實(shí)驗(yàn)心理學(xué)答案.

1、一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)想了解年齡對(duì)再認(rèn)能力的影響。設(shè)計(jì)一個(gè)前攝抑制與倒攝抑制的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究關(guān)鍵字母法是否能夠提高兒童的英語詞匯記憶能力。設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)想了解語文教材對(duì)學(xué)生寫作水平的影響。設(shè)計(jì)一個(gè)速度準(zhǔn)確性權(quán)衡的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)舉例舉例1：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)想了解有無反饋對(duì)劃線準(zhǔn)確性的影響。自變量：在練習(xí)中是否給與被試反饋。自變量有兩個(gè)水平。 因變量：畫線的準(zhǔn)確性，用畫出的線段與標(biāo)準(zhǔn)線段長(zhǎng)度誤差的平均值表示。額外變量：被試的姿勢(shì)、態(tài)度，被試原本的畫線能力，周圍環(huán)境的干凈整潔，主試的態(tài)度等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是單因素兩水平的被試間前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，模式如下： 組別 前測(cè) 處理 后測(cè)實(shí)驗(yàn)組 O1 X

2、O2控制組 O3 / O4 O1：第一組被試先練習(xí)畫線20次的線段長(zhǎng)度的平均值與標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的誤差。O2：再練習(xí)畫線80次中給予反饋之后，再畫線20次的線段長(zhǎng)度的平均值與標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的誤差。O3：第二組被試先練習(xí)畫線20次的線段長(zhǎng)度的平均值與標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的誤差。O4：再練習(xí)畫線80次中不給予反饋之后，再畫線20次的線段長(zhǎng)度的平均值與標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度的誤差。兩組是隨機(jī)抽樣，隨機(jī)分組，保證實(shí)驗(yàn)前相等。 通過獨(dú)立樣本單因素共變數(shù)分析，檢驗(yàn)兩組后測(cè)成績(jī)是否有差異，若O2O4，則反饋對(duì)畫線準(zhǔn)確性有促進(jìn)作用。 舉例2：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)考察暴力場(chǎng)面對(duì)人的記憶的影響。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：暴力場(chǎng)面有損人的記憶。 被試：某大學(xué)的自愿參加者；隨機(jī)分

3、配到以下兩組。 組一：看帶有暴力場(chǎng)面的電影 組二：看非暴力場(chǎng)面的電影 看完電影之后，要求兩組被試回答25道關(guān)于電影中事件的問題。其中一道題非常關(guān)鍵：?jiǎn)柋辉?，在銀行外面露天停車場(chǎng)踢球的男孩穿的足球衫上的號(hào)碼是多少。 自變量：暴力場(chǎng)面，有兩個(gè)水平，一是看暴力電影，二是看非暴力電影。因變量：正確回憶出男孩運(yùn)動(dòng)衫號(hào)碼的人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。 額外變量的控制：實(shí)驗(yàn)環(huán)境方面：要求兩組被試在同樣規(guī)模的電影院、同時(shí)看同樣片長(zhǎng)的兩部電影。被試回答問題的方式：發(fā)答題紙讓被試以書面形式回答，獨(dú)立完成不能相互交流。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式：組別 處理 后測(cè) 實(shí)驗(yàn)組R 看暴力電影 O1控制組R 看非暴力電影/ O2 數(shù)據(jù)的處理和分析：用

4、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)法來檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組與控制組的差異，在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上，若O1 O2，則說明暴力場(chǎng)面使人們的記憶力下降。 二、簡(jiǎn)述題1、用對(duì)偶比較法制作順序量表的程序是怎樣的？額外變量又是如何控制的？ 對(duì)偶比較法是把所有要比較的刺激配成對(duì)，然后一對(duì)一對(duì)地呈現(xiàn)，讓被試者對(duì)于刺激的某一特性進(jìn)行比較，并做出判斷：這種特性的兩個(gè)刺激中哪一個(gè)更為明顯。因?yàn)槊恳淮碳ざ家謩e和其他刺激比較，假如以n代表刺激的總數(shù)，所以配成對(duì)的個(gè)數(shù)是n（n-1）/2。如共有10個(gè)刺激則可配成45對(duì)。最后依它們各自更明顯于其他刺激的百分比的大小，排列成序，即可制成一個(gè)順序量表。 如果各對(duì)樣品同時(shí)呈現(xiàn)，則要消除空間誤差即樣品在空間中不同方位

