河北省創(chuàng)新思維與方法(技法)

1、創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法 本部分介紹五種創(chuàng)新技法共講授本部分介紹五種創(chuàng)新技法共講授4 4學時學時 教學目的：通過本部分的講授，使學生將創(chuàng)新教學目的：通過本部分的講授，使學生將創(chuàng)新技法與前面講的各種創(chuàng)新思維方法結合起來，技法與前面講的各種創(chuàng)新思維方法結合起來，從而能夠結合自己的學習、科研實際開展創(chuàng)新活從而能夠結合自己的學習、科研實際開展創(chuàng)新活動。動。 1 1、了解創(chuàng)新技法的類型、了解創(chuàng)新技法的類型 2 2、掌握核檢表法，按照該方法對自己創(chuàng)新的、掌握核檢表法，按照該方法對自己創(chuàng)新的課題提出問題、進行各種調(diào)整、改變、擴大、課題提出問題、進行各種調(diào)整、改變、擴大、縮小、組合、借用、代替而創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、縮小、

2、組合、借用、代替而創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、新的方法、新的觀念新的方法、新的觀念；創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法 掌握掌握5W5W（6W6W）1H1H（2H2H）設問法，學會準設問法，學會準確地提問題并解決問題。確地提問題并解決問題。3 3、掌握組合法的原則，能熟練的運用組合、掌握組合法的原則，能熟練的運用組合法創(chuàng)新法創(chuàng)新4 4、掌握缺點逆用法，能與列舉法結合起、掌握缺點逆用法，能與列舉法結合起來對現(xiàn)成的某產(chǎn)品進行革新。來對現(xiàn)成的某產(chǎn)品進行革新。5 5、掌握頭腦風暴法及其規(guī)則，能組織其他、掌握頭腦風暴法及其規(guī)則，能組織其他人開展頭腦風暴法進行創(chuàng)新活動。人開展頭腦風暴法進行創(chuàng)新活動。 創(chuàng)新技法概述創(chuàng)新技法概述 （一）方

3、法的重要（一）方法的重要 如果把創(chuàng)造創(chuàng)新活動比喻成過河的話，那么方如果把創(chuàng)造創(chuàng)新活動比喻成過河的話，那么方法和技法就是過河的橋或船。方法和技巧可以說法和技法就是過河的橋或船。方法和技巧可以說比內(nèi)容和事實更重要。法國著名的生理學家貝爾比內(nèi)容和事實更重要。法國著名的生理學家貝爾納曾說過：納曾說過：“良好方法能使我們更好地發(fā)揮天賦良好方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的的才能，而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮才能，而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮”。黑黑格爾說格爾說：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、的、無限的力量無限的力量”。笛卡兒認為：笛卡兒認為：最有用的知識是關最有

4、用的知識是關于于方法的知識。方法的知識。 創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法 （二）定義：（二）定義：創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法是創(chuàng)造學家根據(jù)創(chuàng)是創(chuàng)造學家根據(jù)創(chuàng)造性思維發(fā)展規(guī)律和大量成功的創(chuàng)造與創(chuàng)新造性思維發(fā)展規(guī)律和大量成功的創(chuàng)造與創(chuàng)新的實例總結出來的一些原理、技巧和方法的實例總結出來的一些原理、技巧和方法。 （三）作用（三）作用 它的應用它的應用既可直接既可直接產(chǎn)生創(chuàng)造、創(chuàng)新成果，產(chǎn)生創(chuàng)造、創(chuàng)新成果，同時也可啟發(fā)同時也可啟發(fā)人的創(chuàng)新思維。可以提高人們?nèi)说膭?chuàng)新思維?？梢蕴岣呷藗兊膭?chuàng)造力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造、創(chuàng)新成果的實的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造、創(chuàng)新成果的實現(xiàn)率。現(xiàn)率。 一、設問法一、設問法 發(fā)明、創(chuàng)造、創(chuàng)新的

5、關鍵是能夠發(fā)現(xiàn)問題，提發(fā)明、創(chuàng)造、創(chuàng)新的關鍵是能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。出問題。設問法就是對任何事物都多問幾個為什設問法就是對任何事物都多問幾個為什么。么。 一一奧斯本奧斯本核檢表法核檢表法 這是奧斯本提出來的一種創(chuàng)造方法。即這是奧斯本提出來的一種創(chuàng)造方法。即根據(jù)根據(jù)需要解決的問題，或創(chuàng)造的對象列出有關問題，需要解決的問題，或創(chuàng)造的對象列出有關問題，一個一個地核對、討論，從中找到解決問題的方一個一個地核對、討論，從中找到解決問題的方法或創(chuàng)造的設想。法或創(chuàng)造的設想。下面我們介紹奧斯本核檢目錄下面我們介紹奧斯本核檢目錄法九個方面的提問。法九個方面的提問。設問法設問法核檢表法設問法設問法核檢表法 1

6、1、方法、方法 現(xiàn)有的事物有無他用現(xiàn)有的事物有無他用; ; 1 1）能否他用）能否他用 保持不變能否擴大用途保持不變能否擴大用途; ; 稍加改變有無其他用途稍加改變有無其他用途. . 2 2）能否借用）能否借用 現(xiàn)有的事物能否借用別的經(jīng)驗現(xiàn)有的事物能否借用別的經(jīng)驗 能否模仿別的東西能否模仿別的東西; ; 過去有無類似的發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)新過去有無類似的發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)新 現(xiàn)有成果能否引入其它創(chuàng)新現(xiàn)有成果能否引入其它創(chuàng)新 性設想性設想. . 現(xiàn)有事物能否做些改變？如：現(xiàn)有事物能否做些改變？如： 3 3）能否改變）能否改變 意義顏色意義顏色 聲音、味道、式樣、聲音、味道、式樣、 花色、品種，改變后效果如何花色、

7、品種，改變后效果如何 現(xiàn)有事物可否擴大應用范圍、現(xiàn)有事物可否擴大應用范圍、 能否增加使用功能、能否增加使用功能、 4 4）能否擴大）能否擴大 能否添加另部件、能否添加另部件、 能否擴大或增加高度、強度、能否擴大或增加高度、強度、 壽命、價值。壽命、價值。設問法核檢表法 現(xiàn)有事物能否減少、縮小或省略現(xiàn)有事物能否減少、縮小或省略 某些部分；某些部分； 5 5）能否縮?。┠芊窨s小 能否濃縮化；能否濃縮化； 能否微型化；能否微型化； 能否短點、輕點、壓縮、分割、簡能否短點、輕點、壓縮、分割、簡 略；現(xiàn)有事物能否用其他材料、元略；現(xiàn)有事物能否用其他材料、元 件。件。 6 6）能否代用）能否代用 能否用其

8、他原理、方法、工藝；能否用其他原理、方法、工藝； 能否用其他結構、動力、設備。能否用其他結構、動力、設備。 能否調(diào)整已知布局；能否調(diào)整已知布局； 能否調(diào)整即定程序；能否調(diào)整即定程序； 7 7）能否調(diào)整）能否調(diào)整 能否調(diào)整日程計劃；能否調(diào)整日程計劃； 能否調(diào)整規(guī)格；能否調(diào)整規(guī)格； 能否調(diào)整因果關系；能否調(diào)整因果關系； 能否從相反方向考慮；能否從相反方向考慮； 8 8）能否顛倒）能否顛倒 作用能否顛倒；作用能否顛倒； 位置（上下、正反）能否顛倒位置（上下、正反）能否顛倒 現(xiàn)有事物能否組合；現(xiàn)有事物能否組合； 9 9）能否組合）能否組合 能否原理組合、方案組合、能否原理組合、方案組合、 功能組合、功

