四年級第一單元王習東

1、第一單元教學計劃一、教學內(nèi)容： 本組教材有四篇課文，其中觀潮、鳥的天堂是精讀課文；雅魯藏布大峽谷、火燒云是略讀課文。語文園地一、習作和口語交際、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文、詞語盤點等幾部分內(nèi)容。二、教學目標：1、學會本單元的生字和新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分課文，了解文中介紹的自然景觀，積累好詞佳句。3、感受到大自然真像一位神奇的魔術師，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。4、在熟讀課文的基礎上揣摩、品味語言，現(xiàn)象畫面。能體會文章的寫作方法，并能試著運用。三、教學重點、難點：1、引導學生讀懂課文，品味語言，現(xiàn)象

2、畫面。感受到大自然真像一位神奇的魔術師，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。2、引導學生有感情的朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語言，并培養(yǎng)學生的自讀能力。3、指導學生進行寫作，讓學生能夠按一定的順序寫出自己游覽過或了解到的一處自然景觀的奇特之處。四、教材簡析：1、觀潮展現(xiàn)了錢塘江大潮的壯觀景象；雅魯藏布大峽谷、描繪了雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀；鳥的天堂描寫了“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美；火燒云描寫了火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)，抒發(fā)了作者對大自然景觀的熱愛和贊美之情。 2、教學中，教師要引導學生認真誦讀懂課文，聯(lián)系上下文理解詞句，揣摩、

3、品味語言，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用，從字里行間感受大自然的美。注意引導學生一邊讀一邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。同時重視豐富學生的語言積累，課文中的精彩語段要讓學生熟讀成誦。五、教學時間安排：1、觀 潮 2課時2、雅魯藏布大峽谷 1課時 3、鳥的天堂 2課時4、火燒云 1課時語文園地一 3課時習 作 一 3課時教學本組教材可用12課時15課時授完。1、觀 潮一、教學目標：1、認識生字，正確讀寫詞語。2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。能把自己的閱讀感受與他人交流。4、了解錢塘江大潮壯麗、奇特的自然

4、景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。二、教學重點與難點：教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。三、教學準備：教學掛圖、生字卡片、課文錄音、錄音機四、教學課時：兩課時五、教學過程：第一課時教學過程時間二次備寫一、談話引入1、同學們，你們在電視上看過海水漲潮嗎？見到過江潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）2、 師生共同學習資料袋。3 、預習了課文，錢塘江大朝留給你怎樣的印象？今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。 4、理解奇觀。觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？二、初讀課文，了解大意1、提出讀書要求：自

5、己輕聲讀課文，標畫出不認識的字，借助拼音讀一讀？2、思考文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容？3、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。三、檢查自學情況（1）檢查預習情況。讀準多音字：理解下列詞語的意思：橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地指名讀課文，正音。 （2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2、理清文脈。三、理清敘述順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。 第二課時教學過程時間二次備寫一、引入談話1、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？2

6、、在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、分段感悟、體會情感1、學習課文第2段：思考討論：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？2、 學習課文第3段：（1）、自由讀課文，畫出寫“潮聲、潮形”的句子，揣摩、體會語句。（2）、交流感受，品讀佳句。（3）、反饋交流，教師及時引導、點撥。 （4）、指導朗讀（5）、用自己的話介紹潮來時的情景。3、學習課文第四段：輕聲讀書，思考：潮過后江面景象是什么樣？你又從中體會到了什么？4、有感情的朗讀全文。三、總結全文，體會寫法1、回應開頭疑問。2、交流作者為什么能將“天下奇觀”精彩的展現(xiàn)在我們面前，寫法上最突出的特點是什么？板

7、書設計：教學反思：2、雅魯藏布大峽谷一、教學目的：1、認識生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。3、通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。學習收集資料。二、教學重點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。三、教學準備：教學掛圖、生字卡片、小黑板四、教學時間： 一課時五、教學過程：教學過程時間二次備寫一、激發(fā)興趣、導入1、同學們，上節(jié)課我們一起觀賞了錢塘江大潮的壯觀景象。今天我們再一起去領略一下雅魯藏布大峽谷的奇異風光。2、 展示資料。二、初讀課文