5、呈現(xiàn)，于判斷時(shí)產(chǎn)生的誤差現(xiàn)象。若第一輪以AB形式呈現(xiàn)，則第二輪中以BA形式呈現(xiàn)即左右顛倒。 如果是相繼呈現(xiàn)，則要注意消除時(shí)間誤差即相等的二個(gè)樣品在先后不同時(shí)間出現(xiàn)，于判斷時(shí)產(chǎn)生的誤差。若第一輪以 先A后B次序相繼呈現(xiàn)，則第二輪要按先B后A次序相繼呈現(xiàn)。 如果是相繼呈現(xiàn)，則要注意消除時(shí)間誤差即相等的二個(gè)樣品在先后不同時(shí)間出現(xiàn)，于判斷時(shí)產(chǎn)生的誤差。若第一輪以先A后B次序相繼呈現(xiàn)，則第二輪要按先B后A次序相繼呈現(xiàn)。 2、說明用等級(jí)排列法制作順序量表的程序是怎樣的？額外變量又是如何控制的？等級(jí)排列法是一種制作順序量表的直接方法。這個(gè)方法是把許多刺激同時(shí)呈現(xiàn)，讓許多被試者按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把這些刺激排成一個(gè)

6、順序，然后把許多人對(duì)同一刺激評(píng)定的等級(jí)加以平均，這樣，就能求出每一刺激的各自平均等級(jí)，最后，把各刺激按平均等級(jí)排出的順序就是一個(gè)順序量表。 額外變量的控制：由于最終的順序排列取決于所有被試的平均等級(jí)，因而要求被試的抽樣能夠代表實(shí)驗(yàn)試圖研究的人群總體，因此，要隨機(jī)抽取被試；被試在判斷過程中要標(biāo)準(zhǔn)一致，這要用指導(dǎo)語控制。用二分法制作等距量表的程序是怎樣的？并談?wù)勵(lì)~外變量的控制及注意事項(xiàng)。 選定倆個(gè)強(qiáng)度不等的刺激，其引起的感覺強(qiáng)度有明顯差異，然后調(diào)整另一個(gè)比較刺激的強(qiáng)度，使其引起的感覺強(qiáng)度差分成相等的兩個(gè)單位，接著再對(duì)兩部分分別進(jìn)一步二分，以此類推，就可得到一個(gè)等距量表。額外變量：為了消除時(shí)間誤差和

7、系列效應(yīng)，可有一半次數(shù)先呈現(xiàn)選定的最小刺激，另一半次數(shù)先呈現(xiàn)選定的最大刺激，注意遞增和遞減系列的平衡，有一半次數(shù)為遞增序列，有一半為遞減序列，還要用指導(dǎo)語，訓(xùn)練被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)保持一致，多次感覺可能會(huì)有疲勞效應(yīng)，要注意時(shí)間間隔。注意事項(xiàng)：1、計(jì)算上要用幾何平均數(shù)，當(dāng)采用多個(gè)被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，各被試二等分點(diǎn)不一定相同，這時(shí)計(jì)算平均數(shù)時(shí)，應(yīng)取各被試二等分點(diǎn)的物理量的對(duì)數(shù)相加后平均，作為多個(gè)被試的平均數(shù)。2、系列效應(yīng)：感覺等距法類似單一刺激法，存在著系列效應(yīng)的影響：一是參照點(diǎn)的影響；二是系列的集中傾向。這個(gè)系列效應(yīng)不但在等距量表中存在，在其他量表也存在。4、數(shù)量估計(jì)法制作感覺比例量表的程序是怎樣的？并談

8、談?lì)~外變量的控制及注意事項(xiàng)。數(shù)量估計(jì)法也是制作比例量表的一種直接方法。此法的具體步驟是主試者先呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，例如，一個(gè)重量，并賦予標(biāo)準(zhǔn)刺激一個(gè)主觀值，例如為10，然后讓被試者以這個(gè)主觀值為標(biāo)準(zhǔn)，把其他不同強(qiáng)度比較刺激的主觀值，放在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激的主觀值的關(guān)系中進(jìn)行判斷，并用數(shù)字表示出來。然后計(jì)算出每組被試者對(duì)每個(gè)比較刺激量估計(jì)的幾何平均數(shù)或中數(shù)，再以刺激值為橫坐標(biāo)，感覺值為縱坐標(biāo)，即可制成感覺比例量表。額外變量的控制：被試對(duì)刺激的數(shù)量估計(jì)受到刺激呈現(xiàn)情境的強(qiáng)烈影響，應(yīng)采用恒定法保持刺激呈現(xiàn)情境的一致性：被試對(duì)某一刺激導(dǎo)致感覺的數(shù)量估計(jì)，往往受到在此之前所進(jìn)行的其他估計(jì)的影響，因此，各個(gè)刺激要