9、能組合、 能否形狀組合、能否形狀組合、 材料組合、材料組合、 部件組合。部件組合。 設問法核檢表法 2 2、核檢表法的優(yōu)點核檢表法的優(yōu)點 是一種具有較強啟發(fā)創(chuàng)新思維的方法。是一種具有較強啟發(fā)創(chuàng)新思維的方法。這是因為它強制人去思考，有利于突破一些人不這是因為它強制人去思考，有利于突破一些人不愿提問題或不善于提問題的心理障礙。愿提問題或不善于提問題的心理障礙。提問，尤提問，尤其是提出有創(chuàng)見的新問題本身就是一種創(chuàng)新。它其是提出有創(chuàng)見的新問題本身就是一種創(chuàng)新。它又是一種多向發(fā)散的思考，使人的思維角度、思又是一種多向發(fā)散的思考，使人的思維角度、思維目標更豐富。維目標更豐富。另外另外核檢思考提供了創(chuàng)新活動

10、最核檢思考提供了創(chuàng)新活動最基本的思路，可以使創(chuàng)新者盡快集中精力，朝提基本的思路，可以使創(chuàng)新者盡快集中精力，朝提示的目標方向去構想、去創(chuàng)造、創(chuàng)新。示的目標方向去構想、去創(chuàng)造、創(chuàng)新。設問法核檢表法設問法核檢表法 3 3、使用核檢表法應注意的幾點使用核檢表法應注意的幾點 一是要一條一條地進行核檢一是要一條一條地進行核檢，不要有遺漏。，不要有遺漏。 二是要多核檢幾遍二是要多核檢幾遍，效果會更好，或許會更準，效果會更好，或許會更準確地選擇出所需創(chuàng)造、創(chuàng)新、發(fā)明的方面。確地選擇出所需創(chuàng)造、創(chuàng)新、發(fā)明的方面。 三是在檢核每項內(nèi)容時，要盡可能的發(fā)揮自己三是在檢核每項內(nèi)容時，要盡可能的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力

11、，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性設想的想象力和創(chuàng)新能力，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性設想。 核檢方式可根據(jù)需要，一人核檢也可以，三至核檢方式可根據(jù)需要，一人核檢也可以，三至八人共同核檢也可以。集體核檢可以互相激勵，八人共同核檢也可以。集體核檢可以互相激勵，產(chǎn)生頭腦風暴，更有希望創(chuàng)新。產(chǎn)生頭腦風暴，更有希望創(chuàng)新。設問法設問法 和田十和田十二法二法 4 4、和田十二法、和田十二法 加一加、減一減、擴一擴、縮加一加、減一減、擴一擴、縮一縮、變一變、改一改、聯(lián)一聯(lián)、一縮、變一變、改一改、聯(lián)一聯(lián)、學一學學一學( (模仿模仿) )、代一代、搬一搬、代一代、搬一搬、反一反、定一定反一反、定一定( (規(guī)定）規(guī)定） 可歸入核檢表法。可歸

12、入核檢表法。設問法設問法5 5、案例：教師自己收集或用參考資料、案例：教師自己收集或用參考資料的案例講解，也可以發(fā)動學生收集案例的案例講解，也可以發(fā)動學生收集案例或選用眼前的物品啟發(fā)學生運用講過的或選用眼前的物品啟發(fā)學生運用講過的方法。方法。我們給出一個用核檢表法改進玻璃杯的我們給出一個用核檢表法改進玻璃杯的案例案例核核檢表法舉例檢表法舉例玻璃杯的改進玻璃杯的改進序號序號核檢項目核檢項目發(fā)散性設想發(fā)散性設想初選方案初選方案1能否他用能否他用作燈罩作燈罩 可食用可食用 當量具當量具作裝飾作裝飾 拔火罐拔火罐 作圓規(guī)作圓規(guī)裝飾品裝飾品2能否借用能否借用自熱杯自熱杯 磁療杯磁療杯 保溫杯保溫杯電熱杯

13、電熱杯 音樂杯音樂杯 防爆杯防爆杯自熱磁療自熱磁療杯杯3能否改變能否改變塔形杯塔形杯 動物杯動物杯 防溢杯防溢杯自潔杯自潔杯 密碼杯密碼杯 幻影杯幻影杯自潔幻影自潔幻影杯杯4能否擴大能否擴大不倒杯不倒杯 防碎杯防碎杯 消防杯消防杯過濾杯過濾杯 多層杯多層杯多層杯多層杯續(xù)前表續(xù)前表5 5能否縮能否縮小小微型杯微型杯 超薄杯超薄杯 可伸縮可伸縮杯杯 扁形杯扁形杯 勺形杯勺形杯伸縮杯伸縮杯6 6能否代能否代用用紙杯紙杯 一次性杯一次性杯 竹木制竹木制杯杯 可食質(zhì)杯可食質(zhì)杯 塑料杯塑料杯可食質(zhì)杯可食質(zhì)杯7 7能否調(diào)能否調(diào)整整系列裝飾杯系列裝飾杯 系列高腳杯系列高腳杯系列口杯系列口杯 酒杯酒杯 咖啡杯咖

14、啡杯系列高腳杯系列高腳杯8 8能否顛能否顛倒倒透明不透明透明不透明 彩色非彩色彩色非彩色雕花非雕花雕花非雕花 有嘴無嘴有嘴無嘴不透明雕花不透明雕花杯杯9 9能否組能否組合合與溫度計組合與溫度計組合 與香料組與香料組合合 與中草藥組合與中草藥組合 與加與加熱器組合熱器組合與中草藥組與中草藥組合杯合杯設問法設問法5W1H(6W2H)5W1H(6W2H)法法二二5 5 W 1H (6W2H) W 1H (6W2H) 法法 1 1、美國陸軍部提出、美國陸軍部提出5W1H5W1H法法 2 2、我國著名教育家陶行知先生、我國著名教育家陶行知先生提出提出6W2H6W2H法，他把這種提問模式法，他把這種提問模

15、式叫做教人聰明的叫做教人聰明的“八大賢人八大賢人”。設問設問法法5W1H5W1H（6W2H6W2H）法法為此他寫了一首小詩：為此他寫了一首小詩：“我有幾位好朋友，曾把萬事指導我，我有幾位好朋友，曾把萬事指導我，你若想問真姓名，名字不同都姓何：你若想問真姓名，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何如、何時、何事、何故、何人、何如、何時、何地、何去，還有一個西洋名，姓何地、何去，還有一個西洋名，姓名顛倒叫幾何。名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。” Why Why 為什么需要創(chuàng)新？為什么需要創(chuàng)新？What What 創(chuàng)新的對象是什么？創(chuàng)新的對象是什么？Whe

