三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)18個(gè)字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：暑假、筆陡、石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚(yú)、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。2.能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。4.學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ);2.訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)步驟：(一)談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們爬過(guò)山嗎?能談一談你爬山時(shí)的感覺(jué)嗎?2.有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰?天都峰，這節(jié)課

2、就讓我們來(lái)看一看她都有哪些感覺(jué)。(板書(shū)：爬天都峰)(二)初步感知1.讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。2.通過(guò)查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的意思。3.再讀課文，給課文的自然段標(biāo)明序號(hào)，想一想課文主要講了件什么事。4.課文中還有哪些地方你不能理解，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。(三)檢查預(yù)習(xí)情況1.認(rèn)讀生字詞。2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文，講的是誰(shuí)，在什么時(shí)候，到什么地方，干什么?讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。(四)質(zhì)疑請(qǐng)同學(xué)們把你們畫(huà)出的不理解的地方提出來(lái)。(對(duì)于學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納，如果學(xué)生之間能相互幫助

3、理解的，盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。)(五)布置作業(yè)1.正確，流利地讀課文;2.抄寫(xiě)生字詞;3.自己查找資料或同學(xué)之間相互討論，試著理解下列問(wèn)題：(1)從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?(2)我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的?對(duì)于“奮力”“終于”“居然”這些詞語(yǔ)你是怎樣理解的?(3)爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝?爸爸又說(shuō)了什么，你是怎樣理解的?第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.繼續(xù)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。2.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法。教學(xué)步驟：(

4、一)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課爬天都峰。(二)細(xì)讀課文1.學(xué)習(xí)第一自然段。指名朗讀，其他同學(xué)思考：讀這一自然段都讓你知道了什么?讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。2.學(xué)習(xí)第二自然段。(1)自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么?明確：天都峰又高又陡(2)你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?師生交流后明確：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”這句話中的“云彩上面”就是說(shuō)天都峰非常高?！鞍　⒘ā眱蓚€(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了我的驚嘆，烘托了天都峰的高?！拔遗赖蒙先?”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫(xiě)的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。

5、“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的;“從天上掛下來(lái)的”是說(shuō)天都峰特別陡，所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡;“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。(同學(xué)們說(shuō)到哪老師就引到哪，不一定按順序說(shuō))板書(shū)：在云彩上面天都峰 爬得上去嗎掛下來(lái)發(fā)顫(3)指導(dǎo)朗讀對(duì)于天都峰的高和陡，要讀出氣勢(shì)。自由讀，體會(huì)一下 指名讀。3.學(xué)習(xí)三、四、五自然段。(1)指名讀，其他同學(xué)思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么?明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。(

6、2)面對(duì)又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了?師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過(guò)對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?xiě)，可見(jiàn)他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。(3)朗讀指導(dǎo)。 同座分角色試讀。指名分角色感情朗讀。4.學(xué)習(xí)六、七自然段。(1)朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的?你覺(jué)得爬天都峰怎么樣?你是怎樣理解的?(學(xué)生應(yīng)抓住“奮力”“一會(huì)兒一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)來(lái)理解。)我(奮力)向峰頂爬去。問(wèn)：“奮力”是什么意思?“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處?說(shuō)明了

7、什么?明確：“奮力”就是充分鼓起勁來(lái)，能使我們感受到爬山不容易。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂?！敖K于”在這里指什么?這句話用上“終于”好在哪里?明確：“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力，很不容易。(2)小結(jié)：“終于”是“奮力”的結(jié)果，這兩個(gè)詞使我們感受到“要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。”(3)指導(dǎo)朗讀。試讀、指名讀。5.學(xué)習(xí)八、九自然段。(1)自由讀八九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會(huì)互相致謝呢?(2)要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在(居然)爬上來(lái)了!“居然”是什么意思?

8、這句話用上“居然”有什么好處?明確：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。(3)指名分角色感情朗讀八、九自然段。6.學(xué)習(xí)第十自然段。(1)看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說(shuō)了什么?你怎樣理解爸爸說(shuō)的話?爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量”?！凹橙×α俊痹谶@里是什么意思?明確：汲取力量就是得到鼓舞。(2)我們想想課文前面的內(nèi)容，老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的?明確：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。(3)練習(xí)用“鼓舞”這個(gè)詞說(shuō)一句話。

9、(4)這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，你在平時(shí)有這樣的體會(huì)嗎?(5)通過(guò)以上分析，誰(shuí)能再具體理解一下爸爸的話?老爺爺爬山給“我”增添了勇氣?！拔摇迸郎绞估蠣敔斣鰪?qiáng)了爬山的信心。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。(三)根據(jù)課后練習(xí)讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(四)總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，課文爬天都峰主要講了在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，互相鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢?(要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功)。(五)課堂練習(xí)1.組詞。陡( ) 乎( ) 攀( ) 思( )級(jí)( ) 顫( ) 勇( ) 取( )2.理解詞語(yǔ)。筆陡：奮力：3.造句