初中化學(xué)培優(yōu)教案

1、專題1實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)日期 參加學(xué)生 班級(jí) 目標(biāo)：掌握科學(xué)探究的一般步驟1、化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究（1）取一支紅色的短蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭一直浮在水面上據(jù)此請(qǐng)總結(jié)出常溫下蠟燭的兩條物理性質(zhì)： （2）點(diǎn)燃蠟燭（圖一），能觀察到發(fā)生化學(xué)變化的現(xiàn)象： （寫出一條）（3）取一小木條，迅速平放入火焰中（圖二）約一秒后取出，觀察到木條表面出現(xiàn)環(huán)形焦斑據(jù)此推測(cè)，蠟燭火焰中 溫度最高（4）將短玻璃管插入焰心，用燃燒的木條靠近導(dǎo)管另一端（圖三），發(fā)現(xiàn)導(dǎo)出的氣體可以點(diǎn)燃請(qǐng)你推測(cè)導(dǎo)管里氣體可能會(huì)是 （5）取一只冷而干燥的小燒杯罩在蠟燭火焰上

2、方（圖四），觀察燒杯壁上有 出現(xiàn)片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察到 據(jù)此小明得出蠟燭是由碳、氫元素組成的你認(rèn)為他的結(jié)論是否正確？ （6）為了測(cè)定蠟燭中碳、氫兩 種元素的質(zhì)量比，小華設(shè)計(jì)了如圖五所示的實(shí)驗(yàn)蠟燭裝置裝置反應(yīng)前的質(zhì)量/g15.8182.3212.2反應(yīng)后的質(zhì)量/g14.4184.1216.6實(shí)驗(yàn)步驟如下：先分別稱量蠟燭、裝置（吸收水）、裝置（吸收二氧化碳）的質(zhì)量按圖示連接好儀器，點(diǎn)燃蠟燭，同時(shí)從a導(dǎo)管口抽氣一段時(shí)間后熄滅蠟燭，再分別稱量蠟燭、裝置、裝置的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如上表請(qǐng)回答：該實(shí)驗(yàn)中測(cè)得水的質(zhì)量為 g由該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算，蠟燭中碳、氫元素的質(zhì)量之比為 理論

3、上，裝置和裝置增加的總質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量，其原因是 該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確測(cè)出蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的質(zhì)量？說明理由 2、如圖所示是探究有關(guān)物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn),回答以下問題。(1)裝置A給試管中的水加熱時(shí)可觀察到的現(xiàn)象: _。(2)裝置B中,將一塊大理石用錘子鑿成小塊,放入試管中,再向試管中倒入少量鹽酸,可觀察到大理石表面有氣泡冒出,并逐漸減少。上述實(shí)驗(yàn)過程中:物理變化:_ _;化學(xué)變化:_ _。(3)裝置A和B中都有氣泡,其本質(zhì)區(qū)別是_。 專題2空氣中氧氣含量的測(cè)定內(nèi)容空氣中氧氣含量的測(cè)定日期 參加學(xué)生 班級(jí) 輔導(dǎo)目標(biāo)：加深對(duì)課本知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的思維。1、某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)空氣

4、中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究（1）如上圖所示裝置和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可觀察到的現(xiàn)象是：，打開止水夾后看到（2）小明同學(xué)認(rèn)為可用木炭代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量，小麗同學(xué)認(rèn)為不可以，其原因是（3）小芳同學(xué)用鎂條代替紅磷來測(cè)定空氣中氧氣的含量結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)倒吸的水量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過集氣瓶的小組內(nèi)同學(xué)幫她仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)裝置的氣密性及操作步驟均無問題你認(rèn)為造成此現(xiàn)象的原因可能是（4）小組內(nèi)同學(xué)反思上述實(shí)驗(yàn)的探究過程后認(rèn)為：用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是（5）小組內(nèi)同學(xué)還對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下改進(jìn)（已知試管容積為 45mL）實(shí)驗(yàn)的操作步驟如下：點(diǎn)燃酒精燈撤去酒精燈，待試管冷卻后松

