組成。使用問卷有三個前提條件：是被調(diào)查人能讀懂，并理解所提的問題是表調(diào)查人有能力回答這些問題是被調(diào)查人愿意，誠實地回答這些問題，缺少這些條件，問卷效果就大受影響。（3）定量評價數(shù)據(jù)的收集、處理與分析，數(shù)據(jù)收集就是拿設計好的研究工具，到現(xiàn)場進行測試或者請被調(diào)查人書面或口頭作答，從而取得研究所需要的數(shù)據(jù)。五案例分析案例分析（一）美國得教育行政實行美國聯(lián)邦教育 、州教育行政和地方教育行政得運作方式。美國聯(lián)邦政府對各州及地方教育涉入的方式和途徑主要是通過國會得宣傳、最高法院得判決，經(jīng)費得補助和區(qū)域性的資源開發(fā)等來實現(xiàn)的。全國沒有統(tǒng)一的教育法令，各州政府按憲法規(guī)定可自行出臺各項教育法規(guī)。州教育行政組織系統(tǒng)由州教育懂事會和教育廳組成，州懂事會是州教育最高決策單位，教育廳是實際執(zhí)行操作得單位。美國地方教育行政機構(gòu)擁有極大的自主權(quán)，其組織機構(gòu)由地方教育董事會、地方教育局和地方學區(qū)組成。州（相當于中國的?。┑南聦傩姓挝皇强h（與中國得縣相當），縣下是居民住得最小單位市或鎮(zhèn)，學校就是設在市或鎮(zhèn)里，居民居住地又以社區(qū)為基礎(chǔ)。學校不由市或鎮(zhèn)政府管轄，而是由學區(qū)管轄，學區(qū)隸屬于縣教育局。教育局不干涉學校得行政。在美國，除了教育廳、局、學區(qū)，對學校的行政由影響力