無機化學(xué)課程分析-xhb

1、無機化學(xué)課程分析即便工科類非化工專業(yè)的課程安排，一般也要開設(shè)普通化學(xué)課。而大學(xué)化學(xué)類專業(yè)更是把以元素為中心的內(nèi)容單獨分了出來成為一門獨立的課程，即：無機化學(xué)。這足以彰顯這門課的重要性。為此，為了更好完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗及體會，對無機化學(xué)課開展課程分析如下：一、課程定位與性質(zhì)是有機高分子專業(yè)的必修課。無機化學(xué)是高分子系有機高分子專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對中學(xué)化學(xué)和后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用。無機化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過本大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念、基本原理，元素的單質(zhì)及化合物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法及應(yīng)用，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打好必要的專業(yè)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生具有對一般無機化學(xué)

2、問題進(jìn)行理論分析和計算的能力，查閱、利用參考資料的能力。教學(xué)方法上以講授為主，專題討論為輔。注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，潛移默化中使學(xué)生領(lǐng)會化學(xué)思維模式，一點一滴中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本技能。 二、教學(xué)總體安排開課對象及實際課時：專業(yè)本科生一年級，全年課，上半年周4課時，新生入校，推遲約5周開課，理論課+試驗，總上課時間14周。56課時。去除節(jié)假日，實際課時按54學(xué)時計。下半年周2課程，總上課時間18周，36課時。去除節(jié)假日，實際課時按34學(xué)時計。全年實際上課總課時88。實驗課時按30%計，剩余理論總課時66。學(xué)生通過本大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念、基本原理，元素的單質(zhì)及化合物結(jié)構(gòu)、性

3、質(zhì)、制備方法及應(yīng)用，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打好必要的專業(yè)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生具有對一般無機化學(xué)問題進(jìn)行理論分析和計算的能力，查閱、利用參考資料的能力。教學(xué)方法上以講授為主，專題討論為輔。注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，潛移默化中使學(xué)生領(lǐng)會化學(xué)思維模式，一點一滴中培養(yǎng)學(xué)生能力。無機化學(xué)學(xué)時比較緊張，內(nèi)容600頁左右的教材，課時分配如下：教學(xué)形式和學(xué)時分配表章次內(nèi) 容課堂講授時數(shù)實驗時數(shù)一化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系與能量關(guān)系426二化學(xué)反應(yīng)的方向、速率和限度6三酸堿反應(yīng)和沉淀反應(yīng)6四氧化還原反應(yīng)6五原子結(jié)構(gòu)與元素周期性6六分子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)6七固體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)4八配位化合物6九元素概論2十s區(qū)元素堿金屬與堿土金屬4十一p區(qū)元素

4、鹵素、氧族8十二p區(qū)元素氮族、碳族和硼族6可以看出，課時是比較緊張的。三、無機化學(xué)內(nèi)容分析經(jīng)過多年教學(xué)探索，我們不斷從課程內(nèi)容的本質(zhì)上去理解，探討，逐步的形成了自己對無機化學(xué)知識體系的獨特見解：無機化學(xué)研究的核心是“元素”。研究的內(nèi)容是元素之間的關(guān)系。這些關(guān)系有不同的表現(xiàn)形式，有不同角度的研究方法。綜合起來，有如下幾個方面：1、 從能量角度研究元素之間聯(lián)系及變化的規(guī)律。主要是氣態(tài)方程、熱力學(xué)定律。包括“熵”、“焓”、“自由能變”。其中重點是“自由能變”。這些內(nèi)容在第一章、第二章。這部分的重點難點為：標(biāo)準(zhǔn)摩爾反應(yīng)焓變的相關(guān)計算；四個狀態(tài)函數(shù)的內(nèi)涵、意義、區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)過程要首先簡述化學(xué)中的計量

5、，以鞏固高中化學(xué)中的有關(guān)概念，在此基礎(chǔ)上引入化學(xué)計量數(shù)、反應(yīng)進(jìn)度、狀態(tài)函數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)態(tài)和反應(yīng)焓變等重要概念，以闡明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系和能量關(guān)系，在中學(xué)化學(xué)和大學(xué)化學(xué)之間起到承上啟下的作用。重點在于將在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系和能量關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過介紹活化能、平衡常數(shù)和反應(yīng)熵變及反應(yīng)吉布斯能變等概念。2、 從電化學(xué)角度研究元素之間聯(lián)系即變化的規(guī)律。主要是第四章內(nèi)容。重點難點：氧化還原反應(yīng)方程式的配平、電池表示方法，掌握能斯特方程的應(yīng)用。學(xué)生掌握要點：掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念，熟練氧化還原反應(yīng)方程式配平；熟悉標(biāo)準(zhǔn)電極電勢的意義，并運用標(biāo)準(zhǔn)電極電勢判斷氧化劑和還原劑的強弱，氧化還原反應(yīng)的方向，計算