16、re Where 從什么地方著手從什么地方著手？ Who Who 誰來承擔創(chuàng)新任務？誰來承擔創(chuàng)新任務？When When 什么時候完成？什么時候完成？ How How 怎樣實施？怎樣實施？ 5W1H5W1HHow Much How Much 何去何去 達到怎樣的水平？達到怎樣的水平？Which Which 幾何（哪個）幾何（哪個） 6W2H6W2H3 3、應用應用 設問法設問法5W1H5W1H（6W2H6W2H）法法案例案例某商店改變生意清淡的方法某商店改變生意清淡的方法序序號號提問項提問項目目提問內(nèi)容提問內(nèi)容情況原因情況原因改進措施改進措施1為什么為什么此處設這個店行此處設這個店行不行不行有

17、需求有需求應保留應保留2作什么作什么批發(fā)零售？百貨批發(fā)零售？百貨專營？維修服務專營？維修服務搞不搞？搞不搞？本處適合本處適合零售零售零售為主零售為主增加服務增加服務項目項目3何地何地店設何處？離車店設何處？離車站近站近 離居民區(qū)也離居民區(qū)也近近為旅客服為旅客服務務增加旅客增加旅客上車前后上車前后所需商品所需商品續(xù)前表續(xù)前表序序號號提問項提問項目目提問內(nèi)容提問內(nèi)容情況原因情況原因改進措施改進措施4 4何時何時何時購物？旅客何時購物？旅客寄存行李后寄存行李后無處寄存無處寄存辦理托運辦理托運 特別是晚上特別是晚上5 5何人何人誰是顧客？旅客？誰是顧客？旅客？居民？居民？未把旅客未把旅客當作主要當作主

18、要顧客顧客增加為旅客增加為旅客服務項目服務項目6 6怎樣怎樣怎樣招徠更多旅怎樣招徠更多旅客？客？此店不醒此店不醒目目增設路標增設路標購物指示牌購物指示牌7 7多少多少改進需多少投入？改進需多少投入？能得多少效益能得多少效益本店有投本店有投資能力資能力裝修擴大需裝修擴大需1515萬預計萬預計增長增長20%20% 1.1.定義：組合思維是指把多項貌似不相關的事物通定義：組合思維是指把多項貌似不相關的事物通過想象加以連接，從而使之變成彼此不可分割的新的過想象加以連接，從而使之變成彼此不可分割的新的整體的一種思考方式。整體的一種思考方式。 嚴格意義上講，嚴格意義上講，“組合組合”并不是一種創(chuàng)新思維形式

19、，而并不是一種創(chuàng)新思維形式，而是一種比較具體的創(chuàng)新方法，是人們創(chuàng)造發(fā)明的重要工具。是一種比較具體的創(chuàng)新方法，是人們創(chuàng)造發(fā)明的重要工具。從組合創(chuàng)新中思維的特點來看，仍屬發(fā)散思維、收斂思維或從組合創(chuàng)新中思維的特點來看，仍屬發(fā)散思維、收斂思維或想象思維范疇。想象思維范疇。 二、組合技法二、組合技法已知事物已知事物A已知事物B綜合新事物C 1 1）創(chuàng)新性創(chuàng)新性 運用組合法搞發(fā)明創(chuàng)造時，最富有創(chuàng)造性之處就在于運用組合法搞發(fā)明創(chuàng)造時，最富有創(chuàng)造性之處就在于組組合要素的選擇合要素的選擇和和新穎組合方式的提出新穎組合方式的提出。為。為提高組合要素的性提高組合要素的性能而提高整體功能能而提高整體功能是組合創(chuàng)新的

20、基本目的。是組合創(chuàng)新的基本目的。例：例：瑞士軍刀瑞士軍刀 2 2）廣泛性）廣泛性 有人對有人對19001900年至年至20002000年的年的480480項重大創(chuàng)新成果進行分析，項重大創(chuàng)新成果進行分析，發(fā)現(xiàn)技術創(chuàng)新的性質(zhì)和方式，自發(fā)現(xiàn)技術創(chuàng)新的性質(zhì)和方式，自2020世紀世紀5050年代發(fā)生了重大變年代發(fā)生了重大變化：原理突破型成果的比例明顯下降，而組合型發(fā)明開始變化：原理突破型成果的比例明顯下降，而組合型發(fā)明開始變成技術創(chuàng)新的主要方式。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)代技術中組合型成果已成技術創(chuàng)新的主要方式。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)代技術中組合型成果已占全部發(fā)明的占全部發(fā)明的60%60%至至70%70%以上。以上。 3 3）時代

21、性和繼承性）時代性和繼承性2.2.特征特征組合技法組合技法 可歸納為三點：可歸納為三點： 1 1）可以運用已有技術實現(xiàn)技術突破。）可以運用已有技術實現(xiàn)技術突破。 2 2）有利于為新技術、新工藝、新材料的推）有利于為新技術、新工藝、新材料的推廣應用尋找途徑。廣應用尋找途徑。 3 3）在開展群體創(chuàng)新活動中，獲取群體創(chuàng)新）在開展群體創(chuàng)新活動中，獲取群體創(chuàng)新成果，實踐人人都是創(chuàng)新者的過程中發(fā)揮獨特成果，實踐人人都是創(chuàng)新者的過程中發(fā)揮獨特作用。作用。3.3.作用作用組合技法組合技法組合型組合型重組組合重組組合重組練習：（重組練習：（1）中國的漢字重組。）中國的漢字重組。請給下請給下面每個面每個字各配一個

22、字，再將兩字拆一拆，拼一字各配一個字，再將兩字拆一拆，拼一拼，變成一個常用語。拼，變成一個常用語。例：註例：註+ +（吾）（吾）= =（主）（語）（主）（語）勛勛+ +（ ）= =（ ）（）（ ） 汗汗+ +（ ）= =（ ）（）（ ） 夯夯+ +（ ）= =（ ）（）（ ） 桿桿+ +（ ）= =（ ）（）（ ）柱柱+ +（ ）= =（ ）（）（ ） 洽洽+ +（ ）= =（ ）（）（ ）1）重組組合）重組組合 組合各組成部分的相互關系組合各組成部分的相互關系。4.4.組合基本類型組合基本類型組合型組合型重組重組中國的漢字重組（答案）中國的漢字重組（答案）例：註例：註+ +（吾）（吾）= =

23、（主）（語）（主）（語）勛勛+ +（云）云）= =（動動 ）（員）（員） 汗汗+ +（胡）（胡）= =（干）（干）（湖）（湖） 夯夯+ +（田）（田）= =（奮）（力）（奮）（力） 桿桿+ +（對）（對）= =（樹）（樹）（桿）（桿） 柱柱+ +（反）（反）= =（主）（板）（主）（板） 洽洽+ +（工）（工）= =（合）（合）（江）（江）組合型組合型重組重組 重組作為手段，可以更有效地重組作為手段，可以更有效地挖掘和發(fā)揮現(xiàn)有技術的潛力。挖掘和發(fā)揮現(xiàn)有技術的潛力。 如積木、組合拆裝模型，都有如積木、組合拆裝模型，都有利于兒童建立重組意識，培養(yǎng)重組利于兒童建立重組意識，培養(yǎng)重組能力。能力。 如過

