綠色校園主題班會(huì)

1、會(huì)計(jì)學(xué)1綠色校園主題班會(huì)綠色校園主題班會(huì)唯有了解，我們才會(huì)關(guān)心；唯有了解，我們才會(huì)關(guān)心； 唯有關(guān)心，我們才會(huì)行動(dòng)；唯有關(guān)心，我們才會(huì)行動(dòng)； 唯有行動(dòng)，生命才會(huì)有希望。唯有行動(dòng)，生命才會(huì)有希望。 “開(kāi)啟低碳生活，建設(shè)綠色校園開(kāi)啟低碳生活，建設(shè)綠色校園”行動(dòng)時(shí)不我待。行動(dòng)時(shí)不我待。對(duì)你而言，學(xué)校究竟意味著什么？對(duì)你而言，學(xué)校究竟意味著什么？是我們美麗人生舞臺(tái)的開(kāi)端，是我們美麗人生舞臺(tái)的開(kāi)端，是埋頭苦讀的案牘，是埋頭苦讀的案牘，是睜眼看世界的窗口，是睜眼看世界的窗口，是遨游知識(shí)海洋的一扁舟，是遨游知識(shí)海洋的一扁舟，是遠(yuǎn)離世俗風(fēng)雨的一靜灣，是遠(yuǎn)離世俗風(fēng)雨的一靜灣，是友情的伊甸園，是友情的伊甸園，是培植

2、理想的土壤，是培植理想的土壤，是純真年代最美的紀(jì)念地是純真年代最美的紀(jì)念地時(shí)隔三年、五年、十年、二十年時(shí)隔三年、五年、十年、二十年之之后，我們心中會(huì)對(duì)母校留下些什么？后，我們心中會(huì)對(duì)母校留下些什么？明天種種的猜想明天種種的猜想,取決于你目前取決于你目前的選擇。的選擇。是激動(dòng)滿(mǎn)面的說(shuō)是激動(dòng)滿(mǎn)面的說(shuō)“我是常中人我是常中人”？是滿(mǎn)心羞愧而支支吾吾的搪塞？是滿(mǎn)心羞愧而支支吾吾的搪塞？是回想起來(lái)，莞爾一笑？是回想起來(lái)，莞爾一笑？是一不小心記起來(lái)，眉頭一緊，長(zhǎng)嘆一聲？是一不小心記起來(lái)，眉頭一緊，長(zhǎng)嘆一聲？ “綠色校園綠色校園”是指學(xué)校在實(shí)現(xiàn)其基是指學(xué)校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，將以可持續(xù)發(fā)展本教育功能

3、的基礎(chǔ)上，將以可持續(xù)發(fā)展理論為導(dǎo)向，在全面的日常工作中將可理論為導(dǎo)向，在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中，通過(guò)制訂環(huán)持續(xù)發(fā)展思想納入管理中，通過(guò)制訂環(huán)境管理制度，開(kāi)展有效的環(huán)境教育活動(dòng)境管理制度，開(kāi)展有效的環(huán)境教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍，促進(jìn)師生，創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍，促進(jìn)師生、家長(zhǎng)和專(zhuān)家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的、家長(zhǎng)和專(zhuān)家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，實(shí)際行動(dòng)，全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，共同為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展那做出貢獻(xiàn)。共同為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展那做出貢獻(xiàn)。 綠色校園不僅僅是綠色校園不僅僅是“綠化校園綠化校園”，更主張環(huán)，更主張環(huán)境教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校

4、整體性的教育和管境教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教育和管理，鼓勵(lì)師生的民主公平地共同參與學(xué)校環(huán)境教理，鼓勵(lì)師生的民主公平地共同參與學(xué)校環(huán)境教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作和聯(lián)系，在實(shí)踐育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作和聯(lián)系，在實(shí)踐參與的過(guò)程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識(shí)、參與的過(guò)程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)和道德行為，即提高技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)和道德行為，即提高全體教職員工和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)全體教職員工和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。 “綠色校園綠色校園”是我國(guó)是我國(guó)“科教興國(guó)科教興國(guó)”和和“可持續(xù)可持續(xù)發(fā)展發(fā)展”基本戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，是基本戰(zhàn)略的具體體