9、間隔適合的時(shí)間，或用ABBA法、拉丁方法平衡序列效應(yīng)；實(shí)驗(yàn)中所采用的刺激全距范圍大小可能影響到感覺的數(shù)量估計(jì)，被試在實(shí)驗(yàn)中總是傾向于采用同樣的反應(yīng)數(shù)值全距，而不管實(shí)驗(yàn)中所呈現(xiàn)刺激的全距大小，這一點(diǎn)可以通過指導(dǎo)語控制；多次感覺可能會(huì)有疲勞效應(yīng)，要注意時(shí)間間隔。注意事項(xiàng)：被試能否正確使用數(shù)字，這是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一個(gè)重要因素，在數(shù)量估計(jì)中，絕少算術(shù)平均數(shù)進(jìn)行估計(jì)，而普遍采用幾何平均數(shù)，原因是幾何平均數(shù)能避免少數(shù)被試在賦值時(shí)采用極大或極小數(shù)字影響；在判斷中易受其他心理因素的影響，比如動(dòng)機(jī)、周圍環(huán)境的干擾等。實(shí)驗(yàn)中誤差較大，例如，X是Y的兩倍,Y是Z的三倍，X理應(yīng)是Z的六倍，但事實(shí)上往往不是這樣，顯然，

10、判斷很難按等比的尺度進(jìn)行。用平均差誤法求閾限的程序，并談?wù)勵(lì)~外變量的控制及此法的優(yōu)劣勢(shì)。實(shí)驗(yàn)者規(guī)定以某一刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后要求被試調(diào)節(jié)另一個(gè)比較刺激，使后者在感覺上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。記錄被試調(diào)整后比較刺激的實(shí)際大小與標(biāo)準(zhǔn)刺激的差異，即誤差或差誤值，重復(fù)多次后即可得到一個(gè)平均的誤差或差誤，以此方法測(cè)量被試的絕對(duì)感覺閾限或差別感覺閾限，就叫做平均差誤法。在運(yùn)用平均差誤法測(cè)量感覺閾限時(shí)，因?yàn)橐尡辉囌{(diào)節(jié)比較刺激，就容易產(chǎn)生動(dòng)作誤差，比較刺激和標(biāo)準(zhǔn)刺激的位置擺放也會(huì)產(chǎn)生空間誤差。為消除動(dòng)作誤差，被試從長(zhǎng)于和短于標(biāo)準(zhǔn)刺激處，開始調(diào)節(jié)比較刺激的次數(shù)要各占一半，為了消除空間誤差，標(biāo)準(zhǔn)刺激在左邊和右邊的次數(shù)也

11、應(yīng)各占一半。優(yōu)點(diǎn)：平均差誤法的操作比較簡(jiǎn)單，而且被試參與程度比較高，積極性也比較高，效率也最高。缺點(diǎn)：平均差誤法實(shí)際上測(cè)到的只是一個(gè)近似值，結(jié)果不能與其他方法的結(jié)果相比較。簡(jiǎn)述在視覺編碼和聽覺編碼實(shí)驗(yàn)中，自變量、因變量分別是什么？額外變量是怎樣控制的？實(shí)驗(yàn)結(jié)果中為什么AA對(duì)的反應(yīng)時(shí)快于Aa對(duì)。7、簡(jiǎn)述自變量的種類及控制。 自變量是由研究者操縱、變化，能產(chǎn)生所要研究的心理現(xiàn)象的各種條件（又稱因素）或條件的組合。 自變量的種類：（1）課題方面的自變量。（2）環(huán)境變量。（3）被試變量。（4）暫時(shí)的被試變量。自變量的控制：（1）給自變量規(guī)定操作定義。（2）規(guī)定自變量的不同水平。（3）校準(zhǔn)測(cè)量自變量的儀

