小壁虎借尾巴公開課教案設計

1、實用標準文檔17 小壁虎借尾巴導學案教材分析：1. 主要內(nèi)容：小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借給他，他可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了他自己長出的新尾巴。2. 主題思想：這篇童話故事，通過講述小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引導學生認識到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。3. 語言特色：本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，生動有趣，淺顯易懂，線索清晰、明了。文中語言優(yōu)美，特別是動詞的使用非常精巧，朗讀教學時應適當品析，引導學生感悟用詞的準確。文中對話較多，且富有

2、濃重的感情色彩，可以指導學生分角色有感情地朗讀。課文沒有注音，這是鍛煉學生自主識字，借助圖畫閱讀的好機會。教學目標 ：1會認“壁、虎”等 9 個生字。會寫“河、姐”等 6 個字。2正確流利有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3初步了解一些動物尾巴的作用。教學重點：1. 識字、寫字。2. 讀好對話的不同語氣。教學難點：1. 有感情地朗讀課文。2. 了解動物尾巴的作用。教學準備：課件及相關(guān)圖片課時安排：兩課時知識鏈接：1壁虎爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。也叫蝎虎，舊時稱為守宮。壁虎的斷尾，是一種自衛(wèi)。當它受到外力牽引或者遇到敵害時，能使尾

3、部斷落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動一些時候。這種現(xiàn)象，在動物學上叫做“自切”。2動物尾巴的妙用世界上大約生活著150 余萬種動物。動物身上大都長著尾巴。動物的尾巴形狀各異，用處不同。鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。魚把尾巴當作游泳器。魚在水里靠尾巴左右擺動，促使身體向前推進。魚的尾巴還能控制方向。牛把尾巴當作平衡器。牛有長長的尾巴，末端長著叢生的毛。當它奔跑時，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便

4、突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴在尾巴里儲存大量營養(yǎng)品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。松鼠把尾巴當作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進攻；揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態(tài)，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。3. 構(gòu)詞飛來飛去跑來跑去跳來跳去游來游去飄來飄去找來找去搖來搖去滑來滑去扭來扭去摸來摸去4. 兒歌欣賞比尾巴尾巴，附尾巴原文：猴子尾巴細又長，常把自己掛樹上。兔子尾巴一點點，蹦蹦跳跳撅天上。公雞尾巴

5、彎又彎，花花綠綠像個毽。松鼠尾巴蓬松松，樹上跳下像傘兵?？兹肝舶拖癜焉龋孱伭婧每?。教學流程：第一課時第一板塊自學階段一、導入新課。1、今天，老師給同學們帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。“叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲?！?（ 猜一動物 ）2、觀察介紹小壁虎。二、揭示課題，確定學習目標。1、板書課題，著重講解“借”字。2、出示教學目標，全班齊讀教學目標。三、請同學們觀看小壁虎借尾巴的動畫片，增加濃厚的學習興趣。同學們， 我們今天這篇課文也講的是小壁虎借尾巴的故事，內(nèi)容是一模一樣。不過，今天的這篇課文和以前的課文相比不大一樣，課文沒有拼音，是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。下面

6、請同學們結(jié)合書中的插圖來讀課文，然后小組合作學習完成以下內(nèi)容。四、小組合作互助學習（ 1）自由讀課文，圈出不認識的字，多讀幾次，與同學交流識記生字的好辦法。( 2) 、想想課文講的是個什么故事？五、班級展示，自主評價。1、小組齊讀展示帶有生字的詞語。2. 小組成員接龍認讀帶拼音的生字，師檢查正音。3. 全班齊讀生字，還可以用開火車讀的方式，檢測一下同學們的掌握情況。跟同學交流自己識記生字的好方法。這篇童話故事講了小壁虎向、借尾巴，因為的尾巴要用來撥水，的尾巴要用來趕蠅子，的尾巴要用來掌握方向，所以小壁虎沒有借到。小壁虎自己也長出了新尾巴。( 課間游戲)第二板塊導學階段導學釋疑1. 齊讀課文，搶

7、答老師的問題，看哪組獎勵紅旗最多。(1) 、小壁虎為什么去借尾巴？(2) 、小壁虎都向誰借尾巴了？(3) 、小壁虎爬到哪見到它們的？小壁虎找它們借到尾巴了嗎?是不是因為它不禮貌，所以沒有借到尾巴呢？下面我們一起變換語氣讀一讀小壁虎和他們的對話。2、我們以小組為單位分角色朗讀課文，討論下列問題。（1） 、小壁虎為什么沒有借到尾巴呢？（2） 、沒有借到尾巴的小壁虎的心情怎么樣？（3） 、長出新尾巴的小壁虎的心情又是怎樣的？3、班級展示：分角色朗讀及合作探究的問題。二、拓展延伸。（欣賞各種動物尾巴的課件課件）你還知道哪些動物尾巴的作用？第三板塊反饋階段課堂檢測一、我會讀，我會用我喜歡的詞語說話。小河