5、開彈簧夾將少量紅磷平裝入試管中，將20mL的注射器活塞置于10mL刻度處，并按上圖中所示的連接方式固定好，再將彈簧夾緊橡皮管讀取注射器活塞的數(shù)據(jù)你認(rèn)為正確的實(shí)驗(yàn)操作順序是（填序號(hào)）注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約為mL刻度處才停止2、為了探究某脫氧劑的成分(由鐵和某種單質(zhì)組成)及利用該脫氧劑測(cè)定空氣中氧氣含量，興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：（1）探究脫氧劑成分【實(shí)驗(yàn)觀察】脫氧劑為灰黑色粉末，若在空氣中放置一段時(shí)間，有紅棕色固體生成，這是由于鐵與空氣中的     和     反應(yīng)生成了鐵銹?！緦?shí)驗(yàn)探究】新取一定量的脫氧劑，將鐵分離。取

6、剩余固體在空氣中充分灼燒，收集產(chǎn)生的氣體，并將該氣體通入澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】該脫氧劑中還含有     (填化學(xué)式)。寫出澄清石灰水變渾濁的化學(xué)式表達(dá)式：                        。（2）測(cè)定空氣中氧氣含量（如圖1）： 步驟1：在注射器中放入足量脫氧劑粉末(體積為2mL)，封閉。  步驟2：打

7、開彈簧夾，將活塞向右拉至一定距離，關(guān)閉彈簧夾。  步驟3：不斷輕輕晃動(dòng)注射器，至活塞位置不再發(fā)生變化。【數(shù)據(jù)處理】：計(jì)算得出氧氣約占空氣體積的1/5。【實(shí)驗(yàn)對(duì)比】：實(shí)驗(yàn)室常通過燃燒紅磷法測(cè)定空氣中氧氣的含量(裝置如圖2)，用燃燒紅磷法多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，集氣瓶?jī)?nèi)上升的水面始終小于瓶?jī)?nèi)原有空氣體積的1/5?！就卣寡芯俊坎殚嗁Y料得知，當(dāng)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)降至約為7%以下時(shí)，紅磷不再燃燒，所以用該法測(cè)定結(jié)果不夠準(zhǔn)確。請(qǐng)寫出紅磷燃燒的化學(xué)式表達(dá)式           。與燃燒紅磷法相比，脫氧劑法測(cè)定空氣中氧

8、氣含量除了環(huán)保外，還具有的優(yōu)點(diǎn)是    。專題3：實(shí)驗(yàn)室氧氣含量的測(cè)定內(nèi)容實(shí)驗(yàn)室氧氣含量的測(cè)定日期 參加學(xué)生 班級(jí) 1、在實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣過程中，下列圖象能正確表示對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是     A                     B        

9、           C                  D2、如圖所示裝置的氣密性檢查中，一定不漏氣的是A  B C  D  3、某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)（1）寫出裝置圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a ；b （2）甲同學(xué)用氯酸鉀、二

10、氧化錳等試劑，從上圖中選擇A、D裝置的組合制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；在用橡膠管連接裝置A和D中的玻璃導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)先把玻璃管口 ，然后稍稍用力把玻璃管插入橡膠管收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶，并倒扣在水中當(dāng)時(shí)，將導(dǎo)氣管伸入到集氣瓶口開始收集判斷氣體已集滿的方法是收集氧氣還可選用的裝置是（選填字母）（3）甲同學(xué)用氯酸鉀等試劑制取氧氣反應(yīng)結(jié)束后冷卻，對(duì)制取氧氣后的固體殘?jiān)ㄒ淹耆磻?yīng)）作如下回收處理：通過以下四步實(shí)驗(yàn)操作可回收不溶物二氧化錳正確操作的先后順序是（填寫序號(hào)）A烘干          B溶解 &

11、#160;      C過濾        D洗滌過濾時(shí)需用到的實(shí)驗(yàn)儀器有：鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、漏斗（帶濾紙）、燒杯、（4）乙同學(xué)選A裝置用KMnO4固體制氧氣，需要對(duì)A裝置進(jìn)行的改變是乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入A中大試管里，將溫度控制在250加熱制取O2實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2量大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：提出猜想猜想：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；猜想：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；猜想：反應(yīng)生成的K2MnO4和M

12、nO2都分解放出O2實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜測(cè)錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4加入試管中，在250條件下加熱，沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想正確的結(jié)論，該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是拓展延伸實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱到400時(shí)，生成O2的速率還是很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快請(qǐng)說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中并不是作催化劑的理由 專題4催化劑內(nèi)容催化劑日期 參加學(xué)生 班級(jí) 輔導(dǎo)目標(biāo)：深刻領(lǐng)會(huì)催化劑的概念。1、在密閉容器內(nèi)有四種物質(zhì)