5、現(xiàn)，是21世紀(jì)學(xué)校環(huán)境世紀(jì)學(xué)校環(huán)境教育的新方法。教育的新方法。 我們?yōu)槭裁匆_(kāi)展我們?yōu)槭裁匆_(kāi)展“綠色校園綠色校園”活動(dòng)？活動(dòng)？從環(huán)境保護(hù)的角度看，學(xué)校也是一個(gè)環(huán)境問(wèn)題從環(huán)境保護(hù)的角度看，學(xué)校也是一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的的制造者，它隨時(shí)隨刻對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不良影響，我制造者，它隨時(shí)隨刻對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不良影響，我們有必要對(duì)學(xué)校進(jìn)行環(huán)境管理和規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)學(xué)們有必要對(duì)學(xué)校進(jìn)行環(huán)境管理和規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，同時(shí)學(xué)校環(huán)境管理活動(dòng)本身也是校的持續(xù)發(fā)展，同時(shí)學(xué)校環(huán)境管理活動(dòng)本身也是我們參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐機(jī)會(huì)和進(jìn)行環(huán)境教育的資我們參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐機(jī)會(huì)和進(jìn)行環(huán)境教育的資源，有著特定的教育意義。我們可以通過(guò)了解校源，有著特定的

6、教育意義。我們可以通過(guò)了解校園環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和改善，學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)的知園環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和改善，學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)的知識(shí)，理解人與環(huán)境的關(guān)系，參與校園環(huán)境的改識(shí)，理解人與環(huán)境的關(guān)系，參與校園環(huán)境的改善，提高環(huán)境素養(yǎng)。善，提高環(huán)境素養(yǎng)。 什么是低碳生活？（討論）什么是低碳生活？（討論）低碳生活低碳生活”，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。節(jié)氣和回收三個(gè)

7、環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。世界環(huán)境問(wèn)題：酸雨世界環(huán)境問(wèn)題：酸雨20世紀(jì)世紀(jì)50年代隨工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展年代隨工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和人口的激增，人類(lèi)使用石化燃和人口的激增，人類(lèi)使用石化燃料增多出現(xiàn)的。其主要的危害就料增多出現(xiàn)的。其主要的危害就是導(dǎo)致大片的森林死亡?，F(xiàn)在全是導(dǎo)致大片的森林死亡。現(xiàn)在全世界有三大酸雨區(qū)：歐洲、北美世界有三大酸雨區(qū)：歐洲、北美和我國(guó)長(zhǎng)江以南地區(qū)。和我國(guó)長(zhǎng)江以南地區(qū)。 溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)臭氧空洞臭氧空洞世界環(huán)境問(wèn)題世界環(huán)境問(wèn)題土地沙漠化土地沙漠化 地球上的沙漠正以每年地球上的沙漠正以每年600萬(wàn)公頃，萬(wàn)公頃，也就是每分鐘也就是每分鐘10公頃的速度侵蝕土地。公頃的速度侵蝕土地。其原因是草原植

8、被被破壞。我國(guó)每天都其原因是草原植被被破壞。我國(guó)每天都有有500公頃的土地披沙漠吞食。近來(lái)頻頻公頃的土地披沙漠吞食。近來(lái)頻頻上演的沙塵暴就是嚴(yán)重的警告。上演的沙塵暴就是嚴(yán)重的警告。 世界環(huán)境問(wèn)題世界環(huán)境問(wèn)題森林面積減少森林面積減少 現(xiàn)在全世界每年有現(xiàn)在全世界每年有1200萬(wàn)公頃的森林消失，而且萬(wàn)公頃的森林消失，而且多數(shù)集中在發(fā)展中國(guó)家。原因之一是由于貧困所迫。多數(shù)集中在發(fā)展中國(guó)家。原因之一是由于貧困所迫。不得不用寶貴的森林資源換取外匯；原因之二是在亞不得不用寶貴的森林資源換取外匯；原因之二是在亞非拉的一些發(fā)展中國(guó)家，大約有非拉的一些發(fā)展中國(guó)家，大約有20多億農(nóng)村人口是用多億農(nóng)村人口是用木材作生

9、活燃料；原因之三是毀林開(kāi)荒。我國(guó)由于人木材作生活燃料；原因之三是毀林開(kāi)荒。我國(guó)由于人多地少，毀林開(kāi)荒非常嚴(yán)重，森林覆蓋率只有多地少，毀林開(kāi)荒非常嚴(yán)重，森林覆蓋率只有13%，處于世界第處于世界第120位。位。 世界環(huán)境問(wèn)題物種滅絕世界環(huán)境問(wèn)題物種滅絕 目前地球正在經(jīng)理著第六次大規(guī)模的物種滅絕。由于人類(lèi)對(duì)野生生物的狂捕目前地球正在經(jīng)理著第六次大規(guī)模的物種滅絕。由于人類(lèi)對(duì)野生生物的狂捕殺，對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染和破壞，使得地球上越來(lái)越多的物種已經(jīng)或正在遭遇滅頂殺，對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染和破壞，使得地球上越來(lái)越多的物種已經(jīng)或正在遭遇滅頂之災(zāi)。之災(zāi)。 世界環(huán)境問(wèn)題世界環(huán)境問(wèn)題水資源危機(jī)水資源危機(jī) 全球水資源只有全球