8、蚊子難過新尾巴小壁虎逃走哪兒姐姐借尾吧一條蛇二、讀課文，填一填。用尾巴拔水。用尾巴趕蒼蠅。用尾巴掌握方向。三、選字填空擺搖甩小魚（）著尾巴。老牛（）著尾巴。燕子（）著尾巴四、照樣子說一說。飛來飛去游來游去跑來跑去跳來跳去來 去小結(jié)： 這篇課文講的是一個童話故事，通過講述小壁虎向小魚姐姐、 老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引導學生認識到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。同時我們通過自主識字認識了9 個生字， 學會了正確流利，有感情地進行分角色朗讀課文。下面請副班主任針對本節(jié)課各小組的表現(xiàn)作全面評價：板書設計 :17. 小壁虎借尾巴壁虎掙斷尾保護自己小魚搖著尾巴

9、撥水黃牛甩著尾巴趕蠅子燕子擺著尾巴掌握方向長出新尾巴再生能力課后反思：教學目標1 學會本課10 個生字和由生字組成的詞組。2 理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。3能按事情的先后順序練習說話。4分角色有感情地朗讀課文。教學重點1 學會本課10 個生字和由生字組成的詞語。2 理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。3 分角色有感情地朗讀課文。教學難點1 理解課文內(nèi)容。2 知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教學時間三課時加說話寫話一課時教學設計第一課時一、教學目標（一）學會本課的生字及由生字組成的詞語。（二）初讀課文，了

10、解課文大概內(nèi)容。二、教學重點（一）學會生字及生詞。（二）朗讀課文。三、教學難點朗讀課文。四、教學過程（一）導入新課，板書課題。同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）（二）范讀。3 范讀全文。4 邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？5 老師讀完后學生回答。小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。（三）學習生字。1 在課文中畫出生字及由生字組成的詞。2 借助拼音讀準生字及生詞的音。（ 1 ）學生自己讀。（2）老師檢查讀的效果。3讀一讀帶有生字詞的句子。4識記生字。壁：上下結(jié)構(gòu)，共16 筆寫成

11、。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫?；ⅲ汗P順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子， 蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當末了講。難：又字旁（捺改成點），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。爬： “爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。行：單人旁加“”。行嗎？行動，行為。告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字， “一口咬掉牛尾巴”。訴：言字旁，右邊“斤”加一點，告訴，跟別人說的意見。訴說。新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“

12、斤”不要加點。新和舊是反義詞。（四）借助漢語拼音讀課文。1 自己讀。（給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。）2 小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學的作用。3指小組匯報讀。（每人讀一自然段。）通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內(nèi)容。（五）指導書寫生字。（六）作業(yè)。1抄寫生字。2朗讀課文。第二課時一、教學目標（一）理解課文內(nèi)容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。（二）能按事情的先后順序練習說話。（三）分角色，有語氣地朗讀課文。二、教學重點（一）理解課文內(nèi)容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點。（二）有感情地朗讀課文。三、教學難點了解壁虎

13、尾巴再生的特點。四、教學過程（一）導入新課，交代學習目標。今天我們繼續(xù)學習26 課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。（二）質(zhì)疑。通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼Ｕ垖W生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。（三）逐段學習課文。3 讀全文。（ 1 ）這篇課文的題目是小壁虎借尾巴請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？（ 2）讀后學生回答：第3、4、 5自然段是寫小壁虎借尾巴的。2 請你快速讀第3、4、 5 自然段，

14、想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。（1 ）學生邊讀邊畫。（2）學生回答，你畫的是什么？（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）3學習課文第3 段。（1 ）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？（2）老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：誰來到什么地方它看見了什么說了什么。在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（）來（）去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”“小魚，你的尾巴借給我。 ”讓學生讀這兩句話，

15、想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣） 。指導學生有語氣地朗讀。（ 3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。（ 4）自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學生進行按句式說話的練習）。（5）投影：出示圖，用剛才的句式說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（6）分角色朗讀這一段。（7）老師小結(jié)學習這一段的方法。剛才我們學習這一

16、自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。 （板書：步驟：讀，說過程，想。）4按照學習第3 自然段的方法，學習第4 自然段：小組討論學習。（1）學生先自學，后在小組內(nèi)討論、學習。（2）老師檢查小組學習結(jié)果。指名朗讀第4 段， 讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠穩(wěn)重的語氣。指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。（3）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。（ 4）仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句

17、式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。5按照剛才的學習方法自己學習第5 自然段。（1）學生自學。（2）檢查自學效果。（指名讀課文，能夠讀出語氣。）說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。（聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）（3）看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。6學習第6 自然段和第7 自然段。（1 ）老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？（2）指名讀第6、7 這兩個自然段。想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看？因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起

18、來，應當怎樣讀？誰能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗讀這兩段。）7小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學習第1 段。（ 1）指名讀這一段：操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。8學習第2 自然段。小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢？（齊讀第2 自然段。 ）（四）看板書總結(jié)課文內(nèi)容。第三課時一、教學目標（一）通過有感情朗讀和分角色朗讀，進一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按句式說幾句意思連貫的話。（三）完成課后作業(yè)。二、教學重點（一）通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按本文的句式練習說幾句意思完整、語言連貫的話。三、教學難點進一步理解課文內(nèi)容。四、教學過程（一）復習鞏固生字。讀一讀下面的字并組成詞。告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）借（借給）新（新尾巴）并在本上抄寫一遍這些詞語。（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？（三）再讀課文第3、 4、 5 自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程。（四）看看投影圖片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。（五）分角色有感情地朗讀全文。（六）完成課后作業(yè)。（第 3 題）1讀題目要求。2讓學生自己動筆在書上填寫