13、，在一定的條件下充分反應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：物質(zhì)          X         Y         Z         Q反應(yīng)前的質(zhì)量/g      12    

14、;    16        28        22反應(yīng)后的質(zhì)量/g      待測(cè)      0         56        22下列說法不正確的是（）A該反應(yīng)的反應(yīng)物

15、是X、Y B反應(yīng)后X的質(zhì)量為0克C生成的生成物總質(zhì)量為50 g D不能確定該反應(yīng)使用了催化劑2、實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式 小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進(jìn)行如下探究：【提出猜想】除Mn02、CuO外，F(xiàn)e203也可以作KCl03分解的催化劑【完成實(shí)驗(yàn)】按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：測(cè)定分解溫度（分解溫度越低，催化效果越好）實(shí)驗(yàn)編號(hào)    實(shí)驗(yàn)藥品分解溫度（）      KCl03    580    KCl03、Mn

16、02（質(zhì)量比1：1）    350    KCl03、CuO（質(zhì)量比l：1）    370    KCl03、Fe203（質(zhì)量比1：1）    390【分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論】（1）由實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)對(duì)比，證明猜想合理；（2）實(shí)驗(yàn)所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是【反思】（1）若要證明Fe203是該反應(yīng)的催化劑，還要驗(yàn)證它在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和不變；（2）同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證；（3）同種催化劑，還有哪些因素可能影響催化效果，請(qǐng)你再探究

17、 （探究一種因素即可）3、許多因素會(huì)影響化學(xué)反應(yīng)速率。請(qǐng)分析下列實(shí)驗(yàn)或事實(shí)，分別說明在其他條件不變時(shí)，這些因素是如何影響化學(xué)反應(yīng)速率的。示例：硫在純氧中燃燒比在空氣中進(jìn)行得更快，更劇烈。答：增大反應(yīng)物濃度，可以加快化學(xué)反應(yīng)速率。同種食品在夏天比冬天更容易變質(zhì)。 過氧化氫溶液在常溫下能緩慢分解，若加入少量Mn02時(shí)分解加速。 在相同質(zhì)量的鋅粉和鋅粒中分別加入足量l0的稀鹽酸，前者先反應(yīng)完。 5、下表是二氧化錳用量與一定質(zhì)量氯酸鉀制取氧氣反應(yīng)速率關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)據(jù)上表可知二氧化錳與氯酸鉀的質(zhì)量比為 時(shí)，反應(yīng)速率最快；二氧化錳的用量過少時(shí)產(chǎn)生氧氣的速率很慢，原因是 ；二氧化錳用量過多沖淡了氯酸鉀粉末，

18、相當(dāng)于減少反應(yīng)物的 ，所以反應(yīng)速率受到影響；通過分析可知，在化學(xué)反應(yīng)中催化劑的用量（填“是”或“不是”） 越多越好。專題5：水的凈化內(nèi)容水的凈化日期 參加學(xué)生 班級(jí) 1、某化學(xué)科技小組在實(shí)驗(yàn)室中對(duì)一燒杯渾濁的河水進(jìn)行了簡(jiǎn)單凈化。請(qǐng)完成操作中的有關(guān)問題：（1）先向燒杯中加入適量明礬粉末，這是利用明礬溶于水后生成的膠狀物對(duì)雜質(zhì)的    ，使雜質(zhì)_     來達(dá)到凈水的目的。（2）再進(jìn)行過濾液體：過濾操作所必需的儀器：            

19、            _。A燒杯    B酒精燈    C鐵架臺(tái)（帶鐵圈）     D試管     E玻璃棒     F漏斗    G托盤天平  H蒸發(fā)皿玻璃棒的作用是        &#

20、160;                。若濾液仍然渾濁，你認(rèn)為其原因可能是_。（3）再用活性炭除去水中的異味，這是利用了活性炭的_作用。 （4）最后進(jìn)行蒸餾：蒸餾時(shí)加入沸石的目的是_；加熱燒瓶，注意不要使液體沸騰得太劇烈，以防_。所得蒸餾水是_        _（填“硬水”或“軟水”），檢驗(yàn)的簡(jiǎn)單方法是      &