24、去電話送話器和聽筒是分如過去電話送話器和聽筒是分別安裝的，將送話器與聽筒連為一別安裝的，將送話器與聽筒連為一體，就是現(xiàn)在的電話機。體，就是現(xiàn)在的電話機。 18921892年紐約芝加哥的電話線路開通。電年紐約芝加哥的電話線路開通。電話發(fā)明人話發(fā)明人貝爾貝爾第一個試音：第一個試音：“喂，芝加喂，芝加哥哥”，這一歷史性聲音被記錄下來。，這一歷史性聲音被記錄下來。 子爵電話機(鍍金) 多種功能的電話 免提、按鍵、多免提、按鍵、多功能液晶功能液晶 顯示顯示 4種可選振鈴音調(diào)，種可選振鈴音調(diào)，7級振鈴音量調(diào)節(jié)級振鈴音量調(diào)節(jié)16個一次撥號鍵，個一次撥號鍵，特記號碼存儲特記號碼存儲 通話計時等通話計時等可視電

25、話卡通電話創(chuàng)新就是組合! 如飛機的螺旋漿裝在如飛機的螺旋漿裝在尾部就是噴氣式飛機，尾部就是噴氣式飛機，裝在頂部為直升飛機。裝在頂部為直升飛機。 歐洲直升機公司EC-135輕型雙發(fā)多用途直升飛機空中掠過的中國陸航漂亮直升機組合創(chuàng)新法組合創(chuàng)新法2） 功能組合功能組合 鉛筆橡皮設計出了鉛筆橡皮設計出了帶有橡皮的鉛筆帶有橡皮的鉛筆 自行車貨架、車框、里程表、車燈、后視鏡自行車貨架、車框、里程表、車燈、后視鏡具有了具有了載貨、測速、照明、輔助觀察等多功能自行車。載貨、測速、照明、輔助觀察等多功能自行車。 為嬰兒喂奶時常需要判斷奶水的溫度，新生嬰兒為嬰兒喂奶時常需要判斷奶水的溫度，新生嬰兒母親因缺乏經(jīng)驗，

26、判斷奶水溫度既費時又不準確。為母親因缺乏經(jīng)驗，判斷奶水溫度既費時又不準確。為解決嬰兒母親的這種需求，有人將溫度計與嬰兒奶瓶解決嬰兒母親的這種需求，有人將溫度計與嬰兒奶瓶加以組合，生產(chǎn)出加以組合，生產(chǎn)出具有溫度顯示功能的嬰兒奶瓶。具有溫度顯示功能的嬰兒奶瓶。 組合創(chuàng)新法組合創(chuàng)新法3） 材料組合材料組合 有些應用場合要求材料具有多種特征，而實際上很難找到一種同有些應用場合要求材料具有多種特征，而實際上很難找到一種同時具備這些特征的材料，通過某些特殊工藝將多種不同材料加以適當時具備這些特征的材料，通過某些特殊工藝將多種不同材料加以適當組合，可以制造出滿足特殊需要的材料。組合，可以制造出滿足特殊需要的

27、材料。 例例 ； 建筑施工中需要一種抗拉、抗壓、抗彎、易施工且價格便建筑施工中需要一種抗拉、抗壓、抗彎、易施工且價格便宜的材料，宜的材料，鋼筋、水泥和沙石鋼筋、水泥和沙石的組合很好地滿足了這種要求。的組合很好地滿足了這種要求。 例例 ；鐵芯銅線鐵芯銅線 導線要求：導電性能好、機械強度高、容易焊接、導線要求：導電性能好、機械強度高、容易焊接、耐腐蝕、成本低。銅具有良好的導電性、耐腐蝕性，并容易焊接，但耐腐蝕、成本低。銅具有良好的導電性、耐腐蝕性，并容易焊接，但力學性能較差。鐵具有力學性能好、價格便宜的優(yōu)點。將鐵和銅組合力學性能較差。鐵具有力學性能好、價格便宜的優(yōu)點。將鐵和銅組合設計出鐵芯銅線。通

28、過這種組合，充分利用了兩種材料的優(yōu)點，滿足設計出鐵芯銅線。通過這種組合，充分利用了兩種材料的優(yōu)點，滿足供電系統(tǒng)對電線的使用要求。供電系統(tǒng)對電線的使用要求。組合創(chuàng)新法組合創(chuàng)新法4）同類組合）同類組合 將同一種功能或結構在一種產(chǎn)品上重復組合，滿足人將同一種功能或結構在一種產(chǎn)品上重復組合，滿足人們更高的要求，這也是一種常用的創(chuàng)新方法。們更高的要求，這也是一種常用的創(chuàng)新方法。 例：例：多插孔的電源插座、多插孔的電源插座、雙人自行車雙人自行車、雙萬向聯(lián)軸器。、雙萬向聯(lián)軸器。 例：例：有多個有多個CPU的計算機的計算機 可以在一定的計算機制造可以在一定的計算機制造水平下獲得較高的運算速度。水平下獲得較高的

29、運算速度。 例：例：有多個發(fā)動機的飛機有多個發(fā)動機的飛機 不但可以獲得更大的動力，不但可以獲得更大的動力，而且具有更高的可靠度。而且具有更高的可靠度。組合創(chuàng)新法組合創(chuàng)新法5） 異類組合異類組合 人們在從事某些活動時經(jīng)常同時有多種需要，如果將能人們在從事某些活動時經(jīng)常同時有多種需要，如果將能夠滿足這些需求的功能組合在一起，形成一種新的商品，更夠滿足這些需求的功能組合在一起，形成一種新的商品，更方便人們。方便人們。 例例1. 沙發(fā)床沙發(fā)床 白天人們需要用沙發(fā)，晚上睡覺需要用床，白天人們需要用沙發(fā)，晚上睡覺需要用床，沙發(fā)床的設計將這兩種功能合二為一，節(jié)省了對室內(nèi)空間的沙發(fā)床的設計將這兩種功能合二為一

30、，節(jié)省了對室內(nèi)空間的占用。占用。 例例2.冷暖空調(diào)冷暖空調(diào) 夏季人們需要使用空調(diào)，冬季則需要使用夏季人們需要使用空調(diào)，冬季則需要使用取暖器，冷暖空調(diào)將這兩種功能組合在一起。取暖器，冷暖空調(diào)將這兩種功能組合在一起。 組合創(chuàng)新法組合創(chuàng)新法5. 組合方法組合方法 1 1）主體附加法）主體附加法 發(fā)散、想象思維為主發(fā)散、想象思維為主 2 2）二元坐標法）二元坐標法 發(fā)散、想象思維為主發(fā)散、想象思維為主 3 3）焦點法）焦點法 想象、收斂思維為主想象、收斂思維為主 4 4）形態(tài)分析法）形態(tài)分析法 發(fā)散、收斂思維為主發(fā)散、收斂思維為主 組合創(chuàng)新法組合創(chuàng)新法 1 1）主體附加法）主體附加法 定義：以某一特定

31、的對象為主體，通過置換或插入定義：以某一特定的對象為主體，通過置換或插入其他技術或增加新的附件而使發(fā)明或創(chuàng)造誕生的方法。其他技術或增加新的附件而使發(fā)明或創(chuàng)造誕生的方法。也稱為也稱為“內(nèi)插式組合內(nèi)插式組合”。w實例：實例： 電視機電視機 三鹿牛奶促銷三鹿牛奶促銷w實施過程：實施過程： 選出主體選出主體列舉缺點列舉缺點列舉希望列舉希望確定插確定插入的技術，使主體功能發(fā)揮更好或增加輔助功能。入的技術，使主體功能發(fā)揮更好或增加輔助功能。 電視機電視機攜帶攜帶車載電視車載電視信號清晰度信號清晰度聲控電視聲控電視控制控制高清數(shù)字電視高清數(shù)字電視壁掛式超薄壁掛式超薄占空間大占空間大便攜電視便攜電視移動移動液

