教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索 《圓明園的毀滅》

1、圓明園的毀滅教案設(shè)計 “教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選大連市西崗區(qū)九三小學(xué) 張艷 一、教案背景1、學(xué)生： 中學(xué) 小學(xué) 2、學(xué)科：語文 人教 五年級 上學(xué)期2、課時：23、學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，了解課文大意。通過百度【】，查詢有關(guān)圓明園的資料，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。發(fā)現(xiàn)自學(xué)中遇到的問題，并嘗試同學(xué)間互助解答。二、教學(xué)課題：圓明園的毀滅知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課14個生字。2、領(lǐng)悟文章的表達特點，理解重點詞句并感情的朗讀課文。 能力目標(biāo)：1、以悟促讀，提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。3、培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識，提高信息素養(yǎng)。

2、情感目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。三、教材分析圓明園的毀滅一課描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，通過毀滅前后圓明園的對比，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。百度網(wǎng)上有豐富的關(guān)于圓明園的毀滅的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范例、圖片、視頻等資源。備課時通過搜索百度知道：【四、教學(xué)方法由于語言文字的局限性、學(xué)生理解想象能力的有限性及類似生活體驗的貧乏性，使得學(xué)生僅僅借助課文抽象的語言文字很難深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌，這又從一定程度上影響了學(xué)生愛國情感及振興中華責(zé)任感的激發(fā)。因而

3、，使學(xué)生深切感受圓明園的輝煌，通過圓明園的興衰對比，使學(xué)生曉理動情，就成了教學(xué)上的難點。俄國教育家烏申斯基說過：“兒童常常是依靠形象、顏色、聲音的感覺來進行思維的?！痹诰W(wǎng)絡(luò)資源中不僅有豐富詳實的文字資料，更有大量鮮明可感的圖像、聲音、影視資料。豐富的資源有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。 基于以上認(rèn)識，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)資源營造自主、合作、探究的課堂教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理資料，探究問題。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解語言文字，并展開想象，我決定虛擬再現(xiàn)圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體功能，播放火燒圓明園中的電影片段和圓明園今昔景觀

4、，讓學(xué)生親眼目睹、親身感受，入情境，進角色，動真心，吐真情，進而加深對課文內(nèi)容的理解，落實教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。只有“愛之深”，才會“恨之切”，以愛激恨，化難為易，達到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。五、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文頤和園，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。

5、出示圖片【見后面注釋里的鏈接】，曾被譽為“萬園之園”的圓明園現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)圓明園的毀滅。（二）、初讀課文，了解毀滅經(jīng)過。1英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的？請同學(xué)們聽讀課文，播放課文語音朗誦：【2你能用一兩個詞來形容一下侵略者嗎？暢談感受。（播放火燒圓明園的片斷，【3教師總結(jié)：火燒圓明園電影解說詞里有這樣一段話:有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨.這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳,眼睜睜

6、看著這座萬園之園化為一片灰燼（三）、再現(xiàn)輝煌，深化情感1導(dǎo)語：為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢？如果圓明園沒有毀滅，會是什么樣子呢？讓我們走進圓明園，去看一看吧。2學(xué)習(xí)24段，體會圓明園輝煌。（1）選擇自己喜歡的方式讀24段，看一看圓明園是一座怎樣的園林？（2）誰能說一說圓明園是一座怎樣的園林？文中有些句子是對圓明園的高度評價，你能感受到嗎？（3）填空（投影出示）：圓明園是（ ） 同學(xué)讀了課文后，你能分別用上書中的哪些語句來贊美？（結(jié)合學(xué)生回答投影出示語句）（4）齊讀這三句，理解：“瑰寶” “精華”意思，并說說哪些地方能體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的