21、#160;      _。2、水是生命之源，是人類寶貴的自然資源某實(shí)驗(yàn)小學(xué)從西塘河中取了水樣，探究“水”的世界（1）水的凈化如圖是式樣小組對(duì)水樣進(jìn)行處理的流程圖：向水樣中加入明礬攪拌，靜置一段時(shí)間后，進(jìn)行（填操作名稱），除去固體小顆粒，再向?yàn)V液中加入活性炭，利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于變化（填“物理”或“化學(xué)”）用二氧化碳（ClO2）殺菌消毒，得到自來水，二氧化氯中氯元素的化合價(jià)為二氧化氯中氯元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是在家庭中，把流程圖中清水變成蒸餾水的方法是3、水是生命之源，如圖是與水有關(guān)的3個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問題（1）A中燒瓶力的發(fā)

22、生了 變化（填物理或化學(xué)），實(shí)驗(yàn)時(shí)燒瓶?jī)?nèi)要加入幾塊沸石，目的是（2）B中試管2內(nèi)氣體的化學(xué)式為；檢驗(yàn)該氣體的方法；現(xiàn)象是 試管1中的氣體具有可燃性，點(diǎn)燃前需要 （3）對(duì)自然界中較渾濁的河水用C凈化器進(jìn)行 （填操作方法）可得到較澄清的水，此操作可否將硬水變?yōu)檐浰?（填“可以”或“不可以”）（4）取一杯淡黃色的紅糖水，把紅糖水從C的簡(jiǎn)易凈水器上部倒入，在下端管口接水后再嘗一下，與原來的糖水比較其味道（填“相同”或“不相同”），而紅糖水的淡黃色（填“變深”、“不變”或“褪去”），說明凈水器中的具有吸附色素的作用專題6：水的組成內(nèi)容水的組成日期 參加學(xué)生 班級(jí) 1、水是人及一切生物生存所必需的，為了人

23、類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該了解有關(guān)水的一些知識(shí)。試回答下列問題： 圖（A）為電解水生成氣體與時(shí)間關(guān)系圖，圖（B）是電解水的簡(jiǎn)易裝置。（1）用化學(xué)式表示該反應(yīng)         。（2）若甲試管生成氣體A，則甲應(yīng)連接電源的      極（填“正”或“負(fù)”），氣體B用    來檢驗(yàn)。（3）在水通電分解的變化中，發(fā)生改變的粒子是        （寫出具體微粒名稱），不發(fā)生改變的粒子是  

24、     。（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)常在水中加入硫酸或氫氧化鈉，目的是         。（5）在平時(shí)的生活和生產(chǎn)中使用硬水會(huì)帶來很多麻煩，可用        來區(qū)分硬水和軟水。在日常生活中，常采用        的方法降低水的硬度。2、【提出問題】蔗糖是我們生活中經(jīng)常接觸的一種食品，你是否想過蔗糖是由哪些元素組成的呢？【猜想】生活中，我們偶爾會(huì)看見蔗糖在鍋里加熱過長(zhǎng)會(huì)變成黑色，因此，小明

25、猜想蔗糖中含碳元素，或許還有其他元素，如氫元素等?！臼占Y料】小明、小強(qiáng)在圖書館查到以下資料：（1）蔗糖屬于有機(jī)化合物，有機(jī)化合物一般可以燃燒，受熱易分解，這屬于有機(jī)化合物的     性質(zhì)（填“物理”“化學(xué)”）；（2）化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是分子                           

26、;   ，因此在化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類       （填“變多”“不變”“變少”）?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小明、小強(qiáng)分別設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：小明：將蔗糖在空氣中點(diǎn)燃。單獨(dú)點(diǎn)燃蔗糖不易燃燒，但在蔗糖中摻入少量煙灰，蔗糖就很容易被點(diǎn)燃。分別用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方，觀察現(xiàn)象。小強(qiáng)：將蔗糖放在一密閉的容器中加強(qiáng)熱，觀察現(xiàn)象?！粳F(xiàn)象與結(jié)論】小明實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象為：玻璃片上有水珠，澄清的石灰水變渾濁。小強(qiáng)觀察到的現(xiàn)象為：容器底部有黑色物質(zhì)，容器壁上有水珠。結(jié)論：蔗糖是由  