32、晶電視液晶電視屏幕大小屏幕大小畫面間斷畫面間斷全息電視全息電視等離子電視等離子電視圖象效果圖象效果圖像清晰圖像清晰節(jié)能環(huán)保節(jié)能環(huán)保組合創(chuàng)新法組合創(chuàng)新法 分分 析析（1 1）改變促銷組合品）改變促銷組合品： 一般一般 奶奶+ +奶奶 變變 奶奶+ +方便面方便面（4 4）變競爭為合作）變競爭為合作 變替代品為共食品協(xié)同效應變替代品為共食品協(xié)同效應（2 2）“營養(yǎng)美味一起來營養(yǎng)美味一起來” 改變了人們的飲食思維定式改變了人們的飲食思維定式（3 3）互惠互利）互惠互利 雙贏雙贏 降低促銷成本降低促銷成本 借名提譽借名提譽考試題目：考試題目：1、老年人用的手杖為主體，請在上面增加一些功能，使手杖能夠多

33、用。、老年人用的手杖為主體，請在上面增加一些功能，使手杖能夠多用。 主體：拐杖主體：拐杖 附加附加（1）分割三段內(nèi)加銜接線外加螺絲扣固定制成微型拐杖）分割三段內(nèi)加銜接線外加螺絲扣固定制成微型拐杖 （2）加照明、紅色，制成夜行拐杖、警示拐杖）加照明、紅色，制成夜行拐杖、警示拐杖 （3）加指南針制成探險拐杖）加指南針制成探險拐杖 （4）加自己常用藥品制成保健拐杖）加自己常用藥品制成保健拐杖 （5）加支架和小木板制成拐杖板凳。）加支架和小木板制成拐杖板凳。2、多功能傘、多功能傘 主體：傘主體：傘 附加（附加（1）加香味制成香味傘）加香味制成香味傘 （2）改用塑料制成透明傘）改用塑料制成透明傘 （3）

34、加大傘面制成情侶傘）加大傘面制成情侶傘 （4）加攤位、崗亭制成攤位遮陽傘）加攤位、崗亭制成攤位遮陽傘 請?zhí)岢鰧ζば姆N種希望，并提出改進設想（至少五種）請?zhí)岢鰧ζば姆N種希望，并提出改進設想（至少五種）組合創(chuàng)新法組合創(chuàng)新法組合創(chuàng)新法組合創(chuàng)新法2 2）二元坐標法）二元坐標法定義：借用平面直角坐標系在兩條數(shù)軸上標點定義：借用平面直角坐標系在兩條數(shù)軸上標點（元素），按序輪番地進行兩兩（元素），按序輪番地進行兩兩 組合，然后選出組合，然后選出有意義的組合物的創(chuàng)新方法。有意義的組合物的創(chuàng)新方法。實例：實例：家具與家用電器的組合家具與家用電器的組合實施步驟：實施步驟： 列出聯(lián)想元素列出聯(lián)想元素把聯(lián)想元素繪

35、制成二元坐標圖把聯(lián)想元素繪制成二元坐標圖 進行聯(lián)想和判斷進行聯(lián)想和判斷選出有意義的聯(lián)想選出有意義的聯(lián)想 可行性分可行性分析析家具與家用電器的組合床沙發(fā)桌子衣柜鏡子電視床沙發(fā) 沙發(fā)床桌子 床頭桌沙發(fā)桌衣柜 床頭柜沙發(fā)柜組合柜鏡子 床頭鏡沙發(fā)鏡鏡桌穿衣鏡電視 電視床 電視沙發(fā) 電視桌電視柜燈床頭燈沙發(fā)燈臺燈帶燈衣柜鏡燈電視燈二元坐標法二元坐標法（信息交合法）信息交合法）的價值和應用的價值和應用 學習研究、掌握運用信息交合法，可學習研究、掌握運用信息交合法，可以改變?nèi)说乃季S習慣，提高人的思維能力以改變?nèi)说乃季S習慣，提高人的思維能力和擴展思維層次。掌握這種方法的人，能和擴展思維層次。掌握這種方法的人，

36、能自覺調(diào)整智能結構，拓寬視野，開拓智慧自覺調(diào)整智能結構，拓寬視野，開拓智慧資源，更新思維方式，培養(yǎng)多系統(tǒng)、多方資源，更新思維方式，培養(yǎng)多系統(tǒng)、多方位、多功能、高效率的思維素質(zhì)。這位、多功能、高效率的思維素質(zhì)。這是最是最具系統(tǒng)性、實用性的創(chuàng)新方法。具系統(tǒng)性、實用性的創(chuàng)新方法。 交合無限交合無限創(chuàng)新無限創(chuàng)新無限組合創(chuàng)新法組合創(chuàng)新法組合技法組合技法焦點法焦點法 3 3）焦點法）焦點法 “ “焦點法焦點法”是組合技法的典型代表。是組合技法的典型代表。它以它以一個事物為出發(fā)點（即焦點），聯(lián)想其他一個事物為出發(fā)點（即焦點），聯(lián)想其他事物并與之組合，形成新創(chuàng)意。事物并與之組合，形成新創(chuàng)意。 如玻璃纖維和塑料

37、結合，可以制成耐高如玻璃纖維和塑料結合，可以制成耐高溫、高強度的玻璃鋼。很多復合材料，都溫、高強度的玻璃鋼。很多復合材料，都是利用這種技法制成的。是利用這種技法制成的。 廉價餐廳、廉價打火機都是以薄利多銷廉價餐廳、廉價打火機都是以薄利多銷為焦點。為焦點。 焦點法發(fā)散式發(fā)散式從一個思想從一個思想(技術技術)出發(fā)出發(fā)推廣到各推廣到各領域領域如如方便方便可推可推廣到廣到主食主食小吃小吃菜肴菜肴日用品日用品管理管理服服務務交通交通通訊通訊等等.集中式(由思想集中到目標)焦點法如目標是如目標是”滅鼠滅鼠”可與養(yǎng)貓、煙熏、鼠夾、真空吸引、灌可與養(yǎng)貓、煙熏、鼠夾、真空吸引、灌水、毒餌、封洞、以鼠滅鼠等相連接

38、。水、毒餌、封洞、以鼠滅鼠等相連接。發(fā)散發(fā)散收斂，比較研究后找到最佳方收斂，比較研究后找到最佳方案。案。定義：是通過對研究對象相關形態(tài)要素的分列定義：是通過對研究對象相關形態(tài)要素的分列和重新組合，全面尋求各種解決問題方案的方和重新組合，全面尋求各種解決問題方案的方法。法。形態(tài)指構成事物的內(nèi)外有形要素。形態(tài)指構成事物的內(nèi)外有形要素。實例：實例：設計食品包裝方案設計食品包裝方案 4 4）形態(tài)分析法）形態(tài)分析法明確要解決的問題明確要解決的問題分解獨立的形態(tài)要素分解獨立的形態(tài)要素揭示每個形態(tài)要素的可能變量揭示每個形態(tài)要素的可能變量繪制形態(tài)圖進行圖解（適用于獨立要素繪制形態(tài)圖進行圖解（適用于獨立要素在在