8、，感知內(nèi)容1、自由讀文，讀準字音2、指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？3、整體感知（1）、師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？ 對課文不理解的地方提出疑問。（3）、學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。三、自主學習，精讀感悟1、師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。3、學生分組匯報，教師點撥指導。（同

9、時理解重點詞句。） 四、拓展總結1、這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。請同學們自由配加導游詞，向大家介紹一下雅魯藏布大峽谷，適當加進自己的感受和想法。2、你能仿照課文的寫法，選擇家鄉(xiāng)中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？3、班級交流。 板書設計：教學反思：3、鳥的天堂一、教學目標：1、學會本課的生字新詞。有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。2、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。二、教學重點：1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么

10、有的加引號，有的沒有加呢？3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。三、教學難點大榕樹為什么長得那么奇特， 體會描寫大榕樹特點的語句。四、教學準備：課文掛圖、生字卡片、小黑板、課文錄音、錄音機五、教學課時：2課時六、教學過程：第一課時教學過程時間二次備寫一、談話引入1、什么是天堂？2、讀了課文的題目，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知1、把課文讀正確、流利。2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。 三、檢查自學情況（1）、檢查預習、質疑問難。讀準字音：理解詞語： （2）、用“_”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。（3）、指

11、名讀課文，糾正字音。四、自由讀課文，質疑問難（1）、揭題，學生自悟： “天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（3）、討論交流：課文主要寫了什么內(nèi)容？分部分有感情地朗讀課文。 第二課時教學過程時間二次備寫一、 復習引入1、通過上節(jié)課的噓唏，誰能說說這篇課文主要寫了什么？2、圍繞課文的這寫主要內(nèi)容，你又有什么問題？二、理解感悟，解決疑問1、學習第一段（1）、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？（2）、練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。2、學習第二段（1）、出示文中插圖看圖用一個詞或一個短語概

12、括說說這是一棵怎樣的大樹。（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用“_”劃出來。（3）小組討論、互相交流： （4）、理解重點句：出示課文中的句子，品味、體會。作者是按什么順序描寫大榕樹的？說說這樣的描寫方法有什么好處？（5）指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。（6）小結：3、學習第三段1、指名讀第三段思考：這一段主要寫了什么？2、再讀討論， 思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。3、感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。（4）小結：4、學習第四段：（1）、自由讀第四段。說說你從哪些語句中讀懂了什么？（2）、感情朗讀

13、、深化理解。 三、總結擴展：1、總結全文，歸納中心。作者兩次來到“鳥的天堂”，看到了不同的景象，給你印象最深的是什么？2、學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？在寫景物的方法上受到了哪些啟發(fā)？ 四、布置作業(yè)1、摘抄佳句。2、完成課后練習。3、背誦自己喜歡的段落。板書設計：教學反思：4、火燒云一、教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。3、學習生字詞，積累好詞佳句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學重點：1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。三、教學準備：小

14、黑板、詞語卡片、圖片四、教學時間：1課時五、教學過程：教學過程時間二次備寫一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣 師出示火燒云圖片，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。二、 初讀細讀，感知理解1、輕聲讀課文，自學生字、新詞。2、讀通句子，互讀課文，了解大意。3、理清思路，初步感知。（1）、課文是按什么順序火燒云的？ （2）、自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。（3）、自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？4、指導學生感情朗讀此段并試著背誦。三、指導朗讀，培養(yǎng)語感四、想想說說，課外延伸 1、學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深

