大班音樂活動—金蛇狂舞說課稿

1、大班音樂活動金蛇狂舞 說課稿說說課課人：人：xxx1. 1.教材分析教材分析音樂教育作為引導幼兒感受和表現(xiàn)藝術的重要活動之音樂教育作為引導幼兒感受和表現(xiàn)藝術的重要活動之一，可以充分發(fā)揮音樂藝術的特點，激發(fā)幼兒的共鳴，一，可以充分發(fā)揮音樂藝術的特點，激發(fā)幼兒的共鳴，促進幼兒的發(fā)展。促進幼兒的發(fā)展。音樂欣賞是一種審美活動，是向幼兒進行音樂教育的音樂欣賞是一種審美活動，是向幼兒進行音樂教育的重要手段。選擇適合幼兒欣賞水平，有助于發(fā)展幼兒重要手段。選擇適合幼兒欣賞水平，有助于發(fā)展幼兒欣賞能力的教材是促進幼兒欣賞能力提高的關鍵。欣賞能力的教材是促進幼兒欣賞能力提高的關鍵。并且并且“金蛇狂舞金蛇狂舞“孩子

2、也時常能聽到，比如慶祝活孩子也時常能聽到，比如慶祝活動，重大節(jié)日，舞龍等但并不一定孩子會注意到，動，重大節(jié)日，舞龍等但并不一定孩子會注意到，這是什么場合使用的，又體現(xiàn)了什么樣的情感，金這是什么場合使用的，又體現(xiàn)了什么樣的情感，金蛇狂舞也是中國民樂。蛇狂舞也是中國民樂。讓幼兒已能把自己的經驗與音樂結合，體驗音樂的讓幼兒已能把自己的經驗與音樂結合，體驗音樂的情緒，大班幼兒對節(jié)奏，速度等音樂要素的感知力情緒，大班幼兒對節(jié)奏，速度等音樂要素的感知力逐漸增強，他們的發(fā)展方向是從音樂的表面深入其逐漸增強，他們的發(fā)展方向是從音樂的表面深入其內部，感受音樂中有趣的變化，發(fā)展音樂感受力。內部，感受音樂中有趣的變

3、化，發(fā)展音樂感受力。2. 2. 說活動目標說活動目標在幼兒園教育目標體系中，教育活動目標是最具體的，在幼兒園教育目標體系中，教育活動目標是最具體的，是完成幼兒園教育任務和總目標的基礎，而教育目標一是完成幼兒園教育任務和總目標的基礎，而教育目標一般要包含以下三個方面，即三個維度：情感態(tài)度目標，般要包含以下三個方面，即三個維度：情感態(tài)度目標，知識技能目標，能力培養(yǎng)目標。因此，我制定了以下三知識技能目標，能力培養(yǎng)目標。因此，我制定了以下三個目標：個目標：1.在此次活動中獲得美感與愉悅。感受樂曲的結構和熱在此次活動中獲得美感與愉悅。感受樂曲的結構和熱烈歡騰的氣氛，喜歡中國民樂。烈歡騰的氣氛，喜歡中國民

4、樂。2.初步理解樂曲中的初步理解樂曲中的“對話對話”結構，感知結構，感知ABA結構。結構。3.培養(yǎng)孩子的團結合作意識，能夠相互配合。培養(yǎng)孩子的團結合作意識，能夠相互配合。大班幼兒的動作已經完全能和音樂一致，大都能感大班幼兒的動作已經完全能和音樂一致，大都能感覺到音樂的基本節(jié)拍，能隨著音樂的快慢而隨之改覺到音樂的基本節(jié)拍，能隨著音樂的快慢而隨之改變動作的速度而且能夠初步學會用兩種以上的不同變動作的速度而且能夠初步學會用兩種以上的不同節(jié)奏型跟隨音樂合奏并且能直接用語言來表達他們節(jié)奏型跟隨音樂合奏并且能直接用語言來表達他們對音樂情緒的體驗與感受，能夠清楚地辨別樂曲結對音樂情緒的體驗與感受，能夠清楚地

5、辨別樂曲結構的能力有所加強，能感知簡單的二段式和三段式，構的能力有所加強，能感知簡單的二段式和三段式，因此我制定了以上目標。因此我制定了以上目標。3. 3. 重難點分析重難點分析重點：感受樂曲的結構和熱烈歡騰的氣氛，情感和重點：感受樂曲的結構和熱烈歡騰的氣氛，情感和ABA段的結構特征。段的結構特征。本堂課的重點就是讓幼兒了解樂曲的結構本堂課的重點就是讓幼兒了解樂曲的結構A-B-A段結構段結構特征，并且能感受到該樂曲的很活潑歡快的情緒和氛圍。特征，并且能感受到該樂曲的很活潑歡快的情緒和氛圍。56歲幼兒能直接用語言來表達他們對音樂情緒的體驗歲幼兒能直接用語言來表達他們對音樂情緒的體驗和感受，可以對