39、3 3個以下的情況）個以下的情況）建立形態(tài)組合箱，將各項變量組合成可建立形態(tài)組合箱，將各項變量組合成可能的解決方案能的解決方案評定最佳組合方案。評定最佳組合方案。 實施步驟：實施步驟：圖案圖案 人物人物 植物植物 動物動物 卡通畫卡通畫 主色調(diào) 紅與黃 蘭與白 粉與灰 綠與白 紙袋紙袋 塑料袋塑料袋 紙盒紙盒 塑料盒塑料盒 包裝材料包裝材料設計食品包裝方案步驟：設計食品包裝方案步驟：選擇形態(tài)要素（圖案、包裝材料、主色調(diào)）選擇形態(tài)要素（圖案、包裝材料、主色調(diào)）每個要素的變每個要素的變量（量（4 4個）個）繪制形態(tài)組合箱繪制形態(tài)組合箱評定方案評定方案可選方案有可選方案有4 44 44 46464種

40、。種。（一）定義：（一）定義：是指把多項貌似不相關的事物通過想象是指把多項貌似不相關的事物通過想象加以連結，從而使之變成彼此不可分割的新的整體加以連結，從而使之變成彼此不可分割的新的整體的一種思考方式。的一種思考方式。（二）特征：創(chuàng)新性、廣泛性、時代性和繼承性（二）特征：創(chuàng)新性、廣泛性、時代性和繼承性（三）作用：三點（三）作用：三點（四）形式：（四）形式：重組、功能、材料、同類、異類重組、功能、材料、同類、異類（五）方法：主體附加法、二元坐標法、焦點法、形（五）方法：主體附加法、二元坐標法、焦點法、形態(tài)分析法態(tài)分析法組合思維及方法小結組合思維及方法小結創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法逆向轉(zhuǎn)換技法逆向轉(zhuǎn)換技法

41、三、逆向轉(zhuǎn)換技法三、逆向轉(zhuǎn)換技法 （一）逆向反轉(zhuǎn)法（一）逆向反轉(zhuǎn)法 方法簡介：方法簡介： 逆向反轉(zhuǎn)換法的逆向反轉(zhuǎn)換法的“逆逆”可以是可以是方向、位置、過方向、位置、過程、程、功能、原因、結果、優(yōu)缺點、破功能、原因、結果、優(yōu)缺點、破( (舊）、舊）、立（新）立（新）矛盾的兩個方面等諸方面的逆轉(zhuǎn)矛盾的兩個方面等諸方面的逆轉(zhuǎn) 1 1）原理相反：）原理相反： 制冷與制熱、制冷與制熱、 電動機與發(fā)電電動機與發(fā)電機、壓縮機與鼓風機機、壓縮機與鼓風機電磁學的創(chuàng)始人-法拉第鼓風機空氣壓縮機逆向轉(zhuǎn)換法逆向轉(zhuǎn)換法逆向反轉(zhuǎn)型逆向反轉(zhuǎn)型 2 2）功能相反：保溫瓶（保熱）裝冰（保）功能相反：保溫瓶（保熱）裝冰（保冷）冷

42、） 3 3）過程相反：吹塵與吸塵）過程相反：吹塵與吸塵 4 4）位置相反：野生動物園的人和動物的）位置相反：野生動物園的人和動物的位置位置 5 5）因果相反：原因結果互相反轉(zhuǎn)即由果）因果相反：原因結果互相反轉(zhuǎn)即由果到因。如數(shù)學運算中從結果倒推回來以檢到因。如數(shù)學運算中從結果倒推回來以檢查運算是否正確。查運算是否正確。逆向轉(zhuǎn)換法逆向轉(zhuǎn)換法逆向反轉(zhuǎn)型逆向反轉(zhuǎn)型 因果相反：就是把通常的因果相反：就是把通常的“因為因為所以所以”的思維方式用的思維方式用“應該應該但是但是”的逆向思維所的逆向思維所代替。代替。 因為我很健康，所以我不買保險。因為我很健康，所以我不買保險。 應該說你很健康，可以不買保險。但

43、是，應該說你很健康，可以不買保險。但是，天有不測風云，人有旦夕禍福。正象汽車天有不測風云，人有旦夕禍福。正象汽車行走不可能一路綠燈，也有黃燈和紅燈。行走不可能一路綠燈，也有黃燈和紅燈。 逆向轉(zhuǎn)換法逆向轉(zhuǎn)換法逆向反轉(zhuǎn)逆向反轉(zhuǎn)型型 6 6）程序相反：（科學假設與實驗驗證）程序相反：（科學假設與實驗驗證 居里夫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳）人發(fā)現(xiàn)鐳） 7 7）觀念相反（大而全到專門化）（以產(chǎn)定銷，以銷觀念相反（大而全到專門化）（以產(chǎn)定銷，以銷定產(chǎn)）定產(chǎn)） 8 8）結構逆向：電風扇）結構逆向：電風扇 排風扇排風扇 與風力發(fā)電與風力發(fā)電 練習題：練習題：有一塊形狀如下圖所示有一塊形狀如下圖所示的木板，準備把它切成的木

44、板，準備把它切成2 2塊做一個十字塊做一個十字架，該怎樣做？架，該怎樣做？ 圖圖1 1 逆逆向轉(zhuǎn)換法向轉(zhuǎn)換法逆向反轉(zhuǎn)逆向反轉(zhuǎn)型型 圖2 圖3 這就是一個從結構上逆向思考的例這就是一個從結構上逆向思考的例子。子。 逆向轉(zhuǎn)換法逆向轉(zhuǎn)換法重點轉(zhuǎn)移與問題逆轉(zhuǎn)法重點轉(zhuǎn)移與問題逆轉(zhuǎn)法 （二）重點轉(zhuǎn)移與問題逆轉(zhuǎn)法（二）重點轉(zhuǎn)移與問題逆轉(zhuǎn)法 重點轉(zhuǎn)移：豐田佑吉發(fā)明自動紡織機重點轉(zhuǎn)移：豐田佑吉發(fā)明自動紡織機 問題逆轉(zhuǎn)：問題逆轉(zhuǎn)：1 1美元的貸款美元的貸款 無片名電影無片名電影逆向轉(zhuǎn)換法逆向轉(zhuǎn)換法破與立創(chuàng)新法破與立創(chuàng)新法 （三）破與立創(chuàng)新法（破（三）破與立創(chuàng)新法（破破壞、突破）破壞、突破） 計劃經(jīng)濟下工廠生產(chǎn)什么