15、深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？2、布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。板書設計：教學反思：第二單元教學計劃一、教學內(nèi)容： 本組教材有四篇課文，其中古詩兩首、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅是精讀課文；世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)是略讀課文。語文園地二、習作和口語交際、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事、詞語盤點等幾部分內(nèi)容。二、教學目標：1、學會本單元的生字和新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5、6課。積累好詞佳句。3、進一步激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。三、教學重點、難點：1、引導學生

16、讀懂課文，品味語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。2、引導學生有感情的朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語言，并培養(yǎng)學生的自讀能力。3、指導學生能夠按一定的順序進行觀察，然后有條理地把觀察到的內(nèi)容寫下來。四、教材簡析：1、古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中的到的啟示。爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣。世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)是略讀課文，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學說的故事。2、進行教學，既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫

17、觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣。 五、教學時間安排：1、古詩兩首 2課時2、爬山虎的腳 2課時 3、蟋蟀的住宅 2課時4、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 1課時語文園地一 3課時習 作 一 3課時教學本組教材可用12課時15課時授完。 5、古詩兩首一、教學目標：1、學會生字新詞。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2、體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。二、教學重點及難點：1、借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2、體會含有人生

18、哲理的詩句。三、教學準備：教學掛圖、小黑板、生字卡片、錄音機四、教學課時：2課時五、教學過程：第一課時教學過程時間二次備寫一、 介紹詩人，導入新課1、今天我們要學習宋代著名詩人蘇軾的一首古詩。你會背誦他寫的哪些古詩呢？ 2、對于蘇軾你了解他的哪些知識，一起來交流一下。3、交流學習古詩的方法。 解詩題，知作者。抓字眼，明詩意。多誦讀，悟詩情。二、 自主學習，初步感知1、自由讀詩，讀準字音，讀正確、流利。2、互讀古詩，討論了解古詩的大意。3、借助字典或注釋，理解古詩中詞句的意思，不理解的標畫出來。三、 匯報交流，深入感悟1、指讀古詩、領讀古詩。 2、以重點字眼入手，交流不理解的詞句。3、用自己的話

19、說說古詩的意思。4、 討論交流：怎樣才能看清廬山的真面目？ 在生活中你有沒有“從不同角度看事情、結果各不相同”的例子？5、有感情的朗讀古詩，想象畫面，體會意境。6、背誦古詩。四、 拓展遷移1、學習古詩后，你有什么啟發(fā)？ 2、你還搜集到了哪些蘇軾的古詩，請為同學們朗讀或背誦。第二課時教學過程時間教法、學法指導一、介紹詩人，交流資料1、宋朝著名詩人除蘇軾外，你還了解哪位詩人？2、今天我們學習南宋詩人陸游的一首古詩游山西村，你對陸游有哪些認識，給大家介紹一下。二、 學習詩文，理解感悟1、讀詩，讀準讀通。2、檢查朗讀，了解大意。3、根據(jù)字典或借助注釋弄清詞句意思。4、 默讀，從詩文中你有什么體會？交流

20、：作者在寫景中富有哲理，生活中，我們在什么情況下會產(chǎn)生這種感覺，能舉個例子嗎？ 5、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。板書設計：教學反思：6、爬山虎的腳一、教學目標：1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。二、教學重點、教學難點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。三、教學準備：實地觀察爬山虎教學掛圖、生字卡片、錄音機及磁帶四、課時安排：兩課時。五、教學過程： 第一課時教學過程時間二次備寫一、激趣、導入新課：1、謎語：（

21、）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）。（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？ 2、導語：同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也 是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課爬山虎的腳。1、 讀了課文題目，你知道了什么？2、交流有關葉圣陶先生的資料。二、初讀課文，整體感知1、出示自學要求，學生讀書。讀準字音，讀通課文。聯(lián)系上下文理解交流詞語的意思， 2、思考：課文的哪幾個自然段寫了爬山虎的腳的特點？三、 檢查學習情況1、學生匯報自學情況。（1）、多音字學習。（2）、認讀

