小學(xué)科學(xué)教學(xué)論小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念

1、2022年5月23日4時37分第四章 小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念第一節(jié)第一節(jié) 小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念概述小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念概述2022年5月23日4時37分一、教學(xué)理念的概念 小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念是教師從事科學(xué)教學(xué)活動的指導(dǎo)思想和行動指南?？茖W(xué)教學(xué)行為受科學(xué)教學(xué)理念支配。 教學(xué)理念是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本態(tài)度與觀念，是人們對教學(xué)活動內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識的集中體現(xiàn)。 教學(xué)理念有理論層面、操作層面和知識層面之分。2022年5月23日4時37分二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本理念 1、全面性理念、全面性理念 全面性理念是指教師在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生 ，全面達(dá)成科學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 1）、教學(xué)要面向每一

2、位學(xué)生教學(xué)要面向每一位學(xué)生 。要為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。 2）、教學(xué)要面向?qū)W生的每一方面教學(xué)要面向?qū)W生的每一方面。通過教學(xué)要使兒童的整體科學(xué)素養(yǎng)（知識、能力、技能、情感、意志品質(zhì)、興趣等）有所提高，把科學(xué)課程的三維目標(biāo)落實到每一節(jié)課，最終使學(xué)生每一方面有所發(fā)展。2022年5月23日4時37分 2、啟蒙性理念、啟蒙性理念 啟蒙性理念是指科學(xué)教學(xué)教授的科學(xué)知識是基礎(chǔ)的、淺顯的，科學(xué)觀點、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法是基本的，以引領(lǐng)孩子們進(jìn)入科學(xué)的大門，走上科學(xué)的道路。 1）、要根據(jù)兒童的接受能力確定教學(xué)內(nèi)容的深度要根據(jù)兒童的接受能力確定教學(xué)內(nèi)容的深度。 2）、要引導(dǎo)學(xué)生簡約地重復(fù)前

3、人的科學(xué)探究過程要引導(dǎo)學(xué)生簡約地重復(fù)前人的科學(xué)探究過程?！昂喖s”的含義是：從總體上看符合前人的科學(xué)探究過程，細(xì)節(jié)上是簡略的、壓縮的，有的地方削枝強(qiáng)干，有的地方裁彎取直。 3）、要采用深入淺出的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)要采用深入淺出的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。即把深刻的、科學(xué)性很強(qiáng)的內(nèi)容，用淺顯的語言或簡單的方式讓學(xué)生得以理解。這是教師應(yīng)掌握的基本功，也是一種教學(xué)藝術(shù)。2022年5月23日4時37分 3、探究性理念、探究性理念 探究性是指科學(xué)教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們像科學(xué)家那樣在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成科學(xué)態(tài)度。使探究成為學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的方法

4、和過程，成為科學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂和主體。 1）、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教學(xué)必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動，讓他們自己提出問題、解決問題。對學(xué)生 在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。 2）、要用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程要用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。在科學(xué)教學(xué)中，要精心選擇和設(shè)計具有典型科學(xué)教育意義的多種活動，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)探究和科學(xué)創(chuàng)造的過程。2022年5月23日4時37分 4、現(xiàn)實性理念、現(xiàn)實性理念 現(xiàn)實性

5、是指科學(xué)教學(xué)要從現(xiàn)實出發(fā)，選擇貼近兒童生活現(xiàn)實和社會現(xiàn)實的、符合現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。 1）、創(chuàng)設(shè)問題情境時，要盡可能選擇兒童生活中常見事例。 2）、指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗時，要盡可能使用兒童生活中常見的材料。 3）、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和方法解決實際問題時，要多聯(lián)系兒童的生活實際。 4）、向?qū)W生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀教育時，要注意聯(lián)系兒童的生活、思想實際。2022年5月23日4時37分 5、開放性理念、開放性理念 開放性是指科學(xué)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，讓學(xué)生自己去實踐、研究。教學(xué)中可給學(xué)生探索的線索，但不規(guī)定探索的路徑；鼓勵學(xué)生產(chǎn)生多種多樣的相法，允許學(xué)生得出不同的結(jié)論。 1）、教學(xué)

6、內(nèi)容要開放教學(xué)內(nèi)容要開放。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系社會實踐和學(xué)生的生活實際，使學(xué)生從課堂、書本中走出來，在生活中學(xué)習(xí)、應(yīng)用科學(xué)；要滲透時代精神，體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展新成就，同時也要溝通教學(xué)內(nèi)容的縱橫向聯(lián)系。 2）、教學(xué)過程要開放教學(xué)過程要開放。沒有千篇一律的固定的課堂模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對象靈活多變和具有伸縮性，反對對學(xué)生的嚴(yán)格控制，倡導(dǎo)學(xué)生按自己的想法去尋找結(jié)論，使教學(xué)過程更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，讓學(xué)生在積極參與的過程中獲得體驗、培養(yǎng)能力。 3）、教學(xué)結(jié)論要開放教學(xué)結(jié)論要開放?？茖W(xué)教育較重視學(xué)生研究的過程，重視學(xué)生對科學(xué)探索過程的體驗以及科學(xué)精神和價值觀的形成，不苛求學(xué)生探索的具體結(jié)果。2022年5月2