45、我們就消費什計劃經(jīng)濟下工廠生產(chǎn)什么我們就消費什么，以產(chǎn)定銷?，F(xiàn)在，不符合人們消費觀么，以產(chǎn)定銷。現(xiàn)在，不符合人們消費觀念的產(chǎn)品，人們不買，工廠要轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念的產(chǎn)品，人們不買，工廠要轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，以銷定產(chǎn)，甚至要想在消費者前面，念，以銷定產(chǎn)，甚至要想在消費者前面，引導消費。沒有市場引導消費。沒有市場適應市場適應市場創(chuàng)造市創(chuàng)造市場。場。逆向轉(zhuǎn)換法逆向轉(zhuǎn)換法還原分析法還原分析法 （四）還原分析法（四）還原分析法 所謂還原法就是把創(chuàng)新的對象的最主所謂還原法就是把創(chuàng)新的對象的最主要的功能、要素抽象出來，回到根本要的功能、要素抽象出來，回到根本抓住關鍵。抓住關鍵。 先還原再改變要素是還原換元法，先先還原再

46、改變要素是還原換元法，先改變要素再還原，是換元還原法。改變要素再還原，是換元還原法。 美國核物理學家格拉塞爾發(fā)明美國核物理學家格拉塞爾發(fā)明“液態(tài)氣液態(tài)氣泡室泡室”; ;逆向轉(zhuǎn)換法逆向轉(zhuǎn)換法 缺點逆用法缺點逆用法 （五）缺點（禍害）逆用法五）缺點（禍害）逆用法 1 1、原理：事物有用兩重性，缺點和問題、原理：事物有用兩重性，缺點和問題的一面可以向有利和好的方面轉(zhuǎn)化。的一面可以向有利和好的方面轉(zhuǎn)化。 2 2、案例：、案例： 造紙少放了一種原料，成了廢品，寫字造紙少放了一種原料，成了廢品，寫字湮成一片，利用這一點做成吸墨紙。湮成一片，利用這一點做成吸墨紙。 日本的清酒的產(chǎn)生。日本的清酒的產(chǎn)生。 紡紗

47、品的疵點利用。紡紗品的疵點利用。 創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法列舉列舉法法 四、四、列舉法列舉法 （一）方法介紹：列舉法（一）方法介紹：列舉法就是把與創(chuàng)新就是把與創(chuàng)新有關的方面一一列舉出來，然后探討能否有關的方面一一列舉出來，然后探討能否改革、怎樣改革，最后實現(xiàn)改革改革、怎樣改革，最后實現(xiàn)改革。列舉法。列舉法通常分為特性列舉法、缺點列舉法與希望通常分為特性列舉法、缺點列舉法與希望點列舉法。點列舉法。 （二）類型（二）類型 1 1、特性列舉法特性列舉法 1 1）步驟）步驟 （1 1）選擇明確的創(chuàng)新對象，易小不易大）選擇明確的創(chuàng)新對象，易小不易大 （2 2）把創(chuàng)新對象的特性一一列舉）把創(chuàng)新對象的特性一一列舉

48、（3 3）把事物的特性用名詞、形容詞、動詞表現(xiàn)出來）把事物的特性用名詞、形容詞、動詞表現(xiàn)出來 名詞特性（整體、部分、材料）名詞特性（整體、部分、材料） 形容詞特性（大小、形狀、顏色、性質(zhì)）形容詞特性（大小、形狀、顏色、性質(zhì)） 動詞特性（功能、機理、作用）動詞特性（功能、機理、作用） 2 2）舉例：如水壺的改造）舉例：如水壺的改造 2 2、缺點列舉法、缺點列舉法 通過挖掘設想（產(chǎn)品）缺點而進行創(chuàng)新的方法。通過挖掘設想（產(chǎn)品）缺點而進行創(chuàng)新的方法。 例例1：帶吸盤的運動鞋的誕生（缺點列舉）：帶吸盤的運動鞋的誕生（缺點列舉） 創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法列舉法列舉法列舉法列舉法 例例2 2盡可能多地列舉出玻璃杯

49、的缺點。盡可能多地列舉出玻璃杯的缺點。 容易碎；比較滑；盛開水后手摸上去很燙手；容易碎；比較滑；盛開水后手摸上去很燙手；容易沾上臟物；有了小缺口會劃破手；容易翻倒；容易沾上臟物；有了小缺口會劃破手；容易翻倒；活動時帶在身邊不方便；倒上熱水后很容易涼；活動時帶在身邊不方便；倒上熱水后很容易涼；成套的玻璃杯花色相同，喝水人稍一不注意就分成套的玻璃杯花色相同，喝水人稍一不注意就分不清自己所用的杯子；有些鼻子較高的人用普通不清自己所用的杯子；有些鼻子較高的人用普通玻璃杯喝水，杯沿壓著鼻子會感到不舒服玻璃杯喝水，杯沿壓著鼻子會感到不舒服列舉法列舉法 3 3、希望點列舉法、希望點列舉法 從人們的希望出發(fā)而

50、進行創(chuàng)新的方法從人們的希望出發(fā)而進行創(chuàng)新的方法. . 例如：開發(fā)一種新型雨傘例如：開發(fā)一種新型雨傘 A A：如果天氣好了，就可以把傘扔掉，那才方便呢。如果天氣好了，就可以把傘扔掉，那才方便呢。 B B：我倒希望有一把傘，和朋友一起走能大我倒希望有一把傘，和朋友一起走能大些，自己走能變小些。些，自己走能變小些。 C C：能搞出象空氣那樣的東西，圍裹著身體，不能搞出象空氣那樣的東西，圍裹著身體，不讓淋濕才好。讓淋濕才好。 D D：淋濕了馬上就干也不錯。淋濕了馬上就干也不錯。 E E：有什么東西，在頭頂上把雨水都吸收了就好。有什么東西，在頭頂上把雨水都吸收了就好。 F：最好有一種象隧道一樣的東西向前

51、延伸著淋不到雨。最好有一種象隧道一樣的東西向前延伸著淋不到雨。 列舉法列舉法 如此種種，把大家的意見集中起來，設計出如此種種，把大家的意見集中起來，設計出一種新傘。一種新傘。 希望點列舉法與缺點列舉法一樣，都是列舉希望點列舉法與缺點列舉法一樣，都是列舉的越多越好，甚至空想、幻想也可以。這需要的越多越好，甚至空想、幻想也可以。這需要發(fā)散思維和想象力。發(fā)散思維和想象力。 希望點列舉法既可以個人進行，也可以團體希望點列舉法既可以個人進行，也可以團體進行。進行。聯(lián)想類比法聯(lián)想類比法移植法移植法五、聯(lián)想類比法五、聯(lián)想類比法（一）（一）類比法類比法 類比法類比法就是通過對一種事物與另一種就是通過對一種事物

52、與另一種（類）事物對比，（類）事物對比，而進行創(chuàng)新的技法。其特點是而進行創(chuàng)新的技法。其特點是以大量聯(lián)想為基礎，以不同事物間的相同、類以大量聯(lián)想為基礎，以不同事物間的相同、類比為紐帶。比為紐帶。 （二）移植法二）移植法 1 1、技術手段移植技術手段移植電吹風、被褥風干機電吹風、被褥風干機 2 2、原理移植原理移植 電話、留聲機電話、留聲機 3 3、技術功能移植技術功能移植 驛站、電報驛站、電報聯(lián)想類比法聯(lián)想類比法綜攝法綜攝法（三）綜攝法（三）綜攝法 綜攝法是一種新穎獨特比較完善的創(chuàng)新技法，綜攝法是一種新穎獨特比較完善的創(chuàng)新技法，由由美國創(chuàng)造學家威廉美國創(chuàng)造學家威廉戈登在長期研究和實驗基戈登在長期

