《示兒》、《聞官軍收河南河北》《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

1、示兒、聞官軍收河南河北古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)之四古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)之四教學(xué)目標(biāo)1了解兩首詩寫作的時(shí)代背景，體會詩中所抒發(fā)的 詩人強(qiáng)烈的愛國情感。2學(xué)會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意 思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。3通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感 情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體 會。4能背誦聞官軍收河南河北。默寫示兒。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝 利喜訊后那樣歡快的原因。2使學(xué)生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強(qiáng)的 特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理 解詩句的含義

2、，了解詩的內(nèi)容。（二）學(xué)會本課生字新詞。（三）能正確、流利地讀詩。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）學(xué)會生字新詞。（二）了解詩的內(nèi)容。三、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。 同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五千年的悠久歷 史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀 璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感豐富， 還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口。 唐詩三 百首中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家 的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才 輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多 詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué) 習(xí)兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的

3、 示兒 ；一首是唐代愛國詩人杜甫的聞官軍收河南河北。（二）簡介作者和時(shí)代背景。陸游（11251209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號 放翁，山陰 （今浙江紹興） 人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩歌很多， 至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。 他的詩有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出 了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛國主 義情感。本文所選的 示兒 ，是陸游臨終前所作，相當(dāng) 于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見 九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在 家祭時(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表 達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國情感。杜甫

4、（712770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。?人。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當(dāng)時(shí) 社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實(shí)的反映， 曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很 高，對后世的影響也很大。本文選的聞官軍收河南河 北，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史 朝義（史思明的兒子） 兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng) 時(shí)詩人杜甫正在梓州 （現(xiàn)在的四川省三臺縣） ，他聽到這 個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多 年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比 歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。（三） 學(xué)生自己讀詩，并畫出文中不認(rèn)識的字。（

5、四） 教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并 注意糾正讀音。1指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。萬事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）薊北（j） 襄陽（xi1ng）2指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生查字典，寫 出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字 典，看應(yīng)選擇什么意思。3課堂討論識記重點(diǎn)字的方法。 在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)字 的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”， 合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟” 的寫法和筆順?！奥濉?，左邊也是“氵”，右邊是 “各”，合起來是“洛”。還可以記成“各

6、位”的“各” 加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時(shí)要注意 “洛”的右上角是“夂”，不是“攵”。“乃”字可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的 “奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同 樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的 “祭”。在講課的過程當(dāng)中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對比中 記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：（三）理解詞語。1讓學(xué)生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2教師引導(dǎo)學(xué)生通過看書下注釋、查字典，聯(lián)系詩 句內(nèi)容理解詞語。以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元

7、知 萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的 “原”，又通過查字典，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑?。 又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書 下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游 自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把 收復(fù)中原這件事告訴自己。3出示一些詞語，讓學(xué)生練習(xí)掌握。九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指 代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。王師：文中指南宋軍隊(duì)。中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。家祭：祭祀祖宗。告乃翁：告訴你的父親。但悲：只是為了而感到悲痛。無忘：不要忘記。北定：向北進(jìn)軍平定。劍外：現(xiàn)

8、在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。涕淚：因喜而下的淚水。漫卷：胡亂卷起。放歌：放聲歌唱。縱酒：縱情飲酒。 青春：指春光，春天的景物。（四）初讀了解詩的內(nèi)容。1教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去 讀詩。邊讀邊想2再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。3學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要 寫了什么。（五）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、 齊讀等方法。（六）作業(yè)。1讀詩。2寫生字。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容，體會詩中所抒發(fā)的詩人 強(qiáng)烈的愛國情感。（二）通過理解詩句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最 牽掛的事和杜甫

9、聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。（三）通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，有 較具體的體會。（四） 能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦 聞官軍 收河南河北，默寫示兒。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）體會詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。 （二）體會詩的特點(diǎn)。三、教學(xué)過程（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩。1指名讀詩，讓同學(xué)想一想詩的題目的意思。（1）學(xué)生談自己對題目的理解，各抒己見，充分說。 示：把事物擺出來或指出來使人們知道。示兒：把 事物讓兒子知道。因?yàn)檫@是詩人臨終作的詩，相當(dāng)于遺 囑。（2）使學(xué)生明確題目的意思，并說明自己是怎么知 道題目的意思的。學(xué)生可以通過查字典、理解詩的內(nèi)容 來理解題目的含義。2指導(dǎo)學(xué)生逐句理解