6、音樂形象鮮明的同類作品進行歸類，他和感受，可以對音樂形象鮮明的同類作品進行歸類，他們能清楚的辨別音樂作品中的速度，力度，音區(qū)的變化，們能清楚的辨別音樂作品中的速度，力度，音區(qū)的變化，辨認樂曲結構的能力有所加強，能感知簡單的二段體和辨認樂曲結構的能力有所加強，能感知簡單的二段體和三段體的音樂結構。三段體的音樂結構。難點：區(qū)分難點：區(qū)分A段音樂和段音樂和B段音樂不同的節(jié)奏特點以及段音樂不同的節(jié)奏特點以及表達的不同場景，并隨音樂進行節(jié)奏表達的不同場景，并隨音樂進行節(jié)奏朗誦朗誦把把它作為難點是因為幼兒較難聽出音樂的節(jié)奏，所以老它作為難點是因為幼兒較難聽出音樂的節(jié)奏，所以老師用朗誦的方式幫助幼兒抓住節(jié)奏

7、點，方便以下的活動師用朗誦的方式幫助幼兒抓住節(jié)奏點，方便以下的活動 46歲幼兒的隨樂性水平有了明顯的提高不僅能夠自歲幼兒的隨樂性水平有了明顯的提高不僅能夠自如的用簡單的節(jié)奏跟隨音樂齊奏，而且能夠初步學會用如的用簡單的節(jié)奏跟隨音樂齊奏，而且能夠初步學會用兩種以上不同節(jié)奏型跟隨音樂合奏。但是并不能很好的兩種以上不同節(jié)奏型跟隨音樂合奏。但是并不能很好的掌控存在個體差異。能自覺傾聽音樂，并努力使自己的掌控存在個體差異。能自覺傾聽音樂，并努力使自己的演奏能夠與音樂的速度，力度變化相一致，但在節(jié)奏朗演奏能夠與音樂的速度，力度變化相一致，但在節(jié)奏朗誦的地方可能不能很好的切入因為節(jié)奏比較快。且誦的地方可能不能

8、很好的切入因為節(jié)奏比較快。且A與與B 段的區(qū)分并不是非常的明顯。段的區(qū)分并不是非常的明顯。4 4活動準備活動準備物質準備：錄像，音樂，龍的頭飾，氣球，鑼（筷物質準備：錄像，音樂，龍的頭飾，氣球，鑼（筷子和碗代替），彩帶，彩船。子和碗代替），彩帶，彩船。經驗準備：兒歌等。經驗準備：兒歌等。1.游戲法游戲法游戲是指通過教師指導下進行有規(guī)則的游戲活動來游戲是指通過教師指導下進行有規(guī)則的游戲活動來進行教學的一種方法，是深受幼兒歡迎的一種教學進行教學的一種方法，是深受幼兒歡迎的一種教學方式。在本堂課的后半部分，老師通過舞龍游戲讓方式。在本堂課的后半部分，老師通過舞龍游戲讓孩子感知孩子感知A段，段，B段及

9、段及A+B段，并帶動本課氛圍，提段，并帶動本課氛圍，提高幼兒對學習的興趣，集中幼兒注意力促進幼兒各高幼兒對學習的興趣，集中幼兒注意力促進幼兒各種感覺器官和大腦積極活動，充分發(fā)揮幼兒的積極種感覺器官和大腦積極活動，充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動性提高學習效果。性和主動性提高學習效果。2.談話法談話法談話法是指用提問，答問，討論等方式進行教學的談話法是指用提問，答問，討論等方式進行教學的方法。比如在導入部分問了方法。比如在導入部分問了“中國的獨有慶祝方式中國的獨有慶祝方式有哪些？有哪些？”“”“仔細欣賞視頻里的人士怎么慶祝的？仔細欣賞視頻里的人士怎么慶祝的？”等。這種方法容易集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒

10、積等。這種方法容易集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒積極的思維活動，發(fā)展語言表達能力，也可以鞏固或極的思維活動，發(fā)展語言表達能力，也可以鞏固或檢查知識。檢查知識。3.練習法練習法練習法是指在教師的幫助，輔導下，通過多次重復練習法是指在教師的幫助，輔導下，通過多次重復的練習，使幼兒熟練地掌握知識和技能的一種方法。的練習，使幼兒熟練地掌握知識和技能的一種方法。多從進行節(jié)奏朗誦的練習，配樂的和不配樂的。鞏多從進行節(jié)奏朗誦的練習，配樂的和不配樂的。鞏固新舊知識，形成新技能技巧和習慣，讓幼兒更好固新舊知識，形成新技能技巧和習慣，讓幼兒更好的感受理解音樂的節(jié)奏。的感受理解音樂的節(jié)奏。（一）導入部分（一）導入部分

11、提問：全中國獨有的慶祝方式有哪些？提問：全中國獨有的慶祝方式有哪些？ 仔細看看影像里的人是怎么慶祝的？仔細看看影像里的人是怎么慶祝的？ 有沒有覺得少了些什么？最重要少的是什么？有沒有覺得少了些什么？最重要少的是什么？放了一段沒有聲音的舞龍片段，并讓孩子觀察，由放了一段沒有聲音的舞龍片段，并讓孩子觀察，由此引出音樂。也為后面的舞龍游戲進行鋪墊。讓孩此引出音樂。也為后面的舞龍游戲進行鋪墊。讓孩子提高觀察能力。利用談話制造輕松氛圍，讓孩子子提高觀察能力。利用談話制造輕松氛圍，讓孩子利用已有的知識經驗來回答相關的問題，集中注意利用已有的知識經驗來回答相關的問題，集中注意力，積極思考。力，積極思考。（二

12、）基本部分（二）基本部分1.完整欣賞音樂，對音樂有初步感知音樂的情感。完整欣賞音樂，對音樂有初步感知音樂的情感。提問：加上音樂有什么不一樣的感受？如果讓你用你提問：加上音樂有什么不一樣的感受？如果讓你用你大概會用在什么時候？里面都有什么樂器？大概會用在什么時候？里面都有什么樂器？將那段舞龍的錄像加上音樂，問孩子的感受是活潑，將那段舞龍的錄像加上音樂，問孩子的感受是活潑，歡快，熱鬧的氛圍，然后問孩子會將這音樂用在那里，歡快，熱鬧的氛圍，然后問孩子會將這音樂用在那里，看看孩子能不能理解這種情緒情感，也能運用以前儲看看孩子能不能理解這種情緒情感，也能運用以前儲備的知識經驗，接著告訴孩子樂曲叫金蛇狂舞

13、并對前備的知識經驗，接著告訴孩子樂曲叫金蛇狂舞并對前面的兩個問題進行總結。問有什么樂器讓孩子知道鑼面的兩個問題進行總結。問有什么樂器讓孩子知道鑼鼓喇叭等能鼓喇叭等能hi場面變得高興，熱鬧。并為后面引出兒歌場面變得高興，熱鬧。并為后面引出兒歌做鋪墊。實現(xiàn)了目標一：感受熱烈歡騰的氣氛等。做鋪墊。實現(xiàn)了目標一：感受熱烈歡騰的氣氛等。2. 2.欣賞音樂欣賞音樂B B段，感知對話結構，節(jié)奏和情緒段，感知對話結構，節(jié)奏和情緒先復習以前的兒歌先是無伴奏節(jié)奏朗誦，再配上金蛇狂先復習以前的兒歌先是無伴奏節(jié)奏朗誦，再配上金蛇狂舞舞B段一起節(jié)奏朗誦，段一起節(jié)奏朗誦，比較兩者之間的差別，問聽完有配樂朗誦是什么感受比較

14、兩者之間的差別，問聽完有配樂朗誦是什么感受 ？欣賞金蛇狂舞欣賞金蛇狂舞B段，問音樂與兒歌有什么一樣的地方？段，問音樂與兒歌有什么一樣的地方？ 分前邊后邊采取分前邊后邊采取“對話對話”念兒歌配上金蛇狂舞念兒歌配上金蛇狂舞B段，指出段，指出節(jié)奏錯誤。節(jié)奏錯誤。通過有伴奏與無伴奏的節(jié)奏朗誦感受不同感覺，并通過通過有伴奏與無伴奏的節(jié)奏朗誦感受不同感覺，并通過節(jié)奏朗誦讓幼兒更好的掌握節(jié)奏朗誦讓幼兒更好的掌握B段的節(jié)奏，并且采用段的節(jié)奏，并且采用“你一你一句，我一句句，我一句”讓幼兒更好的理解與感受讓幼兒更好的理解與感受“對話對話”的感覺，的感覺，但由于節(jié)奏較快，可能孩子剛開始不適應，或跟不上，但由于節(jié)奏

