變色龍說課稿

1、變色龍說課稿用朗讀激活課堂，讓學(xué)生走進(jìn)文本用朗讀激活課堂，讓學(xué)生走進(jìn)文本一、說教材 （一）教材內(nèi)容與地位（一）教材內(nèi)容與地位 :變色龍變色龍是人教版九年級語文小是人教版九年級語文小說閱讀訓(xùn)練單元中的一篇課文。小說是最能廣泛反映社會生說閱讀訓(xùn)練單元中的一篇課文。小說是最能廣泛反映社會生活的文學(xué)體裁，小說的內(nèi)容最為豐富。閱讀小說，可以更好活的文學(xué)體裁，小說的內(nèi)容最為豐富。閱讀小說，可以更好的認(rèn)識社會，品味生活，感悟人生。的認(rèn)識社會，品味生活，感悟人生。 變色龍變色龍是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個(gè)欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢

2、的過精彩的對話刻畫了一個(gè)欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治。和虛偽，批判了沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品的思想感情傾向

3、，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。于表現(xiàn)力的語言。 （二）、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力目標(biāo)：理解積累、知識與能力目標(biāo)：理解積累“無精打采、無精打采、異想天開、洋溢異想天開、洋溢”等詞語；學(xué)生通過學(xué)習(xí)等詞語；學(xué)生通過學(xué)習(xí)小說人物對話描寫，體會出塑造人物性格小說人物對話描寫，體會出塑造人物性格的寫法。的寫法。 2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生從作品塑造人物、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生從作品塑造人物形象的方法及作品的社會意義的入手，初形象的方法及作品的社會意義的入手，初步學(xué)會欣賞小說的基本方法。

4、步學(xué)會欣賞小說的基本方法。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生感受作者通、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺。的諷刺。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的對話重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的對話中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征及意義。格特征及意義。難點(diǎn)：分析奧楚蔑洛夫這一人難點(diǎn)：分析奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。物形象的深刻社會意義。二、說教法、學(xué)法 1.學(xué)情分析：本文的教學(xué)對象是初三學(xué)生，學(xué)情分析：本文的教學(xué)對象是初三學(xué)生，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力他們對小說的有

5、一定的感知、欣賞能力, 能能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運(yùn)用表情、對話表演小說的人物性格，對運(yùn)用表情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。議小說中的人物。 2.教學(xué)方法運(yùn)用： 充分地讀：葉圣陶先生說過：充分地讀：葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。己讀書，自己領(lǐng)悟?！币虼?，要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間因此，要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書思考。讀書思考。 自由地議：凸顯學(xué)生的主體地位，在充分展示各自給自由地議：凸顯學(xué)生的主體地位，在充分展示各自給課文

6、另擬的題目、分析奧楚蔑洛夫的形象、性格等環(huán)節(jié)課文另擬的題目、分析奧楚蔑洛夫的形象、性格等環(huán)節(jié)中讓他們充分交流，自由地議論，使學(xué)生在討論交流中中讓他們充分交流，自由地議論，使學(xué)生在討論交流中互相溝通，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的求索精神和創(chuàng)新意識?；ハ鄿贤?，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的求索精神和創(chuàng)新意識。 入情地演：表演是學(xué)生非常感興趣的事情。入情地演：表演是學(xué)生非常感興趣的事情?！芭d趣是興趣是最好的老師最好的老師”。根據(jù)本文故事性強(qiáng)，語言描寫生動的特。根據(jù)本文故事性強(qiáng)，語言描寫生動的特點(diǎn)，我將在學(xué)生充分領(lǐng)會奧楚蔑洛夫性格的基礎(chǔ)上引導(dǎo)點(diǎn)，我將在學(xué)生充分領(lǐng)會奧楚蔑洛夫性格的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分組分角色朗讀表演，讓學(xué)生

7、在朗讀過程中品味小學(xué)生分組分角色朗讀表演，讓學(xué)生在朗讀過程中品味小說的語言，領(lǐng)悟文章的主旨。說的語言，領(lǐng)悟文章的主旨。 三、說教學(xué)設(shè)計(jì) 1、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 孔子曰：孔子曰：“知之知之者不如好之者，好之者不如樂之者者不如好之者，好之者不如樂之者”為了激發(fā)起全班同為了激發(fā)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，我設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語來導(dǎo)入新課：學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，我設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語來導(dǎo)入新課：變色龍，是蜥蜴的一種，它善于變換皮膚的顏色，這樣變色龍，是蜥蜴的一種，它善于變換皮膚的顏色，這樣可以適應(yīng)周圍的環(huán)境，以保護(hù)自己。可以適應(yīng)周圍的環(huán)境，以保護(hù)自己。 2、分角色朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解、分角色朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解 。 3、啟發(fā)點(diǎn)撥，導(dǎo)引學(xué)生深入理解小說的主題。根據(jù)學(xué)、啟發(fā)點(diǎn)撥，導(dǎo)引學(xué)生深入理解小說的主題。根據(jù)學(xué)生對課文的理解情況，我設(shè)想設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生生對課文的理解情況，我設(shè)想設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生理解小說的主題。理解小說的主題。 五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)奧楚蔑洛夫奧楚蔑洛