10、詩的內(nèi)容，同時(shí)體會作者的情 感。（1）學(xué)習(xí)第一句。1教師可以先讓學(xué)生讀第一句詩，并找出自己不理解的詞語。死去元知萬事空，但悲不見九州同。學(xué)生不易理解的詞語可能有： “元知”、 “萬事 空”、 “但悲”、“九州同”。2讓學(xué)生看注解或查字典，或聯(lián)系上下詞句，試說 一說詞語的意思。元知：本來就知道。萬事空：什么都沒有了。但悲：只是為了而感到悲傷。九州同：指全國的統(tǒng)一。3當(dāng)學(xué)生對不易理解的詞語，通過看書下注釋、查 字典、聯(lián)系上下詩句弄懂了時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一 說第一句詩的意思。即：本來就知道人死了就什么都沒 有了，我只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。4教師接著可以引導(dǎo)學(xué)生通過詩句來體會詩人當(dāng)時(shí)

11、的情感。詩人臨終前感到最悲傷的不是自己的身體、家庭， 而是祖國不能統(tǒng)一?？梢娫娙司哂卸嗝磸?qiáng)烈的愛國之情 啊?。?）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句詩。1讓學(xué)生先找出不理解的詞語。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。2看注釋，查字典理解其意思。王師：這里指南宋軍隊(duì)。 北定：向北方進(jìn)軍去平定。 中原：課文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。家祭：祭祀祖宗。告乃翁：告訴你的父親。文中指的是陸游自己。3說一說第二句詩的意思。大家討論。南宋（朝）的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，你 們祭祀祖宗時(shí)不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你們的父 親。4體會詩人情感。陸游臨終前作詩，不說別的家常話，而只是說“不見九州同”的遺憾，對自己的兒子沒

12、有別的囑咐，只是 叮嚀他們在家祭時(shí)千萬別忘了把收復(fù)中原的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感呀！3逐句講解、理解、體會之后，教師可以讓學(xué)生從 整體上理解詩的含義和它所包含的詩人的情感。（1）指名說說整首詩的意思。（2） 討論整首詩所表達(dá)的詩人愛國的情感。這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國熱情。4指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一首詩。1） 教師可以讓學(xué)生找出哪些詞語或詩句表達(dá)了詩 人強(qiáng)烈的愛國熱情。但悲九州同無忘告乃翁北定中原日（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的愛國熱情。首先教師要讓學(xué)生知道詩的重要特征是感情豐富，節(jié)奏鮮明，聲韻鏗鏘。我們在朗讀時(shí)，不僅要把感情讀出來，而且要把

13、詩的節(jié)奏和韻腳讀出來，并通過反復(fù)吟 讀，達(dá)到背誦的程度。死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。5引導(dǎo)學(xué)生背誦示兒。（1）在背誦之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先說一說詩主 要寫了什么？表達(dá)了詩人怎樣的情感？是通過哪些詞句 體現(xiàn)出來的？使學(xué)生對詩有整體上的認(rèn)識。（2）再引導(dǎo)學(xué)生逐句背誦。（3）學(xué)生試背誦后，教師可指名檢查背誦情況，再 通過小組背、兩人互背、全班齊背做鞏固練習(xí)。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二首詩。1指名讀詩，其他同學(xué)想一想詩的題目的意思。1）學(xué)生各抒己見，逐字逐詞理解后，連起來說題意。 聞：聽說。官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。收：收復(fù)。（2）使學(xué)生明確題目的意思