27、60;             三種元素組成的?！痉此寂c評(píng)價(jià)】小明實(shí)驗(yàn)中煙灰可能起         作用。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案中你會(huì)選擇哪一個(gè)？為什么？                     &#

28、160;                                       。3、已知A.B.C.D.是初中化學(xué)常見的物質(zhì)。它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示。其中A被看作是理想的“綠色能源”，B在常溫下是一種無

29、色液體，C可用于滅火。（部分反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件未標(biāo)出）請(qǐng)回答下列問題：（1）寫出A在空氣中燃燒的主要現(xiàn)象：              ，放出大量的熱。（2）寫出BA的化學(xué)方程式：            ，其基本反應(yīng)類型為           &

30、#160;   。（3）若D是有機(jī)物，其化學(xué)式為          。（4）若D是無機(jī)物，寫出BD的化學(xué)方程式：                         。專題7：質(zhì)量守恒定律內(nèi)容質(zhì)量守恒定律日期 參加學(xué)生 班級(jí) 1、在一個(gè)密閉容器內(nèi)有如下反

31、應(yīng)，反應(yīng)前后兩次測(cè)得各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示，則下列說法錯(cuò)誤的是（   ）物質(zhì)MNPQ反應(yīng)前的質(zhì)量/g4043.64.8反應(yīng)后的質(zhì)量/g待測(cè)1312.610.8A上述化學(xué)反應(yīng)一定為分解反應(yīng)B該反應(yīng)生成的Q和P的質(zhì)量之比為2：3 CN和P的相對(duì)分子質(zhì)量之比為1：1 D第二次測(cè)得M的質(zhì)量為162、下列關(guān)于化學(xué)反應(yīng)2X +Y =2Z的敘述，錯(cuò)誤的是  A若X和Y的相對(duì)分子質(zhì)量分別為M和N，則Z的相對(duì)分子質(zhì)量為M+NB在反應(yīng)中X 、Y 、Z三種物質(zhì)的粒子數(shù)目比為212CZ一定是化合物，并且可能是氧化物    

32、0;    D該反應(yīng)為化合反應(yīng)3、1mol某化合物在2mol氧氣中恰好完全燃燒,生成了44g二氧化碳和36克水，對(duì)該化合物的元素組成判斷正確的是（    ）A只含有碳、氫元素                B一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素C一定含有碳、氫、氧元素          D一定含碳、氧

33、元素，可能含有氫元素4、4.6g某有機(jī)物完全燃燒時(shí)需消耗9.6g氧氣,生成8.8g二氧化碳和5.4gH2O，該有機(jī)物中  A、只含碳、氫兩種元素     B、只含碳元素  C、含有碳、氫、氧三種元素     D、可能含氧5、W、X、Y、Z四種物質(zhì)在一定條件下充分反應(yīng)后，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：物質(zhì)WXYZ反應(yīng)前質(zhì)量g222340反應(yīng)后質(zhì)量g240待測(cè)16下列說法錯(cuò)誤的是（   ）A.W在反應(yīng)中可能是催化劑      B.該反應(yīng)中生成X的質(zhì)量

34、為40gC.該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)           D.該反應(yīng)中Y全部參加反應(yīng)6、定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展有重大作用，因此我們應(yīng)該掌握好有關(guān)質(zhì)量守恒定律的相關(guān)知識(shí)（1）在化學(xué)變化前后一定不變的是（填序號(hào)）原子數(shù)目  原子的種類  分子數(shù)目  分子的種類   元素的種類  物質(zhì)的總質(zhì)量  物質(zhì)的種類（2）某物質(zhì)R在空氣中燃燒生成了二氧化碳、二氧化硫和水，從化學(xué)反應(yīng)前后元

35、素種類變化情況的角度分析可知：物質(zhì)R中一定含有元素，可能含有元素（3）在一定條件下，在一個(gè)密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng)，依據(jù)測(cè)得的反應(yīng)過程中各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示，回答下列問題物質(zhì)XYZW反應(yīng)前質(zhì)量/g103900反應(yīng)后質(zhì)量/g3.23a3.2表中a=，在反應(yīng)中Y這種物質(zhì)可能是該反應(yīng)的若X物質(zhì)為氯酸鉀請(qǐng)寫出容器內(nèi)可能發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式專題8：有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算內(nèi)容有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算日期 參加學(xué)生 班級(jí) 1、如圖是某胃藥標(biāo)簽上的部分內(nèi)容，某中學(xué)化學(xué)興趣小組欲測(cè)定該藥品中碳酸氫鈉（NaHCO3）的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取20片該藥品研碎放入燒杯中，再向燒杯中滴加稀鹽酸至恰好完全反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳（雜