22、生字，記憶字形 （3）、理解不理解的詞語。 （4）、指名讀課文。四、 理清楚課文的脈絡1、思考回答：課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？根據(jù)內(nèi)容可以過程幾個部分？2、分部分朗讀課文。第二課時教學過程時間二次備寫一、復習舊知，導入新課1、課文主要寫了爬山虎的什么？2、課文的題目叫爬山虎的腳，為什么作者先介紹爬山虎的生長地和葉子呢？二、學習課文，理解感悟1、學習第1、2自然段a、默讀、思考：這一段講了什么？你覺得爬山虎有什么特點？從中你學到了什么？指導朗讀，想象畫面練習背誦這部分內(nèi)容。2、學習課文第3自然段（1）、默讀，用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？（2）、提問、出句子投影，齊讀。（3）

23、、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳。（4）、交流：這一自然段講了什么？作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？ 3、學習第4自然段（1）、自由讀，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？ （2）、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動作：（3）、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。（4）、指導朗讀（5）、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。？4、教學第5自然段1、同桌討論、匯報。2、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？ 三、小練筆：觀察自己喜歡的小

24、動物或植物，寫觀察日記。 板書設計：教學反思：6、蟋蟀的住宅一、教學目的：1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。二、教學重點及難點：1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。 2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神三、教學準備：教學掛圖、生字卡片、錄音機及磁帶四、教學時間：兩課時五、教學過程：第一課時教學過程時間二次備寫一、談話導入：1、出示圖片，同學們認識這小東西嗎？叫什么？“蟋

25、蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？ 2、小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？ 3、板書：蟋蟀的住宅，質疑 二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“”畫出有關句子。2、交流學習情況。3、分部分指名讀課文。三、再讀課文，找出生詞，討論。1、借助拼音讀準字音。2、利用組字規(guī)律記憶字形。3、聯(lián)系上下文，理解不懂的生詞。 4、有感情的朗讀課文。第二課時教學過程時間二次備寫一、復習引入：1、認讀生字。2、朗讀課文。二、了解蟋蟀住宅的特點 1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們再讀課文，用“”畫下有

26、關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。2、學生自由讀課文，找特點并概括。3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。3、 討論、比較住宅特點。三、了解蟋蟀是怎樣建房的 1、我們的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文） 2、讀后再比。 3、投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：三、 拓展遷移1、蟋蟀如此建造住宅，你有什么感受？2、作者為什么能把蟋蟀的住宅介紹得如此生動具體？3、小練筆：仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。 板書設計：教學反思：7、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)一、教學目標：1、認識生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、正確流利的朗讀課文，能把自己

27、讀后的感受和同學交流。3、了解課文內(nèi)容，體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。二、教學重點及難點：1、了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。2、理解相關的地理知識。三、教學準備：世界地圖、地球儀、小黑板四、教學時間：1課時五、教學過程：教學過程時間二次備寫一、質疑引入：1、讀課文題目，你有什么疑問？2、帶著問題讀課文。二、自讀課文，初步感悟1、讀課文，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語。2、反饋自讀情況（1）、交流不了解的詞語。（2）指名分段朗讀課文。思考回答：誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？再讀有關的課文內(nèi)容。三、再讀課文，深入體會 導入：在發(fā)現(xiàn)了這個奇特現(xiàn)象之后，魏格納是怎樣想的，怎樣做的，結果怎

28、樣？1、讀第58自然段，交流匯報學習情況2、再讀第7自然段。 結合地圖交流這一資料怎樣證明了魏格納的發(fā)現(xiàn)的正確性？四、總結全文，交流感受1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？2、魏格納在病床中有了發(fā)現(xiàn)，并不顧一切地去尋找證據(jù)，引證了自己提出的大陸漂移的假說，從而引起地質界的震動，對此，你有什么感受呢？3、有感情地朗讀自己感興趣的部分。板書設計：教學反思：第三單元教學計劃 一、教材分析本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學習，“資料袋”“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這一專題