12、器，保證研究的內(nèi)在效度。（4）控制呈現(xiàn)刺激方式。8、簡(jiǎn)述因變量的種類及控制。因變量是被試者的反應(yīng)或輸出，是受測(cè)的有機(jī)體被觀測(cè)的方面。因變量的種類：（1）準(zhǔn)確性方面的指標(biāo)，正確率或錯(cuò)誤率。（2）速度或敏捷度方面。（3）刺激的強(qiáng)度水平。（4）概率或頻率。（5）反應(yīng)的強(qiáng)度或力度。（6）各種心理測(cè)驗(yàn)的量表分?jǐn)?shù)及評(píng)價(jià)者的評(píng)定分?jǐn)?shù)。（7）高次反應(yīng)變量。（8）口語報(bào)告。因變量的控制：（1）規(guī)定好反應(yīng)的操作定義。（2）因變量應(yīng)具備有效性、客觀性、數(shù)量化的特點(diǎn)，且要能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。（3）反應(yīng)指標(biāo)的平衡。9、簡(jiǎn)述額外變量的控制方法。對(duì)部分被試變量及暫時(shí)被試變量的控制方法： 用指導(dǎo)語控制； 主試對(duì)被試

13、者的態(tài)度應(yīng)予以規(guī)范化； 雙盲實(shí)驗(yàn)法； 控制被試者的個(gè)體差異； 實(shí)驗(yàn)組、控制組法。對(duì)環(huán)境變量及部分被試變量的控制方法： 操作控制的方法：無關(guān)變量的消除、無關(guān)變量的保持恒定； 設(shè)計(jì)控制的方法：無關(guān)變量效果的平衡、無關(guān)變量效果的抵消、隨機(jī)化法和配對(duì)法； 統(tǒng)計(jì)控制的方法：無關(guān)變量納入、統(tǒng)計(jì)控制。10、簡(jiǎn)述影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的因素有哪些？影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的因素有歷史因素、選擇、成熟、測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)、測(cè)量工具的穩(wěn)定性、統(tǒng)計(jì)回歸因素、被試亡失、選擇與成熟之間的交互因素、前測(cè)與實(shí)驗(yàn)處理的反作用效果、霍桑效應(yīng)、安慰劑效應(yīng)、要求特征、疲勞因素。簡(jiǎn)述影響實(shí)驗(yàn)外部效度的因素有哪些？影響實(shí)驗(yàn)外部效度的因素有研究結(jié)果和變量

14、條件、時(shí)間和背景的代表性和普遍適用性、測(cè)驗(yàn)的反作用效果、選擇偏差與實(shí)驗(yàn)變量的交互作用、實(shí)驗(yàn)安排的反作用效果、重復(fù)實(shí)驗(yàn)處理的干擾。簡(jiǎn)述人類被試在確定判斷信號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，受到什么因素的影響？ 人類被試在確定判斷信號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，受到以下因素的影響：（1）信號(hào)與噪音之先驗(yàn)概率的大??；（2）判定結(jié)果的獎(jiǎng)懲（價(jià)值）多少；（3）被試所要達(dá)到的目的；（4）其他一些有關(guān)因素，如速度與準(zhǔn)確性權(quán)衡；有關(guān)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)；主觀預(yù)期概率；系列跟隨效應(yīng)。簡(jiǎn)述影響視覺適應(yīng)的因素有哪些？ 根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，主要有如下因素可以影響暗適應(yīng)：（1）適應(yīng)前照明；（2）器質(zhì)性病變先天夜盲，暗適應(yīng)減弱；（3）維生素A缺乏，造成夜盲。缺氧及

15、營(yíng)養(yǎng)因素可能影響暗適應(yīng)；（4）年齡因素；（5）感官的相互作用；（6）紅色護(hù)目鏡的作用；（7）暗適應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)光的波長(zhǎng)不同，得到不同的暗適應(yīng)曲線。簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的自變量有哪些？ 學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的自變量多種多樣，總結(jié)起來，自變量大致包括如下內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)材料；（2）學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式，A、全部呈現(xiàn)法，B、提示法與預(yù)料法，C、聯(lián)合對(duì)偶法，D、記憶廣度法；（3）學(xué)習(xí)方法方面：A機(jī)械學(xué)習(xí)與有意學(xué)習(xí)，B整體學(xué)習(xí)與分段學(xué)習(xí)，C學(xué)習(xí)程度低度學(xué)習(xí)與過度學(xué)習(xí)，D、學(xué)習(xí)時(shí)間分配；（4）被試方面；（5）時(shí)間間隔方面。等等。簡(jiǎn)述雙耳分聽實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及誤差的控制。 16、簡(jiǎn)述如何繪制ROC曲線？ 以報(bào)準(zhǔn)率（或漏報(bào)率）為縱坐標(biāo)