36、質(zhì)不溶于水，也不參加反應(yīng)），共消耗稀鹽酸23g，測(cè)得反應(yīng)后燒杯內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量為28.6g。    請(qǐng)計(jì)算：（1）反應(yīng)共生成氣體的質(zhì)量為              （2）藥品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過程）。2、甲醇是一種劇毒的、具有酒精氣味的液體。現(xiàn)把一定量的甲醇與4.4 g O2混合于一密閉容器中，引燃發(fā)生反應(yīng)如下：8CH3OHxO2mCO2nCO16H2O。當(dāng)反應(yīng)物完全轉(zhuǎn)化為生成物后，降至常溫常壓下，容器內(nèi)余下的液體為3.6 g

37、。求：（1）化學(xué)計(jì)量數(shù)x的值。（2） 化學(xué)計(jì)量數(shù)m和n的和。（3） 該反應(yīng)生成CO2的質(zhì)量。3、在一定密閉容器內(nèi)有氧氣、二氧化碳、水蒸氣及一種未知物質(zhì)M，在一定條件下充分反應(yīng)。測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表：物質(zhì)氧氣二氧化碳水蒸氣M反應(yīng)前質(zhì)量/g1001146反應(yīng)后質(zhì)量/g48955x（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，你認(rèn)為x的值應(yīng)為_     _。（2）未知物質(zhì)M一定含有的元素為           _。（3）已知未知物質(zhì)M的相對(duì)分子質(zhì)量為46，推出其化學(xué)式為_。

38、（4）該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。4、某同學(xué)為測(cè)定一高錳酸鉀樣品的純度進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)取該高錳酸鉀樣品10g，放在試管中加熱至完全反應(yīng)，冷卻后，稱得剩余固體質(zhì)量為9.04g請(qǐng)計(jì)算：（1）反應(yīng)中產(chǎn)生的氧氣的質(zhì)量；（2）高錳酸鉀樣品的純度（結(jié)果保留0.1%）5、在實(shí)驗(yàn)室里加熱30g氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳的混合物制取氧氣，完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為20.4g。請(qǐng)計(jì)算：（1）生成氧氣的質(zhì)量為g；（2）原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量。  專題9：化學(xué)方程式的書寫內(nèi)容化學(xué)方程式的書寫日期 參加學(xué)生 班級(jí) 紅磷在空氣中燃燒： 鎂條在空氣中燃燒: 銅在空氣中受熱： 鋁在空氣中形成氧化膜： 鐵在氧氣中燃燒:

39、硫在空氣中燃燒: 碳的完全燃燒: 碳的不完全燃燒: 實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣 實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣 實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣 電解水: 氫氣在空氣中燃燒： 將鐵釘浸到硫酸銅溶液中: 木炭還原氧化銅: 木炭還原氧化鐵: 碳還原二氧化碳: 實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳 碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng): 工業(yè)上高溫煅燒石灰石制取二氧化碳 二氧化碳和水反應(yīng): 碳酸不穩(wěn)定易分解: 用石灰水檢驗(yàn)二氧化碳: 一氧化碳燃燒: 一氧化碳還原氧化銅: 一氧化碳還原氧化鐵: 氫氣還原氧化銅: 甲烷在空氣中燃燒： 乙醇在空氣中燃燒： 專題10：推斷題專題內(nèi)容推斷題專題日期 參加學(xué)生 班級(jí)

40、 1、下列物質(zhì)A、B、C、D都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì)，它們之間具有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件、有些反應(yīng)物或產(chǎn)物已略去)。其中A與B的組成元素相同，C可使帶火星的木條復(fù)燃，D是一種無色氣體單質(zhì)。（1）試寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：B為            , C為            。（2）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：BD                         ；2、下列物質(zhì)A、B、C、D都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì)，它們之間具有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件、有些反應(yīng)物或產(chǎn)物已略去)。其中A與B的組成元素相