14、是：聽說唐王朝的軍隊(duì) 收復(fù)河南河北。2指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩的內(nèi)容，同時(shí)體會作者的情 感。（1）學(xué)習(xí)第一句。1教師可以先讓學(xué)生讀第一句詩，并找出自己不理 解的詞語。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。2讓學(xué)生看注釋、查字典或聯(lián)系上下詩句的內(nèi)容，試著講一講詞語的意思。劍外：劍門關(guān)以外，指詩人當(dāng)時(shí)所在的四川。 收：收復(fù)。薊北：指現(xiàn)在的河北省北部，是安、史叛軍的巢穴。 初聞：剛剛聽到。涕淚：指因喜報(bào)而淚下。3引導(dǎo)學(xué)生試講詩句的意思。對的充分肯定，錯(cuò)的 及時(shí)糾正。第一句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)。我剛剛聽到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿了衣裳4引導(dǎo)學(xué)生體會詩人當(dāng)時(shí)的情感。可見詩人當(dāng)時(shí)十分激動，是通過“

15、初聞”、“涕淚 滿衣裳”等詞句表現(xiàn)出來的。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。1學(xué)生讀第二句，找出不理解的詞語。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。2學(xué)生理解這些詞的意思。卻看：再看。愁何在：哪還有一絲的憂傷。漫卷：胡亂卷起。喜欲狂：高興地簡直要發(fā)狂。3引導(dǎo)學(xué)生試講第二句意思。第二句詩意為：再看看老伴和孩子，哪里還有一絲 的憂傷？詩人胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂了。4體會詩人的情感。高興地要發(fā)狂了的心情，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國心。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三句詩。1指名讀第三句，找出不理解的詞語。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。2理解詞意。放歌：放聲歌唱?？v酒：縱情飲酒。青春：指春光，春天的景物3理解第三句的

16、意思。在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春光的陪 伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。4體會詩人此時(shí)的情感。通過“放歌”、“縱酒”等詞，教師可以啟發(fā)學(xué)生 體會詩人當(dāng)時(shí)如癡如狂的情態(tài)。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四句詩。1教師讓學(xué)生讀這一句，找出不理解的詞語。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。2理解詞意。即：就。穿：穿越。便下：順流而下，一就3理解第四句意思。放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下， 一過襄陽，便一直奔向洛陽。4體會詩人此時(shí)情感。通過“即從穿”、“便下向”等詞的理解， 教師可以讓學(xué)生體會出詩人當(dāng)時(shí)聽到收復(fù)失地后急切返 鄉(xiāng)的異常歡快的心情和強(qiáng)烈的愛國情。3教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知、體會詩的內(nèi)容和作

17、者情感（1）引導(dǎo)學(xué)生體會“喜欲狂”是什么意思。 你從聞官軍收河南河北 一詩的哪些詞語中體會到 了杜甫“喜欲狂”的心情？（2）學(xué)生通過讀詩、理解可以得知：“喜欲狂”是 指詩人聽到收復(fù)薊北的消息后，高興得簡直要發(fā)狂了?？梢詮脑娭械摹疤闇I滿衣裳”、“放歌”、“縱酒”、“漫卷詩書”、“即從穿”、“便下向”這些 詞語體會出來。（3）引導(dǎo)學(xué)生說說整首詩的內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣 的情感。4教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二首詩。（1）引導(dǎo)學(xué)生從詩中找一找，哪些詞句表達(dá)了詩人 強(qiáng)烈的愛國之情。（2）通過理解使學(xué)生體會到：杜甫一聽到官軍收復(fù) 河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅僅是因?yàn)樵娙藦?此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。這首詩抒發(fā)了 詩人因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新獲得統(tǒng)一而無比歡快 的心情。詩中“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷” 等詞，層次分明地表現(xiàn)出了詩人聽到勝利喜訊后情緒的 變化，從喜極流淚到歡快、狂歡。與此同時(shí)，詩人的愛國情感也自然流露其間（3）讀出詩人“喜欲狂”的心情和愛國的情懷。可 以這樣停頓、讀出重音。劍外/忽傳/收薊北，初聞/涕淚/滿衣裳。卻看/妻子/愁何在，漫卷/詩書/喜欲狂。白日/放歌/須縱酒，青春/作伴