7、精華、園林藝術(shù)的瑰寶？建筑宏偉： 出示課件【見后面注釋里的鏈接】，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個大園，周圍還有許多小園，這就叫 ？“眾星拱月”。 圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀？讀一讀第3自然段。重點抓?。阂龑?dǎo)學(xué)生從語句中體會：“有也有；有也有”（景觀多）“金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧、田園風(fēng)光”（景觀美而有各自特點）“漫步園內(nèi)，有如；流連其間，仿佛”（游園的美妙感受）“園中許多景物都是仿照如”“園中不僅有還有”（景觀各異）（結(jié)合學(xué)生交流，出示相關(guān)語句，相機引導(dǎo)體會，指導(dǎo)朗讀。板書：規(guī)模宏偉）3走進昔日圓明園，感受美景。（1）這么美的景觀，你想看看嗎？（課件播放：“園中景觀多而美課件” 江南園林：【（2

8、）了解“蓬萊瑤臺”“武陵春色”。幻燈演示“蓬萊瑤臺”“武陵春色”景觀，【見后面注釋里的鏈接】，教師述介：看，這處叫“蓬萊瑤臺”，是根據(jù)唐代的大畫家李思訓(xùn)在仙山樓閣中的畫意而建造的。誰知道“蓬萊瑤臺”是一個什么樣的地方？（神仙居住的地方）看，這里煙波浩淼，水天一色，有沒有點仙境的感覺？現(xiàn)在我們乘著小舟，沿著流動的桃花溪，前往另一個景點“武陵春色”（幻燈演示）這是根據(jù)晉代大詩人陶淵明在桃花源記中描寫的境界而建成的?？?，這里漫山盛開著的桃花掩映著小巧精致的房屋，人們在此過著快樂無憂的生活，這就是人們想象中的“世外桃源”。師：蓬萊也好，武陵也罷，現(xiàn)實生活中有嗎？這就是文中所說的古代詩人的（詩情畫意）難

9、怪作者感嘆說“流連其間，仿佛（置身于幻想的境界里）古代勞動人民多么了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力。（3）游覽在這樣的園林里，真令人賞心悅目，真令人心曠神怡。你能用上什么語言表達你此時的感受？（4）園中到底有多少個景點你知道嗎？（150多個）而且，這些景觀無一有雷同之處。啊，真是一個建筑宏偉，風(fēng)景各異的世界。（板書：風(fēng)景各異）（5）指導(dǎo)朗讀：漫游在這樣的一個園林里，該是多么美妙。來，我們一起讀，讀出這種感受。學(xué)生齊讀：“漫游園內(nèi)幻想的境界里”指導(dǎo)背誦（機動處理）大家喜歡這段嗎？讓我們一起把它背誦下來。先自由讀，盡情讀，相信你們一定能行。我們一起來背（映出提示語）有也有；有也有園中許多景物都

10、是仿照各地名勝建造的。如等。還有如園中不僅有還有漫步園內(nèi)，有如流連其間仿佛引導(dǎo)學(xué)生從“、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會圓明園的美麗和偉大。出示課件，毀前圓明園【這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了。此時此刻，你是什么心情？4了解圓明園的珍貴文物。 讓我們再來看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。重點抓?。骸扒嚆~禮器”“名人字畫”“奇珍異寶”（文物種類多）“上自下至”（時間漫長，說明文物珍貴）同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎？課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時【見后面注釋里的鏈接】，出示文字圖片資料：2000年5月

11、，中國保利集團公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬港幣，買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物青銅猴頭像和青銅牛頭像。據(jù)美國歷史學(xué)家統(tǒng)計，僅從1861年到1866年，倫敦就進行了大約15次圓明園物品的拍賣。據(jù)我們估計，散落在世界上47個國家200多個博物館中的中國古代文物，至少有100萬件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國國家圖書館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中。（附圖）盧浮宮：【大英博物館：【 我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎？無法想象，不可估量！可是這些無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。了解了這一切，你是什么心

12、情？（四）、激情總結(jié)，升華情感1課件展示，產(chǎn)生共鳴展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘垣斷壁，最后定格在殘垣斷壁畫面，同時師配合課件激情敘述雨果的文明與野蠻片斷：在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。請您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，這個奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。將它化為灰燼。金碧輝煌的殿堂？沒有了（生答），隨著學(xué)生的回答，師相應(yīng)擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個字。同樣擦掉黑板上其他板書，留下空白板書。（圓明園被燒得什么都沒有了，而黑板