6、平衡常數(shù)；掌握電池表示方法，掌握能斯特方程的應(yīng)用；認(rèn)識常見電源和了解電解的原理及應(yīng)用。教學(xué)過程要掌握氧化還原反應(yīng)方程式的配平方法及應(yīng)用電極電勢和吉布斯自由能變等概念，討論氧化劑、還原劑的相對強弱和氧化還原反應(yīng)進(jìn)行的方向及限度。3、 從溶液特性角度研究元素之間聯(lián)系即變化的規(guī)律。包括電解質(zhì)、配合物兩大部分。以化學(xué)平衡及其移動原理和阿侖尼烏斯電離理論為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握一元、多元弱酸弱堿離子濃度的計算、緩沖溶液配制及計算。Ksp與S的換算關(guān)系。配合物的基本概念；配合物的化學(xué)鍵理論；配合物在水溶液中的穩(wěn)定性；配合物的類型及制備方法；配合物的應(yīng)用。4、從分子內(nèi)部元素間作用力研究元素之間聯(lián)系變化的規(guī)律。主要

7、是：“第六章 分子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”內(nèi)容。主要研究鍵參數(shù)；共價鍵理論；離子鍵及鍵型過渡；分子的幾何構(gòu)型；分子軌道理論；分子間力和氫鍵等內(nèi)容。5、 從固體間作用力研究元素之間聯(lián)系變化的規(guī)律。主要內(nèi)容是：鍵參數(shù)；共價鍵理論；離子鍵及鍵型過渡；分子的幾何構(gòu)型；分子軌道理論；分子間力和氫鍵。介紹晶體物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其與物理性質(zhì)的關(guān)系。重點是讓學(xué)理解生離子極化的概念及其應(yīng)用，并在后續(xù)課程中靈活應(yīng)用。有機高分子設(shè)該章內(nèi)容較多，可適當(dāng)增加課時比例。6、 從原子內(nèi)部電子分布研究元素性質(zhì)的變化規(guī)律。主要是：第四章 原子結(jié)構(gòu)與元素周期性、第九章第十三章元素各論內(nèi)容。由于課時緊張，考慮高分子專業(yè)的特點與金屬，特別是過渡金屬

8、聯(lián)系不多，因此副族元素內(nèi)容予以刪減。四、學(xué)生情況分析隨著我國大學(xué)規(guī)模的擴大及招生的迅速增加，整體學(xué)生素質(zhì)也相對下降。在教學(xué)中，我們普遍感受到剛進(jìn)校的學(xué)生分析問題的能力、邏輯推理的能力太差，學(xué)生被高中的題海戰(zhàn)術(shù)誤導(dǎo)，只會模仿、照搬，理解性差，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)困難。另外，課時緊張，知識密度大，學(xué)生入學(xué)初期不習(xí)慣這種教學(xué)方法，影響學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)效果很不理想。從期末考試情況來看，成績普遍偏低。剛?cè)胄r尚有學(xué)習(xí)熱情。但很快消失。原因是：跟不上課，索性破罐子破摔；受高年級同學(xué)影響，追逐舒適，不愿動腦，靠個60分就行。絕大部分男生晚上打游戲至凌晨兩三點鐘，次日上課萎靡不振。極少數(shù)不打游戲，愿學(xué)習(xí)的同學(xué)

9、也受影響不能入睡，聽課效果也受影響。甚至個別同學(xué)被逼無奈外出租房，但以違反學(xué)校規(guī)定為由勒令返校，如：14級高分子班第一學(xué)期期末成績?nèi)缦拢嚎梢钥闯?，效果甚不理想。如不結(jié)合平時成績，將會有大比例學(xué)生不及格，結(jié)果非常不佳。五、教學(xué)方法與手段教學(xué)中，采取多種措施督促學(xué)習(xí)。教學(xué)手段：采用多媒體課件形式教學(xué)。圖文并茂，可有效提高學(xué)習(xí)效果。建立大量題庫。由于課時過少，但內(nèi)容范圍不至于缺失過多，造成知識結(jié)構(gòu)不完整。因此，在教學(xué)上采取了強力措施：收集建立了具有400套左右的題庫。題庫主要是以概念題為主，目的是幫助學(xué)生掌握無機化學(xué)知識點。題庫全部發(fā)給學(xué)生，平時作為輔助知識供學(xué)生自行練習(xí)?？荚囶}中也從題庫中選題。通