10、水資源只有1%可供人類(lèi)使用。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展可供人類(lèi)使用。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口激增，全世界對(duì)水消耗的增長(zhǎng)率超過(guò)了人口增和人口激增，全世界對(duì)水消耗的增長(zhǎng)率超過(guò)了人口增長(zhǎng)率，水資源問(wèn)題不久就會(huì)成為深刻的社合危機(jī)。而長(zhǎng)率，水資源問(wèn)題不久就會(huì)成為深刻的社合危機(jī)。而且，目前還沒(méi)有一種物質(zhì)能夠替代水我國(guó)有且，目前還沒(méi)有一種物質(zhì)能夠替代水我國(guó)有600多座城多座城市，其中有市，其中有300加多座都是缺水的，有加多座都是缺水的，有40多座嚴(yán)重缺水多座嚴(yán)重缺水。此外，黃河斷流、淮河污染等都嚴(yán)重威脅到我國(guó)的。此外，黃河斷流、淮河污染等都嚴(yán)重威脅到我國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活。 世界環(huán)境問(wèn)題世界環(huán)境

11、問(wèn)題水土流失水土流失 世界環(huán)境問(wèn)題世界環(huán)境問(wèn)題垃圾成災(zāi)垃圾成災(zāi) 世界環(huán)境問(wèn)題世界環(huán)境問(wèn)題城市大氣污染城市大氣污染 我國(guó)城市大氣污染非常嚴(yán)重。我國(guó)現(xiàn)我國(guó)城市大氣污染非常嚴(yán)重。我國(guó)現(xiàn)有有600多座城市，其中大氣質(zhì)量符合國(guó)家多座城市，其中大氣質(zhì)量符合國(guó)家一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的不到一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的不到 l%。污染原因主要有兩。污染原因主要有兩個(gè)，一是我國(guó)以排放大量污染物的煤炭個(gè)，一是我國(guó)以排放大量污染物的煤炭為主要能源；二是我國(guó)城市越來(lái)越多的為主要能源；二是我國(guó)城市越來(lái)越多的汽車(chē)排放的尾氣對(duì)空氣污染嚴(yán)重。汽車(chē)排放的尾氣對(duì)空氣污染嚴(yán)重。 一幕幕讓人觸目驚心的畫(huà)面讓人沉思，大自然良一幕幕讓人觸目驚心的畫(huà)面讓人沉思，大自然良

12、好的環(huán)境哺育著人類(lèi)及萬(wàn)物，人類(lèi)卻在征服自然好的環(huán)境哺育著人類(lèi)及萬(wàn)物，人類(lèi)卻在征服自然的過(guò)程中踐踏著自然，所以人類(lèi)也遭到了大自然的過(guò)程中踐踏著自然，所以人類(lèi)也遭到了大自然的嚴(yán)懲。的嚴(yán)懲。1992年聯(lián)合國(guó)在巴西首都里約熱內(nèi)盧召年聯(lián)合國(guó)在巴西首都里約熱內(nèi)盧召開(kāi)的環(huán)境大會(huì)上就提出了開(kāi)的環(huán)境大會(huì)上就提出了“救救地球，保護(hù)環(huán)境救救地球，保護(hù)環(huán)境”的口號(hào)。校園不是工廠(chǎng)，不是大城市，那么，的口號(hào)。校園不是工廠(chǎng)，不是大城市，那么，有沒(méi)有環(huán)保方面的問(wèn)題呢？有沒(méi)有環(huán)保方面的問(wèn)題呢？對(duì)此，你有何感想？對(duì)此，你有何感想？ 十不十不不踐踏花草。不踐踏花草。不使用一次性餐具。不使用一次性餐具。不使用塑料袋。不使用塑料袋。不

13、隨地吐痰。不隨地吐痰。不隨地扔垃圾。不隨地扔垃圾。不濫砍濫伐。不濫砍濫伐。不隨意排放污水。不隨意排放污水。不使用污染大的物品。不使用污染大的物品。不捕殺野生動(dòng)物。不捕殺野生動(dòng)物。不浪費(fèi)每一滴水。不浪費(fèi)每一滴水。 我們能為環(huán)保做什么我們能為環(huán)保做什么 十要十要要多植樹(shù)，多栽花。要多植樹(shù)，多栽花。要使用無(wú)磷洗衣粉。要使用無(wú)磷洗衣粉。要使用無(wú)氟冰箱。要使用無(wú)氟冰箱。要多乘坐公交車(chē)。要多乘坐公交車(chē)。要購(gòu)買(mǎi)綠色環(huán)保的商品要購(gòu)買(mǎi)綠色環(huán)保的商品。要一紙兩面用。要一紙兩面用。要保護(hù)動(dòng)植物。要保護(hù)動(dòng)植物。要減少化石燃料的使用要減少化石燃料的使用。要將污水處理后再排放要將污水處理后再排放。要將垃圾扔進(jìn)垃圾箱里要將