16、，虛報(bào)率（或正確拒絕率）為橫坐標(biāo)作圖，在判斷標(biāo)準(zhǔn)不同的情況下，便會(huì)得到幾個(gè)不同的點(diǎn)，連接各點(diǎn)即得到一條曲線，這條曲線被稱為“操作者特性曲線”（ROC曲線）。簡(jiǎn)述在一個(gè)聽覺試驗(yàn)中，如何利用信號(hào)檢測(cè)論方法來測(cè)量一個(gè)被試的辨別力和判斷標(biāo)準(zhǔn)。 信號(hào)檢測(cè)論的基本假設(shè)是信號(hào)和噪音分布為兩個(gè)相等的正態(tài)分布。以噪音分布的平均數(shù)與信號(hào)加噪音分布的平均數(shù)的距離來測(cè)量被試的辨別力。測(cè)量被試的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，可用噪音分布和信號(hào)分布截點(diǎn)處的縱坐標(biāo)的比值來表示。三、論述題：論述刺激變量是怎樣影響反應(yīng)時(shí)間的。1、反應(yīng)時(shí)與刺激強(qiáng)度有關(guān)。這里所指的刺激強(qiáng)度除了物理刺激強(qiáng)度外，還包括與物理刺激有關(guān)的心理強(qiáng)度。在刺激變量中，對(duì)反應(yīng)時(shí)影響

17、比較大的因素有刺激的強(qiáng)度等。反應(yīng)時(shí)會(huì)受到刺激強(qiáng)度的影響，當(dāng)刺激強(qiáng)度很弱時(shí)，反應(yīng)時(shí)就會(huì)延長(zhǎng)；而當(dāng)刺激增至中等或較高強(qiáng)度時(shí)，反應(yīng)時(shí)就會(huì)縮短，然而反應(yīng)時(shí)的縮短受到有機(jī)體結(jié)構(gòu)的限制，無法突破某一極限。2、反應(yīng)時(shí)間與刺激的時(shí)間特性以及空間特性有關(guān)。當(dāng)物理刺激強(qiáng)度的本身保持不變時(shí)，而增加作用于感官的時(shí)間，即造成時(shí)間的積累作用，這樣便會(huì)增加刺激的心理強(qiáng)度。3、反應(yīng)時(shí)間與刺激的感覺器官有關(guān)。不僅不同的感覺器官的反應(yīng)時(shí)不同，而且同一感覺器官受到不同刺激物，其反應(yīng)時(shí)間也不同，甚至同一刺激作用于同一感覺器官的不同部位，其反應(yīng)時(shí)間也不同。論述機(jī)體變量是怎樣影響反應(yīng)時(shí)間的。1、簡(jiǎn)單復(fù)雜反應(yīng)。復(fù)雜反應(yīng)包括選擇反應(yīng)與辨別反

18、應(yīng)。不同的刺激需要不同的反應(yīng)，如對(duì)一種刺激用右手反應(yīng)，對(duì)另一種刺激用左手反應(yīng)，就成為B反應(yīng)，即選擇反應(yīng)。如對(duì)一種刺激反應(yīng)，對(duì)另一種刺激不反應(yīng)，就稱為C反應(yīng)，即辨別反應(yīng)。辨別反應(yīng)一般比簡(jiǎn)單反應(yīng)慢20200毫秒，而B反應(yīng)又比C反應(yīng)慢些，這都與反應(yīng)的種類及刺激的數(shù)目有關(guān)。（1）選擇反應(yīng)時(shí)與選擇的數(shù)目成正比。（2）刺激越相似，反應(yīng)時(shí)間就越長(zhǎng)。2、速度與準(zhǔn)確性權(quán)衡。在完成用反應(yīng)時(shí)作為反應(yīng)指標(biāo)的各類作業(yè)中，人類被試可以主動(dòng)調(diào)整自己的反應(yīng)速度，這樣會(huì)使對(duì)反應(yīng)時(shí)的解釋復(fù)雜化，人在完成反應(yīng)時(shí)任務(wù)中，平衡速度與準(zhǔn)確性的操作特征稱為速度準(zhǔn)確性權(quán)衡。3、機(jī)體的適應(yīng)水平。4、被試的準(zhǔn)備狀態(tài)。被試要做出最佳準(zhǔn)備狀態(tài)，預(yù)備

