人教版一年級數(shù)學下冊：《解決問題》教案教學設計說課

1、人教版數(shù)學一年級下冊第二單元第四課時解決問題教案課題解決問題單元第二單元學科數(shù)學年級一年級學習目標1 .知識與技能：根據(jù)創(chuàng)設的情景提出問題，分清給出的已知條件中，哪些是解決問題需要 的，哪些已知條件是多余的，進而解決簡單的數(shù)學問題；了解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應 用題的結(jié)構(gòu)特點、數(shù)量關(guān)系和分析方法，能正確解答。2 .過程與方法：在學習的過程中，培養(yǎng)學生審題、分析問題、解決問題的能力。3 .情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，感受數(shù)學與生活的相聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重點理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算。難點能夠分清給出的已知條件中，哪些是解決問題需要的，哪些已知條件是多余

2、的；理解求一個 數(shù)比另一個數(shù)多幾用減法計算的道理。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課課件出示四季的圖片師提問：一年有四季，你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？師：老師和我班的一些學一樣，也喜歡春天。春天到了，小草從土里鉆出來，小樹抽出了綠芽，學生自由說一說。創(chuàng)設生活中 的情境，調(diào)動學 生的興趣，導入 新課?；▋阂矎堥_了笑臉,大自然里美極了。一群活潑可的草地上局興地玩耍。瞧！愛的小朋友在育青出示情境圖講授新課（一）用減法解決問題1.揭示課題師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些什么數(shù)學信息？學生自由說一說。師：你們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了不少跟數(shù)學有生：還后關(guān)的信息。那么需要我們求出什么呢？師：像這樣的問題，就是

3、我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容，解決生活中的問題。2.分析問題師：要求還有幾人沒來，如果把 16根小棒表幾人沒來。示16個人，能不能用手中的小棒擺一擺？學生動手操作，并展示利用擺一擺師：在擺的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說想法。的方法，讓學生感受到，自己所引導學生得出：“踢進了 4個”這個信息沒學生自由求的問題與人數(shù)用上呀？說一說。有關(guān)，與踢進的師：這是怎么回事呢？個數(shù)沒有關(guān)系，學生自由這樣幫助學生審說一說，并匯題，培養(yǎng)學生解師小結(jié)：本題求的是“還有幾人沒來”，與人報。決問題與分析問數(shù)有關(guān)，和 “我們隊踢進了 4個球”沒有關(guān)系， 所以這個條件是多余的。以后在解答此類問題時，我們首先要找到“解決的問題是什么

4、”，然后找到 要解決問題所需要的條件，把不需要的條件給去掉。那么你們能用算式表示這一過程嗎？題的能力。師：說說為什么用減法？學生自己 獨立列式，并 在小組內(nèi)說一 說。學生自由師：像這樣，已知總數(shù)與其中的一部分，求另 一部分，用減法。這個答案正確嗎？我們可以怎樣 驗證？帶領學L起口答，師：這真是一個不錯的方 法，利用加法來檢驗減法計算的正確性。希望小朋 友們能夠在后面的學習中養(yǎng)成檢查的好習慣。2.做一做說一說。學生分小 組討論交流， 并匯報：沒來 的7人加上已經(jīng)來的9人等 于16人，此答案正確。學生讀 題，并說說本 題的已知條件 與問題。通過驗證答 案是否止確，讓 學生明確檢驗的 重要性，問時間

5、 接培養(yǎng)學生檢驗 的習慣。師：要求母雞有多少只，需要知道什么？哪個又是多余的，為什么？學生用自己的話說一說，然后獨自列式解答。（二）解決“比多比少”的問題1 .狄取信息，提出問題師：你看，在樹叢的另一邊，還群小朋友 正在玩套圈游戲呢！出示課本情境圖師：從圖中你知道了什么？師：他們兩人誰套的多呢？師：現(xiàn)在你想知道什么？2 .解決問題師：多多少呢？請拿出你們的圓片，用對 應的方法擺一擺好嗎？師：我們求的是什么，在圖中能找出來嗎？指 一指。匯報交 流，集體訂正。學生根據(jù) 圖中的信息自 由說一說。生：小華 套的多。生：小華 比小雪多套J 幾個？學生先動 手操作，然后 石。學生指一 指，并說：要 求小華