7、3日4時37分 6、多樣性理念、多樣性理念 多樣性是指在實施科學(xué)教學(xué)的過程中，采取的教學(xué)方法和使用的教學(xué)手段不是單一的。 1）、要采取多樣的教學(xué)方法要采取多樣的教學(xué)方法。進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時，教師要精心設(shè)計靈活多變的、適合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，從而不斷提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)他們智力的發(fā)展。 2）、要使用多種的教學(xué)手段要使用多種的教學(xué)手段。教師要堅持直觀、高效、方便和不可替代的原則，使用多種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)。2022年5月23日4時37分第二節(jié) “做”科學(xué)的理念2022年5月23日4時37分美國科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生們要親自動手做而不是要

8、別人做給他們看的事們要親自動手做而不是要別人做給他們看的事情情”，強(qiáng)調(diào)在在“做做”中學(xué)習(xí)科學(xué)中學(xué)習(xí)科學(xué)。這既是一種教學(xué)理念，又是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)過程。開展科學(xué)教學(xué)，教師必須把握“做做”科學(xué)的理念科學(xué)的理念。2022年5月23日4時37分一、一、“做做”科學(xué)的內(nèi)涵科學(xué)的內(nèi)涵 “做”科學(xué)是指兒童通過“做”來學(xué)習(xí)科學(xué)。其含義： 1、 “做”科學(xué)根植于學(xué)生的探究本性，尊重每位學(xué)生個性的獨特性，相信每位學(xué)生都有一顆探索未知世界的好奇心； 2、 “做”科學(xué)認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)科學(xué)是一個動手操作或活動、動腦思考的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以親身體驗來理解科學(xué)的本質(zhì)和精神； 3、 “做”科學(xué)主張兒童在解決具

9、體問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)，像科學(xué)家一樣親歷科學(xué)探究過程，用自己的方式探索和認(rèn)識周圍的世界； 4、 “做”科學(xué)是一個多向互動的學(xué)習(xí)過程，一方面是學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)個體間的交互作用通過活動來獲取知識，培養(yǎng)能力；另一方面是師生、生生間的交流與合作通過師生間交流、學(xué)生間的交互學(xué)習(xí)，加深對問題的理解，完成對知識的意義建構(gòu)。 “做”科學(xué)是學(xué)生主動建構(gòu)科學(xué)知識的過程，是學(xué)生主動探究科學(xué)問題的過程。2022年5月23日4時37分二、二、“做做”科學(xué)理念的理論基礎(chǔ)科學(xué)理念的理論基礎(chǔ) 1 1、認(rèn)知發(fā)展理論、認(rèn)知發(fā)展理論 皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展的過程劃分為四個階段：感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。并得

10、出結(jié)論：知識的獲得是學(xué)習(xí)者個人建構(gòu)的結(jié)果。認(rèn)知是主體對客體實在的一個積極主動的建構(gòu)過程，知識的獲得主要取決于學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷去重新建構(gòu)知識的能力，而不是靠學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的多少。 2 2、教育哲學(xué)理論、教育哲學(xué)理論 杜威教育哲學(xué)的著名觀點就是“從做中學(xué)”，他認(rèn)為學(xué)校應(yīng)是大社會的一個縮影，課堂教學(xué)應(yīng)是真實生活中的問題解決的實驗室。學(xué)生通過參與各種集體的社會活動，漸漸增長其經(jīng)驗，養(yǎng)成參與社會生活和適應(yīng)社會生活的能力，從而起著傳遞和交流人類社會生活經(jīng)驗的作用。他還鼓勵教師把學(xué)生置于問題情境中，并幫助他們探究社會和智力的重要問題。2022年5月23日4時37分三、三、“做做” 科學(xué)的教育目

11、標(biāo)科學(xué)的教育目標(biāo) “做”科學(xué)教育目標(biāo)是：讓所有學(xué)前和小學(xué)階段的兒童有機(jī)會親歷探究自然奧秘的過程，使他們在觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、表達(dá)和交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識、獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，成長為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)。 “動手做”就是要調(diào)動一切因素讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)世界、理解世界，開發(fā)孩子身上這些與世界接觸的功能，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺和大腦。孩子們對物質(zhì)有什么新的發(fā)現(xiàn)并不重要，重要的是孩子能夠掌握多種實驗，從中學(xué)到真正的知識。在他的層次上，用他在課堂上能用的手段，完成一個研究人員最基本的動作：采集、分類、命名、構(gòu)想和