19、時(shí)間太長(zhǎng)、太短都會(huì)對(duì)反應(yīng)時(shí)間的測(cè)量有不利的影響。5、額外動(dòng)機(jī)。研究表明在不同的獎(jiǎng)懲動(dòng)機(jī)的影響下，反應(yīng)時(shí)有明顯的變化。6、被試的年齡。在人的整個(gè)發(fā)展階段之內(nèi)，25歲之前，其反應(yīng)時(shí)間逐漸變快，進(jìn)至成人階段，其反應(yīng)時(shí)間的變化是很少的；直至60歲之后，反應(yīng)時(shí)間開始緩慢下來。7、練習(xí)。練習(xí)與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系很密切。一般而言，練習(xí)越多，反應(yīng)時(shí)間越短。8、個(gè)體差異。論述極限法求閾限的實(shí)驗(yàn)中的自變量、因變量分別是什么？額外變量是怎樣控制的？常見的誤差有哪些？如何判斷？怎樣控制？ 極限法是一種測(cè)定閾限的直接方法，又叫最小變化法，最小可覺刺激或差別法，系列探索法等。其自變量是刺激系列，按漸增和漸減的系列交替的方式呈

20、現(xiàn)，一般各刺激系列要分別測(cè)50次（兩個(gè)系列共100次），刺激要由實(shí)驗(yàn)者操縱和變化；因變量是被試口頭報(bào)告的結(jié)果，即測(cè)定絕對(duì)閾限時(shí)，當(dāng)刺激呈現(xiàn)后被試感覺到有刺激（測(cè)定差別閾限時(shí)，被試感覺到有差別），就報(bào)告“有”;若被試沒有感覺到有刺激或刺激差別，就報(bào)告“無”。以被試的內(nèi)?。ǜ杏X）為依據(jù)，而不是以刺激是否出現(xiàn)為依據(jù)報(bào)告。因?yàn)闃O限法是刺激系列反復(fù)出現(xiàn)，被試很快就會(huì)了解到刺激范圍，為了克服定勢(shì)的影響，兩個(gè)系列的各個(gè)起始點(diǎn)不要相同，要經(jīng)常無規(guī)則變化才行。常見的誤差有期望誤差、習(xí)慣誤差、練習(xí)誤差和疲勞誤差。在漸增系列中提前報(bào)告“有”或在漸減系列中提前報(bào)告“無”的傾向所產(chǎn)生的誤差就是期望誤差；在漸減系列中堅(jiān)持

21、報(bào)告“有”，在漸增系列中堅(jiān)持報(bào)告“無”的傾向所產(chǎn)生的誤差就是習(xí)慣誤差。誤差隨實(shí)驗(yàn)情境及被試的不同而異，一般對(duì)同一個(gè)被試來說，或是期望誤差，或是習(xí)慣誤差只出現(xiàn)一種，有時(shí)也有兩種同時(shí)出現(xiàn)的。在確定閾限時(shí)，求各刺結(jié)果均值的方法就是為了平衡這一誤差。將所有漸增系列的各閾限值平均X,所有漸漸系列的各閾值平均Y,然后用檢驗(yàn)法檢驗(yàn)兩個(gè)系列的均值(閾限)差異是否顯著.如果差異顯著就說明存在這兩種系統(tǒng)誤差,若X-Y>0說明存在習(xí)慣誤差,若X-Y<0說明存在期望誤差，若XY=0則說明不存在這種誤差（這里所講的大于、小于、等于都是統(tǒng)計(jì)意義上的大于、小于、等于）。由于實(shí)驗(yàn)多次重復(fù)，就要產(chǎn)生練習(xí)和疲勞誤差。為了檢查這種誤差，分別計(jì)算實(shí)驗(yàn)中測(cè)定的閾限前一半次數(shù)和后一半次數(shù)（或前后的若干次測(cè)定）平均數(shù)的差異是否顯著。如果差異顯著，就說明存在這種誤差。如果前一半的平均數(shù)小于后一半的平均數(shù)說明存在疲勞誤差，若相反，則說明存在練習(xí)誤差。為了消除疲勞和練習(xí)誤差的影響，就要在整個(gè)測(cè)定閾限的過程中，采用ABBA法，使所受的練習(xí)或疲勞因素的影響相等。實(shí)驗(yàn)前要訓(xùn)練被試，使其掌握判斷標(biāo)準(zhǔn)，并在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中保持一致，這是為了減少因判斷標(biāo)準(zhǔn)變化而引起的誤差。論述恒定刺激法求閾限的實(shí)驗(yàn)