6、比小雪利用層層提 問，引導學生提 出本課的問題， 這樣又針對性， 不盲目，避免學 生提出求和的問題。在課堂中融 入操作步驟，不 僅鍛煉了學生的多套了幾個”，動手能力，同時也就是多出來進一步引導學生的部分，多5觀察圖意，找出個。有用的信息，讓師：要求華小雪多套J個，也就是從12中去學生指著學生感受到，圖掉哪一部分？圖說一說，并對于學習數(shù)學的反饋：從12個圈中去掉同樣多的個數(shù)就是小華比小雪多套中的個數(shù)。反饋。重要性。師：能不能列出算式呢？師：像這樣，以后解決“求一個數(shù)比另一個數(shù) 多幾”的問題，首先要弄清誰和誰比，然后用大數(shù) -小數(shù)求解。我們可以怎樣檢驗這個答案的正確性生：12 7=5 （個）呢？學

7、生自由說一說：多了5個加上與小雪同樣多的7抽學生口答后，師：說的真不錯，以后我們可個，小華套了以用多出來的部分加上同樣多的部分，看看結(jié)是否12個，答案正與大數(shù)相等來驗證。根據(jù)這些信息，那么小雪比小確。華少套了幾個呢？及時總結(jié)解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學生師：怎樣解答呢？學生猜歸納總結(jié)的思測，然后說出想，更有利于提自己的想法。高學生解決這一師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：看來解答“比多比少”問題時，都可以用 大數(shù)減小數(shù)來解答。2.做一做學生反饋信息，集體訂正。學生列式 解答，并反饋 交流。引導學生 得出：原來求 “小雪比小華 少套了幾個” 就是求“小華 比小雪多套J 幾個”。學生自由 讀題，然后說 說已知

8、的問 題，并獨自列 出算式求解。模型問題的能力。課堂練習1.有15只鴨子，其中有9只黑鴨，游走了 7只，還剩幾只？2.車上原來后13人，其中7人是男生，到站學生讀題，然后找出多余的條件，后卜車4人，有多少女生？并列出算式求解。通過練習，3.檢驗學生掌握知小紅 ？識的情況，同時小明？還鍛煉了學生解(1)小紅比小明少幾朵？學生獨自決問題的能力。(2)小明比小紅多幾朵？列出算式，然后集體訂正。4.拍手學生提出問題，然后獨自列出算式計算，然后集體訂正。課堂小結(jié)說說這節(jié)課你有什么收獲？學生自由通過自由說1.在解決問題時，據(jù)11問題的需要的條件，多戶 1,- 1 .說一說，教師一說，培養(yǎng)學生余的條件就不要

9、了。'適當加以引導的語言組織與表2.解答“比多比少”問題時，都可以用大數(shù)減小數(shù)與補充。述、歸納概括的來解答。能力。學生自由說一說。板書解決問題還用幾人沒來？16-9=7 （人）踢進了 4個（多余）12 7=5 （個）答：小華比小雪多套J5個。版權(quán)聲明21世紀教育網(wǎng) （以下簡稱“本網(wǎng)站”）系屬深圳市二一教育 股份有限公司（以下簡稱“本公司”）旗下網(wǎng)站，為維護本公司合法權(quán)益，現(xiàn)依 據(jù)相關(guān)法律法規(guī)作出如下鄭重聲明:一、本網(wǎng)站上所有原創(chuàng)內(nèi)容，由本公司依據(jù)相關(guān)法律法規(guī),安排專項經(jīng)費, 運營規(guī)劃，組織名校名師創(chuàng)作完成,著作權(quán)歸屬本公司所有.二、經(jīng)由網(wǎng)站用戶上傳至本網(wǎng)站的試卷、教案、課件、學案等內(nèi)容，由本公 司獨家享有信息網(wǎng)絡傳播權(quán),其作品僅代表作者本人觀點，本網(wǎng)站不保證其內(nèi)容 的有效性，凡因本作品引發(fā)的任何法律糾紛，均由上傳用戶承擔法律責任，本網(wǎng) 站僅有義務例助司法機關(guān)了解事實情況.三、任何個人、企事業(yè)單位（含教育網(wǎng)站）或者其他組織，未羥本公司許可， 不得使用本網(wǎng)站任何作品及作品的組成部分（包括但不限于復制、發(fā)行、表演、 廣播、信息網(wǎng)絡傳播、改編、匯編、翻譯等方式），一旦發(fā)現(xiàn)侵權(quán)，本公司將聯(lián) 合司法機關(guān)獲取相關(guān)用戶信息并要求侵權(quán)者承擔相關(guān)法律責任.