53、研究和實驗基礎礎上提出的上提出的。它是通過隱喻、類比等心理機制調(diào)動。它是通過隱喻、類比等心理機制調(diào)動人的潛意識功能達到創(chuàng)新的。人的潛意識功能達到創(chuàng)新的。 關鍵是變熟悉為陌生，好像彎下腰從兩腿間看關鍵是變熟悉為陌生，好像彎下腰從兩腿間看世界一切都倒過來了一樣。這就是要人們跳出司世界一切都倒過來了一樣。這就是要人們跳出司空見慣的思維的圈子空見慣的思維的圈子。隱喻：一種表達出來的或。隱喻：一種表達出來的或暗示的比較，這種比較可以引起有意義的智力啟暗示的比較，這種比較可以引起有意義的智力啟發(fā)和感情激動。發(fā)和感情激動。聯(lián)想類比法聯(lián)想類比法綜攝綜攝法法 綜攝法的特性綜攝法的特性要求親身體驗，設身處地換個角

54、要求親身體驗，設身處地換個角度想問題，從中求得對事物的新感覺或新認識度想問題，從中求得對事物的新感覺或新認識。 1 1、程序、程序 確定課題確定課題 把陌生的事物變?yōu)槭煜さ氖挛锇涯吧氖挛镒優(yōu)槭煜さ氖挛?把熟悉的事物變?yōu)槟吧臇|西把熟悉的事物變?yōu)槟吧臇|西 2 2、綜攝法以集體討論方式進行、綜攝法以集體討論方式進行 讓不同特點的讓不同特點的人在一起取長補短，集思廣益，大有裨益。人在一起取長補短，集思廣益，大有裨益。比如設計自動門，用阿里巴巴的芝麻開門。法國比如設計自動門，用阿里巴巴的芝麻開門。法國雷內(nèi)克醫(yī)生發(fā)明聽診器的故事。雷內(nèi)克醫(yī)生發(fā)明聽診器的故事。創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法智力激勵智力激勵法法 六、

55、智力激勵法（又叫做頭腦風暴法）六、智力激勵法（又叫做頭腦風暴法） （一）方法介紹：（一）方法介紹： 1 1、頭腦風暴法是美國創(chuàng)造學之父奧斯本在、頭腦風暴法是美國創(chuàng)造學之父奧斯本在2020世紀世紀3030年代創(chuàng)立的。在韋氏國際大字典中被定年代創(chuàng)立的。在韋氏國際大字典中被定義為：義為：一組人員通過開會方式對某一特定問題一組人員通過開會方式對某一特定問題出謀獻策，群策群力解決問題。出謀獻策，群策群力解決問題。 按其英文字頭按其英文字頭（brain stormingbrain storming）又稱為又稱為BSBS法。法。 2、實施步驟、實施步驟 1）準備階段：）準備階段： （）提出問題；（）組建（）

56、提出問題；（）組建小組；（）通知會議內(nèi)容、時間、地點小組；（）通知會議內(nèi)容、時間、地點創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法智力激勵智力激勵法法2）熱身活動：為使會議活躍，會前可作）熱身活動：為使會議活躍，會前可作一些智力游戲、講幽默小故事、作簡單的發(fā)一些智力游戲、講幽默小故事、作簡單的發(fā)散思維練習等活動散思維練習等活動 3）正式開會，明確問題，簡單明了）正式開會，明確問題，簡單明了 4）自由暢談，主持人堅持上述原則）自由暢談，主持人堅持上述原則 5）會后收集整理設想、提案）會后收集整理設想、提案 6）未達目的，重復上述過程）未達目的，重復上述過程 7）評價選出最佳設想、方案）評價選出最佳設想、方案舉例：我們?nèi)绾味?/p>

57、快好完成砸核桃的任務？舉例：我們?nèi)绾味嗫旌猛瓿稍液颂业娜蝿眨?創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法智力激勵法智力激勵法 3 3、實施原則、實施原則 1 1）延遲評判原則，使與會者思想放松，氣氛）延遲評判原則，使與會者思想放松，氣氛活躍，這是智力激勵法的關鍵；活躍，這是智力激勵法的關鍵； 2 2）以量求質(zhì)的原則，這是獲得高質(zhì)量創(chuàng)造性）以量求質(zhì)的原則，這是獲得高質(zhì)量創(chuàng)造性設想的條件；設想的條件； 3 3）自由暢想原則，突出求異創(chuàng)新，這是智力）自由暢想原則，突出求異創(chuàng)新，這是智力激勵法的宗旨；激勵法的宗旨； 4 4）綜合改善原則，強調(diào)相互啟發(fā)、相互補充）綜合改善原則，強調(diào)相互啟發(fā)、相互補充和相互完善，這是智力激勵法能否

58、成功的標準。和相互完善，這是智力激勵法能否成功的標準。 5 5）限時限人原則。）限時限人原則。創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法智力激勵智力激勵法法（二）類型二）類型 1、奧斯本智力激勵法（上面介紹的）、奧斯本智力激勵法（上面介紹的） 2、635法法 德國人荷力針對德國人慣于沉思的性德國人荷力針對德國人慣于沉思的性格特點，對奧斯本的格特點，對奧斯本的BS法進行改良的一種方法。法進行改良的一種方法。這個方法也是召開會議，這個方法也是召開會議，到會到會6人，由主持人宣人，由主持人宣布會議目標，然后每人發(fā)幾張卡片，每張卡片上布會議目標，然后每人發(fā)幾張卡片，每張卡片上標出標出1、2、3，每人在，每人在5分鐘內(nèi)提出分鐘內(nèi)

59、提出3個設想，所以個設想，所以叫做叫做635法，法，卡片上每個設想間要留有間隙。然后卡片上每個設想間要留有間隙。然后將卡片傳給右鄰的到會者，這樣半小時內(nèi)可以傳將卡片傳給右鄰的到會者，這樣半小時內(nèi)可以傳遞遞6次，一共可以產(chǎn)生次，一共可以產(chǎn)生108個設想。這個方法可以個設想。這個方法可以避免由于數(shù)人爭著發(fā)言而使設想遺漏的情況。避免由于數(shù)人爭著發(fā)言而使設想遺漏的情況。創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法智力激勵智力激勵法法（三）練習（三）練習（50分鐘）分鐘） 1、請教師事先準備一個學生中共性的問題，、請教師事先準備一個學生中共性的問題，擬好會議內(nèi)容提綱（也可請學生做這項工作）擬好會議內(nèi)容提綱（也可請學生做這項工作）發(fā)給學生。發(fā)給學生。 2、將學生分成若干組（、將學生分成若干組（810人一組）選人一組）選1名名主持人，主持人，1名記錄員名記錄員 3、按照頭腦風暴法的原則召開會議、按照頭腦風暴法的原則召開會議 4、會后整理各種設想，如未達到目的再召開、會后整理各種設想，如未達到目的再召開會議會議。創(chuàng)新技法創(chuàng)新技法卡片卡片法法 七、卡片法七、卡片法 （一）一）KJKJ法法 KJKJ法的創(chuàng)始人是日本人文學家川喜田二郎法的創(chuàng)始人是日本人文學家川喜田二郎，KJKJ是他的姓名的英文縮寫。是他的姓名的