12、設(shè)計實驗，觀察和解釋，收集和利用資料，把看到的用圖表畫出來，制造小模型，對結(jié)果提出問題以引發(fā)新的實驗對這個世界的最初認(rèn)知既不需要方程式，也不需要復(fù)雜的語言和玄妙的表達(dá)，只要孩子有好奇心、簡單的觀察力和細(xì)膩的感覺，教師有引導(dǎo)發(fā)問和推理的能力。2022年5月23日4時37分四、四、“做做”科學(xué)理念在教學(xué)中的貫徹實施科學(xué)理念在教學(xué)中的貫徹實施 1、靈活安排內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)、靈活安排內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“做做”科學(xué)的環(huán)境科學(xué)的環(huán)境 把教材當(dāng)成經(jīng)典，教材怎么編排就怎么講的做法是不符合要求的，教師必須在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。從兒童的興趣和生活邏輯出發(fā)，設(shè)計各種各樣的活動，創(chuàng)設(shè)

13、“做”科學(xué)的環(huán)境，以期引起學(xué)生期望的行為反應(yīng)和情感體驗才能真正符合新教材的編寫意圖。 2、有效組織教學(xué)，確保、有效組織教學(xué)，確?！白鲎觥笨茖W(xué)的秩序科學(xué)的秩序 良好的教學(xué)秩序是教學(xué)成功的基本保障。小學(xué)生一般都好動，有時探究起來過于投入，不顧及小組合作及教師的教學(xué)安排，課堂上容易出現(xiàn)“亂”的現(xiàn)象，給教師的調(diào)控增加了難度。教師要針對學(xué)生的心理，運用恰當(dāng)?shù)姆绞絹斫M織教學(xué)。2022年5月23日4時37分 3、精心選擇材料，提高、精心選擇材料，提高“做做”科學(xué)的效果科學(xué)的效果 “做”科學(xué)離不開材料，材料決定“做”的效果。材料應(yīng)該是豐富的、典型的，而且是便于操作的，這樣學(xué)生的經(jīng)歷才會豐富，“做”的效率才會高

14、。 4、充分開動腦筋，達(dá)到、充分開動腦筋，達(dá)到“做做”科學(xué)的目的科學(xué)的目的 學(xué)生在動手前要動腦包括對現(xiàn)象提出假設(shè)，思考如何進(jìn)行探究，要準(zhǔn)備哪些器材，材料如何使用，考慮變量的選擇和控制等；在動手探究的過程中也要動腦，包括觀察中的思考，在活動中和同伴的交流等；探究后也要動腦，包括對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，在交流中互相質(zhì)疑，對自己的探究活動的反思等。2022年5月23日4時37分 5、合理利用資源，拓展、合理利用資源，拓展“做做”科學(xué)的空間科學(xué)的空間 科學(xué)教學(xué)中要因地制宜，就地取材，充分利用學(xué)校周圍的自然資源優(yōu)勢開展教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會直接感知大自然。這不僅解決了課堂教學(xué)直觀材料不足的問題，還

15、可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣和探究欲望，在實踐活動中親身體驗科學(xué)探究的過程。2022年5月23日4時37分五、五、“做中學(xué)做中學(xué)”科學(xué)教育計劃的基本原則科學(xué)教育計劃的基本原則 “做中學(xué)”科學(xué)教育不僅僅是科學(xué)課程的改革，而是一個以變革幼兒園和小學(xué)的科學(xué)教育為切入點，進(jìn)而變革幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式、教育觀念和教育方式的項目。該項目的實施對于培養(yǎng)出具有良好科學(xué)素養(yǎng)的一代新人，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的改革，將產(chǎn)生巨大的作用。 面向每一個兒童、尊重兒童間的差異面向每一個兒童、尊重兒童間的差異 我們的每一個孩子，不論是男孩還是女孩、有無殘疾、家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，不論是什么民族、住在什么地區(qū)，都應(yīng)平等地受到

16、良好的科學(xué)教育。我們尤其要關(guān)注邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的孩子們。我們鼓勵每一個孩子根據(jù)自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作，去探究，去學(xué)習(xí)。2022年5月23日4時37分 為兒童終身的學(xué)習(xí)，更為兒童學(xué)會生活奠定基礎(chǔ)為兒童終身的學(xué)習(xí)，更為兒童學(xué)會生活奠定基礎(chǔ) 孩子們與生俱來的好奇心，其探究熱情不亞于科學(xué)家，我們要給予精心呵護(hù)和大力培植，使它們得以保持和發(fā)展。我們要鼓勵孩子們親自動手操作，尊重事實，敢于發(fā)表自己的見解；有責(zé)任心，善于與人合作；有進(jìn)取心，樂于解決生活中的實際問題。開展 “做中學(xué)”科學(xué)教育應(yīng)遵循科學(xué)求知活動的規(guī)范要求和兒童學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律。全面提高孩子們的科學(xué)文化素養(yǎng)，為他們未來能適應(yīng)社會，