29、安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統(tǒng)。二、教學目標 1、認識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 2、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。3、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有意的事情。 4、分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。體會小木偶的內(nèi)心活動。 5、能較合理地續(xù)編故事。 7、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。 8、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。 9、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的

30、收獲，提升對童話的認識。 三、教學措施通過學習本組教材，據(jù)四年級學生的認知結構和心理特點，使學生感受到大自然就像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，學生熱愛大自然的思想感情便會油然而生四、課時安排 巨人的花園 2課時幸福是什么 1課時 去年的樹 2課時 小木偶的故事 1課時 語文園地一 3課時習 作 一 3課時教學本組教材可用12課時15課時授完。 9、巨人的花園一、教學目標1認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉

31、快、拆除”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。二、教學重難點教學重點：引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。教學難點：是體會這篇童話在表達上的突出特點。三、教學時間：2課時四、課前準備1多媒體（制作動畫片）2生字卡3搜集神秘花園的音樂帶第一課時教學過程時間二次備寫一、導入新課童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。二、初讀感知1自讀課文。2談談讀后的感受。3認讀生字三、重點閱讀，體會道理1再讀課文，

32、思考：這是怎樣一座花園？學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。2從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？3能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？4為什么又說這是一個神奇的花園呢？（1） 第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。A反復讀34句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？（2） 第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？B體會“與此同時”。C朗讀本段。（3） 第89自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。A巨人終于明白了，他究竟明白

33、了什么？B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？5句型訓練，理解中心（1） 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，。 （2） 從這句話你體會到了什么？ （3） 反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。四、學習生字1認讀要求學會的生字2師板書左右結構的字：溢、墻、牌3指導書寫4學習剩下的生字“允、覆、”。 第二課時教學過程時間二次備寫一、導入新課快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。二、解決細節(jié)問題1自讀課文要求：提出不懂的問題。2全班交流（1） 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（

34、2） 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。（3） 巨人第一次感到了溫暖和愉快。三、想象畫面，并用自己的語言說、寫1讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。（1） 巨人推倒圍墻前后的情景。（2） 巨人生活在隆冬中的情景。（3） 孩子們在花園中玩耍的情景。（4） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。2交流匯報3把剛才說的寫下來。四、分角色朗讀課文語言積累 抄寫喜歡的句子段落。五、本課小結 板書設計：教學反思：10、幸福是什么一、教學目標1、使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。 2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力

35、。二、教學重難點教學重點：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福。教學難點：理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。三、教學時間：2課時四、教學準備：識字卡片、多媒體課件五、教學過程：第一課時教學過程時間二次備寫一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考1.課文講了一件什么事？2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過

36、程。3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。五、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（學做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）六、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）七、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來。讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？八、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么1.自己思考；2.小組討論；3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來

37、快樂。 板書設計：教學反思：11、去年的樹一、教學目標：1、理解文章內(nèi)容，訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。二、教學重點、難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。三、教學準備：多媒體課件四、教學時間：兩課時五、教學過程：第一課時教學過程時間二次備寫一、導入新課同學們，這個單元我們已經(jīng)學習了兩篇童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學習一篇童話故事去年的樹，看看我們又會有什么收獲。二、檢查預習，初讀課文。1、指名朗讀課文，檢查是否把生字詞讀準確了。2、說一說

38、通過預習你對課文有哪些了解。三、自主讀文，初步感知1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；2、個體質疑組內(nèi)探討集體釋疑3、抽讀、評議、正音。四、練習朗讀課文，要求讀出自己的感受。五、作業(yè)查一查有關環(huán)保的資料第二課時教學過程時間二次備寫一、研讀對話，訓練朗讀1、指導學習第1組對話。(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？(2)你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么對話的？(3)請一對同桌讀對話.(4)再請一對同桌讀。2、自學三組對話。（1）、指定一個小組讀，問：同學們，他們這一組讀得怎么樣？（學生評價）A、小鳥應該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。B、我覺得小鳥應該讀得再活潑一點。C