13、上也什么都沒有了。這樣流動的板書設(shè)計，形成了一種強烈的反差，更激起學(xué)生心中的憤恨，在學(xué)生的內(nèi)心深處留下磨滅的印痕?；仡櫴r盛況，撫今追昔，從“有有有還有”中，推出“沒有了沒有了沒有了也沒有了”，一讀再讀，一悟再悟，對比效果于是產(chǎn)生。而這一過程，也和語言的感悟融在了一起，同時，學(xué)生的情感也在朗讀感悟中激蕩，為后面學(xué)生的練筆情動辭發(fā)奠定了感情基礎(chǔ)。）2宣泄情感，揮筆疾書師：就是這樣一座的圓明園，就是這樣一座的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩個強盜無情地?zé)龤Я?。此時此刻，你想說些什么？請大家拿起筆來，寫一寫你心中的語言。配“二泉映月” 【見后面注釋里的鏈接】，學(xué)生在悲壯的音樂中，奮筆疾書。3學(xué)生交流

14、。4師激情小結(jié)：是啊，貧窮受欺壓，落后就挨打！國盛則園興，國衰則園毀！對于圓明園的毀滅，我們不僅僅是憤恨，更要明白圓明園的毀滅是因為清政府的腐敗無能，造成了這個不可估量的、無法彌補的損失。如今，141年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過去，圓明園的廢墟始終屹立在那，它記載著侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。勿忘國恥，振興中華！相機板書：不忘國恥振興中華（齊讀）（五）、告訴同學(xué)們，如果要進一步研究圓明園，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)資料。百度搜索：網(wǎng)上虛擬圓明園-全球首個虛擬圓明園主題網(wǎng)站（用中國人自己的軟件VRPIE重現(xiàn)圓明園的輝煌!）【板書設(shè)計】圓明園 的 毀滅（損失不可估量！

15、）建筑宏偉 掠景觀各異 毀文物珍貴 燒（瑰寶精華） （化為灰燼）不忘國恥 振興中華六、教學(xué)反思圓明園的毀滅是一篇與歷史關(guān)聯(lián)的講讀課文，其重點是讀、想、體會，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。我設(shè)計的方案就是通過百度搜索豐富的資源庫，體現(xiàn)出教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索的教學(xué)理念，營造一個信息量大而且極富感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來強化學(xué)生的情感體驗，自主、合作、交流等多中學(xué)習(xí)方式積極主動的去獲取信息。課堂效果證明，教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索是教材的活用、教材的拓展和延伸。課前收集資料、進行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入，并從中獲得了情感體驗，感受到了在中華文明升華出的民族自豪感以及對于侵略者強烈的憎恨

16、之情，這是單純靠讀書達不到的。在學(xué)習(xí)過程中，豐富的百度視頻搜索讓學(xué)生大飽眼福，我充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能、傳播功能，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境，讓學(xué)生進入情境，在豐富的信息刺激下，順利完成探究活動。本課由于圓明園的輝煌已成為歷史的記載，當(dāng)今學(xué)生對圓明園知之甚少，所以我設(shè)計名園概貌、名園風(fēng)光、名園浩劫等課件為學(xué)生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生感受圓明園的至真至善的美。播放影片火燒圓明園的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。讓學(xué)生在一種至丑至惡的情景中產(chǎn)生強烈振動，迅速投入到一種極度激昂悲憤的情緒中，體會強盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國弱則人欺”的歷史原因，進而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄至極點。利用課件，對比今昔圓明園，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛國情感。本課也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以使其在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下充分感知、領(lǐng)悟，從而激發(fā)振興中華的責(zé)任感,提高了語文素養(yǎng)。七、教師個人介紹省份：遼寧省 學(xué)校：九三小學(xué) 姓名：張艷 職稱：小學(xué)高級教師 通訊地址：遼寧省大連市西崗區(qū)九三街50號個人簡介：1998年8月參加工作，大學(xué)