17、幸福地生活打好基礎(chǔ)。 教學(xué)案例應(yīng)來源于生活，從周圍取材教學(xué)案例應(yīng)來源于生活，從周圍取材 通過 “做中學(xué)”科學(xué)教育，學(xué)生并不是得到隨意的，支離破碎的知識，而是要根據(jù)國家制定的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和 幼兒園指導(dǎo)綱要中科學(xué)部分的內(nèi)容，靈活多樣地開發(fā)與設(shè)計突出本土化并體現(xiàn)地方特色的案例。案例應(yīng)符合兒童的認(rèn)知水平，要有利于兒童對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識和拓展兒童的視野。 我們要關(guān)注和重視孩子們在生活中感興趣和需要解決的問題，并把它們作為科學(xué)教育內(nèi)容的重要來源；我們應(yīng)從孩子們身邊選擇易于獲得的和有教育價值的物品，作為他們的操作材料。2022年5月23日4時37分引導(dǎo)兒童主動探究、親歷發(fā)現(xiàn)過程引導(dǎo)兒童主動探究、親歷發(fā)現(xiàn)過程

18、“做中學(xué)”的核心是讓孩子們充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程提出問題、猜想預(yù)測、動手操作、記錄信息、解釋討論、得出結(jié)論、表達(dá)交流，發(fā)展孩子們探究解決問題的能力。教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者 教師的作用主要體現(xiàn)在：為孩子們提供具有多種教育價值的內(nèi)容和有適宜結(jié)構(gòu)的材料；引導(dǎo)孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們自己嘗試著動手解決問題；為孩子們的探索發(fā)現(xiàn)鋪路搭橋，促進(jìn)他們親歷發(fā)現(xiàn)過程；指導(dǎo)孩子們學(xué)會使用科學(xué)探究記錄本，記錄探究過程和所得出的結(jié)論，發(fā)展他們的語文能力；引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論和交流，發(fā)展他們的交往和表達(dá)能力。采用激勵性評價采用激勵性評價 我們的評價要讓每一個孩子

19、都獲得激勵，都有成功的體驗，都擁有自信心，都在原有水平上有新的發(fā)展。我們不僅要注重孩子們探究活動的結(jié)果，更要重視探究的過程。我們要關(guān)注孩子們是否在原有水平上獲得了新的知識經(jīng)驗，更要關(guān)注孩子在探究過程中是否積極投入、尊重事實、有獨到的見解、能設(shè)法解決問題、能接納同伴的觀點和善于與同伴合作與交流。2022年5月23日4時37分 科學(xué)工作者和教育工作者共同進(jìn)行科學(xué)教育科學(xué)工作者和教育工作者共同進(jìn)行科學(xué)教育 科學(xué)家在科學(xué)領(lǐng)域已取得較高的成就，在公眾中具有很強(qiáng)的感召力。他們有科學(xué)實踐的體驗，通常有開拓和敏銳的眼光，實事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)家的參與將為科學(xué)教育的改革起到至關(guān)重要的推動作用?？茖W(xué)家及科學(xué)工作

20、者以其專業(yè)背景、實踐經(jīng)驗和學(xué)識與教育界人士合作，成為教育理念的變革和課程設(shè)計，以及支持 “做中學(xué)”實踐的重要力量。 充分動員社區(qū)和家庭的力量，支持科學(xué)教育充分動員社區(qū)和家庭的力量，支持科學(xué)教育 各地現(xiàn)有的自然科學(xué)場館、大專院校和科研院所都是科學(xué)教育可以充分利用的資源。我們提倡這些資源向孩子們開放，為孩子們的科學(xué)探究活動提供場所和設(shè)備支持。同時提倡科研人員和大學(xué)生走進(jìn)幼兒園、小學(xué)，與兒童一起開展探究活動，增強(qiáng)兒童對科學(xué)的探究興趣，提高科學(xué)教學(xué)水平。家長也應(yīng)成為孩子們的科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)的支持者。家長可以利用生活中的各種時機(jī)與孩子分享探究活動的樂趣和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的價值，并發(fā)揮各自力量積極參與學(xué)校組織的科學(xué)活動，形成家長、兒童、教師間良好的合作與支持關(guān)系。2022年5月23日4時37分 通過現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)增進(jìn)國內(nèi)和國際間通過現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)增進(jìn)國內(nèi)和國際間的交流與合作的交流與合作 充分利用互聯(lián)網(wǎng)為教師、兒童及有關(guān)人員提供科學(xué)教育信息、活動案例與相關(guān)資料，科學(xué)家、科學(xué)工作者和教育工作者為教師、兒童、家長