15、較快，可能孩子剛開始不適應，或跟不上，或不同從節(jié)奏朗誦。通過與兒歌比較也能讓幼兒再次感或不同從節(jié)奏朗誦。通過與兒歌比較也能讓幼兒再次感受音樂的情緒即活潑歡快的氛圍。受音樂的情緒即活潑歡快的氛圍。3. 3.欣賞音樂欣賞音樂A A段，感受不同情緒，進行段，感受不同情緒，進行舞龍游戲。舞龍游戲。欣賞欣賞A段，提問：這段音樂和前面一段音樂有什么不段，提問：這段音樂和前面一段音樂有什么不一樣？聽完后有什么不一樣的感受？讓孩子區(qū)分一樣？聽完后有什么不一樣的感受？讓孩子區(qū)分AB段的區(qū)別。聽完這段音樂后你想來干什么？（引出段的區(qū)別。聽完這段音樂后你想來干什么？（引出舞龍游戲，分兩組進行）過程中要注意什么？開始

16、舞龍游戲，分兩組進行）過程中要注意什么？開始游戲進行第一次游戲學習舞龍并配上游戲進行第一次游戲學習舞龍并配上A段音樂，第二段音樂，第二次游戲提出要更彎曲一點的要求配上次游戲提出要更彎曲一點的要求配上A段音樂，第三段音樂，第三次游戲將舞龍與前面的節(jié)奏朗誦結合在一起陪次游戲將舞龍與前面的節(jié)奏朗誦結合在一起陪A+B段段音樂。音樂。通過舞龍，感知樂曲通過舞龍，感知樂曲A段的節(jié)奏變化，以及情緒情段的節(jié)奏變化，以及情緒情感的變化，相對于樂曲感的變化，相對于樂曲B段較為柔和一些，并將段較為柔和一些，并將A和和B段樂曲放在一起，將之前的節(jié)奏朗誦加進來，段樂曲放在一起，將之前的節(jié)奏朗誦加進來，讓幼兒復習，并更好

17、的感覺兩者的差異，欣賞感知讓幼兒復習，并更好的感覺兩者的差異，欣賞感知兩者之間的美。根據(jù)幼兒年齡特點兩者之間的美。根據(jù)幼兒年齡特點5-6歲的孩子做歲的孩子做動作時能很快抓住音樂基本節(jié)拍，隨著拍子的快慢動作時能很快抓住音樂基本節(jié)拍，隨著拍子的快慢而隨之改變動作的速度。能用動作等大膽的表達對而隨之改變動作的速度。能用動作等大膽的表達對音樂的感受。達到目標三：互相配合協(xié)調合作，并音樂的感受。達到目標三：互相配合協(xié)調合作，并對本節(jié)課的難點做了處理。對本節(jié)課的難點做了處理。4. 4.欣賞完整樂曲，感知音樂樂段創(chuàng)編結欣賞完整樂曲，感知音樂樂段創(chuàng)編結束動作，完整游戲。束動作，完整游戲。放完整樂段放完整樂段A

18、+B+A，過程中進行適當提問，過程中進行適當提問提問：音樂可以分幾段？這段是在干什么？還可以干提問：音樂可以分幾段？這段是在干什么？還可以干什么？這是第幾段什么？這是第幾段?這第三段與第幾段是一樣的，在什這第三段與第幾段是一樣的，在什么？么？聽完后再次提問音樂結束要怎么表現(xiàn)音樂結束？（請聽完后再次提問音樂結束要怎么表現(xiàn)音樂結束？（請人示范創(chuàng)編結束動作）創(chuàng)編完后從頭到尾，完整的進人示范創(chuàng)編結束動作）創(chuàng)編完后從頭到尾，完整的進行游戲。舞龍行游戲。舞龍+節(jié)奏朗誦節(jié)奏朗誦+舞龍舞龍+結束動作（用連貫的結束動作（用連貫的語言表述）語言表述）讓幼兒感知音樂結構是讓幼兒感知音樂結構是ABA式的，并在完整欣賞的式的，并在完整欣賞的過程中予以指導，讓孩子回想過程中予以指導，讓孩子回想A段應該做什么段應該做什么B段段應該做什么。為后面完整游戲做鋪墊。根據(jù)幼兒年應該做什么。為后面完整游戲做鋪墊。根據(jù)幼兒年齡特點：在路東，音樂游戲，舞蹈中積極體驗和有齡特點：在路東，音樂游戲