三年級品德與社會《我是誰》教學設計

1、我是誰教學設計 第五小學溫玉玲【教材分析】我是誰是人民教育出版社出版的品德與社會三年級上冊第 4單元的 內容。本單元的主題是“我的角色與責任”，我是誰是本單元的第一課，它使學 生體驗不同場合下的角色變化、觀察、思考不同角色應有的不同社會表現(xiàn)和應 承擔的不同責任，為后面了解自己應對家庭、集體、社會承擔不同的責任做鋪 墊。在本課課堂中激發(fā)學生的道德情感，學生在體驗、交流、合作探究中，使 他們感到自己在社會中的不同角色都是社會的需要，每個人都應是遵循一定的 規(guī)則，履行自己的職責，從而認識自身的價值?！窘虒W目標】知道自己在現(xiàn)實生活中有不同的角色。認識到不同角色對自己所提出的不同要求?！窘虒W重點】體驗自

2、己在現(xiàn)實生活中的不同角色。【教學難點】通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不 同責任。【教學方法】1、以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間。2、創(chuàng)設一些情景，讓學生去進行角色轉換?！窘虒W過程】一、 猜謎引入，自我介紹1、出示謎語，引入師：今天我先來考考大家，出一個腦筋急轉彎，看看誰是我們班最聰明的孩子：兩個爸爸加兩個兒子為什么只有 3個人？誰能告訴我？生：一個人既是爸爸又是兒子，他同時充當了兩個角色。0師：簡筆畫你真聰明。當一個人面對不同的人時，一般會有著不同的角色。2、自我介紹，引出新課。師：面對你們，我是誰？并板書：我是誰？生：溫老師。師：對，聽著大家親切的稱呼，我感

3、到非常幸福。今天我給大家?guī)砹藥讖垐D片，請你說一說照片中的人又是誰？（課件） （1） 成龍叔叔問：我?guī)鹤尤タ窗职?，我是誰？（ 2 ）阿姨問：我?guī)覂鹤尤ヂ糜危沂钦l？（3） 奶奶問 :我們 一起快樂地唱歌,我是誰？師：大家的眼力可真棒，說的真好。你們看，生活是這么的豐富多彩，我們在不同的場合下，變換著不同的角色。那你們呢？生活中你有可能是誰？先同桌交流，再說一說，好嗎？小組討論交流，而后說一說（告訴學生：在我是）隨機板書：學校、家里、社會同學們你們看， 我們在生活中有這么多不同的角色， 每個人都扮演了很多不同的角色。二、討論交流如何當好老師和學生的角色1、老師大家說的真好，現(xiàn)在我們在上課，我

4、扮演的是什么角色？生：老師師： 那除了我，我們教室里還有很多聽課的老師。那我很想知道你們心目中的好老師是什么樣子的？生：各抒己見（和藹可親、嚴厲、關心我們、 ）師：同學們真誠的話語給了我很多啟示，我們一定會采納你們的意見，努力當好老師這個角色的。2、學生師：我是老師，你們是生：學生師：你又認為怎樣做才是一名好學生呢？生：各抒己見師：同學們的發(fā)言是多么精彩啊，如果按照你們剛才說的去做，相信大家都 是好學生。三、討論身邊的人的不同角色感受責任師：那么我們周圍的人每天在社會中都扮演著什么角色？請同學們看書，再聯(lián)想一下身邊你熟悉的人，說說他們是怎樣當好自己角色的呢？1、學生討論交流，然后發(fā)言。2、在不

5、同的場所，大家的角色是不一樣的。隨著環(huán)境和參照對象的不同， 角色的也在變換著，當好自己的角色是我們的職責。四、角色體驗 活動互評1、討論師：那在生活中應該怎樣當好自己的角色呢？現(xiàn)在讓我們一起來討論。（課件）出示各種角色，學生討論，交流。角色學生老師校長公共汽車上司機 乘客顧客家里媽媽 爸爸 兒子（女兒）旅游區(qū)游客導游旅游區(qū)負責人超市顧客銷售員電影院觀眾每個小組可就一、兩個內容發(fā)表意見。2、師：同學說的非常棒，講出了每個角色的責任和義務，那讓我們來演一 演好不好？根據(jù)老師給出的角色牌，你們小組成員自己創(chuàng)設場景，來演一段情 景劇，好嗎？組長領角色牌，開始活動，（角色設計正反面都有）3、展示活動，大

6、家互評，體驗角色。師：你能看出他們表演的是什么內容嗎？你覺得他們扮演好自己角色了嗎?為什么？誰來點評一下？（反面的角色：作為演員演得好，作為乘客沒有扮演 好自己的角色）。師：老師也想演，哪位同學想和老師一起演？我是一名售貨員，你是一名顧 客。我們設計的場景是在商店里買東西的情景 （賣出的是殘次品，退貨的情景） 請學生來點評，我們扮演好了自己的角色了嗎？表示感謝。五、總結延伸1、師：我們每個人都有自己的權利和義務，在扮演好自己角色的同時，不 要忘記自己的權利和義務啊。今天我們共同探討了 “我是誰”這個話題，生活是豐富多彩的，我相信同學們 都能在生活中扮演好自己的角色。（課件）1、在家庭做孝順父母，關心親人，勤儉節(jié)約，熱愛勞動的“小幫手”。2、在社會做熱愛祖國，文明禮貌，誠實守信，遵紀守法的“小標兵”。3、在學校做團結友愛，尊重他人，善于合作的“小伙伴”。4、在社區(qū)和公共場所做愛護公物，講究衛(wèi)生，保護環(huán)境的“小衛(wèi)士”。5、在獨處時做胸懷開闊，心理健康，勇于創(chuàng)新的“小主人”。2、師：今天的課后作業(yè)：請同學們以小記者的身份到現(xiàn)實生活中去看看