14、垃圾扔進(jìn)垃圾箱里。 嘗試用一句話(huà)呼嘗試用一句話(huà)呼吁同學(xué)們一起保護(hù)環(huán)吁同學(xué)們一起保護(hù)環(huán)境，共建綠色校園。境，共建綠色校園。 嘗試用書(shū)信的方式呼吁嘗試用書(shū)信的方式呼吁父母、親人、朋友保護(hù)環(huán)境父母、親人、朋友保護(hù)環(huán)境，節(jié)電、節(jié)氣，做好回收。，節(jié)電、節(jié)氣，做好回收。 嘗試用倡議書(shū)方式所有嘗試用倡議書(shū)方式所有人保護(hù)環(huán)境，節(jié)能減排。人保護(hù)環(huán)境，節(jié)能減排。節(jié)約用電，自然光充足時(shí)關(guān)閉室內(nèi)燈。離開(kāi)教節(jié)約用電，自然光充足時(shí)關(guān)閉室內(nèi)燈。離開(kāi)教室時(shí)關(guān)閉教室燈和走廊燈。室時(shí)關(guān)閉教室燈和走廊燈。節(jié)約用水，用水時(shí)盡量使用小水流，用完及時(shí)節(jié)約用水，用水時(shí)盡量使用小水流，用完及時(shí)關(guān)閉水龍頭。關(guān)閉水龍頭。節(jié)約糧食，不剩飯菜，培養(yǎng)

15、節(jié)儉品質(zhì)。節(jié)約糧食，不剩飯菜，培養(yǎng)節(jié)儉品質(zhì)。節(jié)約用紙，一張紙兩面用，廢紙放在回收箱中節(jié)約用紙，一張紙兩面用，廢紙放在回收箱中。愛(ài)護(hù)公物，門(mén)窗輕關(guān)輕開(kāi)，桌椅輕搬輕放。愛(ài)護(hù)公物，門(mén)窗輕關(guān)輕開(kāi)，桌椅輕搬輕放。愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，不折花，不攀樹(shù)，不踐踏綠地。愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，不折花，不攀樹(shù)，不踐踏綠地。盡量少用塑料袋，廢物入箱。盡量少用塑料袋，廢物入箱。做好衛(wèi)生值日，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做好衛(wèi)生值日，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。環(huán)保宣言環(huán)保宣言 美好的校園環(huán)境人人美好的校園環(huán)境人人有責(zé)。環(huán)保并不遙遠(yuǎn)，有責(zé)。環(huán)保并不遙遠(yuǎn)，我們可以從身邊的小事我們可以從身邊的小事做起，為學(xué)校而獻(xiàn)出自做起，為學(xué)校而獻(xiàn)出自己的一份力，發(fā)一份光己的一份力，發(fā)一份

16、光！ 綠色校園不僅僅是綠色校園不僅僅是“綠化校園綠化校園”，更主張環(huán)，更主張環(huán)境教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教育和管境教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教育和管理，鼓勵(lì)師生的民主公平地共同參與學(xué)校環(huán)境教理，鼓勵(lì)師生的民主公平地共同參與學(xué)校環(huán)境教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作和聯(lián)系，在實(shí)踐育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作和聯(lián)系，在實(shí)踐參與的過(guò)程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識(shí)、參與的過(guò)程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)和道德行為，即提高技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)和道德行為，即提高全體教職員工和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)全體教職員工和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。 “綠色校園綠色校園”是我國(guó)是我國(guó)“科教興國(guó)科教興國(guó)”和和“可持續(xù)可持續(xù)發(fā)展發(fā)展”基本戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，是基本戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，是21世紀(jì)學(xué)校環(huán)境世紀(jì)學(xué)校環(huán)境教育的新方法。教育的新方法。 什么是低碳生活？（討論）什么是低碳生活？（討論）世界環(huán)境問(wèn)題世界環(huán)境問(wèn)題水資源危機(jī)水資源危機(jī) 全球水資源只有全球水資源只有1%可供人類(lèi)使用。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展可供人類(lèi)使用。隨