10、過題庫的建立，可明顯促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。選用教材：無機化學(xué)，天津大學(xué)主編，高等教育出版社，使用多年。對課本比較吃的透，具有一定經(jīng)驗，因此一直未換教材。同時推薦了選用教材和參考書目，主要參考書：無機化學(xué)，大連理工大學(xué)主編，高等教育出版社大學(xué)化學(xué)原理及應(yīng)用樊行雪等主編，化學(xué)工業(yè)出版社六、教學(xué)評價反饋與教學(xué)效果考核方式采取閉卷考試+平時作業(yè)+其它。三者所占總分?jǐn)?shù)的百分比依次分別為80%，10%和10%?？荚噧?nèi)容中基礎(chǔ)理論和知識的概念占70%，綜合分析和計算題分別占20%和10%。從試題結(jié)構(gòu)方面分析，命題應(yīng)符合教學(xué)大綱要求，覆蓋面、題型、題量、分值分布，試卷整體難易程度均適中。具體而言：命題不應(yīng)超出教學(xué)

11、大綱范圍。具體上前八章全覆蓋，覆蓋面接近100%。題型包括6種：單選題，多選題，填空題，推斷題，計算題，簡答題。其中：單選、多選以基本概念為主，是考題的主體，體現(xiàn)教學(xué)重點，占總分值的50%。填空題注重核心知識，分值為20%；推斷題測試學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性及應(yīng)用能力，分值占10%；計算題占18%；簡述題測試學(xué)生理解能力，分值占12%。單選題，多選題，填空題，簡答題中穿插有實驗題，能力題，用于考察學(xué)生實驗?zāi)芰皯?yīng)用能力。試卷難易程度中上。教學(xué)效果分析：以2014級高分子班情況：學(xué)生卷面成績均低于60分，且不及格學(xué)生達(dá)70%，總體而言學(xué)習(xí)效果不理想。其原因為：其一，投影教學(xué)知識密度大，學(xué)生入學(xué)初期不習(xí)慣

12、這種教學(xué)方法，影響學(xué)習(xí)效果；其二，8章無機化學(xué)內(nèi)容，實際理論總學(xué)時40個，學(xué)時過低；其三，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課聽講不認(rèn)真；迫于考勤壓力不得不來，但不是為學(xué)習(xí)而來；第四，學(xué)生課后習(xí)題互相抄襲較多，預(yù)習(xí)較少，課后復(fù)習(xí)較少。因此，總成績偏低。另外，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正，事務(wù)性公假也較多，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。七、建議及改進(jìn)方向1、提高教師素質(zhì)。課程內(nèi)容通用性強，與高分子專業(yè)不相關(guān)。需要任課教師多了解專業(yè)方面知識，結(jié)合高分子專業(yè)，開展有針對性的教學(xué)，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。由于化學(xué)技術(shù)日新月異，而課程內(nèi)容的更新速度相對緩慢，應(yīng)擴大教師知識面，教學(xué)過程不斷補充新知識。2、從硬件上改進(jìn)教學(xué)條件。目前。我們的無機化學(xué)

13、課程的理論授課全部在多媒體教室進(jìn)行。除計算機投影屏幕之外，還有位于投影簾幕之后的白板。當(dāng)需要手寫表達(dá)式，要將簾幕上卷，開燈，手寫。然后還要將簾幕徐徐放下，相當(dāng)不便。設(shè)想購置計算機手寫板。具有一鍵轉(zhuǎn)換，即寫即投，節(jié)省時間，又能充分表達(dá)教師的靈感火花。3、教學(xué)中需要注重改進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)輔導(dǎo)方式，增加師生、互動。變被動式教學(xué)為互動式教學(xué)。4、加強概念化教學(xué)及訓(xùn)練。最簡單而言，無機化學(xué)可以分成兩個層次：懂，精。理解了概念就做到了懂。在此基礎(chǔ)上會進(jìn)行計算，就做到了精。具體到無機化學(xué)而言，課時少，要上絕大部分同學(xué)做到“懂”。5、教學(xué)差異化。由于受當(dāng)?shù)馗咧薪虒W(xué)要求，方式不同，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識水平參差不齊。如不同城市存在者選修“有機”、“配合物”、“原子結(jié)構(gòu)”等不同內(nèi)容。甚至還有類似于文科學(xué)生，理